В презентации показан ход исследований автора работы Тымкив Ярослава. Все этапы работы иллюстрированы фотографиями и комментариями.

1. Куда девается мусор ученик 2 Б класса МОУ «Солнечная СОШ №1» Сургутского района ХМАО - Югры Тымкив Ярослав

2. Возле моего дома, как и во всём посёлке, часто приходится видеть переполненные мусорные баки. И тогда, наш посёлок с красивым названием Солнечный, превращается в большое мусорное поле.

3. Но потом приезжают большие машины. Весь мусор грузят в них и увозят. На мой вопрос: «Куда его увозят?», взрослые отвечают: «На свалку!»

5. Гипотеза : мы предполагаем, что если бытовой мусор сортировать на группы, то каждую из них можно перерабатывать для повторного использования без вреда для окружающего мира.

6. Учёные утверждают, что каждая группа бытовых отходов, имеет свой срок разложения и, в зависимости от этого срока и материала, из которого она произведена, приносит свой вред окружающей среде. Я решил провести практическую работу по определения времени разложения тех групп отходов, которых было больше всего в домашнем и школьном мусорных вёдрах.

7. Ход работы. Во все банки я насыпал землю и перемешал. Баночки закрыл крышками. 1 неделя . 1 банка – лист салата завял и стал мягким, кожура картофеля и огрызок яблока потемнели. 2 банка - бумага намокла и легко разорвалась на кусочки. 3 банка – стаканчик никак не изменился. 2 неделя. Прошла ещё одна неделя. банка – появился неприятный запах. Лист салата весь размяк и развалился, кожура и огрызок стали мягкими и тёмными. 2 банка – бумага почти вся смешалась с землёй, я нашёл только небольшие части. 3 банка – ничего не изменилось . 3 неделя . 1 банка – очень плохой запах из баночки. Огрызок яблока и шкурки картофеля стали чёрными и мягкими, лист салата весь испортился и его почти не заметно. 2 банка – бумага уже вся смешалась с землёй. 3 банка– стаканчик остался без изменений. 4 неделя . 1 банка – запах из банки с продуктами стал ещё хуже. Огрызок яблока и кожура картофеля раскисли, лист салата смешался с грунтом. 2 банка - бумаги совсем не видно. 3 банка -стаканчик остался без изменнений № банки 1 банка 2 банка 3 банка Вид отходов Пищевые отходы Бумажные отходы Отходы из пластика Материал для исследования лист салата кожура картофеля кочан яблока обрывок газеты пластиковый стаканчик

8. Мои опыты.

10. После изучения групп отходов дома и в классе и проведения практической работы я рассказал о своих наблюдениях и выводах одноклассникам. Мы предложили ребятам учиться сортировать мусор по группам отходов. После сортировки отходов я предполагал каждую из этих групп отдать на переработку .

11. Мы также побывали в гостях у первоклассников, которые учатся в нашем кабинете, и предложили им включиться в работу.

12. Я приготовил 3 ведра с аппликацией, которая обозначала, какие отходы следует бросать в каждое ведро.

13. Так как первоклассники ещё маленькие, я провёл небольшое обучение по сортировке мусора.

14. Закипела работа. Мусор сортировали в школе и дома.

15. Пищевые отходы быстро разлагаются и их нельзя долго хранить.

16. В тёплое время года моя семья живёт на даче. Все отходы от продуктов питания мы с мамой складывали с специально приготовленные бочки. Также туда сложили и траву с грядок. Один раз в неделю поливали всё водой. Всё это в течение лета и осени перегнивало. А весной мы вносим этот перегной на грядки как удобрение. Такой способ утилизации отходов называется компостирование.

17. Пищевые отходы, которые мы с ребятами и родителями собрали за неделю, кусочки чёрствого хлеба, остатки пирожков, огрызки от яблок, я отдал семье, которая имеет домашних животных. У них есть козы, куры, кролики. Мне даже разрешили покормить одну козочку. Я отдал ей кусочки хлеба, она с удовольствием их съела. Я договорился с хозяевами, что все отходы, которые мы соберём в классе, я буду привозить к ним, чтобы не выбрасывать в мусор.

18. Также пищевые отходы, которые у нас остаются, я отдаю бродячим животным. Им нечего есть, особенно зимой. Ведь они не виноваты, что их бросили хозяева.

19. Вывод: я выяснил, что отходы от продуктов питания можно использовать как удобрение для огорода после переработки и как корм для домашних и бездомных животных.

20. Сортировка мусора длилась 4 недели . У нас собралось три больших пакета макулатуры.

21. Всю бумагу, которую нам удалось собрать, я отвёз на предприятие, которое из макулатуры самостоятельно производит туалетную бумагу.

22. Мне показали, как из отходов делают новую бумагу. Это очень интересно.

23. Но я решил сам убедиться в том, что бумажным отходам можно дать новую жизнь и провёл практическую работу по изготовлению бумаги.

24. Старой газете – новую жизнь.

25. Вывод: отходы из бумаги можно переработать в новую бумагу.

26. Отходы из пластика и полиэтилена заняли третье место по количеству собранных нами отходов в школе и дома. А учёные подсчитали, что от всего огромного количества мусора такие отходы составляют половину.

27. На уроках технологии мы всем классом изготавливали из пластиковых стаканчиков цветы для украшения кабинета. Также такие букеты можно использовать для подарка девочкам к празднику.

28. Из молочных бутылок мы сделали цветы, которые летом украсят территорию детского сада, куда мы ходили. Ведь у нас очень короткое и холодное лето и настоящие цветы плохо растут.

29. В Сургутском районе есть предприятие «УтилитСервис», которое принимает отходы из пластика. Затем их прессуют в брикеты (кубики) и отправляют на завод в город Екатеринбург. Там из них делают новые вещи: вёдра, мётлы, совки для мусора и многое другое то, чем мы с вами пользуемся. Я отвёз всё собранное на это предприятие. Пусть из них сделают что-то полезное. Ведь я знаю, что пластик много лет сохраняется в земле. Давайте будем все вместе беречь нашу природу!

32. Наше предположение о том, что если бытовой мусор сортировать на группы, то каждую из них можно перерабатывать для повторного использования, подтвердилось.

33. 1. Планета. // Август, 2010 год. 2. Основы потребительских знаний: учебник для общеобразовательных учреждений./ Виноградова И., Кокорев Р., Колосова М. и др. Под общей редакцией П. Крючковой. – 2-е изд., М.: Вита –пресс. ИИФ «СПРОС» КонфОП, 2001. – 272 с: ил. Интерактивные ресурсы. 1. http :// www.uborkamusora.ru / problems . 2. http :// www.solidwaste.ru / dict / dictionary 3. http :// www.idbiz.ru / biznes-idei /97 4. http :// research-techart.ru Литература