SlideShare a Scribd company logo
Διδακτικό σενάριο στη
Νεοελληνική Λογοτεχνία
Α’ Λυκείου
Θεματικός κύκλος: «Τα φύλα στη
Λογοτεχνία»
Τίτλος Σεναρίου

Γυναικείες μορφές στη λογοτεχνία από τον 15ο
ως τον 19ο αιώνα
Εξεταζόμενα κείμενα
Της νύφης που κακοπάθησε-Δημοτικό
τραγούδι 15ου αιώνα
ος
 Ερωτόκριτος «ήρθεν η ώρα κι ο καιρός»-17
αιώνας
 «Η προίκα»-Ανδρ.Λασκαράτου-19ος αιώνας
 Στέλλα Βιολάντη-Γρ.Ξενόπουλου-19ος αιώνας

Τάξη: Α’ Λυκείου

Ώρες που διατίθενται: 8
Διδακτικά αντικείμενα


Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία



Νεοελληνική Γλώσσα



Νεοελληνική Λογοτεχνία
Καθηγήτρια: Σωτηροπούλου Δήμητρα
Επιμορφώτρια:Παντίδου Γεωργία
Τεχνολογία που θα χρησιμοποιηθεί








Χρήση λογισμικού Ms Word
Powerpoint
Movie Maker
Webquest
Βιντεοπροβολέας
Φορητοί υπολογιστές (λόγω αδυναμίας χρήσης
εργαστηρίου πληροφορικής)
Παραγόμενα προϊόντα



Μια ατομική εργασία για τον κάθε μαθητή
Μια θεματική εργασία για κάθε ομάδα σχετικά
με τη σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε
διαφορετικά κείμενα , διαφορετικών
λογοτεχνικών σχολών(η παρουσίαση θα γίνει
με powerpoint ή εναλλακτικά σε μορφή
βίντεο)
Γενικοί στόχοι








Να δημιουργηθούν στους μαθητές κίνητρα για
προσωπική έκφραση
Να προσεγγίσουν τα κείμενα βιωματικά και
συναισθηματικά με κατευθυνόμενη
αυτενέργεια
Να παράγουν οι μαθητές γραπτό κείμενο σε
συγκεκριμένο επικοινωνιακό πλαίσιο
Να καλλιεργηθεί η φαντασία και η κριτική
ικανότητα (κριτικός γραμματισμός)
Ειδικοί στόχοι






Να συγκρίνουν μέσα από διαφορετικά πεζά και
ποιητικά λογοτεχνικά κείμενα , διαφορετικών
λογοτεχνικών περιόδων, τη σκιαγράφηση γυναικείων
μορφών
Να αντιληφθούν ότι διαφορετικές ιστορικές και
κοινωνικές συνθήκες δημιουργούν στερεότυπα για το
γυναικείο φύλο
Να αντιληφθούν τη δυνατότητα δημιουργικής
αξιοποίησης της λογοτεχνίας για σχολιασμό κάθε
πραγματικότητας




Να διακρίνουν τη «διαφορετικότητα» των γυναικείων
μορφών που παρουσιάζονται από την κατεστημένη ,
στερεότυπη παρουσία της γυναίκας εκείνων των
εποχών

Να ανιχνεύσουν χαρακτηριστικά λογοτεχνικών
ρευμάτων σε αντιπροσωπευτικά κείμενα
Παιδαγωγικοί στόχοι






Να καλλιεργήσουν οι μαθητές συνεργατικό πνεύμα
μέσα στα πλαίσια της εργασίας σε ομάδες
Να αναπτύξουν οι μαθητές πρωτοβουλίες και να
μάθουν να διακρίνουν την αξιοπιστία των διαφόρων
πηγών (κριτικός γραμματισμός)
Να προχωρήσουν οι μαθητές μέσω της συνεργασίας
στη σύνθεση και παρουσίαση αξιοποιώντας
δημιουργικά το υλικό που συνέλεξαν
Στόχοι Τ.Π.Ε




Να εξοικειωθούν οι μαθητές με τη χρήση
ανοικτού λογισμικού , μηχανών αναζήτησης
και διαδικτυακών πηγών γενικότερα ( νέος
γραμματισμός)
Να μάθουν να χρησιμοποιούν τις Τ.Π.Ε. και
τους υπάρχοντες ψηφιακούς πόρους για να
παράγουν δικό τους έργο αξιοποιώντας τις
νέες δυνατότητες που παρέχουν οι Τ.Π.Ε.
Θεωρητικό πλαίσιο
Η πρόταση βασίζεται στην ομαδοσυνεργατική
μάθηση.Θα υλοποιηθεί με τη μορφή
ερευνητικής εργασίας (σχέδιο
Project).Προωθεί την ανακαλυπτική μάθηση
(Bruner). Ο ρόλος του διδάσκοντα είναι
υποβοηθητικός και εμψυχωτικός στο πλαίσιο
της επικείμενης ανάπτυξης (Vigotsky)
Σύνδεση με το Α.Π.

Βασίζεται στις προτεινόμενες δραστηριότητες
και στα προτεινόμενα κείμενα του Α.Π.
σπουδών για την
Α’ Λυκείου
Αφετηρία
Ο καθηγητής μαζί με τους μαθητές συζητούν με
μορφή ιδεοθύελλας (Brainstorming) για την
επιλογή των κειμένων που ανταποκρίνονται
στο ζητούμενο του σεναρίου , για τη
σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε
διαφορετικές λογοτεχνικές σχολές
Ενδεικτική κατανομή του χρόνου


Τις πρώτες 2 διδακτικές ώρες γίνεται η
παρουσίαση των κειμένων με απλή ανάγνωση
και οι μαθητές χωρίζονται σε 4 ομάδες των 4
ατόμων. Η κάθε ομάδα επιλέγει το κείμενο με
το οποίο θα ασχοληθεί και γίνεται η διανομή
των 4 φύλλων εργασίας (ένα για κάθε ομάδα)
και η κατανομή των ατομικών εργασιών αρμοδιοτήτων σε κάθε μαθητή.


Τις επόμενες 3 διδακτικές ώρες οι ομάδες εργάζονται
πάνω στα φύλλα εργασιών τους , οι μαθητές
απαντούν στις ατομικές τους εργασίες και τις
καταχωρούν σε ηλεκτρονική μορφή
 Την 6η διδακτική ώρα οι ομάδες προχωρούν στη
σύνθεση της Θεματικής τους εργασίας και
αποφασίζουν την μορφή παρουσίασης της
η
 Την 7 διδακτική ώρα κατασκευάζουν την
παρουσίαση τους
 Την 8η διδακτική ώρα γίνεται η παρουσίαση των
εργασιών (ατομικών και θεματικών) στην ολομέλεια
της τάξης και γίνεται συζήτηση και αξιολόγηση του
αποτελέσματος
Φύλλο εργασίας 1
Της νύφης που κακοπάθησε




Αναζητήστε το ποίημα «της νύφης που κακοπάθησε»
στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και
αντιγράψτε το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε
να το επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά.
1. Πώς παρουσιάζεται και περιγράφεται η Ελένη
ως προς την εξωτερική εμφάνιση και τη συμπεριφορά
της; Να απαντήσετε με αναφορές στο κείμενο .


2. Ποιες πληροφορίες αντλούμε από το ποίημα για
τις ασχολίες των γυναικών εκείνη την εποχή;
Έχοντας υπόψη σας τους στίχους από την Ομήρου
Οδύσσεια α396-400 που θα βρείτε και θα
αντιγράψετε σε έγγραφο word από τη διεύθυνση του
ψηφιακού σχολείου και από το σχολικό βιβλίο της Α
γυμνασίου , μπορείτε να βρείτε κάποιο κοινό μοτίβο
γυναικείας απασχόλησης; Εμπλουτίστε το κείμενο
σας με εικόνες αυτής της γυναικείας ασχολίας τις
οποίες θα αναζητήσετε στο δικτυακό τόπο
http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko
/OMHROS%20ODYSSEIA/Eikones.Odysseia/Eikon
es.htm




3. Η αναγνώριση της Ελένης από τη μητέρα της γίνεται την
ώρα που η Ελένη μοιρολογεί μπροστά στον αργαλειό της. Το
μοτίβο της αναγνώρισης είναι συνηθισμένο τόσο στα ομηρικά
έπη όσο και στην τραγωδία. Αναζητήστε σχετικές
πληροφορίες στο δικτυακό τόπο
http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko/OMHR
OS%20ODYSSEIA/Odysseia/Afigimatikes_texnikes.htm ,και
δημιουργήστε τα στάδια της αναγνώρισης στο συγκεκριμένο
ποίημα.

4. Σε ποιο είδος δημοτικών τραγουδιών κατατάσσεται το
συγκεκριμένο ποίημα; Αναγνωρίστε το είδος του με
συγκεκριμένες αναφορές αφού συμβουλευτείτε πρώτα το
ΛΕΞΙΚΟ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΩΝ ΟΡΩΝ που έχετε στη διάθεσή
σας
Φύλλο εργασίας 2
Ερωτόκριτος – «ήρθεν η ώρα κι ο
καιρός»






Αναζητήστε το ποίημα «Ερωτόκριτος-ήρθεν η ώρα κι ο
καιρός» στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και
αντιγράψτε το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το
επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά
1.Ποια είναι τα πρόσωπα που αναφέρονται στο απόσπασμα;
Ποια σημασία έχει η επιλογή των ονομάτων-Δικαιολογήστε
την απάντησή σας.
2.Ποιες αντιλήψεις εκφράζει η νένα ( Φροσύνη) στο
απόσπασμα; Συμφωνούν με τα κοινωνικά στερεότυπα του
φύλου της και την κοινωνική δομή της εποχής της; Για την
εποχή σύνθεσης του Ερωτόκριτου επισκεφθείτε την
ιστοσελίδα της εφημερίδας Καθημερινή
http://wwk.kathimerini.gr/kath/7days/2000/06/11062000.pdf




3.Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της Κρητικής λογοτεχνίας και
πώς ανιχνεύονται στο κείμενο;Σχετικές πληροφορίες μπορείτε
να αναζητήσετε στη
http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9A%CF%81%CE%B7%C
F%84%CE%B9%CE%BA%CE%AE_%CE%BB%CE%BF%
CE%B3%CE%BF%CF%84%CE%B5%CF%87%CE%BD%C
E%AF%CE%B1_%CF%84%CE%B7%CF%82_%CE%92%C
E%B5%CE%BD%CE%B5%CF%84%CE%BF%CE%BA%C
F%81%CE%B1%CF%84%CE%AF%CE%B1%CF%82
4.Να συγκεντρώσετε φωτογραφικό υλικό για την Αρετούσα
και να προσπαθήσετε να σκιαγραφήσετε το χαρακτήρα της
αφού διαβάσετε την υπόθεση του έργου από το αφιέρωμα της
Καθημερινής.
Φύλλο εργασίας 3
Η προίκα – Ανδρ. Λασκαράτου
Αναζητήστε το κείμενο «η προίκα» στη διεύθυνση του
ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε το σε έγγραφο
word ώστε να μπορέσετε να το επεξεργαστείτε
ηλεκτρονικά.
1.





Ποια στερεότυπα υπάρχουν σύμφωνα με το
συγγραφέα στην κοινωνία της εποχής σχετικά:
Με την ανατροφή των κοριτσιών
Με τη μόρφωσή τους
Με το γάμο τους
Με την ευτυχία τους
2.

3.

Βρείτε τις πρωτοποριακές απόψεις του
Λασκαράτου για την εποχή του.Πληροφορίες για
την κοινωνία του 19ου αιώνα μπορείτε να
αναζητήσετε στον δικτυακό τόπο
http://www.fhw.gr/chronos/gr/modern.html του
ιδρύματος μείζονος ελληνισμού
Σε τι ύφος είναι γραμμένο το κείμενο και τι σκοπό
του συγγραφέα εξυπηρετεί αυτή η επιλογή του
ύφους;Αναζητήστε βιογραφικά του στοιχεία στη
http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%91%CE%BD%
CE%B4%CF%81%CE%AD%CE%B1%CF%82_%
CE%9B%CE%B1%CF%83%CE%BA%CE%B1%
CF%81%CE%AC%CF%84%CE%BF%CF%82
4.

Αναζητήστε στο διαδίκτυο στοιχεία για το θεσμό της
προίκας στην Ελλάδα και τα
προικοσύμφωνα.Επιβιώνει αυτός ο θεσμός στις
μέρες μας;Θα σας βοηθήσουν στην απάντησή σας
οι δικτυακοί τόποι:http://vasilikalesvos.gr/pdf/proikes.pdf και η εργασία για την
προίκα του 4ου ΓΕΛ Κέρκυρας
http://litterature4olykeiokerkyras.blogspot.gr/search
/label/%CE%9F%CE%9C%CE%91%CE%94%CE
%91%20%CE%93%CE%99%CE%91%20%CE%
A4%CE%97%CE%9D%20%CE%A0%CE%A1%
CE%9F%CE%99%CE%9A%CE%91
Φύλλο εργασίας 4
Στέλλα Βιολάντη-Γρ.Ξενόπουλου
Αναζητήστε το κείμενο «Στέλλα Βιολάντη» στη
διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε
το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το
επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά
1.

Πώς παρουσιάζεται η Στέλλα Βιολάντη στο
συγκεκριμένο απόσπασμα;Θα σας βοηθήσουν στην
απεικόνισή της φωτογραφίες που θα αναζητήσετε
στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου http://www.ntarchive.gr/playMaterial.aspx?playID=878
Ο Ξενόπουλος θεωρείται ο εισηγητής της
αστικής πεζογραφίας.Τι είναι η αστική
πεζογραφία; Αναζητήστε τα χαρακτηριστικά
της στην http://www.greeklanguage.gr/greekLang/literature/anthologies/n
ew/page_016.html και επιβεβαιώστε τα με
κειμενικές αναφορές
3. Ποιον τύπο γυναίκας αντιπροσωπεύει η
Βιολάνταινα; Ανήκει στον ίδιο κόσμο με την
κόρη της;
2.
4.

Στην ψηφιακή Βιβλιοθήκη
http://anemi.lib.uoc.gr/metadata/b/3/4/metadata-3170000003.tkl?dtab=m&search_type=simple&search_help=&d
isplay_mode=overview&wf_step=init&show_hidden=0&nu
mber=10&keep_number=&cclterm1=&cclterm2=&cclterm3
=&cclterm4=&cclterm5=&cclterm6=&cclterm7=&cclterm8
=&cclfield1=&cclfield2=&cclfield3=&cclfield4=&cclfield5
=&cclfield6=&cclfield7=&cclfield8=&cclop1=&cclop2=&c
clop3=&cclop4=&cclop5=&cclop6=&cclop7=&isp=&search
_coll%5Bmetadata%5D=1&&stored_cclquery=&skin=&rss
=0&lang=el&ioffset=1&offset=1 αναζητήστε ολόκληρο το
μυθιστόρημα. Ποιο είναι το τέλος του; Αν δίνατε ένα
διαφορετικό τέλος ποιο θα ήταν και γιατί;
Κοινή θεματική εργασία για όλες τις
ομάδες
Παρουσιάστε τις γυναικείες μορφές που
συναντήσατε με κειμενικές αναφορές και
απεικονήσεις είτε σε μορφή βίντεο είτε σε
παρουσίαση powerpoint

More Related Content

What's hot

Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494
Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494
Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
"Του γιοφυριού της Άρτας"
"Του γιοφυριού της Άρτας""Του γιοφυριού της Άρτας"
"Του γιοφυριού της Άρτας"
2ο Γυμνάσιο Αλεξ/πολης
 
Είμαστε όλοι ίδιοι. Είμαστε όλοι διαφορετικοί. 3η ενότητα Νεοελληνικής Γλώσσα...
Είμαστε όλοι ίδιοι. Είμαστε όλοι διαφορετικοί. 3η ενότητα Νεοελληνικής Γλώσσα...Είμαστε όλοι ίδιοι. Είμαστε όλοι διαφορετικοί. 3η ενότητα Νεοελληνικής Γλώσσα...
Είμαστε όλοι ίδιοι. Είμαστε όλοι διαφορετικοί. 3η ενότητα Νεοελληνικής Γλώσσα...
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
Εμμανουήλ Ροΐδης, Τα υαλοπωλεία. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Εμμανουήλ Ροΐδης, Τα υαλοπωλεία. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου  Εμμανουήλ Ροΐδης, Τα υαλοπωλεία. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Εμμανουήλ Ροΐδης, Τα υαλοπωλεία. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
2η ενότητα, Γλώσσα – Γλώσσες και Πολιτισμοί του Κόσμου. Εισαγωγικά κείμενα. ...
2η ενότητα, Γλώσσα – Γλώσσες και Πολιτισμοί του Κόσμου.  Εισαγωγικά κείμενα. ...2η ενότητα, Γλώσσα – Γλώσσες και Πολιτισμοί του Κόσμου.  Εισαγωγικά κείμενα. ...
2η ενότητα, Γλώσσα – Γλώσσες και Πολιτισμοί του Κόσμου. Εισαγωγικά κείμενα. ...
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
Ευριπίδη Ελένη, Γ΄ επεισόδιο, στίχοι 1286 - 1424
Ευριπίδη Ελένη, Γ΄ επεισόδιο, στίχοι 1286 - 1424Ευριπίδη Ελένη, Γ΄ επεισόδιο, στίχοι 1286 - 1424
Ευριπίδη Ελένη, Γ΄ επεισόδιο, στίχοι 1286 - 1424
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
Αντώνης Σαμαράκης, Ζητείται ελπίς (Γ ' γυμνασιου-κριτήριο αξιολόγησης)
Αντώνης Σαμαράκης,  Ζητείται ελπίς (Γ ' γυμνασιου-κριτήριο αξιολόγησης)Αντώνης Σαμαράκης,  Ζητείται ελπίς (Γ ' γυμνασιου-κριτήριο αξιολόγησης)
Αντώνης Σαμαράκης, Ζητείται ελπίς (Γ ' γυμνασιου-κριτήριο αξιολόγησης)
seventekidou
 
και παλι στο σχολειο αναλυση
και παλι στο σχολειο  αναλυσηκαι παλι στο σχολειο  αναλυση
και παλι στο σχολειο αναλυση
Dimitra Stefani
 
Θελω να πα στην ξενιτιά
Θελω να πα στην ξενιτιάΘελω να πα στην ξενιτιά
Θελω να πα στην ξενιτιά
Evangelia Patera
 
Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 1η σκηνή, στ. 1-82
Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 1η σκηνή, στ. 1-82Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 1η σκηνή, στ. 1-82
Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 1η σκηνή, στ. 1-82
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
ΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΛΕΝΗ, ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΛΕΝΗ, ΠΡΟΛΟΓΟΣΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΛΕΝΗ, ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΛΕΝΗ, ΠΡΟΛΟΓΟΣ
Anna Boukouvala
 
Δόξα και Θάνατος μιας κάποιας Πολυξένης
Δόξα και Θάνατος μιας κάποιας ΠολυξένηςΔόξα και Θάνατος μιας κάποιας Πολυξένης
Δόξα και Θάνατος μιας κάποιας Πολυξένης
Pantelis Tsalouhidis
 
Στράτης Μυριβήλης, Τα ζα. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Στράτης Μυριβήλης, Τα ζα. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ ΓυμνασίουΣτράτης Μυριβήλης, Τα ζα. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Στράτης Μυριβήλης, Τα ζα. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
Ευριπίδη Ελένη, Β Επεισόδιο, 2η σκηνή, στίχοι 659-840
Ευριπίδη Ελένη, Β Επεισόδιο, 2η σκηνή, στίχοι 659-840Ευριπίδη Ελένη, Β Επεισόδιο, 2η σκηνή, στίχοι 659-840
Ευριπίδη Ελένη, Β Επεισόδιο, 2η σκηνή, στίχοι 659-840
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)
Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)
Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)
Kats961
 
Ευριπίδη Ελένη, Επιπάροδος - Β΄ επεισόδιο, 1η σκηνή, στ. 576-658
Ευριπίδη Ελένη, Επιπάροδος - Β΄ επεισόδιο, 1η σκηνή, στ. 576-658Ευριπίδη Ελένη, Επιπάροδος - Β΄ επεισόδιο, 1η σκηνή, στ. 576-658
Ευριπίδη Ελένη, Επιπάροδος - Β΄ επεισόδιο, 1η σκηνή, στ. 576-658
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
Ευρωπαϊκή ένωση 4η ενότητα Γλώσσα γ΄γυμνασίου
Ευρωπαϊκή ένωση 4η ενότητα Γλώσσα γ΄γυμνασίουΕυρωπαϊκή ένωση 4η ενότητα Γλώσσα γ΄γυμνασίου
Ευρωπαϊκή ένωση 4η ενότητα Γλώσσα γ΄γυμνασίουkolliagaryfallia
 
Κ. Π. Καβάφης, Θερμοπύλες: Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Κ. Π. Καβάφης,  Θερμοπύλες: Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίαςΚ. Π. Καβάφης,  Θερμοπύλες: Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Κ. Π. Καβάφης, Θερμοπύλες: Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
vserdaki
 
ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ
ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ
ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ
somakris
 

What's hot (20)

Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494
Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494
Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494
 
"Του γιοφυριού της Άρτας"
"Του γιοφυριού της Άρτας""Του γιοφυριού της Άρτας"
"Του γιοφυριού της Άρτας"
 
Είμαστε όλοι ίδιοι. Είμαστε όλοι διαφορετικοί. 3η ενότητα Νεοελληνικής Γλώσσα...
Είμαστε όλοι ίδιοι. Είμαστε όλοι διαφορετικοί. 3η ενότητα Νεοελληνικής Γλώσσα...Είμαστε όλοι ίδιοι. Είμαστε όλοι διαφορετικοί. 3η ενότητα Νεοελληνικής Γλώσσα...
Είμαστε όλοι ίδιοι. Είμαστε όλοι διαφορετικοί. 3η ενότητα Νεοελληνικής Γλώσσα...
 
Εμμανουήλ Ροΐδης, Τα υαλοπωλεία. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Εμμανουήλ Ροΐδης, Τα υαλοπωλεία. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου  Εμμανουήλ Ροΐδης, Τα υαλοπωλεία. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Εμμανουήλ Ροΐδης, Τα υαλοπωλεία. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
 
2η ενότητα, Γλώσσα – Γλώσσες και Πολιτισμοί του Κόσμου. Εισαγωγικά κείμενα. ...
2η ενότητα, Γλώσσα – Γλώσσες και Πολιτισμοί του Κόσμου.  Εισαγωγικά κείμενα. ...2η ενότητα, Γλώσσα – Γλώσσες και Πολιτισμοί του Κόσμου.  Εισαγωγικά κείμενα. ...
2η ενότητα, Γλώσσα – Γλώσσες και Πολιτισμοί του Κόσμου. Εισαγωγικά κείμενα. ...
 
Ευριπίδη Ελένη, Γ΄ επεισόδιο, στίχοι 1286 - 1424
Ευριπίδη Ελένη, Γ΄ επεισόδιο, στίχοι 1286 - 1424Ευριπίδη Ελένη, Γ΄ επεισόδιο, στίχοι 1286 - 1424
Ευριπίδη Ελένη, Γ΄ επεισόδιο, στίχοι 1286 - 1424
 
Αντώνης Σαμαράκης, Ζητείται ελπίς (Γ ' γυμνασιου-κριτήριο αξιολόγησης)
Αντώνης Σαμαράκης,  Ζητείται ελπίς (Γ ' γυμνασιου-κριτήριο αξιολόγησης)Αντώνης Σαμαράκης,  Ζητείται ελπίς (Γ ' γυμνασιου-κριτήριο αξιολόγησης)
Αντώνης Σαμαράκης, Ζητείται ελπίς (Γ ' γυμνασιου-κριτήριο αξιολόγησης)
 
και παλι στο σχολειο αναλυση
και παλι στο σχολειο  αναλυσηκαι παλι στο σχολειο  αναλυση
και παλι στο σχολειο αναλυση
 
Σολωμος σεναριο διδασκαλιας
Σολωμος σεναριο διδασκαλιαςΣολωμος σεναριο διδασκαλιας
Σολωμος σεναριο διδασκαλιας
 
Θελω να πα στην ξενιτιά
Θελω να πα στην ξενιτιάΘελω να πα στην ξενιτιά
Θελω να πα στην ξενιτιά
 
Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 1η σκηνή, στ. 1-82
Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 1η σκηνή, στ. 1-82Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 1η σκηνή, στ. 1-82
Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 1η σκηνή, στ. 1-82
 
ΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΛΕΝΗ, ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΛΕΝΗ, ΠΡΟΛΟΓΟΣΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΛΕΝΗ, ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΛΕΝΗ, ΠΡΟΛΟΓΟΣ
 
Δόξα και Θάνατος μιας κάποιας Πολυξένης
Δόξα και Θάνατος μιας κάποιας ΠολυξένηςΔόξα και Θάνατος μιας κάποιας Πολυξένης
Δόξα και Θάνατος μιας κάποιας Πολυξένης
 
Στράτης Μυριβήλης, Τα ζα. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Στράτης Μυριβήλης, Τα ζα. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ ΓυμνασίουΣτράτης Μυριβήλης, Τα ζα. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Στράτης Μυριβήλης, Τα ζα. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
 
Ευριπίδη Ελένη, Β Επεισόδιο, 2η σκηνή, στίχοι 659-840
Ευριπίδη Ελένη, Β Επεισόδιο, 2η σκηνή, στίχοι 659-840Ευριπίδη Ελένη, Β Επεισόδιο, 2η σκηνή, στίχοι 659-840
Ευριπίδη Ελένη, Β Επεισόδιο, 2η σκηνή, στίχοι 659-840
 
Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)
Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)
Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)
 
Ευριπίδη Ελένη, Επιπάροδος - Β΄ επεισόδιο, 1η σκηνή, στ. 576-658
Ευριπίδη Ελένη, Επιπάροδος - Β΄ επεισόδιο, 1η σκηνή, στ. 576-658Ευριπίδη Ελένη, Επιπάροδος - Β΄ επεισόδιο, 1η σκηνή, στ. 576-658
Ευριπίδη Ελένη, Επιπάροδος - Β΄ επεισόδιο, 1η σκηνή, στ. 576-658
 
Ευρωπαϊκή ένωση 4η ενότητα Γλώσσα γ΄γυμνασίου
Ευρωπαϊκή ένωση 4η ενότητα Γλώσσα γ΄γυμνασίουΕυρωπαϊκή ένωση 4η ενότητα Γλώσσα γ΄γυμνασίου
Ευρωπαϊκή ένωση 4η ενότητα Γλώσσα γ΄γυμνασίου
 
Κ. Π. Καβάφης, Θερμοπύλες: Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Κ. Π. Καβάφης,  Θερμοπύλες: Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίαςΚ. Π. Καβάφης,  Θερμοπύλες: Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Κ. Π. Καβάφης, Θερμοπύλες: Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
 
ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ
ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ
ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ
 

Viewers also liked

ο έρωτας στην παραδοσιακή και μοντέρνα ποίηση
ο έρωτας στην παραδοσιακή και μοντέρνα ποίησηο έρωτας στην παραδοσιακή και μοντέρνα ποίηση
ο έρωτας στην παραδοσιακή και μοντέρνα ποίηση
orfeas70
 
Τα φύλα στη Λογοτεχνία
Τα φύλα στη ΛογοτεχνίαΤα φύλα στη Λογοτεχνία
Τα φύλα στη Λογοτεχνίαeleni3110
 
μ. βε τελικο σεναριο
μ. βε τελικο σεναριομ. βε τελικο σεναριο
μ. βε τελικο σεναριοGeorgia Pantidou
 
ΑΝΑΖΗΤΩΝΤΑΣ ΤΗ ΓΥΝΑΙΚΑ ΣΤΑ ΕΠΤΑΝΗΣΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΕΝΑΡΙΟΥ
ΑΝΑΖΗΤΩΝΤΑΣ ΤΗ ΓΥΝΑΙΚΑ ΣΤΑ ΕΠΤΑΝΗΣΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΕΝΑΡΙΟΥΑΝΑΖΗΤΩΝΤΑΣ ΤΗ ΓΥΝΑΙΚΑ ΣΤΑ ΕΠΤΑΝΗΣΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΕΝΑΡΙΟΥ
ΑΝΑΖΗΤΩΝΤΑΣ ΤΗ ΓΥΝΑΙΚΑ ΣΤΑ ΕΠΤΑΝΗΣΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΕΝΑΡΙΟΥ
Μaria Demirakou
 
"ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΣΕΛΗΝΗ: Από το Λουκιανό, τον Ιούλιο Βερν μέχρι σήμερα: Επιστημονι...
"ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΣΕΛΗΝΗ: Από το Λουκιανό, τον Ιούλιο Βερν μέχρι σήμερα: Επιστημονι..."ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΣΕΛΗΝΗ: Από το Λουκιανό, τον Ιούλιο Βερν μέχρι σήμερα: Επιστημονι...
"ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΣΕΛΗΝΗ: Από το Λουκιανό, τον Ιούλιο Βερν μέχρι σήμερα: Επιστημονι...Georgia Pantidou
 
"Η Σπαρτιάτισσα Ελένη διά μέσου των εποχών:όψεις του κάλλους και της έμπνευση...
"Η Σπαρτιάτισσα Ελένη διά μέσου των εποχών:όψεις του κάλλους και της έμπνευση..."Η Σπαρτιάτισσα Ελένη διά μέσου των εποχών:όψεις του κάλλους και της έμπνευση...
"Η Σπαρτιάτισσα Ελένη διά μέσου των εποχών:όψεις του κάλλους και της έμπνευση...Georgia Pantidou
 

Viewers also liked (7)

ο έρωτας στην παραδοσιακή και μοντέρνα ποίηση
ο έρωτας στην παραδοσιακή και μοντέρνα ποίησηο έρωτας στην παραδοσιακή και μοντέρνα ποίηση
ο έρωτας στην παραδοσιακή και μοντέρνα ποίηση
 
Loxantra
LoxantraLoxantra
Loxantra
 
Τα φύλα στη Λογοτεχνία
Τα φύλα στη ΛογοτεχνίαΤα φύλα στη Λογοτεχνία
Τα φύλα στη Λογοτεχνία
 
μ. βε τελικο σεναριο
μ. βε τελικο σεναριομ. βε τελικο σεναριο
μ. βε τελικο σεναριο
 
ΑΝΑΖΗΤΩΝΤΑΣ ΤΗ ΓΥΝΑΙΚΑ ΣΤΑ ΕΠΤΑΝΗΣΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΕΝΑΡΙΟΥ
ΑΝΑΖΗΤΩΝΤΑΣ ΤΗ ΓΥΝΑΙΚΑ ΣΤΑ ΕΠΤΑΝΗΣΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΕΝΑΡΙΟΥΑΝΑΖΗΤΩΝΤΑΣ ΤΗ ΓΥΝΑΙΚΑ ΣΤΑ ΕΠΤΑΝΗΣΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΕΝΑΡΙΟΥ
ΑΝΑΖΗΤΩΝΤΑΣ ΤΗ ΓΥΝΑΙΚΑ ΣΤΑ ΕΠΤΑΝΗΣΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΕΝΑΡΙΟΥ
 
"ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΣΕΛΗΝΗ: Από το Λουκιανό, τον Ιούλιο Βερν μέχρι σήμερα: Επιστημονι...
"ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΣΕΛΗΝΗ: Από το Λουκιανό, τον Ιούλιο Βερν μέχρι σήμερα: Επιστημονι..."ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΣΕΛΗΝΗ: Από το Λουκιανό, τον Ιούλιο Βερν μέχρι σήμερα: Επιστημονι...
"ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΣΕΛΗΝΗ: Από το Λουκιανό, τον Ιούλιο Βερν μέχρι σήμερα: Επιστημονι...
 
"Η Σπαρτιάτισσα Ελένη διά μέσου των εποχών:όψεις του κάλλους και της έμπνευση...
"Η Σπαρτιάτισσα Ελένη διά μέσου των εποχών:όψεις του κάλλους και της έμπνευση..."Η Σπαρτιάτισσα Ελένη διά μέσου των εποχών:όψεις του κάλλους και της έμπνευση...
"Η Σπαρτιάτισσα Ελένη διά μέσου των εποχών:όψεις του κάλλους και της έμπνευση...
 

Similar to "Τα φύλα στη Λογοτεχνία" Α΄ Λυκείου (της Δήμητρας Σωτηροπούλου)

κλεφτικο δημοτικο
κλεφτικο δημοτικοκλεφτικο δημοτικο
κλεφτικο δημοτικοkse30lykeio
 
κλεφτικο δημοτικο σεναριο για αποστολη
κλεφτικο δημοτικο σεναριο για αποστοληκλεφτικο δημοτικο σεναριο για αποστολη
κλεφτικο δημοτικο σεναριο για αποστοληkse30lykeio
 
Τα τσερκένια: Διδακτικό σενάριο ΚΝΛ Α Γυμνασίου_Κοτρολού Θεοδώρα
Τα τσερκένια: Διδακτικό σενάριο ΚΝΛ Α Γυμνασίου_Κοτρολού ΘεοδώραΤα τσερκένια: Διδακτικό σενάριο ΚΝΛ Α Γυμνασίου_Κοτρολού Θεοδώρα
Τα τσερκένια: Διδακτικό σενάριο ΚΝΛ Α Γυμνασίου_Κοτρολού Θεοδώρα
Μεταξούλα Μανικάρου
 
παρουσίαση μαρτινέγκου
παρουσίαση μαρτινέγκουπαρουσίαση μαρτινέγκου
παρουσίαση μαρτινέγκου
Margarita Tsiagka
 
2013 διδακτικο σεναριο στο μαθημα τησ αρχαιασ ελληνικησ γραμματειασ στο γυμνασιο
2013 διδακτικο σεναριο στο μαθημα τησ αρχαιασ ελληνικησ γραμματειασ στο γυμνασιο2013 διδακτικο σεναριο στο μαθημα τησ αρχαιασ ελληνικησ γραμματειασ στο γυμνασιο
2013 διδακτικο σεναριο στο μαθημα τησ αρχαιασ ελληνικησ γραμματειασ στο γυμνασιοbrgeorge
 
"Δυο μητέρες νομίζουν πως είναι μόνες στον κόσμο", Νικηφόρος Βρεττάκος
"Δυο μητέρες νομίζουν πως είναι μόνες στον κόσμο", Νικηφόρος Βρεττάκος"Δυο μητέρες νομίζουν πως είναι μόνες στον κόσμο", Νικηφόρος Βρεττάκος
"Δυο μητέρες νομίζουν πως είναι μόνες στον κόσμο", Νικηφόρος Βρεττάκος
kaltsairene
 
μήτος ι. τσ μπωντλαίρ. άλμπατρος
μήτος ι. τσ μπωντλαίρ.  άλμπατροςμήτος ι. τσ μπωντλαίρ.  άλμπατρος
μήτος ι. τσ μπωντλαίρ. άλμπατροςstratism
 
Μήτος Ι. Τσ Μπωντλαίρ. άλμπατρος
Μήτος Ι. Τσ Μπωντλαίρ.  άλμπατροςΜήτος Ι. Τσ Μπωντλαίρ.  άλμπατρος
Μήτος Ι. Τσ Μπωντλαίρ. άλμπατροςstratism
 
αλμπατρος
αλμπατροςαλμπατρος
αλμπατροςstratism
 
παρχαρίδου εμμέλεια σενάριο στη λογοτεχνία γ΄γυμνασίου κ.π.καβάφης
παρχαρίδου εμμέλεια σενάριο στη λογοτεχνία γ΄γυμνασίου κ.π.καβάφηςπαρχαρίδου εμμέλεια σενάριο στη λογοτεχνία γ΄γυμνασίου κ.π.καβάφης
παρχαρίδου εμμέλεια σενάριο στη λογοτεχνία γ΄γυμνασίου κ.π.καβάφηςemmeleiapar
 
σενάριο ιστορίας καβάφης
σενάριο ιστορίας καβάφηςσενάριο ιστορίας καβάφης
σενάριο ιστορίας καβάφηςemmeleiapar
 
Μορφές πολιτισμού στην Ιθάκη της Πηνελόπης
Μορφές πολιτισμού στην Ιθάκη της ΠηνελόπηςΜορφές πολιτισμού στην Ιθάκη της Πηνελόπης
Μορφές πολιτισμού στην Ιθάκη της ΠηνελόπηςΜεταξούλα Μανικάρου
 
σενάριο θερμοπύλες δ.
σενάριο θερμοπύλες δ.σενάριο θερμοπύλες δ.
σενάριο θερμοπύλες δ.nikos3701
 
Κ.Π.Καβάφης," Η σατραπεία "
Κ.Π.Καβάφης," Η σατραπεία "Κ.Π.Καβάφης," Η σατραπεία "
Κ.Π.Καβάφης," Η σατραπεία "MLykartsi
 
Διδάσκοντας λογοτεχνία
Διδάσκοντας λογοτεχνίαΔιδάσκοντας λογοτεχνία
Διδάσκοντας λογοτεχνίαTheresa Giakoumatou
 
ΕΛΥΤΗΣ
ΕΛΥΤΗΣΕΛΥΤΗΣ
ΕΛΥΤΗΣnilolo
 
Αντιγόνη, Ισμήνη,Ηλέκτρα- 3 ηρωίδες, 3 ζωές
Αντιγόνη, Ισμήνη,Ηλέκτρα- 3 ηρωίδες, 3 ζωέςΑντιγόνη, Ισμήνη,Ηλέκτρα- 3 ηρωίδες, 3 ζωές
Αντιγόνη, Ισμήνη,Ηλέκτρα- 3 ηρωίδες, 3 ζωέςKatikaridou
 
ΣΕΝΑΡΙΟ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΙ ΧΑΡΤΕΣ
ΣΕΝΑΡΙΟ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΙ ΧΑΡΤΕΣΣΕΝΑΡΙΟ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΙ ΧΑΡΤΕΣ
ΣΕΝΑΡΙΟ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΙ ΧΑΡΤΕΣmono030156
 
"CSI Θράκη": Μια ιστοεξερεύνηση για το διήγημα "Ποιος ήτον ο φονεύς.."του Γ. ...
"CSI Θράκη": Μια ιστοεξερεύνηση για το διήγημα "Ποιος ήτον ο φονεύς.."του Γ. ..."CSI Θράκη": Μια ιστοεξερεύνηση για το διήγημα "Ποιος ήτον ο φονεύς.."του Γ. ...
"CSI Θράκη": Μια ιστοεξερεύνηση για το διήγημα "Ποιος ήτον ο φονεύς.."του Γ. ...skaliora
 
"Πατέρα στο σπίτι", Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη
"Πατέρα στο σπίτι", Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη"Πατέρα στο σπίτι", Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη
"Πατέρα στο σπίτι", Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη
gina zaza
 

Similar to "Τα φύλα στη Λογοτεχνία" Α΄ Λυκείου (της Δήμητρας Σωτηροπούλου) (20)

κλεφτικο δημοτικο
κλεφτικο δημοτικοκλεφτικο δημοτικο
κλεφτικο δημοτικο
 
κλεφτικο δημοτικο σεναριο για αποστολη
κλεφτικο δημοτικο σεναριο για αποστοληκλεφτικο δημοτικο σεναριο για αποστολη
κλεφτικο δημοτικο σεναριο για αποστολη
 
Τα τσερκένια: Διδακτικό σενάριο ΚΝΛ Α Γυμνασίου_Κοτρολού Θεοδώρα
Τα τσερκένια: Διδακτικό σενάριο ΚΝΛ Α Γυμνασίου_Κοτρολού ΘεοδώραΤα τσερκένια: Διδακτικό σενάριο ΚΝΛ Α Γυμνασίου_Κοτρολού Θεοδώρα
Τα τσερκένια: Διδακτικό σενάριο ΚΝΛ Α Γυμνασίου_Κοτρολού Θεοδώρα
 
παρουσίαση μαρτινέγκου
παρουσίαση μαρτινέγκουπαρουσίαση μαρτινέγκου
παρουσίαση μαρτινέγκου
 
2013 διδακτικο σεναριο στο μαθημα τησ αρχαιασ ελληνικησ γραμματειασ στο γυμνασιο
2013 διδακτικο σεναριο στο μαθημα τησ αρχαιασ ελληνικησ γραμματειασ στο γυμνασιο2013 διδακτικο σεναριο στο μαθημα τησ αρχαιασ ελληνικησ γραμματειασ στο γυμνασιο
2013 διδακτικο σεναριο στο μαθημα τησ αρχαιασ ελληνικησ γραμματειασ στο γυμνασιο
 
"Δυο μητέρες νομίζουν πως είναι μόνες στον κόσμο", Νικηφόρος Βρεττάκος
"Δυο μητέρες νομίζουν πως είναι μόνες στον κόσμο", Νικηφόρος Βρεττάκος"Δυο μητέρες νομίζουν πως είναι μόνες στον κόσμο", Νικηφόρος Βρεττάκος
"Δυο μητέρες νομίζουν πως είναι μόνες στον κόσμο", Νικηφόρος Βρεττάκος
 
μήτος ι. τσ μπωντλαίρ. άλμπατρος
μήτος ι. τσ μπωντλαίρ.  άλμπατροςμήτος ι. τσ μπωντλαίρ.  άλμπατρος
μήτος ι. τσ μπωντλαίρ. άλμπατρος
 
Μήτος Ι. Τσ Μπωντλαίρ. άλμπατρος
Μήτος Ι. Τσ Μπωντλαίρ.  άλμπατροςΜήτος Ι. Τσ Μπωντλαίρ.  άλμπατρος
Μήτος Ι. Τσ Μπωντλαίρ. άλμπατρος
 
αλμπατρος
αλμπατροςαλμπατρος
αλμπατρος
 
παρχαρίδου εμμέλεια σενάριο στη λογοτεχνία γ΄γυμνασίου κ.π.καβάφης
παρχαρίδου εμμέλεια σενάριο στη λογοτεχνία γ΄γυμνασίου κ.π.καβάφηςπαρχαρίδου εμμέλεια σενάριο στη λογοτεχνία γ΄γυμνασίου κ.π.καβάφης
παρχαρίδου εμμέλεια σενάριο στη λογοτεχνία γ΄γυμνασίου κ.π.καβάφης
 
σενάριο ιστορίας καβάφης
σενάριο ιστορίας καβάφηςσενάριο ιστορίας καβάφης
σενάριο ιστορίας καβάφης
 
Μορφές πολιτισμού στην Ιθάκη της Πηνελόπης
Μορφές πολιτισμού στην Ιθάκη της ΠηνελόπηςΜορφές πολιτισμού στην Ιθάκη της Πηνελόπης
Μορφές πολιτισμού στην Ιθάκη της Πηνελόπης
 
σενάριο θερμοπύλες δ.
σενάριο θερμοπύλες δ.σενάριο θερμοπύλες δ.
σενάριο θερμοπύλες δ.
 
Κ.Π.Καβάφης," Η σατραπεία "
Κ.Π.Καβάφης," Η σατραπεία "Κ.Π.Καβάφης," Η σατραπεία "
Κ.Π.Καβάφης," Η σατραπεία "
 
Διδάσκοντας λογοτεχνία
Διδάσκοντας λογοτεχνίαΔιδάσκοντας λογοτεχνία
Διδάσκοντας λογοτεχνία
 
ΕΛΥΤΗΣ
ΕΛΥΤΗΣΕΛΥΤΗΣ
ΕΛΥΤΗΣ
 
Αντιγόνη, Ισμήνη,Ηλέκτρα- 3 ηρωίδες, 3 ζωές
Αντιγόνη, Ισμήνη,Ηλέκτρα- 3 ηρωίδες, 3 ζωέςΑντιγόνη, Ισμήνη,Ηλέκτρα- 3 ηρωίδες, 3 ζωές
Αντιγόνη, Ισμήνη,Ηλέκτρα- 3 ηρωίδες, 3 ζωές
 
ΣΕΝΑΡΙΟ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΙ ΧΑΡΤΕΣ
ΣΕΝΑΡΙΟ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΙ ΧΑΡΤΕΣΣΕΝΑΡΙΟ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΙ ΧΑΡΤΕΣ
ΣΕΝΑΡΙΟ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΙ ΧΑΡΤΕΣ
 
"CSI Θράκη": Μια ιστοεξερεύνηση για το διήγημα "Ποιος ήτον ο φονεύς.."του Γ. ...
"CSI Θράκη": Μια ιστοεξερεύνηση για το διήγημα "Ποιος ήτον ο φονεύς.."του Γ. ..."CSI Θράκη": Μια ιστοεξερεύνηση για το διήγημα "Ποιος ήτον ο φονεύς.."του Γ. ...
"CSI Θράκη": Μια ιστοεξερεύνηση για το διήγημα "Ποιος ήτον ο φονεύς.."του Γ. ...
 
"Πατέρα στο σπίτι", Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη
"Πατέρα στο σπίτι", Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη"Πατέρα στο σπίτι", Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη
"Πατέρα στο σπίτι", Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη
 

More from Georgia Pantidou

"ΔΥΣΒΑΤΟΙ ΔΡΟΜΟΙ" Κ. Ασπρουλάκη
"ΔΥΣΒΑΤΟΙ ΔΡΟΜΟΙ" Κ. Ασπρουλάκη"ΔΥΣΒΑΤΟΙ ΔΡΟΜΟΙ" Κ. Ασπρουλάκη
"ΔΥΣΒΑΤΟΙ ΔΡΟΜΟΙ" Κ. Ασπρουλάκη
Georgia Pantidou
 
Integrating Information and Communication Technologies in teaching Poetry an...
Integrating Information and Communication Technologies in teaching Poetry an...Integrating Information and Communication Technologies in teaching Poetry an...
Integrating Information and Communication Technologies in teaching Poetry an...
Georgia Pantidou
 
σεναριο στην οδυσσεια μαριας βε
σεναριο στην οδυσσεια  μαριας βεσεναριο στην οδυσσεια  μαριας βε
σεναριο στην οδυσσεια μαριας βεGeorgia Pantidou
 
"Μικροί οδοιπόροι στα χνάρια του Ομήρου. Ένα θεϊκό σχέδιο σε δράση"της Μαρία...
"Μικροί οδοιπόροι στα χνάρια του Ομήρου. Ένα θεϊκό σχέδιο σε δράση"της  Μαρία..."Μικροί οδοιπόροι στα χνάρια του Ομήρου. Ένα θεϊκό σχέδιο σε δράση"της  Μαρία...
"Μικροί οδοιπόροι στα χνάρια του Ομήρου. Ένα θεϊκό σχέδιο σε δράση"της Μαρία...Georgia Pantidou
 
"Ρούφος και Αιλιανός: δύο ελληνόφωνοι Ρωμαίοι μιλούν για δίαιτα και ψάρεμα". ...
"Ρούφος και Αιλιανός: δύο ελληνόφωνοι Ρωμαίοι μιλούν για δίαιτα και ψάρεμα". ..."Ρούφος και Αιλιανός: δύο ελληνόφωνοι Ρωμαίοι μιλούν για δίαιτα και ψάρεμα". ...
"Ρούφος και Αιλιανός: δύο ελληνόφωνοι Ρωμαίοι μιλούν για δίαιτα και ψάρεμα". ...
Georgia Pantidou
 
"Integrating Information and Communication Technologies in teaching Poetry an...
"Integrating Information and Communication Technologies in teaching Poetry an..."Integrating Information and Communication Technologies in teaching Poetry an...
"Integrating Information and Communication Technologies in teaching Poetry an...
Georgia Pantidou
 
Αναγέννηση και Ανθρωπισμός
Αναγέννηση και ΑνθρωπισμόςΑναγέννηση και Ανθρωπισμός
Αναγέννηση και Ανθρωπισμός
Georgia Pantidou
 
Ξαναζουμε τη Μαχη του Σπερχειου;
Ξαναζουμε τη Μαχη του Σπερχειου;Ξαναζουμε τη Μαχη του Σπερχειου;
Ξαναζουμε τη Μαχη του Σπερχειου;
Georgia Pantidou
 
Aρχαιολογικό Mουσείο Aταλάντης
Aρχαιολογικό Mουσείο AταλάντηςAρχαιολογικό Mουσείο Aταλάντης
Aρχαιολογικό Mουσείο Aταλάντης
Georgia Pantidou
 

More from Georgia Pantidou (9)

"ΔΥΣΒΑΤΟΙ ΔΡΟΜΟΙ" Κ. Ασπρουλάκη
"ΔΥΣΒΑΤΟΙ ΔΡΟΜΟΙ" Κ. Ασπρουλάκη"ΔΥΣΒΑΤΟΙ ΔΡΟΜΟΙ" Κ. Ασπρουλάκη
"ΔΥΣΒΑΤΟΙ ΔΡΟΜΟΙ" Κ. Ασπρουλάκη
 
Integrating Information and Communication Technologies in teaching Poetry an...
Integrating Information and Communication Technologies in teaching Poetry an...Integrating Information and Communication Technologies in teaching Poetry an...
Integrating Information and Communication Technologies in teaching Poetry an...
 
σεναριο στην οδυσσεια μαριας βε
σεναριο στην οδυσσεια  μαριας βεσεναριο στην οδυσσεια  μαριας βε
σεναριο στην οδυσσεια μαριας βε
 
"Μικροί οδοιπόροι στα χνάρια του Ομήρου. Ένα θεϊκό σχέδιο σε δράση"της Μαρία...
"Μικροί οδοιπόροι στα χνάρια του Ομήρου. Ένα θεϊκό σχέδιο σε δράση"της  Μαρία..."Μικροί οδοιπόροι στα χνάρια του Ομήρου. Ένα θεϊκό σχέδιο σε δράση"της  Μαρία...
"Μικροί οδοιπόροι στα χνάρια του Ομήρου. Ένα θεϊκό σχέδιο σε δράση"της Μαρία...
 
"Ρούφος και Αιλιανός: δύο ελληνόφωνοι Ρωμαίοι μιλούν για δίαιτα και ψάρεμα". ...
"Ρούφος και Αιλιανός: δύο ελληνόφωνοι Ρωμαίοι μιλούν για δίαιτα και ψάρεμα". ..."Ρούφος και Αιλιανός: δύο ελληνόφωνοι Ρωμαίοι μιλούν για δίαιτα και ψάρεμα". ...
"Ρούφος και Αιλιανός: δύο ελληνόφωνοι Ρωμαίοι μιλούν για δίαιτα και ψάρεμα". ...
 
"Integrating Information and Communication Technologies in teaching Poetry an...
"Integrating Information and Communication Technologies in teaching Poetry an..."Integrating Information and Communication Technologies in teaching Poetry an...
"Integrating Information and Communication Technologies in teaching Poetry an...
 
Αναγέννηση και Ανθρωπισμός
Αναγέννηση και ΑνθρωπισμόςΑναγέννηση και Ανθρωπισμός
Αναγέννηση και Ανθρωπισμός
 
Ξαναζουμε τη Μαχη του Σπερχειου;
Ξαναζουμε τη Μαχη του Σπερχειου;Ξαναζουμε τη Μαχη του Σπερχειου;
Ξαναζουμε τη Μαχη του Σπερχειου;
 
Aρχαιολογικό Mουσείο Aταλάντης
Aρχαιολογικό Mουσείο AταλάντηςAρχαιολογικό Mουσείο Aταλάντης
Aρχαιολογικό Mουσείο Aταλάντης
 

"Τα φύλα στη Λογοτεχνία" Α΄ Λυκείου (της Δήμητρας Σωτηροπούλου)

  • 1. Διδακτικό σενάριο στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Α’ Λυκείου Θεματικός κύκλος: «Τα φύλα στη Λογοτεχνία»
  • 2. Τίτλος Σεναρίου Γυναικείες μορφές στη λογοτεχνία από τον 15ο ως τον 19ο αιώνα
  • 3. Εξεταζόμενα κείμενα Της νύφης που κακοπάθησε-Δημοτικό τραγούδι 15ου αιώνα ος  Ερωτόκριτος «ήρθεν η ώρα κι ο καιρός»-17 αιώνας  «Η προίκα»-Ανδρ.Λασκαράτου-19ος αιώνας  Στέλλα Βιολάντη-Γρ.Ξενόπουλου-19ος αιώνας 
  • 4. Τάξη: Α’ Λυκείου Ώρες που διατίθενται: 8
  • 5. Διδακτικά αντικείμενα  Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία  Νεοελληνική Γλώσσα  Νεοελληνική Λογοτεχνία
  • 7. Τεχνολογία που θα χρησιμοποιηθεί       Χρήση λογισμικού Ms Word Powerpoint Movie Maker Webquest Βιντεοπροβολέας Φορητοί υπολογιστές (λόγω αδυναμίας χρήσης εργαστηρίου πληροφορικής)
  • 8. Παραγόμενα προϊόντα   Μια ατομική εργασία για τον κάθε μαθητή Μια θεματική εργασία για κάθε ομάδα σχετικά με τη σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε διαφορετικά κείμενα , διαφορετικών λογοτεχνικών σχολών(η παρουσίαση θα γίνει με powerpoint ή εναλλακτικά σε μορφή βίντεο)
  • 9. Γενικοί στόχοι     Να δημιουργηθούν στους μαθητές κίνητρα για προσωπική έκφραση Να προσεγγίσουν τα κείμενα βιωματικά και συναισθηματικά με κατευθυνόμενη αυτενέργεια Να παράγουν οι μαθητές γραπτό κείμενο σε συγκεκριμένο επικοινωνιακό πλαίσιο Να καλλιεργηθεί η φαντασία και η κριτική ικανότητα (κριτικός γραμματισμός)
  • 10. Ειδικοί στόχοι    Να συγκρίνουν μέσα από διαφορετικά πεζά και ποιητικά λογοτεχνικά κείμενα , διαφορετικών λογοτεχνικών περιόδων, τη σκιαγράφηση γυναικείων μορφών Να αντιληφθούν ότι διαφορετικές ιστορικές και κοινωνικές συνθήκες δημιουργούν στερεότυπα για το γυναικείο φύλο Να αντιληφθούν τη δυνατότητα δημιουργικής αξιοποίησης της λογοτεχνίας για σχολιασμό κάθε πραγματικότητας
  • 11.   Να διακρίνουν τη «διαφορετικότητα» των γυναικείων μορφών που παρουσιάζονται από την κατεστημένη , στερεότυπη παρουσία της γυναίκας εκείνων των εποχών Να ανιχνεύσουν χαρακτηριστικά λογοτεχνικών ρευμάτων σε αντιπροσωπευτικά κείμενα
  • 12. Παιδαγωγικοί στόχοι    Να καλλιεργήσουν οι μαθητές συνεργατικό πνεύμα μέσα στα πλαίσια της εργασίας σε ομάδες Να αναπτύξουν οι μαθητές πρωτοβουλίες και να μάθουν να διακρίνουν την αξιοπιστία των διαφόρων πηγών (κριτικός γραμματισμός) Να προχωρήσουν οι μαθητές μέσω της συνεργασίας στη σύνθεση και παρουσίαση αξιοποιώντας δημιουργικά το υλικό που συνέλεξαν
  • 13. Στόχοι Τ.Π.Ε   Να εξοικειωθούν οι μαθητές με τη χρήση ανοικτού λογισμικού , μηχανών αναζήτησης και διαδικτυακών πηγών γενικότερα ( νέος γραμματισμός) Να μάθουν να χρησιμοποιούν τις Τ.Π.Ε. και τους υπάρχοντες ψηφιακούς πόρους για να παράγουν δικό τους έργο αξιοποιώντας τις νέες δυνατότητες που παρέχουν οι Τ.Π.Ε.
  • 14. Θεωρητικό πλαίσιο Η πρόταση βασίζεται στην ομαδοσυνεργατική μάθηση.Θα υλοποιηθεί με τη μορφή ερευνητικής εργασίας (σχέδιο Project).Προωθεί την ανακαλυπτική μάθηση (Bruner). Ο ρόλος του διδάσκοντα είναι υποβοηθητικός και εμψυχωτικός στο πλαίσιο της επικείμενης ανάπτυξης (Vigotsky)
  • 15. Σύνδεση με το Α.Π. Βασίζεται στις προτεινόμενες δραστηριότητες και στα προτεινόμενα κείμενα του Α.Π. σπουδών για την Α’ Λυκείου
  • 16. Αφετηρία Ο καθηγητής μαζί με τους μαθητές συζητούν με μορφή ιδεοθύελλας (Brainstorming) για την επιλογή των κειμένων που ανταποκρίνονται στο ζητούμενο του σεναρίου , για τη σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε διαφορετικές λογοτεχνικές σχολές
  • 17. Ενδεικτική κατανομή του χρόνου  Τις πρώτες 2 διδακτικές ώρες γίνεται η παρουσίαση των κειμένων με απλή ανάγνωση και οι μαθητές χωρίζονται σε 4 ομάδες των 4 ατόμων. Η κάθε ομάδα επιλέγει το κείμενο με το οποίο θα ασχοληθεί και γίνεται η διανομή των 4 φύλλων εργασίας (ένα για κάθε ομάδα) και η κατανομή των ατομικών εργασιών αρμοδιοτήτων σε κάθε μαθητή.
  • 18.  Τις επόμενες 3 διδακτικές ώρες οι ομάδες εργάζονται πάνω στα φύλλα εργασιών τους , οι μαθητές απαντούν στις ατομικές τους εργασίες και τις καταχωρούν σε ηλεκτρονική μορφή  Την 6η διδακτική ώρα οι ομάδες προχωρούν στη σύνθεση της Θεματικής τους εργασίας και αποφασίζουν την μορφή παρουσίασης της η  Την 7 διδακτική ώρα κατασκευάζουν την παρουσίαση τους  Την 8η διδακτική ώρα γίνεται η παρουσίαση των εργασιών (ατομικών και θεματικών) στην ολομέλεια της τάξης και γίνεται συζήτηση και αξιολόγηση του αποτελέσματος
  • 19. Φύλλο εργασίας 1 Της νύφης που κακοπάθησε   Αναζητήστε το ποίημα «της νύφης που κακοπάθησε» στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά. 1. Πώς παρουσιάζεται και περιγράφεται η Ελένη ως προς την εξωτερική εμφάνιση και τη συμπεριφορά της; Να απαντήσετε με αναφορές στο κείμενο .
  • 20.  2. Ποιες πληροφορίες αντλούμε από το ποίημα για τις ασχολίες των γυναικών εκείνη την εποχή; Έχοντας υπόψη σας τους στίχους από την Ομήρου Οδύσσεια α396-400 που θα βρείτε και θα αντιγράψετε σε έγγραφο word από τη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και από το σχολικό βιβλίο της Α γυμνασίου , μπορείτε να βρείτε κάποιο κοινό μοτίβο γυναικείας απασχόλησης; Εμπλουτίστε το κείμενο σας με εικόνες αυτής της γυναικείας ασχολίας τις οποίες θα αναζητήσετε στο δικτυακό τόπο http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko /OMHROS%20ODYSSEIA/Eikones.Odysseia/Eikon es.htm
  • 21.   3. Η αναγνώριση της Ελένης από τη μητέρα της γίνεται την ώρα που η Ελένη μοιρολογεί μπροστά στον αργαλειό της. Το μοτίβο της αναγνώρισης είναι συνηθισμένο τόσο στα ομηρικά έπη όσο και στην τραγωδία. Αναζητήστε σχετικές πληροφορίες στο δικτυακό τόπο http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko/OMHR OS%20ODYSSEIA/Odysseia/Afigimatikes_texnikes.htm ,και δημιουργήστε τα στάδια της αναγνώρισης στο συγκεκριμένο ποίημα. 4. Σε ποιο είδος δημοτικών τραγουδιών κατατάσσεται το συγκεκριμένο ποίημα; Αναγνωρίστε το είδος του με συγκεκριμένες αναφορές αφού συμβουλευτείτε πρώτα το ΛΕΞΙΚΟ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΩΝ ΟΡΩΝ που έχετε στη διάθεσή σας
  • 22. Φύλλο εργασίας 2 Ερωτόκριτος – «ήρθεν η ώρα κι ο καιρός»    Αναζητήστε το ποίημα «Ερωτόκριτος-ήρθεν η ώρα κι ο καιρός» στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά 1.Ποια είναι τα πρόσωπα που αναφέρονται στο απόσπασμα; Ποια σημασία έχει η επιλογή των ονομάτων-Δικαιολογήστε την απάντησή σας. 2.Ποιες αντιλήψεις εκφράζει η νένα ( Φροσύνη) στο απόσπασμα; Συμφωνούν με τα κοινωνικά στερεότυπα του φύλου της και την κοινωνική δομή της εποχής της; Για την εποχή σύνθεσης του Ερωτόκριτου επισκεφθείτε την ιστοσελίδα της εφημερίδας Καθημερινή http://wwk.kathimerini.gr/kath/7days/2000/06/11062000.pdf
  • 23.   3.Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της Κρητικής λογοτεχνίας και πώς ανιχνεύονται στο κείμενο;Σχετικές πληροφορίες μπορείτε να αναζητήσετε στη http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9A%CF%81%CE%B7%C F%84%CE%B9%CE%BA%CE%AE_%CE%BB%CE%BF% CE%B3%CE%BF%CF%84%CE%B5%CF%87%CE%BD%C E%AF%CE%B1_%CF%84%CE%B7%CF%82_%CE%92%C E%B5%CE%BD%CE%B5%CF%84%CE%BF%CE%BA%C F%81%CE%B1%CF%84%CE%AF%CE%B1%CF%82 4.Να συγκεντρώσετε φωτογραφικό υλικό για την Αρετούσα και να προσπαθήσετε να σκιαγραφήσετε το χαρακτήρα της αφού διαβάσετε την υπόθεση του έργου από το αφιέρωμα της Καθημερινής.
  • 24. Φύλλο εργασίας 3 Η προίκα – Ανδρ. Λασκαράτου Αναζητήστε το κείμενο «η προίκα» στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά. 1.     Ποια στερεότυπα υπάρχουν σύμφωνα με το συγγραφέα στην κοινωνία της εποχής σχετικά: Με την ανατροφή των κοριτσιών Με τη μόρφωσή τους Με το γάμο τους Με την ευτυχία τους
  • 25. 2. 3. Βρείτε τις πρωτοποριακές απόψεις του Λασκαράτου για την εποχή του.Πληροφορίες για την κοινωνία του 19ου αιώνα μπορείτε να αναζητήσετε στον δικτυακό τόπο http://www.fhw.gr/chronos/gr/modern.html του ιδρύματος μείζονος ελληνισμού Σε τι ύφος είναι γραμμένο το κείμενο και τι σκοπό του συγγραφέα εξυπηρετεί αυτή η επιλογή του ύφους;Αναζητήστε βιογραφικά του στοιχεία στη http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%91%CE%BD% CE%B4%CF%81%CE%AD%CE%B1%CF%82_% CE%9B%CE%B1%CF%83%CE%BA%CE%B1% CF%81%CE%AC%CF%84%CE%BF%CF%82
  • 26. 4. Αναζητήστε στο διαδίκτυο στοιχεία για το θεσμό της προίκας στην Ελλάδα και τα προικοσύμφωνα.Επιβιώνει αυτός ο θεσμός στις μέρες μας;Θα σας βοηθήσουν στην απάντησή σας οι δικτυακοί τόποι:http://vasilikalesvos.gr/pdf/proikes.pdf και η εργασία για την προίκα του 4ου ΓΕΛ Κέρκυρας http://litterature4olykeiokerkyras.blogspot.gr/search /label/%CE%9F%CE%9C%CE%91%CE%94%CE %91%20%CE%93%CE%99%CE%91%20%CE% A4%CE%97%CE%9D%20%CE%A0%CE%A1% CE%9F%CE%99%CE%9A%CE%91
  • 27. Φύλλο εργασίας 4 Στέλλα Βιολάντη-Γρ.Ξενόπουλου Αναζητήστε το κείμενο «Στέλλα Βιολάντη» στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά 1. Πώς παρουσιάζεται η Στέλλα Βιολάντη στο συγκεκριμένο απόσπασμα;Θα σας βοηθήσουν στην απεικόνισή της φωτογραφίες που θα αναζητήσετε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου http://www.ntarchive.gr/playMaterial.aspx?playID=878
  • 28. Ο Ξενόπουλος θεωρείται ο εισηγητής της αστικής πεζογραφίας.Τι είναι η αστική πεζογραφία; Αναζητήστε τα χαρακτηριστικά της στην http://www.greeklanguage.gr/greekLang/literature/anthologies/n ew/page_016.html και επιβεβαιώστε τα με κειμενικές αναφορές 3. Ποιον τύπο γυναίκας αντιπροσωπεύει η Βιολάνταινα; Ανήκει στον ίδιο κόσμο με την κόρη της; 2.
  • 30. Κοινή θεματική εργασία για όλες τις ομάδες Παρουσιάστε τις γυναικείες μορφές που συναντήσατε με κειμενικές αναφορές και απεικονήσεις είτε σε μορφή βίντεο είτε σε παρουσίαση powerpoint