1. CHAPTER 10
การประเมินคุณภาพ
สื่อการเรียนรู้บ

2. ท่านเป็ นศึกษานิเทศก์ซง
ึ่
รับผิดชอบหน้ าที่ในการพัฒนา
ครูเกี่ยวกับการออกแบบและ
ผลิตสื่อ วันหนึงมีครูสองคนมา
่
ปรึกษาว่าจะมีวิธีการที่ทาให้ ร้ ู
ว่าสื่อที่สร้ างขึ ้นมานันมีคณภาพ
้ ุ
ได้ อย่างไร ซึงมีรายละเอียดดังนี ้
่

3. ครูสายใจเป็ นครูสงคมศึกษาได้ พฒนาชุดการสอน
ั
ั
ครูสมหญิงเป็ นครูสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ได้ พฒนา
ั
สิ่งแวดล้ อมทางการเรี ยนรู้
ครูมาโนชเป็ นสอนวิชาภาษาได้ พฒนาชุด
ั
สร้ างความรู้
ครูประพาสเป็ นครูสอนวิชาคอมพิวเตอร์ ได้ พฒนา
ั
บทเรี ยนคอมพิวเตอร์ ช่วยสอนเพื่อใช้
ในการเรี ยนของตนเอง

4. เลือกวิธีการประเมิน
คุณภาพสื่อให้ สอดคล้ องกับ
ลักษณะของสื่อของครูแต่ละคน
พร้ อมทังให้ เหตุผล
้

5. ครูสายใจเป็ นครูสงคมศึกษาได้ พฒนาชุดการสอนมี
ั
ั
วิธีการประเมินคุณภาพสื่อ ดังนี ้
ชุดการสอนนันสอดคล้ องกับจิตวิทยาและพัฒนาการการเรี ยนรู้ของผู้เรี ยนหรื อไม่
้
ชุดการสอนนันสนองตอบความแตกต่างระหว่างบุคคลหรื อไม่
้
ชุดการสอนส่งเสริมให้ ผ้ เู รี ยนเกิดกระบวนการ
คิด วิเคราะห์ สังเคราะห์
และนาไปใช้ ในชีวิตประจาวันหรื อไม่
ครูสายใจ
ชุดการสอนนันมีองค์ประกอบครบถ้ วนตาม
้
คุณลักษณะเฉพาะของสื่อชนิดชุด
การเรี ยนการสอนหรื อไม่

6. ครูสมหญิงเป็ นครูสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ได้ พฒนา
ั
สิงแวดล้ อมทางการเรี ยนรู้ มีวิธีการประเมินคุณภาพสื่อ ดังนี ้
่
มีฐานการส่งเสริ มให้ ผ้ เู รี ยนใช้ ความพยายามในการเรี ยนรู้
มีการกระตุ้นกระบวนการคิดของผู้เรี ยนให้ เกิดความเข้ าใจการเรี ยนหรื อไม่
มีสถานการณ์ปัญหาที่กระตุ้นให้ ผ้ เู รี ยนเกิดแรงจูงใจ
ในการเสาะแสวงหาความรู้ หรื อค้ นหา
ค้ นพบคาตอบด้ วยตนเองหรื อไม่
ครูสมหญิง
ได้ พฒนาสิ่งแวดล้ อมทางการเรี ยนรู้ มีวิธีการประเมิน
ั
คุณภาพสื่อ ดังนี ้ โอกาสให้ ผ้ เู รี ยนได้
แสวงหาความรู้โดยการปฏิบติจริ ง
ั

7. ครูมาโนชเป็ นสอนวิชาภาษาได้ พฒนาชุดสร้ างความรู้
ั
ทางด้ านวิชาภาษาไทย มีวิธีการประเมินคุณภาพสื่อ ดังนี ้
มีการนาเสนอเนื ้อหาที่ดงดูดความใส่ใจของผู้เรี ยนหรื อไม่
ึ
มีการใช้ ขนาดตัวอักษรเหมาะกับผู้เรี ยน มีจดดึงดูดความสนใจและอ่านง่าย หรื อไม่
ุ
มีภาพประกอบมีความสอดคล้ องกับเนื ้อหาและ
ส่งเสริมการเรี ยนรู้ขนาดของตัวอักษรที่
สอดคล้ องกับเนื ้อหาหรื อไม่
ครูมาโนช
มีภาพกราฟิ กที่ใช้ ประกอบ มีความเหมาะสม
สอดคล้ องกับเนื ้อหา และทาให้ สามารถเรี ยนรู้ได้ ดี
และง่ายมากยิ่งขึ ้นหรื อไม่

8. ครูประพาสเป็ นครูสอนวิชาคอมพิวเตอร์ ได้ พฒนาบทเรี ยน
ั
คอมพิวเตอร์ ช่วยสอนเพื่อใช้ ในการเรี ยนของตนเอง
มีวิธีการประเมินคุณภาพสื่อ ดังนี ้
มีการออกแบบเครื่ องนาทาง ช่วยในการค้ นหาหาสารสนเทศหรื อไม่
มีการออกแบบเครื่ องนาทางมีโครงสร้ างที่คล้ ายคลึงกันและมีความคงที่หรื อไม่
มีสญลักษณ์ที่เป็ นไอคอน สามารถสื่อความหมาย
ั
เกี่ยวกับแหล่งสารสนเทศต่างๆได้ หรื อไม่
ครูประพาส
บทเรี ยนคอมพิวเตอร์ ช่วยสอนนันประสิทธิภาพของ
้
รูปแบบการสนทนา ผ่านเครื อข่ายใช้ ได้ หรื อไม่

9. อธิบายข้ อจากัดของการ
ประเมินสื่อการสอน

10. ผูประเมินบางท่านอาจยังขาดทักษะมากพอในการประเมิน เพราะว่า
้
สื่ อการสอนมีการก้าวหน้าไปตามโลกยุคปั จจุบนเร็ วมาก
ั
ในการประเมินเพื่อปรับปรุ ง และการประเมินผลลัพธ์ ทั้งสองอย่าง
นี้ อาจมีการประเมินเพียงเฉพาะมิติดานผลสัมฤทธิ์ซ่ ึ งใช้ขอมูลเชิง
้
้
ปริ มาณที่เป็ นค่าคะแนน หรื อตัวเลข อย่างเดียว อาจให้รายละเอียด
ไม่เพียงพอที่จะนามาสู่การปรับปรุ งในกระบวนการพัฒนา
การจัดสรรงบในการประเมินสื่ อการสอนแต่ละครั้งไม่เพียงพอ

11. เปรี ยบเทียบความแตกต่างของ
แนวคิดการประเมินสื่ อการสอน
สื่ อการเรี ยนรู้
และสิ่ งแวดล้อมทางการเรี ยนรู ้

12. เปรี ยบเทียบความแตกต่างของแนวคิดการประเมินสื่ อการสอน
สื่ อการเรี ยนรู ้และสิ่ งแวดล้อมทางการเรี ยนรู ้
การประเมินสื่อการสอน
การประเมินสื่อการเรี ยนรู้ และ
สิ่งแวดล้ อมทางการเรี ยนรู้
เน้ นไปที่สามารถรับหรื อจดจาความรู้ให้ เน้ นไปที่กระบวนการคิดหรื อ
กระบวนการทางพุทธิปัญญา เพื่อ
ได้ มากที่สด
ุ
ความรู้ของผู้เรี ยน
ใช้ แนวคิดของกลุมพฤติกรรมนิยม
่
ใช้ แนวคิดของกลุมพุทธิปัญญานิยม
่
และกลุมคอนสตรัคติวิสต์
่
เป็ นการประเมินผลสัมฤทธิ์เท่านัน
้
เป็ นการประเมินผลสัมฤทธิ์และพัฒนา
ให้ มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ ้น

13. รายชื่อสมาชิก