1. Ringkasan dokumen tersebut memberikan contoh soal dan penyelesaian latihan mengenai dimensi tiga pada bangun ruang kubus dan prisma. Terdapat 31 soal yang mencakup penentuan luas, volume, sudut, jarak, dan bentuk irisan.
Smart solution un matematika sma 2013 (skl 3.1 dimensi tiga (jarak dan sudut))Eni Mar'a Qoneta
Dokumen tersebut memberikan penjelasan mengenai konsep-konsep geometri ruang dan trigonometri yang digunakan untuk menyelesaikan soal-soal dimensi tiga pada ujian nasional, termasuk penggunaan tripel Pythagoras, jarak antara objek geometri, dan sudut antara objek geometri. Diberikan juga contoh soal dan pembahasan menggunakan konsep-konsep tersebut.
Menghitung luas dan keliling bangun segiempat dan segitiga 2RendyJS
Rumus-rumus luas dan keliling bangun datar seperti persegi panjang, persegi, segitiga, jajargenjang, trapesium, belah ketupat, dan layang-layang dapat ditentukan berdasarkan pembagian bangun datar menjadi bangun yang lebih sederhana seperti persegipanjang dan segitiga. Langkah-langkah penentuan rumus meliputi pembagian bangun datar, pengamatan bentuk yang dihasilkan, dan aplikasi rumus luas dan
To be able to calculate the area of a triangle using trigonometry up to Grade A*. By the end of the lesson, all students will be able to identify when to find the area of a triangle using trigonometry. Most students will be able to calculate the area of a triangle using the formula. Some students will be able to calculate GCSE area of triangle problems using trigonometry up to Grade A*. The document then provides examples and practice problems for students to calculate the area, missing sides and missing angles of triangles using trigonometry.
1. Ringkasan dokumen tersebut memberikan contoh soal dan penyelesaian latihan mengenai dimensi tiga pada bangun ruang kubus dan prisma. Terdapat 31 soal yang mencakup penentuan luas, volume, sudut, jarak, dan bentuk irisan.
Smart solution un matematika sma 2013 (skl 3.1 dimensi tiga (jarak dan sudut))Eni Mar'a Qoneta
Dokumen tersebut memberikan penjelasan mengenai konsep-konsep geometri ruang dan trigonometri yang digunakan untuk menyelesaikan soal-soal dimensi tiga pada ujian nasional, termasuk penggunaan tripel Pythagoras, jarak antara objek geometri, dan sudut antara objek geometri. Diberikan juga contoh soal dan pembahasan menggunakan konsep-konsep tersebut.
Menghitung luas dan keliling bangun segiempat dan segitiga 2RendyJS
Rumus-rumus luas dan keliling bangun datar seperti persegi panjang, persegi, segitiga, jajargenjang, trapesium, belah ketupat, dan layang-layang dapat ditentukan berdasarkan pembagian bangun datar menjadi bangun yang lebih sederhana seperti persegipanjang dan segitiga. Langkah-langkah penentuan rumus meliputi pembagian bangun datar, pengamatan bentuk yang dihasilkan, dan aplikasi rumus luas dan
To be able to calculate the area of a triangle using trigonometry up to Grade A*. By the end of the lesson, all students will be able to identify when to find the area of a triangle using trigonometry. Most students will be able to calculate the area of a triangle using the formula. Some students will be able to calculate GCSE area of triangle problems using trigonometry up to Grade A*. The document then provides examples and practice problems for students to calculate the area, missing sides and missing angles of triangles using trigonometry.
2100. 4 класс Урок 2.60. Умножение многозначных чисел на двузначное числоavtatuzova
Презентация к уроку математики в 4-м классе Образовательной системы «Школа 2100» (учебники «Моя Математика» авторы Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких).
Математика. 4 класс Урок 2.60. Умножение многозначных чисел на двузначное число
Эту презентацию можно посмотреть по адресу:
http://avtatuzova.ru/publ/4_klass_shkola_2100/matematika_2100_4_klass_urok_2_60_umnozhenie_mnogoznachnykh_chisel_na_dvuznachnoe_chislo/60-1-0-452
Остальные презентации расположены:
http://avtatuzova.ru
2100. 4 класс Урок 2.53. Деление многозначных чисел на однозначныеavtatuzova
Презентация к уроку математики в 4-м классе Образовательной системы «Школа 2100» (учебники «Моя Математика» авторы Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких).
Математика. 4 класс Урок 2.53. Деление многозначных чисел на однозначные
Эту презентацию можно посмотреть по адресу:
http://avtatuzova.ru/publ/4_klass_shkola_2100/matematika_2100_4_klass_urok_2_53_delenie_mnogoznachnykh_chisel_na_odnoznachnye/59-1-0-445
Остальные презентации расположены:
http://avtatuzova.ru
Презентация к уроку математики в 4-м классе Образовательной системы «Школа 2100» (учебники «Моя Математика» авторы Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких).
Математика. 4 класс Урок 2.68. Решение задач
Эту презентацию можно посмотреть по адресу:
http://avtatuzova.ru/publ/4_klass_shkola_2100/matematika_2100_4_klass_urok_2_68_reshenie_zadach/57-1-0-460
Остальные презентации расположены:
http://avtatuzova.ru
Similar to Решение задач на движение в противоположных направлениях (20)
5. Вспомним правила
Чтобы найти скорость,
нужно…
…расстояние разделить на
время.
Чтобы найти время, нужно…
…расстояние разделить на
скорость.
Чтобы найти расстояние,
нужно…
…скорость умножить на
время.
6. Вспомним правила
Чтобы найти скорость,
нужно…
…расстояние разделить на
скорость.
Чтобы найти время,
нужно…
…скорость умножить на
время.
Чтобы найти расстояние,
нужно…
…расстояние разделить на
время.
10. Задача 1
Из школы вышли одновременно два
пешехода и пошли в противоположных
направлениях. Средняя скорость одного
пешехода 5 км/ч, другого – 4 км/ч. На
каком расстоянии они будут через 3 ч?
11. Из школы вышли одновременно два пешехода и
пошли в противоположных направлениях.
Средняя скорость одного пешехода 5 км/ч, другого
– 4 км/ч. На каком расстоянии они будут через 3 ч?
t = 3 ч
13. Все расстояние =
расстоянию, которое прошел 1 пешеход
и (+)
расстоянию, которое прошел 2 пешеход
t = 3 ч
S = V 1 ∙ t
S = V 2 ∙ t
14. t = 3 ч
1) 5 ∙ 3 = 15 (км) – расстояние, которое прошёл 1 пешеход
2) 4 ∙ 3 = 12 (км) – расстояние, которое прошёл 2 пешеход
3) 15 + 12 = 27 (км) – расстояние между пешеходами
Ответ: через 3 ч пешеходы будут на расстоянии 27 км
друг от друга.
15 км 12 км
15. t = 3 ч
1) 5 + 4 = 9 (км/ч) – скорость удаления
2) 9 ∙ 3 = 27 (км) – расстояние между пешеходами
Ответ: через 3 ч пешеходы будут на расстоянии 27 км
друг от друга.
5 км 4 км
9 км
t = 1 ч
16. Задача 1
Из школы вышли одновременно два
пешехода и пошли в противоположных
направлениях. Средняя скорость одного
пешехода 5 км/ч, другого – 4 км/ч. На
каком расстоянии они будут через 3 ч?
17. Задача 2
Из школы вышли одновременно два
пешехода и пошли в противоположных
направлениях. Средняя скорость одного
пешехода 5 км/ч, другого – 4 км/ч. Через
сколько часов расстояние между ними
будет 27 км?
18. Из школы вышли одновременно два пешехода и
пошли в противоположных направлениях. Средняя
скорость одного пешехода 5 км/ч, другого – 4 км/ч.
Через сколько часов расстояние между ними будет
27 км?
t = 1 ч
5 км 4 км
19. 1) 5 + 4 = 9 (км/ч) – скорость удаления
2) 27 : 9 = 3 (ч) – время
Ответ: через 3 часа расстояние между
пешеходами будет 27 км.
t = 1 ч
5 км 4 км
9 км
20. Задача 3
Из школы вышли одновременно два
пешехода и пошли в противоположных
направлениях. Через 3 ч расстояние между
ними было 27 км. Первый пешеход шёл со
средней скоростью 5 км/ч. С какой
скоростью шёл второй пешеход?
21. t = 3 ч
1) 5 ∙ 3 = 15(км) – расстояние, которое прошёл 1 пешеход
2) 27– 15= 12 (км) - расстояние, которое прошёл 2 пешеход
3) 12 : 3 = 4 (км/ч) – скорость 2 пешехода
Ответ: скорость второго пешехода 4 км/ч.
5 км/ч
15 км 12 км