Что такое фитонциды (понятие и история вопроса). От чего зависят мощность, спектр антимикробного действия и активность фитонцидов. Наиболее распространенные комнатные растения, летучие выделения которых обладают частичной бактерицидной и (или) антивирусной, антифунгальной активностью. Растения, летучие выделения которых обладают лечебным действием. Растения-фитофильтры, поглощающие вредные газы из воздуха. Список рекомендуемой литературы.
Мартыненко Ирина Анатольевна, факультет почвоведения, МГУ
Что такое фитонциды (понятие и история вопроса). От чего зависят мощность, спектр антимикробного действия и активность фитонцидов. Наиболее распространенные комнатные растения, летучие выделения которых обладают частичной бактерицидной и (или) антивирусной, антифунгальной активностью. Растения, летучие выделения которых обладают лечебным действием. Растения-фитофильтры, поглощающие вредные газы из воздуха. Список рекомендуемой литературы.
Мартыненко Ирина Анатольевна, факультет почвоведения, МГУ
майстер-клас Використання інноваційних технологій як засіб формування ключових компетентностей учнів. Т.В. Середа, вчитель біології Рубіжанського ліцею
Презентація до курсу "Методи експериментальної мікології", що його викладають на кафедрі мікології та фітоімунології біологічного факультету Харківського національного університету імені В.Н. Каразіна, Україна
майстер-клас Використання інноваційних технологій як засіб формування ключових компетентностей учнів. Т.В. Середа, вчитель біології Рубіжанського ліцею
Презентація до курсу "Методи експериментальної мікології", що його викладають на кафедрі мікології та фітоімунології біологічного факультету Харківського національного університету імені В.Н. Каразіна, Україна
Preventing Problems before They Happen with Customized Language Packs (2012)Scott Dinho
Presentation made at Blackboard World 2012 conference. This brief presentation shows how the internal text and instructions within Blackboard can be modified to provide just in time instruction and helpful info to students and instructions that should cut down on calls to the help desk.
Guide to delivering maximum equipment uptime (Reliability / Availability) at the lowest possible cost!
At ARM & Associates (+00 353 873104712) we provide the following professional Maintenance Excellence services.
1) Facilities Planned Maintenance (PM) Frequency extension:
Our unique guaranteed “No Win no Fee” approach means there are no up-front costs. We only invoice for our services after you have approved our reliability analysis recommendations for increasing your PM frequencies. For example at Astellas Pharma’s Kerry and Dublin sites we have reduced the cost of facilities PM maintenance by 200%. (Intro to Maintenance Effectiveness and Efficiency)
2) Reliability Centered Maintenance (RCM) studies on new and problem (bad actor) equipment:
Clients include: DePuy Synthes, Janseen Pharmaceutical, Sanofi Genzyme, and Sigma-Aldrich. (RCM Video)
3) Computerised Maintenance Management System (CMMS) Maintenance Best Practices Benchmarking Audit:
Clients include: Astellas Pharma.
4) eMentoring & Coaching:
Don’t know where or how to get started on your journey towards Maintenance Best Practices?
Wasting time making all the mistakes yourself, trying to figure out what works and what doesn’t?
Wish you had an affordable way of accessing the professional training, help and support you need?.
Want to develop your career by becoming a Maintenance Best Practices Champion?
eMentoring & Coaching is a professional maintenance best practices service delivered using WebEx calls; capable of training, guiding and supporting Maintenance/Facilities Managers, Supervisors, Planners and Reliability Engineers on their daily journey towards Maintenance Excellence. Subjects covered include but are not limited to: - Criticality Assessments, LEAN Maintenance, TPM, RCM, FMEA, RCA, CMMS Data & User Competency Benchmarking, PM reviews, Condition Monitoring, Work Prioritisation, Competency Assessments and Productivity Studies. Work Flow KPI development and monitoring etc.
1. *Цели и задачи
*Цель работы изучить строение, состав и
значение семян в жизни растений.
*Применить полученные биологические
знания в практической деятельности.
*Расширить знания о выборе профессии.
*Рекомендация экологически чистых
продуктов для деятельности человека.
*Практическая помощь для выхода
человечества из кризисного периода.
2. *Актуальность данной темы
* Расширение научных биологических знаний
в изучении растительного мира.
*Выбор профессии
*Обеспечение экологически чистыми
продуктами
*Практические занятия на дачных участках –
помощь в преодолении кризиса в стране
3. *Содержание работы:
*Изучение строение однодольных и двухдольных семян.
*Проведение опытов о составе веществ в семенах и их
значение.
*Путешествие в оранжерею парка Царицыно – класс
поучения садоводству:
1. Пряности для стола
2. Экзотические фрукты
3. Жизненные формы растений
4. Определение и состав эфирных масел
*Практическая часть – посадка семян
*Мастер - класс
5. *Опыты:
*Определение неорганических веществ
в семени
*Определение органических веществ в
семени
*Определение растительных жиров в
семенах растений
*Жизненные процессы прорастающего
семени
Практическая работа
6. *Определение неорганических
веществ в семени
*Цель: выявить неорганические
вещества в семени.
*Что делаем: положим на дно
пробирки немного сухих семян
(пшеница) и нагреем их над огнѐм.
Условие: держать пробирку над
огнѐм необходимо
горизонтально, чтобы еѐ верхняя
часть оставалась холодной.
*Что наблюдаем: вскоре на
внутренних стенках в холодной
части пробирки можно заметить
капли воды.
*Результат: капли воды – это
результат охлаждения водяных
паров, выделившихся из семян.
7. *продолжение
*Что наблюдаем:
появляются бурые газы.
Семена обуглились.
*Результат: при полном
сгорании семян
остаѐтся лишь немного
золы. Еѐ в семенах не
много – от 1,5 до 5 %
сухой массы
9. Определение органических веществ
в семени*Известно, что муку получают, размалывая на мельнице
зѐрна пшеницы.
*Цель: выясним состав органических
веществ входящих в семена пшеницы.
*Что делаем: возьмѐм немного пшеничной муки, добавим в
неѐ воды и сделаем небольшой комочек теста. Завернѐм
комочек теста в марлю и тщательно промоем в сосуде с
водой
Что наблюдаем: вода в сосуде стала мутной, а в марле остался
небольшой клейкий комочек.
10. *Заключение опыта
* Что делаем: капнем 1-2 капли раствора йода в стакан с водой.
* Что наблюдаем: жидкость в сосуде посинела.
*Результат: испытуемая воды посинела – значит, там есть
крахмал.
*На марле, в которой было тесто, осталась тягучая клейкая
масса – клейковина, или растительный белок.
*Вывод: в семенах содержатся растительный белок и
крахмал – это органические вещества. В семенах в
основном откладываются органические вещества. У разных
растений они имеются в разных количествах.
11. *Определение растительных
жиров в семенах растений
* Кроме белка и крахмала из органических веществ в семенах есть ещѐ
растительные жиры.
*Цель: доказать, что в семенах содержатся растительные
жиры.
* Что делаем: семя подсолнечника положить между двумя листами белой
бумаги (рис. 1). Затем надавить на семя тупым концом карандашом (рис. 2).
*Что наблюдаем: на бумаге появилось жирное пятно
(рис.3).
*Общий вывод: органические вещества образуются в
организме и при нагревании обугливаются, а затем
сгорают, превращаясь в газообразные вещества.
Неорганические вещества, входящие в состав семени, не
горят и не обугливаются
12. *Условия необходимые для
прорастания семян
*Для этого можно провести небольшой опыт.
*Цель: какие же условия необходимы, чтобы
семена начали прорастать?
*Что делаем: возьмѐм три стакана и положим на дно каждого по
нескольку зѐрен пшеницы. В первом — оставим семена, как есть
(в нѐм будет только воздух). Во второй – нальѐм воды
столько, чтобы она только смачивала семена, но не покрывала
их полностью. Третий стакан наполним до половины. Все три
стакана накроем стеклом и оставим на свету. Это начало нашего
опыта.
13. *Заключения опыта
*Что наблюдаем: в первом – семена остались без
изменения, во втором набухли и проросли, а в
третьем только набухли, но не проросли.
*Результат: опыт показывает, что семена легко
впитывают воду и набухают, увеличиваясь в объѐме.
*Вывод: для прорастания семян необходима влага и
воздух.
14. *Влияние температуры на
прорастание семени
*Цель: подтвердим опытным путѐм, что помимо влаги и
кислорода на прорастание семян влияют и температурные
условия.
*Что делаем: в два стакана положим несколько семян фасоли
(равное количество) и нальѐм воды, чтобы она только смачивала
семена, но не покрывала их полностью. Накроем стаканы стеклом.
Один стакан оставим в комнате при температуре +18-19ºС, а другой
выставим на холод (холодильник), где температура Что делаем: в
два стакана положим несколько семян фасоли (равное количество)
и нальѐм воды, чтобы она только смачивала семена, но не
покрывала их полностью. Накроем стаканы стеклом. Один стакан
оставим в комнате при температуре +18-19ºС, а другой выставим на
холод (холодильник), где температура не выше +3-4ºС.
15. *Заключения опыта
*Через 4-5 дней, проверим результаты.
*Результат: семена проросли только в том стакане,
который стоял в комнате.
*Вывод: следовательно, для прорастания семян
необходима ещѐ и определѐнная температура
окружающей среды.
16. *Дыхание семян*Необходимость воздуха объясняется тем, что семена дышат, то
есть они поглощают кислород из воздуха, а в окружающую среду
выделяют углекислый газ.
*Цель: опытным путѐм доказать, что растения
поглощают кислород из воздуха, а выделяют
углекислый газ.
*Что делаем: возьмѐм две стеклянных колбы. В одну
поместим небольшое количество набухших семян гороха, а другую
оставим пустой. Обе колбы закроем стеклом.
*Через сутки, возьмѐм горящую лучинку и внесѐм еѐ в
пустую колбу
17. *Заключения опыта
*Что наблюдаем: лучинка продолжает гореть.
Опустим в колбу с семенами. Лучинка погасла.
*Научно доказано, что кислород воздуха поддерживает горение и
поглощается при дыхании. Углекислый же газ – не поддерживает
горение и выделяется при дыхании.
*Вывод: опыт показал, что прорастающие семена (как
живой организм) поглотили кислород (O2) из
воздуха, который был в колбе, а выделили
углекислый газ (CO2). Убедились, что семена дышат.
*Сухие семена, если они живые, тоже дышат, но у них
этот процесс идѐт очень слабо
18. *Влияние запасов питательных
веществ в семени на развитие
проростков
*Рост зародыша и превращение его в проросток происходит за
счѐт деления и роста его клеток. Чем крупнее семена, тем
больше в них запасных веществ и тем лучше растут проростки.
*Цель: определить опытным путем влияет ли
размер семян на рост проростков.
*Что делаем: в одну ѐмкость с землѐй посеять самые крупные
семена гороха, а в другую – мелкие. Через некоторое время
сравнить проростки.
Результат очевиден.
20. *Учащиеся ГБОУ СОШ № 426 7 «В» класса под руководством
учителя биологии Калинченковой В. Д. посетили
Царицынские оранжереи –проведены образовательные
тематические экскурсии на базе музея - заповедника
29. Проверка результатов-
дневник наблюдений.
Учащиеся 7 «В» класса вели дневник наблюдений в
течении месяца и записывали данные о росте
растения, количестве листочков:
1 неделя – высота стебля: 3 - 5 см, но листочков нет.
2 неделя - высота стебля: 5 – 10 см., появилось 2
Листочка
3 неделя – высота стебля: 15 – 20 см., появилось 4
листочка
4 неделя – высота стебля: от 25 -30 – 35см., 5- 10 листков
35. Подготовлена проектная работа с
изданными методическими
рекомендациями:
1.Рекомендация садовода
2.Рекомендация парфюмера(
представляются вместе с проектом
дополнительно)
Рекомендации
36. * 115569, ул. Дольская, д.1, Москва Телефон/факс: 321-63-66, gmz@tsaritsyno.net
* __________________________________________________________________________________
_________________
* От_______________ №_____________ На №_____________ от_____________
*
Директору ГБОУ города Москвы
* СОШ №
426
*
Петровой Н.И.
* Уважаемая Наталия Ивановна!
* Дирекция ГБУК «ГМЗ «Царицыно» предлагает участие в совместном исследовательском
проекте музея и школы «Исторический парк в большом городе». Данный проект
предполагает знакомство с природным комплексом музея, оранжерейным хозяйством и
усадебной культурой 18-19 веков, участие в научных исследованиях на территории музея-
заповедника.
* Музейные занятия в рамках проекта отвечают современным требованиям обучения:
развивают творческие способности школьников, учат самостоятельно находить
информацию и анализировать ее, получать знания на основе личного участия.
* Основной задачей, предлагаемого проекта является выявление проблем существования
заповедника в черте города и поиск альтернативных подходов к их решению, что может
быть интересно преподавателям естественного цикла и гуманитарных наук.
Заместитель
Генерального директора И.Н. Фролова
Участие в совместном исследовательском проекте музея и школы
«Исторической парк в большом городе». – принимает проектная
группа 7 «В» класса
37. *
1. Научно-популярный и образовательный журнал
«Экология и жизнь» 2013-2014 –учередитель
АНО «Журнал, экология и жизнь»
2. «В мире растений» – 2013-2014г.- изд. Фонд
актуальной биологии ABF.
3. Экологические проспекты эко-центра парка
Царицыно на базе оранжерей- 2013-2014 г.
4. Использование интерактивного пространства
5. Практическая работа на базе ГБОУ СОШ №426 и
оранжерей Царицыно
6. Дневник наблюдений по произрастанию семян.
38. *Спасибо за внимание!
Юные таланты
Московии!
Перевозчиков Сергей
Наш руководитель –
Калинченкова В. Д.
Ефремов Кирилл