1. ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ
ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ( ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ)
Τ Ι Τ Λ Ο Σ
“μορφές πολιτισμού στην Ιθάκη της Πηνελόπης”
TAYTOTHTA:
•
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ : Αρχαία Ελληνική Γραμματεία από
Μετάφραση
•
ΤΑΞΗ : Α2 Γυμνασίου
•
ΔΙΔ. ΕΝΟΤΗΤΑ : ραψωδία α 5η ενότητα στίχοι : 361 – 406
•
ΧΡΟΝΟΣ : 2 ώρες
•
ΤΟΠΟΣ : σχολικό εργαστήριο Πληροφορικής
•
ΔΙΔΑΣΚΩΝ : Μπράτσος Γ.
•
ΜΑΘΗΤΕΣ : 18 / 6 ομάδες από 3 μαθητές σε κάθε Η/ Υ
•
σχολικό έτος : 2013 – 2014
ΠΕΡΙΛΗΨΗ :Οι μαθητές μελετώντας το κείμενο του έπους & αξιοποιώντας τη χρήση του
Η/Υ έρχονται σε επαφή με την τεχνολογία του σήμερα και τα πολιτιστικά στοιχεία του
ελληνικού πολιτισμού της μυκηναϊκής περιόδου.
ΣΤΟΧΟΙ :
1. ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ
• οι μαθητές να εντοπίσουν λέξεις και έννοιες του έργου με πολιτισμική σημασία
και να ερευνήσουν τη γλωσσική σημασία τους.
• να κατανοήσουν τη θέση της γυναίκας στην αντίστοιχη εποχή και να τη
συγκρίνουν με αυτή του σήμερα.
2. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ
•
να καλλιεργήσουν την ομασοσυνεργατική μάθηση.
•
να ασκηθούν στη συγκέντρωση & επεξεργασία υλικού με σκοπό την
άντληση πληροφοριών και τη διατύπωση συμπερασμάτων , μέσα από το πλούσιο
υλικό του διαδικτύου.
•
να αναπτύξουν την κριτική και την αφαιρετική τους ικανότητα.
•
να ενισχύσουν τη βιωματική – ενεργητική & αλληλοδιδακτική –
ανακαλυπτική μάθηση μέσα από το διάλογο και τη συνεργασία.
3. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΙ
• να αναπτύξουν δεξιότητες αναζήτησης – επιλογής – ταξινόμησης πληροφοριών
στο διαδίκτυο.
• να ασκηθούν στη χρήση του επεξεργαστή κειμένου & στις μηχανές αναζήτησης .
• να αποκτήσουν δεξιότητες ψηφιακού γραμματισμού

2. ΕΡΓΑΛΕΙΑ
υπολογιστές σχολικού εργαστηρίου
μηχανή αναζήτησης google
φυλλομετρητής mozilla firefox
φύλλα εργασίας
σχολικό βιβλίο
ΜΕΘΟΔΟΣ
ομαδοσυνεργατική
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ
ΡΟΛΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ :
Οι μαθητές χωρίζονται σε 6 ομάδες των τριών ατόμων. προηγείται η συζήτηση στην τάξη
για τη ομαλή λειτουργία των ομάδων και τρόπο που θα καταγραφούν οι απαντήσεις στα
φύλλα εργασίας. Σημαντικό δε είναι οι ρόλοι των μελών της κάθε ομάδας να αλλάζουν
κατα τη διάρκεια και των δύο διδακτικών ωρών ούτως ώστε όλοι οι μαθητές να έρθουν σε
επαφή με την τεχνολογία και τον αρωγό ρόλο της στην κατανόηση και μελέτη του επικού
κειμένου. Η χρησιμοποίηση πολλών ιστοσελίδων θα βοηθήσει σ’αυτό.
1η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ – 1ο φύλλο κοινό
Όλες οι ομάδες διαβάζουν τους στίχους της ενότητας από τη μετάφραση του Αργ.
Εφταλιώτη στην ιστοσελίδα του μικρού Απόπλου & αναζητούν τέσσερις λέξεις με
πολιτισμικό περιεχόμενο που σχετίζονται με τη συνοδεία της Πηνελόπης & την υφαντική
τέχνη : βάγια, φακιόλι, αληκάτη, αργαλειός. Κατόπιν, στο ΛΕΞΙΚΟ ΤΗΣ ΚΟΙΝΗΣ
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ στην Πύλη της Ελληνικής Γλώσσας θα βρουν τις διάφορες σημασίες
των λέξεων. τέλος, η κάθε ομάδα καλείται να γράψει από μία πρόταση για την κάθε λέξη σε
διαφορετικό γλωσσικό περιβάλλον από εκείνο του έργου.
2η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ – 2ο φύλλο
1. η πρώτη ομάδα εντοπίζει τους στίχους που δίνουν πληροφορίες για την
αρχιτεκτονική των ανακτόρων της Ιθάκης και ύστερα μέσω της ιστοσελίδας της
Ελληνικής Ιστορίας (μιας εφαρμογής του ΙΜΕ ) και της εποχής του χαλκού
καταγράφει χρήσιμες πληροφορίες για την αντίστοιχη περίοδο. στην ίδια σελίδα
υπάρχουν πληροφορίες και για το παλάτι της Πύλου. Καταγράφουν τα κοινά στοιχεία
του κειμενικού & εικονικού υλικού.
2. η δεύτερη ομάδα βάσει των ίδιων στίχων του κειμένου «ανοίγει» στη σελίδα του
Κέντρου Διάδοσης Επιστημών & Μουσείου Τεχνολογίας – ΝΟΗΣΙΣ την πύλη των
3D αναπαραστάσεων και παρακολουθεί βίντεο για την αρχαία ελληνική οικία.
Παράλληλα, καταγράφει τα κοινά στοιχεία με το ομηρικό έργο όσον αφορά την
υφαντική και την αρχιτεκτονική.
3. η τρίτη ομάδα χρησιμοποιώντας την ιστοσελίδα του Μουσείου Κυκλαδικής Τέχνης
αντλεί στοιχεία για τη θέση της γυναίκας στην αρχαία εποχή μέσα από το κείμενο και
τις εικόνες της σελίδας και τα συσχετίζει με αυτά του έπους .

3. 4. η τέταρτη ομάδα με τη βοήθεια του ψηφιακού σχολείου και του λογισμικού για τα
ομηρικά έπη ακολουθεί τις δραστηριότητες της ομηρικής γυναίκας μέσα από ένα
οπτικοακουστικό ντοκουμέντο παραλληλίζοντας τα στοιχεία και με τους
αντίστοιχους στίχους της μετάφρασης του Εφταλιώτη.
5. η πέμπτη ομάδα επισκέπτεται τη σελίδα του Κέντρου Διάδοσης Επιστημών &
Μουσείου Τεχνολογίας – ΝΟΗΣΙΣ & μέσω της πύλης θεματικές περιοχές ›
καθημερινός βίος μπορεί να καταγράψει πληροφορίες και να περιγράψει εικόνες τόσο
για την υφαντική τέχνη όσο και για τον αρχαίο αργαλειό αναζητώντας στο σχολικό
βιβλιό παρόμοιες εικόνες και κειμενικό υλικό.
6. η τελευταία ομάδα χρησιμοποιεί το λογισμικό του ψηφιακού σχολείου &
πραγματοποιεί ψηφιακή ανάγνωση δύο επιλεγμένων κειμένων του Αριστοτέλη & του
Αυγουστίνου κρατώντας τα κοινά χαρακτηριστικά με το έργο του Ομήρου.
• οι ομάδες συζητούν τα πορίσματα των φύλλων στην ολομέλεια της τάξης
εξάγοντας συμπεράσματα για τις συνήθειες της καθημερινότητας, τον τρόπο
ζωής και τη διαφορά των δύο φύλων στην αναφερόμενη εποχή.
• Εφόσον υπάρχει χρόνος, μπορεί να αξιοποιηθεί και επιλεγμένο εικονικό υλικό
από το διαδίκτυο για να σχολιαστεί η εξέλιξη της θέσης της γυναίκας στα
νεότερα χρόνια και στο σήμερα.
ΡΟΛΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗ:
Ο καθηγητής έχει ρόλο καθοδηγητικό και υποστηρικτικό σε όλα τα στάδια διδασκαλίας
(αναζήτηση πληροφοριών, αξιολόγηση αυτών, οργάνωση κειμένων και παρουσιάσεων). Τέλος
ελέγχει τα αποτελέσματα και διευκολύνει τις ομάδες των μαθητών στην παρουσίαση των
εργασιών τους.
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ:
Η αξιολόγηση των μαθητών γίνεται σε δύο στάδια, ένα ενδιάμεσο με βάση:
• Τη συμμετοχή και την συνεργασία τους στην ομάδα.
• Την πορεία των εργασιών της κάθε ομάδας.
Και ένα τελικό στάδιο, στο οποίο λαμβάνουν μέρος και οι μαθητές και γίνεται με βάση:
• Την ποιότητα των κειμένων & των συμπερασμάτων που παρήγαγαν.
• Την παρουσίαση των εργασιών τους.
• Την επίτευξη των στόχων.
ΕΠΕΚΤΑΣΗ
τα ίδια φύλλα εργασίας μπορούν να χρησιμοποιηθούν και στις επόμενες ενότητες των
ραψωδιών σχετικά με την έρευνα των πολιτισμικών στοιχείων & του ιδεολογικού αναφορικά
με τη θέση της γυναίκας στην ομηρική κοινωνία. Επιπλέον, μπορούν να αξιοποιηθούν
διαθεματικά τα διδακτικά αντικείμενα της Πληροφορικής και της Αρχαίας Ιστορίας της Α
Γυμνασίου.

4. ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΓΡΑΦΙΑ
http://www.mikrosapoplous.gr/
www.greek-language.gr/
http://www.fhw.gr/chronos/gr/ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ από το ΙΜΕ
http://www.tmth.edu.gr/aet/index.html
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΝΟΗΣΙΣ
ΚΕΝΤΡΟ
ΔΙΑΔΟΣΗΣ
ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ
http://www.cycladic.gr/frontoffice/portal.asp?cpage=resource&cresrc=826&cnode=55
ΚΥΚΛΑΔΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ
ΜΟΥΣΕΙΟ
ΜΟΥΣΕΙΟ
http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/document/file.php/DSGYM-A115/HTML/index.html
ομηρικα επη η θεση της γυναικας ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

5. 1ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΟΙΝΟ
Πατήστε στον ιστότοπο μικρός Απόπλους και επιλέξτε ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ μετάφραση
Εφταλιώτη.
Διαβάστε τους ανάλογους στίχους του σχολικού βιβλίου.
Υπογραμμίστε τις λέξεις : βάγια, φακιόλι, αληκάτη, αργαλειός.
Πατήστε στον ιστότοπο πύλη ελληνικής γλώσσας και επιλέξτε ΛΕΞΙΚΟ ΤΗΣ ΚΟΙΝΗΣ
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ για τις σημασίες των λέξεων
ΒΑΓΙΑ>____________________________________________________________
__________________________________________________________________
ΦΑΚΙΟΛΙ>__________________________________________________________
_________________________________________________________________
ΑΛΗΚΑΤΗ >_________________________________________________________
ΑΡΓΑΛΕΙΟΣ >_______________________________________________________
ΔΙΚΕΣ ΣΑΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
1.
2.
3.
4.

6. 2ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΟΜΑΔΑ 2Η
Πατήστε τη σελίδα ΚΕΝΤΡΟ ΔΙΑΔΟΣΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ & ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ
Επιλέξτε 3D αναπαραστάσεις > βίντεο για ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΟΙΚΙΑ
Ποια είναι τα στοιχεία του βίντεο που αναφέρονται στο έπος;
ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΤΕΧΝΗ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
ΥΦΑΝΤΙΚΗ ΤΕΧΝΗ
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________

7. 2ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΟΜΑΔΑ 1Η
Πατήστε ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ στο διαδίκτυο
Επιλέξτε εποχή του Χαλκού > κατοίκηση > ανάκτορα
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
.......................................
Επιλέξτε ΠΥΛΟΣ / ποια είναι τα κοινά χαρακτηριστικά με το κείμενο & εικόνα σχ. Βιβλίου;

8. 2ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΟΜΑΔΑ 3Η
ΕΠΙΛΕΞΤΕ ΜΟΥΣΕΙΟ ΚΥΚΛΑΔΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ
Ποιες είναι οι πληροφορίες από το κείμενο + από τα αγγεία που επιβεβαιώνουν τη θέση της
γυναίκας στην ομηρική εποχή;

9. 2ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΟΜΑΔΑ 4Η
Χρησιμοποιείστε τη σελίδα
http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/document/file.php/DSGYMA115/HTML/index.html από το λογισμικό του ψηφιακού σχολείου
επιλέξτε Η ΘΕΣΗ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΣΤΟΝ ΟΜΗΡΟ > Η ΘΕΣΗ Της ΓΥΝΑΙΚΑΣ
>ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ > Η ΖΩΗ ΤΗΣ ΓΥΝΑΙΚΑΣ ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΟΥΟΜΗΡΟΥ
ποια είναι τα κοινά στοιχεία με το κείμενο του Εφταλιώτη;

10. 2ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΟΜΑΔΑ 5Η
Πατήστε http://www.tmth.edu.gr/aet/index.html
Επιλέξτε ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ > ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΣ ΒΙΟΣ > ΥΦΑΝΤΙΚΗ
Καταγράψτε πληροφορίες από το κείμενο και τις εικόνες για την υφαντική & τον αργαλειό
που βρίσκουν και στο σχ. Βιβλίο:
2ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

11. ΟΜΑΔΑ 6Η
ΕΠΙΣΚΕΦΤΕΙΤΕ ΤΗ ΣΕΛΙΔΑ
http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/document/file.php/DSGYMA115/HTML/index.html
επιλέξτε Η ΘΕΣΗ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΣΤΟΝ ΟΜΗΡΟ > Η ΘΕΣΗ Της ΓΥΝΑΙΚΑΣ >
ΚΕΙΜΕΝΑ > Ο ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΓΥΝΑΙΚΑ ΚΑΙ Ο ΙΕΡΟΣ ΑΥΓΟΥΣΤΙΝΟΣ ΓΙΑ
ΤΗ ΓΥΝΑΙΚΑ
ποιες είναι οι κοινες αντιλήψεις τους με τον ΟΜΗΡΟ;

12. ΠΡΟΣΘΕΤΟ ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΑΣΜΟ