Історія виникнення сучасного уроку

1. ТЕМА ВИХІДНОГО ПРОЕКТУ:
«Сучасний урок, як основна форма
організації навчального процесу».

2. ТЕМА:
«ІСТОРІЯ ВИНИКНЕННЯ СУЧАСНОГО
УРОКУ. ХАРАКТЕРИСТИКА
ТА ВИМОГИ ДО НЬОГО»
ВИКОНАЛИ ВЧИТЕЛІ:
КЕРІВНИК ГРУПИ ЯСІНСЬКИЙ В.В. УДИЦЬКА ЗОШ І-ІІІ СТ. ТЕПЛИЦЬКИЙ Р-Н
ПАЛІЙ А.В.ДНЗ “ВПУ № 7 М.ВІННИЦІ”
ПАХОЛЮК І.К. ЗОШ № 3 М.ВІННИЦІ
ВОВНЕНКО Л.А.СЗШ І-ІІІ СТ. № 5 М. МОГИЛІВ-ПОДІЛЬСЬКИЙ
ЛУТЧАК О.В. НВК: СЗШ І-ІІІ СТ. № 3-ГІМНАЗІЯ М. МОГИЛІВ-ПОДІЛЬСЬКИЙ

3. ІСТОРІЯ ВИНИКНЕННЯ СУЧАСНОГО УРОКУ
• Групове (колективне) навчання у братських школах
Білорусі та України (XVI ст.).
Перша братська школа заснована
у Львові (1586).

4. • Класно-урочна система навчання,
творцем якої вважається Я.А.Коменський.

5. ХАРАКТЕРИСТИКА СУЧАСНОГО УРОКУ
Ключовим компонентом класно - урочної системи організації
навчання є урок.
Дидактика дає і інші аспекти поняття «урок»:
• Урок - це організаційна одиниця навчального процесу в
досягненні завершеної, але часткової мети навчання.
• Урок - частина навчального процесу, але не механічно
зумовлена і замкнута, а логічно і педагогічно завершена. Як
​
елемент процесу навчання урок характеризується усіма його
рисами, одночасно будучи і основною його формою.

6. ПЕРЕВАГА УРОКУ ЯК ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ
ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЦЕСУ:
• сприятливі можливості для поєднання фронтальної, групової та
індивідуальної роботи;
• дозволяє вчителю систематично і послідовно викладати матеріал,
управляти розвитком пізнавальних здібностей і формувати науковий
світогляд учнів;
• стимулює інші види діяльності школярів, в тому числі позакласну і
домашню;
• на уроці учні опановують не тільки системою знань, умінь і навичок, а
й самими методами пізнавальної діяльності.
Урок залишиться основною формою організації навчання і виховання
учнів.

7.
ВИМОГИ ДО СУЧАСНОГО УРОКУ
• Усвідомлення цілей уроку.
• Вчитель визначає тип уроку для досягнення цілей
(планує використання засобів).
• Уся діяльність вчителя направляється вимогами до структури
уроку.
• Урок починається з його підготовки (вся діяльність вчителя
визначається вимогами до підготовки й організації уроку).
• Урок - це видима частина роботи вчителя (на одному уроці
вирішується безліч різноманітних завдань).

8. ВИМОГИ ДО СТРУКТУРИ УРОКУ:
• 1. Правильно визначити дидактичні та виховні цілі уроку і його значення
в системі уроків з теми.
• 2. Визначити тип уроку, продумати та обґрунтувати його структуру.
• 3. Пов'язати цей урок з попереднім і наступними уроками.
• 4. Відібрати і застосувати оптимальні поєднання методів вивчення нового
матеріалу.
• 5. Забезпечити систематичний і різноманітний навчальний контроль знань
учнів.
• 6. Продумати систему повторення і закріплення вивченого матеріалу.
• 7. Знайти оптимальне місце домашнього завдання, яке є ретельно
продуманим продовженням даного уроку і підготовкою до наступного,
мінімальним за обсягом, своєчасним і всім зрозумілим, враховувати
індивідуальні можливості учнів.

9. ВИМОГИ ДО ПІДГОТОВКИ Й ОРГАНІЗАЦІЇ УРОКУ :
• 1. Забезпечити на уроці охорону здоров'я школярів.
• 2. Починати підготовку до кожного конкретного уроку з планування
системи уроків з даної теми.
• 3. Своєчасно підготувати до кожного уроку демонстраційний і
дидактичний матеріал, технічні засоби навчання.
• 4. Забезпечити різноманітність типів уроку в системі уроків з даної теми.
• 5. Створити можливість для учнів частину знань на уроці
отримувати самостійно під керівництвом вчителя, що дозволить
зробити навчання в принципі самопідтримуваним процесом.

10. ВИМОГИ ДО ЗМІСТУ УРОКУ
І ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ:
 Урок повинен виховувати.
 Обов'язково виконуються вимоги, що випливають з основних
дидактичних принципів.
 Процес пошуку істини повинен бути суворо обґрунтованим, висновки
учнів і вчителя доказовими.
 У процесі навчання треба виховувати акуратність, терплячість,
наполегливість у досягненні мети, уміння вести себе в колективі.

11. ВИМОГИ ДО ТЕХНІКИ ПРОВЕДЕННЯ
СУЧАСНОГО УРОКУ:
• 1. Урок повинен бути емоційним, викликати інтерес до навчання,
виховувати потребу в знаннях.
• 2. Теми і ритм уроку повинні бути оптимальними, дії вчителя та учнів
завершеними.
• 3. Необхідний повний контакт у взаємодії вчителя та учнів на уроці,
педагогічний такт.
• 4. Створити атмосферу доброзичливості та активного творчого праці.
• 5. Міняти по можливості види діяльності учнів, оптимально поєднувати
різноманітні методи навчання.
• 6. Забезпечити дотримання єдиного орфографічного режиму, прийнятого в
школі.
• 7. Управляти навчальним процесом на уроці. Більшу частину уроку активно
працюють учні.

12. Учитель готується до хорошого уроку
все життя.
Така духовна і філософська основа професії і
технології нашого труда:
щоб дати учням іскорку знань,
учителю потрібно увібрати ціле море світла.
В. Сухомлинський