Документ описывает методы запоминания и правильного написания словарных слов на уроках русского языка в начальных классах. Основные приемы включают ассоциативное запоминание, деление слов на значимые части и использование словарных диктантов для закрепления знаний. Целью методик является развитие логического мышления и творческого подхода к изучению языка у учащихся.

1. Виды работ
со
словарными
словами

2. Цель:
Познакомить учащихся
с различными
приемами запоминания
и правильного
написания словарных
слов на уроках русского
языка в начальных
классах

3. 1.Прием усиления орфограммы.
( г рох, п мидор, к пейка, пуг вица, ко та)р мень,
2. «Уярчение» путем составления ребусов.
3. Деление слова на входящие в него значимые сочетания звуков и букв.
Блокнот, Гастроном, Комета, Метро, Пирог, Рабочий, Черепаха.
4. «Усиление» орфограммы путем возвращения в забытую этимологию слова.
(Балкон-балка, верблюд-вельблуд, лягушка-ляга, малина-малый, насекомое-
насечка, топор-топать….)

4. Методика
ассоциативного
запоминания
словарных слов
Обобщенный способ
запоминания
словарных слов

5. Ассоциативное запоминание
(Метод ярких ассоциаций)
Суть данного метода заключается в том,
что трудная орфограмма словарного слова
связывается с ярким ассоциативным
образом, который помогает правильно
написать орфограмму

6. К
М О Р К О В Ь
Р
З
И
Н
А

7. Б
У
М
Г А З Е Т А
Г
А
Лист бумаги по утрам
На квартиру носят к нам.
На одном таком листе
Много разных новостей.

8. Крепкий беленький кочан
Ей природой щедрой дан.
Из неё и борщ и щи
Оень даже хороши.
З
К А П У С Т А
Я
Ц

9. В
К О Р А Б Л Ь
Л
Н
Ы
В море волны, как русалки
Все играют в догонялки.
Шумно брызгают хвостами,
Серебрятся волосами,
Каждая вступает в гонку,
Чтобы обогнать сестренку
И на береге мгновенно
Стать пушистой белой пеной.
Птица С.

10. Итак, чем связь между словами в
ассоциативной паре неожиданней,
смешней и абсурдней, тем выше
эффективность запоминания. Эту
связь может усилить рифма, ритм
стихотворения, дополнительные
ассоциативные «ниточки», которые
протягиваются от образа к образу и
от слова к слову.

11. .
Обобщенный способ
запоминания.
Цель такого способа – научить
учащихся приему укрупнения
единиц запоминаемого
материала и объединения их
вокруг опорного слова, чтобы
заучить одновременно несколько
словарных слов.

12. Основные этапы работы:
1. Учитель заранее выбирает слова, которые объединяются по одному орфографическому признаку
2. Постановка перед учащимся вопроса: что общего в написании этих слов?
3. Совместыный выбор опорного слова (для запоминания орфограммы, общей для всех слов).
4. Поиск подходящего приема для запоминания всех слов, входящих в группу.
5. Обсуждение и выбор лучшего приема для запоминания.
6. Выбор каждым учащимся индивидуального приема.
Например.
Словарные слова: урожай, огород, овощи, горох, морковь, огурец.
Написание слова горох легко запомнить: горошинки похожи
на букву О.
А из моркови и огурца как-нибудь можно получить О?
(Морковь и огурец можно нарезать кружочками.)
Предложение для лучшего запоминания:
На огороде собрали урожай овощей: гороха, моркови, огурцов.

13. Этот обобщенный способ
запоминания способствует:
-развитию памяти,
-логического мышления,
воображения,
- помогает заучивать сразу
несколько словарных слов

14. Цельэтой работы — научитьдетей не только приёмамзапоминания,нои
навыкам по отбору наиболее продуктивных приёмов, исходя из характера
заучиваемого материала и особенностей памяти каждого ученика, а также,
процесс запоминания словарных слов становится творческой , полезной и
развивающейигрой.

15. 1. Словарный диктант «Назови одним словом».
- узкие стальные полозья, прикрепляемые к обуви для катания
на льду;
- сшитые листы чистой или разлинованной бумаги в обложке;
- приведение в действие механизма;
- зверёк отряда грызунов с длинными ушами;
- ребёнок женского пола;
- топкое место, избыточно увлажнённый участок земли
со стоячей водой и зыбкой поверхностью;
- тот, кто выполняет в порядке очереди какие-нибудь
обязанности;
- двенадцатый месяц календарного года;
- движение потока воздуха в горизонтальном направлении;
- столица России.

16. 2. Продиктуй товарищу.
Город, молоко, заяц, воробей, работа, учитель, быстро, ветер,
лопата, карандаш, собака, ребята, Москва, дорога, машина.
3. Вставь букву.
Быстр…, д…ревня, л…пата, р…бота, м…л…ко, м…шина, м…тро,
д…журный, (М,м)…сква, с…рока.
4. Исправь ошибку.
Сабака, малако, иний, карова, лапата, Сорока, работа, клас,
заиц, митро.
5. Словарный диктант.
(Проводится 1 раз в две недели, т.е. после изучения двух групп
словарных слов).
Дежурный ученик, фамилия учителя, весёлые ребята,
пенал для карандашей, город Москва, тетрадь ученика.
6. «Кто больше»?
За определённое время запишите словарные слова,
которые помните
а) на тему «Школа» («Растения», «Птицы», «Люди» и т.д.)
б) в которых запоминали безударную гласную А (И, Е, Я).
в) на определённое правило (парный согласный, удвоенный
согласный и т.д.)

17. 7. Отгадай загадку, запиши отгадку.
1) Носит серенький жилет,
Но у крыльев – чёрный цвет.
Видишь, кружат двадцать пар
И кричат: «Кар! Кар! Кар! Кар!»
2) Зимой беленький, летом серенький.
Никого не обижает, а сам всех боится.
3) Рыжий молокозавод
День жуёт и ночь жуёт:
Ведь траву не так легко
Переделать в молоко!
4) Кто шагает с сумкой книг
Утром в школу? …
5) На лесной опушке стоят подружки.
Платьица белёны, шапочки зелёны.
6) Не море, не земля,
Корабли не плавают, а ходить нельзя.
7) По полю рыщет, поёт да свищет,
Деревья ломает, к земле траву приклоняет.
А затем с записанными словарными словами можно
продолжить работу.

18. Обобщённые типы учебных задач
при работе с загадками.
1) Разделить слово-отгадку на слоги.
2) Разделить слово-отгадку для переноса.
3) Рядом со словом-отгадкой припиши 3 слова в том же роде,
числе.
4) К данному слову-отгадке припиши слово синоним.
5) Запиши слова-отгадки в 2 столбика:
1 столбик - имена существительные одушевлённые,
2 столбик - имена существительные неодушевлённые.
6) Запишите отгадки в столбики по количеству слогов.
7) Запишите отгадки в столбики по родам.
8) Вспомните пословицы с данным словом.
9) Укажите в данном слове все орфограммы, объясните их
написание.
10) Рядом со словом-отгадкой припиши 3 слова, чтобы они
оканчивались на тот же согласный.
11) Среди записанных на доске слов найдите отгадку и исправьте
в ней все допущенные ошибки.
12) Составьте с данным словом предложение.
(В 3-4 классах можно дать задание, чтобы слово-отгадка
в предложении стояло в определённом падеже).
13) Отгадку запишите с предлогом, а затем подберите родственное
слово с такой же приставкой. Слово с приставкой разберите
по составу.
Например. Звонок – по звонку, позвонить.
14) Запишите отгадки, подчеркните согласные буквы, которые
обозначают мягкий звук. (Твёрдый звук).
15) Запишите отгадки, подчеркните гласные буквы, которые
обозначают мягкость согласных звуков. (Твёрдость согласных
звуков).
16) К отгадкам припишите слово, обозначающее признак данного
предмета.

19. Сущ. ж.р. (только ед.ч.); Р.п. мал́ины
● 1) Кустарниковое ягодное растение.
Малина обычно заселяет лесные опушки, вырубки, овраги. (Н. Надеждина)
2) Душистые, сладкие, обычно красного цвета, ягоды этого растения.
В лес мы взяли малыша, рвем малину не спеша. Тяжела корзина— хороша
малина! (Э. Мошковская)
3) Горячий отвар из сушеных ягод этого растения, употребляемый как
лечебное средство. Напоили его мятой, бузиной, а к вечеру еще и малиной.
(И. Гончаров) // прил. малиновый, -ая, -ое. Малиновый лист. Малиновое
варенье.
☼ К истокам слова.
Одни ученые связывают происхождение слова малина с корнем мал:
малиновая ягода состоит из многих малых ягодок-зернышек. Другие
считают, что ягода получила имя за свой темно-красный, малиновый цвет.
♥ Однокоренные слова.
Малина, малинка, малинник, малиновый, малинина.
♫ Сочетаемость слов.
а) Красная, спелая, вкусная, сладкая, душистая, ароматная, свежая, лесная...
малина.
б) За малиной (ходить). Из малины (сварить).
в) Любить, собирать, рвать, сушить малину. Хотеть, купить, наесться
малины.

20. Беленькое сердечко. Всем – на угощение.
Её очень любит дети, 5) Красненькая Матрёшка,
А в лесу густом – медведи. Беленькое сердечко.
☺ Когда так говорят?
Не жизнь, а малина — об очень хорошей, привольной жизни.
Малиновый звон — приятный, мягкий по тембру звон (о звоне
колоколов,
о позвякивании бубенцов, шпор).
◘ Пословицы и поговорки.
Спустя лето по малину не ходят.
Малина от семи недуг.
◙ Скороговорка.
Малина манила Марину и Милу, Марине и Миле малина мила.
► Предложения, тексты.
Хорошо в лесу, ребята!
Пахнет кашкой, пахнет мятой,
Пахнет липой, и сосной,
И малиною лесной. (М. Кравчук)
Страсть захотелось медвежонку малинки! Тайком от медведицы в
малин-
ник удрал. До чего же в малиннике хорошо: тишина, теплота, вареньем

21. Δ Фрагмент урока.
У. Слово, с которым мы познакомимся на уроке, вы узнаете: если решите
задачу этого хитрого прямоугольника. Какое это слово? Как вы его
нашли?
о р е
и с т
и п а
р и с
о т а
т о м
Д. Сегодня мы познакомимся со словом малина. Для того чтобы его про-
читать, мы подставили первые буквы в словах, написанных по горизон-
тали, а затем соединили и прочитали эти буквы по вертикали.
У. Что такое малина?
Д. Малина — это сладкие красные ягоды.
У. Верно, но малиной называют не только ягоды. Вспомните, как они
растут?
Д. Малина — это кустарник, на котором растут сладкие красные ягоды.
У. Скажите полностью, что такое малина?
Д. Малина — это сладкие красные ягоды и кустарник, на котором они
растут.
У. По поводу происхождения названия этой ягоды существуют две точки
зрения.

22. внимание на ее форму. Ягодка малины состоит из маленьких частей,
как бы сцепленных между собой. Видимо, слова маленький, малый
определили название ягоды.
Найдите слово малина в орфографическом словарике. Напишите его,
поставьте ударение. Что можете сказать о его правописании?
Д. В слове малина непроверяемая безударная гласная а.
У. Какое слово из моего рассказа о названии малины поможет её
запомнить?
Д. Слово маленький.
У. Прочитайте фразы, написанные на доске.
Д. Не жизнь, а малина; малиновый звон.
У. Что обозначает первая фраза?
Д. Фраза не жизнь, а малина обозначает очень хорошую жизнь.
У. Что обозначает фраза малиновый звон?
Д. Фраза малиновый звон обозначает красивый нежный звук.
У. Почему в этих фразах употреблено слово малина?
Д. В этих фразах употреблено слово малина, потому что это очень
хорошая, вкусная, нежная ягода.
У. Да. И качества ягоды-малины переносятся на другие предметы: жизнь,
звон. А слова малина, малиновый в эти фразах имеют переносный
смысл.

23. 2. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников
на уроках русского языка. 2класс. М., 2004.
3 Волина В.В. Русский язык. Учимся играя. – Екатеринбург, 1996.
4. Жиренко О.Е., Гайдина Л.И., Кочергина А.В.
Учим русский с увлечением. Формирование орфографической
грамотности 1-4 классы. М., 2010.
5. Загадки по русскому языку для школьников. [Электронный ресурс]
http://razdeti.ru/semeinaja-biblioteka/detskie-zagadki/zagadki-po-ruskomu-
jazyku-dlja-shkolnikov.html
6. Занимательное азбуковедение./ Сост. Волина В.В., М., 1994.
7. Канакина В.П. Работа над трудными словами в начальных классах.
М., 1991.
8. Кузнецов В.М., Кузнецова Р.Д., Кузнецова Н.В. Словарик трудных слов.
Учебное пособие для письменных творческих заданий. М., 2000.
9. Купров В.Д. Словарная работа на уроках русского языка. //Начальная
школа. 1990, №3.
10. Лайло В.В. Развитие памяти и повышение грамотности. М., 2016.
11. Львов М.Р. Словарик синонимов и антонимов русского языка. – М., 2003.
12. Матюгин И.Ю., Чакаберия Е.И., Рыбникова И.К., Слоненко Т.Б.
Как запоминать словарные слова. Донецк, 1997.
13. Ожегов С.И. Словарь русского языка. [Электронный ресурс]
http://ozhegov.textologia.ru/
14. Пасюк Ю.Ю. Словарная работа во 2 классе. М., 2005.
15. Сборник загадок./ Сост. Карпенко М.Т. Пособие для учителя. М., 1988.
16. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Полный курс русского языка. Все типы
заданий, упражнений, все правила, все контрольные работы, все виды
тестов. 2 класс. М., 2016
17. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Словарные слова. 1-2 классы. М., 2002.
18. Универсальный словарь русского языка./ Под ред. Соболевой О.Л.
М., 2011.
19. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь
русского языка: Происхождение слов. [Электронный ресурс] http://enc-
dic.com/rusethy/A-3-2513/