1. СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ
СОЦИАЛЬНЫХ ПРИЮТОВ
Матвейченко И.Н.,
Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального
образования (повышения квалификации) специалистов
Центр профессионального образования Самарской области,
методист
В число обязательных требований, предъявляемых современным рынком труда к работнику, входит
готовность к профессиональной мобильности. Она включает в себя набор специальных компетенций,
предполагающих возможность осуществлять самостоятельный, осознанный и ответственный выбор в
отношении своего образовательного и профессионального продвижения в стремительно изменяющихся
социально-экономических условиях.
Особенного внимания со стороны государства и общества требует подготовка к самостоятельной
жизни детей, утративших родительскую опеку. В Конвенции ООН о правах ребенка отмечается, что
«ребенок, который временно или постоянно лишен своего семейного окружения или который в его
собственных наилучших интересах не может оставаться в таком окружении, имеет право на особую защиту
и помощь, представляемые государством».1
Очевидно, что успешность детей, попавших в трудную
жизненную ситуацию, в будущей трудовой деятельности в значительной степени определяется качеством
сопровождения их профессионального самоопределения.
Осознавая всю важность обозначенной проблемы, Центр профессионального образования
Самарской области (далее – ЦПО Самарской области) стал участником проекта «Дорогу осилит идущий»,
инициируемого Благотворительным Фондом «Милосердие», реализуемого в период с ноября 2013 г. по май
2014 г. для воспитанников муниципальных казенных учреждений городского округа Самара социальных
приютов для детей и подростков «Ровесник», «Подросток», «Надежда», «Радонеж» и Центра
постинтернатного сопровождения Региональной общественной организации волонтеров Самарской области
«Домик детства».
Цель данного проекта заключалась в содействии успешной социализации и адаптации
воспитанников сиротских учреждений. Достижение цели предполагалось через ознакомление и обобщение
знаний воспитанников о сферах трудовой деятельности, профессиях, карьере; выявление профессиональных
склонностей, интересов и личностных особенностей воспитанников; формирование у них представлений о
ценностях, обеспечивающих успех в профессиональной деятельности в новых экономических и социальных
условиях.
Проект реализовывался на средства государственной поддержки – гранта, полученного в
соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации от 29.03.2013 №115-рп на основании
победы в конкурсе Национального благотворительного фонда, а также на пожертвования от БФ
«Милосердие» г. Самары.
Участие ЦПО Самарской области в проекте заключалось в координации и методическом
руководстве деятельности различных участников проекта по профессиональной ориентации и социальной
адаптации подростков, в организации и реализации профориентационных мероприятий.
В своей работе по сопровождению профессионального самоопределения воспитанников
социальных приютов мы исходили из того, что проживание подростков вне семьи откладывает
своеобразный отпечаток на их личностные особенности. Исследователи и специалисты, изучающие
социализацию подростков-сирот и подростков, оставшихся без попечения родителей (Л.И. Божович, И.В.
Дубровина, М.И. Лисина, В.С. Мухина, А.М. Прихожан, Е.А. Стребелева, Н.Н. Толстых и др.), единодушно
отмечают «дефицитарность» развития таких детей вследствие различных видов депривации. В числе
особенностей развития самосознания детей-сирот специалистами отмечаются нарушения механизмов
становления собственной идентичности, неумение адекватно оценивать себя, ориентированность на
проблемы актуальной жизнедеятельности и самого ближайшего будущего. Организация жизнедеятельности
воспитанников интернатных учреждений и социальных приютов отличается большей выраженностью
факторов негативно влияющих на формирование общей способности личности к самоопределению:
замкнутость и ограниченность жизненного пространства, преобладание директивно-опекающего стиля в
системе отношений «ребенок-взрослый», ограниченность и однообразие социальных контактов, обеднение
контактов с семьей и родственниками. Все это осложняет выход воспитанников в конкурентную
профессиональную среду. Обеспечить им конкурентоспособность на рынке труда может осознанный выбор
и получение востребованной профессии, социально-трудовая компетентность и развитая адаптивность.
Для включения подростков в нормальную жизнь, приобщения их к трудовым и социальным
ценностям и нормам мы стремились к формированию у них положительного отношение к себе, к своему
прошлому, настоящему и будущему, к ближайшему окружению и обществу в целом. Обеспечение
социально-психологической защищенности воспитанников социальных приютов стало лейтмотивом
1
Конвенция о правах ребенка (Нью-Йорк, 20 ноября 1989 г.), Статья 20

2. разработанной программы проекта. Различные проектные мероприятия, в том числе и профориентационные,
направлены на формирование у подростков и молодых людей внутренней готовности к осознанному и
самостоятельному построению, корректировке и реализации плана своего развития (профессионального,
жизненного и личностного).
В силу неоднородности контингента воспитанников приютов по социальному статусу, возрастным и
психологическим характеристикам программа подразумевала возможность применения разнообразных
форм, приемов и методов профориентационной работы: экскурсии, расширяющие представления
подростков о мире современных профессий, интенсивные мастер-классы по основам поиска работы,
игровые технологии, развивающие у подростков коммуникативную, эмоциональную, интеллектуальную
сторону личности. Особое место в программе отведено индивидуальным профориентационным
консультациям.
Профориентационные экскурсии проводились в целях ознакомления подростков с
возможностями и условиями обучения по востребованным профессиям и специальностям, ознакомления с
учебными мастерскими и лабораториями профессиональных образовательных организаций. Воспитанники
приютов посетили Самарский колледж транспорта и коммуникаций, Самарский колледж сервисных
технологий и дизайна, Самарский государственный издательско-полиграфический техникум. Сложно
переоценить ценность непосредственного ознакомления со всем спектром профессий и специальностей,
освоение которых гарантирует дальнейшее трудоустройство. Молодые люди смогли убедиться в
возможности обучаться за счет средств бюджета, смогли увидеть условия жизни в общежитиях колледжей и
техникумов, что принципиально важно для этой категории молодежи.
Экскурсии на промышленные предприятия: ЗАО «Группа компаний «ЭЛЕКТРОЩИТ»-ТМ
Самара», ОАО «КУЗНЕЦОВ» – позволили на примере успешных производственных компаний показать
подросткам, как строится современный бизнес, как создаются и применяются промышленные технологии,
какие сотрудники и каким образом участвуют в создании производственного продукта.
Профориентационные экскурсии привели воспитанников приютов к осознанию личной ответственности за
выбор будущего рабочего места, показали ценность предварительного сбора информации о предприятии,
позволили структурировать этот информационный запрос, который, в частности, должен включать
информацию о кадровой и социальной политике, возможностях решений жилищного вопроса, организации
и проведении досуга работниками предприятия и пр.
Индивидуальные профориентационные консультации включали в себя как справочные, так и
диагностические компоненты.
Справочные консультации информировали подростков и молодых людей о системе и
профессионального образования в регионе, о способах и путях получения профессионального образования и
трудоустройства, о требованиях к приему на работу и/или учебу, об условиях и возможностях освоения
различных профессий, о сроках профессиональной подготовки, о системе оплаты труда, перспективах
профессионального роста... Подростков научили пользоваться различными информационными
источниками, им были предоставлены справочные издания ЦПО Самарской области: «Профессиональное
образование Самарской области», информационный бюллетень «Рынок труда Самарской области:
актуальное состояние» и др.
Диагностические консультации были направлены на изучение личности подростков, их интересов,
склонностей, способностей с целью выявления соответствия избираемой профессии или подбору наиболее
подходящей профессии. Каждый воспитанник, прошедший профориентационное тестирование по методике
«Профориентатор», получил от профконсультанта рекомендации о наиболее приемлемых вариантах
профессионального обучения. Активизирующая карточная методика «Профессьянс», используемая во время
профконсультаций, позволила не только установить контакт с замкнутыми и тревожными подростками, но и
пробудить их интерес к профессиональной самореализации в будущем.
Мастер-классы помогли молодым людям освоить технику самостоятельного поиска работы: они
изучили основы анализа рынка труда, в том числе поиска и анализа вакантных рабочих мест, освоили
приемы эффективной самопрезентации, а именно: научились составлять резюме, поисковые письма и
автобиографии, изучили стили ведения телефонных переговоров, освоили навыки собеседования с
работодателями, овладели составлением портрета успешно работающего профессионала.
За весь период реализации проекта состоялось 14 мастер-классов «Школа поиска работы», 6
экскурсий в профессиональные образовательные организации, 15 профориентационных консультаций. В
мероприятиях приняло участие 43 воспитанника социальных приютов в возрасте от 13 до 20 лет.
Объединение усилий Благотворительного Фонда «Милосердие», Центра профессионального образования
Самарской области, социальных приютов и Центра постинтернатного сопровождения, профессиональных
образовательных организаций, работодателей значительно расширило возможности сопровождения
профессионального самоопределения детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
Результативность проекта «Дорогу осилит идущий» оценивалась всеми субъектами взаимодействия
в психологических, педагогических, управленческих, социальных аспектах. Итоговым мероприятием
проекта стала деловая игра «Прием на работу», в ходе которой ребята продемонстрировали понимание
собственного «Я» (знание себя и своих качеств, ценностей, возможностей, способностей, потенциала,
сильных и слабых сторон своей личности), видение своей социальной и профессиональной «роли»

3. (собственные трудовые возможности и их использование на открытом рынке труда; позиция и ожидания по
отношению к работодателю, будущим коллегам по работе, труду и занятости в целом; понимание
содержания будущей профессии и работы), ориентацию в ситуации на рынке труда (понимание актуальной
и перспективной потребности региона в кадрах, поиск и нахождение приемлемых для себя форм трудовой
занятости).
У воспитанников приютов качественно изменились планы собственного профессионального
будущего, обозначились жизненные цели, сформировалось умение планировать свою профессиональную
деятельность. Два воспитанника еще в ходе проекта смогли самостоятельно трудоустроиться на
предприятия города. Многие подростки выразили готовность работать в период летних каникул и свободное
от учебы время. Согласно условиям проекта, два наиболее активных участника в качестве награды получили
право на краткосрочное профессиональное обучение за счет средств БФ «Милосердие».
Сопровождение профессионального самоопределения воспитанников социальных приютов в рамках
проекта, объединяющего усилия волонтеров, различных учреждений и организаций, отличается наибольшей
эффективностью, позволяет формировать у воспитанников адекватную уверенность в реализации
собственных жизненных планов.
Список использованной литературы:
1. Гомеляк Ю.Н., Руженков В.А. Индивидуально-психологичкские особенности, связанные с
формированием индивидуальной автономии у подростков, лишенных родительского попечения //
Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 2; URL: www.science-education.ru/108-8616 (дата
обращения: 02.08.2014).
2. Кондратьев М. Ю. Социальная психология закрытых общеобразовательных учреждений: [учеб.
пособие]. – СПб.: Питер, 2005. – 299 с.
3. Прихожан А. М., Толстых Н.Н. Психология сиротства: учеб пособие для студентов вузов,
обучающихся по направлению и специальностям психологии. – 2-е изд. – СПб. [и др.]: Питер, 2005. – 400 с.
4. Руженков В. А., Гомеляк Ю. Н. Депривационное воспитание как фактор деформации
индивидуально-психологических особенностей // Психическое здоровье. – 2010. – № 3. – С. 47-51.
5. Кливер В.И. Формирование профессионального самоопределения детей-сирот в образовательном
учреждении интернатного типа. URL: http://nauka-pedagogika.com/pedagogika- (дата обращения: 13.08.2014).
6. «Государственный доклад о положении детей и семей, имеющих детей, в Российской Федерации
за 2012 год». URL: http://www.rosmintrud.ru/docs/mintrud/protection/69 - (дата обращения: 13.08.2014).
7. Конвенция о правах ребенка (Нью-Йорк, 20 ноября 1989 г.), Статья 20. URL:
http://base.garant.ru/2540422/#text#ixzz3AMpwVDQJ (дата обращения: 14.08.2014).