Yenny Mar Guevara R -Mapa conceptual historia de los medios de comunicación...yenny mar g
Este documento resume la historia de los medios de comunicación en Venezuela desde sus inicios a principios del siglo XIX hasta finales del siglo XX. Detalla los orígenes de la prensa escrita, la radio, el cine y la televisión en el país y cómo cada medio evolucionó con el tiempo, con la introducción de nuevas tecnologías y la aparición de nuevas empresas y canales. También describe el proceso de descentralización de los medios y el surgimiento de cadenas regionales en las décadas de 1970 y 1980.
Аристо́тель — древнегреческий философ. Ученик Платона. С 343 до н. э. — воспитатель Александра Македонского. В 335/4 г. до н. э. основал Ликей ( Натуралист классического периода. Наиболее влиятельный из диалектиков древности; основоположник формальной логики. Создал понятийный аппарат, который до сих пор пронизывает философский лексикон и сам стиль научного мышления.
Yenny Mar Guevara R -Mapa conceptual historia de los medios de comunicación...yenny mar g
Este documento resume la historia de los medios de comunicación en Venezuela desde sus inicios a principios del siglo XIX hasta finales del siglo XX. Detalla los orígenes de la prensa escrita, la radio, el cine y la televisión en el país y cómo cada medio evolucionó con el tiempo, con la introducción de nuevas tecnologías y la aparición de nuevas empresas y canales. También describe el proceso de descentralización de los medios y el surgimiento de cadenas regionales en las décadas de 1970 y 1980.
Аристо́тель — древнегреческий философ. Ученик Платона. С 343 до н. э. — воспитатель Александра Македонского. В 335/4 г. до н. э. основал Ликей ( Натуралист классического периода. Наиболее влиятельный из диалектиков древности; основоположник формальной логики. Создал понятийный аппарат, который до сих пор пронизывает философский лексикон и сам стиль научного мышления.
El documento describe las redes sociales y su aplicación en la educación. Explica que las redes sociales como Facebook, Edmodo y Academia.edu permiten la comunicación, colaboración y publicación de información educativa entre estudiantes y profesores. También ofrecen oportunidades para compartir recursos y desarrollar competencias digitales. Las redes sociales tienen el potencial de transformar el aprendizaje tradicional en uno más centrado en el estudiante.
El documento presenta una introducción a la sociología como materia impartida por la Lic. Isabel Ledezma. Describe las características de la sociología como ciencia empírica, teórica, abierta, acumulativa y crítica. Además, explica los diferentes métodos de investigación sociológica como la observación, encuesta, experimento y estudio de casos, así como su aplicación en el ámbito de la contabilidad. Finalmente, enumera las técnicas más utilizadas en sociología como la observación, entrevista y cuestionario
El documento describe las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget, incluyendo la etapa sensoriomotora desde los 0 a los 2 años, la preoperacional desde los 2 a los 7 años, la de operaciones concretas desde los 7 a los 11 años, y la de operaciones formales desde los 11 a los 15 años, en las cuales el niño construye su conocimiento a través de la experiencia y la interacción con objetos y otras personas.
El documento trata sobre las nociones generales del derecho y el método sociológico de interpretación. Explica que el derecho es un producto de la naturaleza social del hombre y evoluciona constantemente de acuerdo a los cambios en la sociedad. Luego, describe los pasos de la técnica de interpretación del método sociológico y ofrece ejemplos de su aplicación como la reforma a la Constitución de Colombia en 1991.
Este documento describe varias técnicas de investigación cualitativas y cuantitativas. Explica que las técnicas cualitativas se enfocan en percibir situaciones mientras que las cuantitativas usan mediciones numéricas. Luego detalla técnicas como observación, entrevista, encuesta, testimonios e historias de vida, proporcionando ejemplos de su aplicación. Finalmente diferencia entre técnicas primarias que recopilan datos directamente y secundarias que usan fuentes indirectas.
El documento presenta una introducción a los métodos de investigación cualitativa. Explica que estos métodos se basan en la interpretación subjetiva de la realidad social a través de esquemas de interpretación configurados por la interacción social. También describe algunas características clave de estos métodos, como el procesamiento de datos basado en cualidades en lugar de cantidades y la comprensión holística de personas y escenarios en su contexto histórico. Además, resume algunos de los procesos cognitivos y tipos de métodos cualitativos
Este documento describe los diferentes tipos de investigación social como investigación científica, de campo, descriptiva, comprensiva, explicativa y correlacional. También explica técnicas comunes como encuestas, entrevistas, observación, recolección de información y estadística. La investigación de campo implica realizar trabajo directamente en el lugar de estudio, mientras que la investigación científica usa múltiples métodos para establecer leyes y verdades. La investigación descriptiva describe características e información, y la investigación comprensiva busca una
El documento resume la investigación pionera de Durkheim sobre el suicidio. Durkheim investigó las causas del suicidio y concluyó que es un fenómeno social, no meramente individual, influenciado por el grado de integración social e interacción del individuo con la sociedad. Identificó tres tipos de suicidio según la falta o exceso de integración: egoísta, altruista y anómico.
Each month, join us as we highlight and discuss hot topics ranging from the future of higher education to wearable technology, best productivity hacks and secrets to hiring top talent. Upload your SlideShares, and share your expertise with the world!
Not sure what to share on SlideShare?
SlideShares that inform, inspire and educate attract the most views. Beyond that, ideas for what you can upload are limitless. We’ve selected a few popular examples to get your creative juices flowing.
SlideShare is a global platform for sharing presentations, infographics, videos and documents. It has over 18 million pieces of professional content uploaded by experts like Eric Schmidt and Guy Kawasaki. The document provides tips for setting up an account on SlideShare, uploading content, optimizing it for searchability, and sharing it on social media to build an audience and reputation as a subject matter expert.
Жан-Жак Руссо́ (фр. Jean-Jacques Rousseau; 28 июня 1712, Женева — 2 июля 1778, Эрменонвиль, близ Парижа) — франко-швейцарский (родился в республике Женева) философ, писатель и мыслитель эпохи Просвещения. Также музыковед, композитор и ботаник[3]. Виднейший представитель сентиментализма. Его называют предтечей Великой французской революции. Проповедовал «возврат к природе» и призывал к установлению полного социального равенства.
Содержание
1 Биография
1.1 Детство
1.2 Зрелость
1.3 Работа лакеем
1.4 Работа домашним наставником
1.5 Работа домашним секретарём
1.6 Жена и дети
1.7 Знакомство с энциклопедистами
1.8 «Дикарь» стал «модным человеком»
1.9 Дача «Эрмитаж»
1.10 Разрыв с энциклопедистами
1.11 Издание романов
1.12 Вынужденная ссылка
1.13 Отношения с Вольтером
1.14 В Англии по приглашению Юма
1.15 Возвращение в Париж
1.16 Смерть
2 Философия Жан-Жака Руссо
2.1 «Новая Элоиза»
2.2 Вольтер о философии Руссо
3 Личность Руссо
4 Сочинения Жан-Жака Руссо
4.1 Обличение века
4.2 Наставления
4.3 Философия истории согласно Жан-Жаку Руссо
4.4 О театральных зрелищах
5 Жан-Жак Руссо как композитор и музыковед
6 Память
7 Документальные фильмы
8 Примечания
9 Литература
10 Ссылки
Биография
Систематик живой природы
Автор наименований ряда ботанических таксонов. В ботанической (бинарной) номенклатуре эти названия дополняются сокращением «Rousseau».
Список таких таксонов на сайте IPNI
Персональная страница на сайте IPNI
Детство
Дом, где родился Руссо
Франко-швейцарец по происхождению, впоследствии за идеализацию республиканских порядков своей родины известен как «Женевский гражданин», «защитник вольностей и прав» (А. С. Пушкин)[4] Руссо был уроженцем протестантской Женевы, сохранившей до XVIII в. свой строго кальвинистский и муниципальный дух. Мать, Сюзанна Бернар, дочь женевского пастора, умерла при родах[5]. Отец —Исаак Руссо (1672—1747), часовщик и учитель танцев, остро переживал потерю жены. Жан-Жак был любимым ребёнком в семье, уже с семи лет зачитывался вместе с отцом до утренней зари «Астреей» и жизнеописаниями Плутарха; воображая себя античным героем Сцеволой, он обжёг себе руку над жаровней[3].
Из-за вооружённого нападения на согражданина его отец Исаак был вынужден бежать в соседний кантон и там вступил во второй брак. Жан-Жак, оставленный в Женеве под опекой дяди по линии матери, 1723—1724 годы провёл в протестантском пансионе Ламберсье, потом был отдан в учение к нотариусу, а в 1725 году — к гравёру. В это время он много читал, даже во время работы, за что подвергался суровому обращению. Как он пишет в своей книге «Исповедь», из-за этого он привык лгать, притворяться, красть. Уходя по воскресеньям за город, он не раз возвращался, когда ворота уже были заперты, и ему приходилось ночевать под открытым небом. В 16 лет, 14 марта 1728 года, он решился покинуть город[6].
Үш тілді білім беру үдерісінде мектеп жасына дейінгі балаларды көп мәдениетті...salta dyussembayeva
This presentation is about multicultural upbringing of children of preschool age. The material was used at the defence of master's thesis on this topic
2. Жоспар
1.Педагогиканың ғылым ретінде дамуына әсер ететін факторлар мен даму
ерекшеліктері
2. Педагогикалық ғылымдар жүйесін анықтау және оның басқа ғылымдармен
байланысы
3. Педагогика категориялары
4. Педагогиканың зерттейтін негізгі проблемасы
3. Кіріспе
Педагогика бұл – адамзат ғылымының ең ежелгі және қоғам
дамуының ажырамас саласы болып табылады. Себебі: педагогикалық
білім ұғымы ұрпақты білімге дайындау немесе тәрбиелеу мен
байланысты адам әрекетінің ерекше аймағына кіреді. Педагогика
барлық ғылымдар сияқты философия ғылымы аясында қарастырылды.
Ежелгі грек философтарды Гераклит, Демокрит, Фальс, Сократ,
Аристотель, Платон, т.б. ғалымдарының педагогикаға қосқан үлесі зор.
«Педагогика» деген ұғым көне грек елдерінде б.э.б. 2,5 жылда пайда
болған. Педагогика деген сөз, яғни термин, көне грек тілінен шыққан,
ол балаларды ертіп жүру, баланы жетектеп мектепке апаруы деген сөз.
Анығырақ айтатын болсақ, "Педагогика" термині гректің екі сөзінен:
"paida" – балалар және "gogos" - баланы басқару, тәрбиелеу, жетектеу,
бағу ұғымдарынан шыққан.
Әрбір ғылымның өзіне тен зерттейтін саласы және ғылыми
ұғымдары бар. Мысалы, философиядағы ұғымдарға "болмыс",
"материя", "қозғалыс"; саяси экономикада- "қоғамның өндіргіш
күштері мен өндірістік қатынастары", ал педагогикада - "тәрбие",
"білім беру", "оқыту" жатады.
4. Қандай да болмасын ғылым салаларының дамуы қоғамның өмірлік
мұқтаждығынан, талабынан туады. Педагогиканың пайда болуы қоғамның
жас ұрпақты тәрбиелеудің тиімді жолын табу мақсатынан және де өндірісті
дамыту талабынан туған. Тәрбие ұрпақ пен ұрпақты байланыстыратын
дәнекер болып саналады. Педагогика ғылымы ұзақ тарихи даму жолынан
өтті.
Алғашқы педагогикалық ой-пікірлер ертедегі шығыс елдерінің (Мысыр,
Вавилония, Унді, Қытай) философиялық жүйесінде дамып, кейін біртіндеп өз
алдына жеке ғылым болып дами бастады.
Ежелгі дуние философиясы ертедегі шығыс елдерінің қорытып
жиыстырған білім мұрасын дамытқан еді. Сократ, Платон, Аристотель,
Демокрит саясат, тәрбие, мемлекет, жеке адам тәрбиесінің мақсаттары мен
мазмұны және ерекшелігі сияқты педагогикалық мәселелерді қарастырады.
Педагогиканың ғылым ретінде дамуына әсер ететін факторлар мен даму
ерекшеліктері
«...ізденістің ең қызықтысы ұлы
адамдардың ойына ілесу» А.С.Пушкин
5. Ертедегі ғұлама грек ойшылдары Сократ, Платон, Демокрит,
Аристотель және т.б. Грецияда педагогикалық ойлардың
пайда болуында және қалыптасуында ерекше орын алады.
Демокрит (б.э.д. 460-370ж.) - философ-материалист,
атомистік теорияның негізін салушы:
Жеке тұлға дамуның материалистік тұжырымдамасын
ұсынды. Ол дүние материалдық, бір-бірінен түрі және
жағдайы жағынан ерекшеленетін атомдардан тұрады.
Организмнің өмірі мен өлімі атомдардың бірігуіне және
ыдырауына әкеледі;
Жанның өлмейтінін жоққа шығарды. Ол адамның
қалыптасуы оның табиғатына және тәрбиесіне байланысты
деп түсіндірді;
Ортаға, үлкендердің үлгі-өнегесіне мән берді,
Материалистік таным теориясы бойынша білімнің басы
түйсіктер екендігін, ал шындық ақыл арқылы іске
асатындығын (теориялық ойлау), дәлелдеу, ақыл-ой
тәрбиесінің мәселесін шешуде ерекше орында.
Сократ (б.з.д. 469-399ж.) – философ-идеалист:
Тәрбиенің мақсаты – заттардың табиғатын зерттеу емес, ол
өзін-өзі танып білуі, адамгершілікті жетілдіруі болу керек.
Демокрит (б.э.д. 460-370ж.)
Сократ (б.з.д. 469-399ж.)
6. Платон (б.э.д. 427-347ж.) – философ-идеалист, Сократтың
оқушысы, Аристотельдің ұстазы. Сабақты Афинаға жақын, өзінің
Академа деген меншік жерінде (имение) өткізеді, міне осыдан
академия деп аталатын жоғары оқу орнының аталуы шыққан.
Педагогикалық көзқарастарын білдірген еңбектері: «Мемлекет»,
«Заңдар»
Негізгі қағидалары:
«Мемлекет» атты еңбегінде «Математикаға тәрбиеленген, оған
жаттыққан балалардың өзі, тіпті олар бұдан ешбір пайда алмаса да,
бұрынғыға қарағанда қабылдаушылық қасиеті арта түседі» деп
тәрбиешінің түсіндіретін ұғымдарын берік ететін жаттығуға
ерекше мән берген;
Шәкірт білімді, икемділікті игеруде, оқу дағдыларын дамытуда зор
ұқыптылыққа ие болуы қажет. Ол оқуда табысқа табандылық
танытуы, үнемі жаттығуы және шыңдала түсуі керек.
Қабылдаушылық қана емес, сондай-ақ оқу қызметі дағдыларын да
жаттықтыра түсуі қажет. Бала өз ақыл-ойын үнемі жетілдіріп
отыруға міндетті;
Тәрбиені мемлекет ұйымдастыруы қажет, өзінің мақсаты, мазмұны,
әдістемесі бойынша үстем таптың мүддесіне толықтай сәйкес
болуы қажет.
Платон (б.э.д. 427-
347ж.)
7. Аристотель (б.з.д 384-322ж.) – гуманитарлық, жаратылыстану ғылымдарының негізін
салушы белгілі философ, ғалым. Ликейдегі (білім беру мекемесі – лицей осыдан пайда
болған) мектептің негізін қалаушы. А.Македонскийдің тәрбиешісі, Платонның шәкірті.
Аристотель еңбектері 4 топқа бөлінеді:
Логика,
Метафизика және жаратылыстану,
Этика және саясат,
Поэтика және риторика.
Тәрбиенің мақсаты – табиғатпен тығыз байланысты жанның барлық жақтарын
үйлесімді дамыту;
Оқуды «өзіне емес, отанға тиісті», қоғам үшін пайдалы адам дайындаумен байланысты
қоғамның өмір сүру формасы ретінде қарастырған;
Әрбір тәрбиеші өз қызметін әлеуметтендіруге, яғни қоғамға пайдалы адам тә рбиелеуге
бағыттайды деген идеяны ұстанған;
Баланың табиғатына сәйкес адамгершілік, ақыл-ой тәрбиесін ұйымдастыру және
балалардың жас ерекшеліктерін ескеру;
Шығармашылықтың бастапқы нүктесі ретінде адамның белсенділігін, өз бетінше
әрекеті мен икемділігін атап өткен;
Балаларды дамуына қарай жас кезеңдеріне бөлуді алғаш ұсынған:
туғаннан 7 жасқа дейінгі кезең;
7 жастан 14 жасқа дейін;
14 жастан 21 жасқа дейін.
Отбасы тәрбиесіне, дене тәрбиесіне ерекше мән берген;
Саз өнерін адамгершілік және эстетикалық тәрбиенің құралы ретінде бағалаған.
Аристотель
(б.з.д 384-
322ж.)
8. Чехтың ұлы ағартушысы, сыныптық-сабақтық жүйенің,
дидактикалық принциптердің, пансофияның (табиғат пен
қоғам туралы энциклопедия), «дидактиканың алтын
ережелерінің» авторы Ян Амос Коменский (1592-1670).
Ян Амос Коменскийдің «Ұлы дидактика» (1657ж.) –
әлемдік педагогикалық еңбектердің ішіндегі тұңғыш
ғылыми-педагогикалық еңбек.
- Педагогиканы философиядан алып, оның ғылым
ретінде қалыптасуына үлкен үлес қосқан.
- Оқытудың ең негізгі және ұтымды түрі сыныптық-
сабақтық жүйе деп белгілеген.
- оқыту теориясын ғана емес, тәрбие теориясын да
қамтыған «Ұлы дидактика» еңбегінің авторы;
- Оқу материалын оқушыларға түсінікті етіп баяндау
үшін өте қажетті дидактикалық принциптерді
(көрнекілік, жүйелілік, бірізділік) ұсынды;
- Оқытудың төмендегідей кезеңдерін береді: автопсия
(өзбетті бақылау); автопраксия (практикалық әрекет);
автохрессия (меңгерілген білім мен іскерлікті
қолдану); автолексия (өз еңбегінің нәтижесін
әңгімелеу іскерлігі); сондай-ақ, білім беру кезеңінің
адамның жасына сәйкестігі.
Ян Амос Коменский
(1592-1670)
9. Педагогиканың басқа ғылымдармен байланысы
Философия
Кибернетика
Әдеп (этика и эстетика)
Физиология
Информатика
Биология
Саясаттану
Экономика
Медицина
Психология
Әлеуметтану
10. Оқыту
ТәрбиелеуБілім беру
Педагогика категориялары
Арнайы ұйымдасқан, мақсатты және
басқарылатын мұғалімдер мен
оқушылардың өзара әсерлесу үрдісі.
Тұлғаны мақсатты
және ұйымдасқан
түрде
қалыптастыру
үрдісі.
Оқыту үрдісінде
адамзаттың
жинақталған білім,
білік, дағдыларын
меңгерту, ойлау
тәсілдерін дамыту
жүйесі.
11. Педагогика тәрбие теориясы мен әдістемесіннақтылай отырып, жеке адам
дамуының астарлы, тереңде жатқан тетіктерін және оның дайындығына қоғам
тарапынынан қойылған талаптар мен әлеуметтік сапаларға орай арнайы
ұйымдастырылған қалыптасу процесін зерттейді. Бұл педагогика зерттейтін
негзгі теориялық проблемаларды бөліп қарастыруға мүмкіндік береді. Ондай
проблемалардың қатарына кіретіндер:
Педагогиканың зерттейтін негізгі проблемасы
жеке адамның арнайы ұймдастырылған тәрбие
жағдайында дамуы және қалыптасуының мән –
мағынасы мен заңдылықтарын зерттеу
тәрбиенің мазмұнын
белгілеу
тәрбиенің мақсатын
анықтау
тәрбие тәсілдерін зертеу
12. Пайдаланылған әдебиеттер
1. Байжанов З.Т. Жалпы педагогика: агротехникалық
университетінің кәсіптік білім беру мамандығы
студенттеріне арналған оқу құралы – А.:2007ж.
2. Педагогика. Дәріс курсы. Алматы: «Нұрлы Әлемі» 2003ж.
3. http://kk.wikipedia.org
4. http://www.kitaphana.kz
5. http://kk.convdocs.org
6. http://kdmsgpi.ucoz.com