Δείγμα Μεταγραφής Ελληνικού Μαθηματικού Χειρογράφου του 18ου αι. της Ιστορική...Dr. Maria D. Chalkou
Πρόκειται για την Ευκλείδεια Γεωμετρία, όπως την παρουσίασε προς διδασκαλία στα Ελληνικά Σχολεία ο Νικηφόρος Θεοτόκης. Το έργο εγράφη στο εξωτερικό και εστάλη για να διδαχθεί περί τα τέλη του 18ου αι. λίγες μόλις δεκαετίες πριν την Επανάσταση του 1821. Το χειρόγραφο θεωρείται σταθμός για την παιδεία της εποχής, καθώς είναι το πρώτο κατά την εποχή της τουρκοκρατίας, στο οποίο αναγράφεται ύλη μη στοιχειωδών Μαθηματικών. Προγενέστερό του υπήρχε μόνον η Οδός Μαθηματικής του Ανθρακίτη το οποίο όμως περιείχε αποκλειστικά κλασικά Μαθηματικά ενώ στερείται παντελώς των σύγχρονων. Από την αλληλογραφία των Διδασκάλων του Γένους προκύπτει ότι διδάχθηκε σε διάφορα σχολεία της εποχής και έχαιρε ευρείας εκτίμησης.
Israel has a population of approximately 7.6 million people with Hebrew and Arabic as the official languages. The economy has low unemployment at 6.2% and the average monthly salary is 1,704 Euros. Television and internet penetration are high, with most households owning computers and broadband access. The retail market includes major global chains, though online purchasing remains low at 10%. [END SUMMARY]
Δείγμα Μεταγραφής Ελληνικού Μαθηματικού Χειρογράφου του 18ου αι. της Ιστορική...Dr. Maria D. Chalkou
Πρόκειται για την Ευκλείδεια Γεωμετρία, όπως την παρουσίασε προς διδασκαλία στα Ελληνικά Σχολεία ο Νικηφόρος Θεοτόκης. Το έργο εγράφη στο εξωτερικό και εστάλη για να διδαχθεί περί τα τέλη του 18ου αι. λίγες μόλις δεκαετίες πριν την Επανάσταση του 1821. Το χειρόγραφο θεωρείται σταθμός για την παιδεία της εποχής, καθώς είναι το πρώτο κατά την εποχή της τουρκοκρατίας, στο οποίο αναγράφεται ύλη μη στοιχειωδών Μαθηματικών. Προγενέστερό του υπήρχε μόνον η Οδός Μαθηματικής του Ανθρακίτη το οποίο όμως περιείχε αποκλειστικά κλασικά Μαθηματικά ενώ στερείται παντελώς των σύγχρονων. Από την αλληλογραφία των Διδασκάλων του Γένους προκύπτει ότι διδάχθηκε σε διάφορα σχολεία της εποχής και έχαιρε ευρείας εκτίμησης.
Israel has a population of approximately 7.6 million people with Hebrew and Arabic as the official languages. The economy has low unemployment at 6.2% and the average monthly salary is 1,704 Euros. Television and internet penetration are high, with most households owning computers and broadband access. The retail market includes major global chains, though online purchasing remains low at 10%. [END SUMMARY]
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms for those who already suffer from conditions like anxiety and depression.
The film focuses on the main character, Ethel-May, a young girl who killed her mother. She is sent to live with a foster family who does not know about her past. Ethel-May acts innocent but is secretly manipulative and jealous of the foster family's children, leading her to try to kill them as well. The therapist tries to help Ethel-May cope with her mother's death but becomes worried for his safety once she reveals she was the killer. The foster family aims to give Ethel-May a safe home but tensions rise as strange events occur and they start to suspect Ethel-May is hiding something about her past. The film explores themes of abuse, low socioeconomic status, and
This document lists the various subjects and activities taught at a school, including core subjects like history, mathematics, and sciences as well as language courses in ancient Greek, modern Greek, German, French, English and computer science. Students also participate in extracurricular activities related to art, music, physical education, religion, culture and the environment.
After World War 2, several political movements emerged in Italy in response to economic changes, unemployment, and failures of communist leadership. The most influential were Operaism in the late 1950s and Autonomism in the late 1960s. These movements resisted state control and capitalism and had no single leaders. Autonomist theorists developed ideas around non-representation, post-Fordism, the social factory, and immaterial labor. Contemporary networks and globalization were analyzed by later theorists like Hardt and Negri through the concept of "Empire". New communication technologies have enabled new forms of resistance and networking across borders as seen with the Arab Spring, Occupy Wall Street, and other political protests.
The film represents the social group of low-income families. The main character, Ethel-May, comes from a low-class family with a low income. She was abused by her controlling father as a child, leaving her insecure with low self-esteem. This affected her school performance as she had no friends. After her parents separated, she had no father in her life. Like the character Esther from the film "The Orphan," Ethel-May presents an innocent appearance but has a dark and twisted mind, manipulating others while hiding her true nature. The film's target audience is young male and female teenagers.
The presentation describes the benefits and possibilities to earn with G.U.N. Academy. G.U.N. Academy - is an global eLearning platform where you can suggest your courses and learn with Mentors from around the World
My dream house has 3 stories and is located in a quiet, small city with a huge garden, swimming pool, and pond. The house has a kitchen, bedroom, attic, basement, hallway, bathroom, living room that also serves as a game room, and a secret room. The living room contains a large flat screen TV, all gaming consoles, a comfortable sofa, and a gaming setup. The kitchen is equipped with a stove, large fridge, ice dispenser, computer, small TV, and tools for cooking. The bedroom features a huge water bed, large TV, balcony, and another computer.
Antonia and Daria describe their daily routine. They wake up between 7-9 AM depending on the day of the week, get dressed, brush their teeth, wash their faces, and eat breakfast. At 8:30 AM, Daria uses the computer while Antonia reads books. They do homework from 9-12:30 PM and then go to school. At school they study and listen to teachers. They return home at 6 PM for dinner with their family and go to bed at 11 PM.
4 ways to increase your club's renewal ratioNizil Crasto
The document outlines 4 ways for a fitness club to increase its renewal ratio: 1) Implement a personalized welcome and onboarding program, 2) Build stronger bonds with members by sending wellness information via SMS and email, 3) Closely monitor positive and negative member feedback, and 4) Reward member achievements and highlight success stories to motivate others.
διδακτικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Β΄ Γυμνασίου με αξιοποίηση των ΤΠΕ στο ποίημα του Κυριάκου Χαραλαμπίδη "Γλυκό του κουταλιού" της Β΄ Γυμνασίου
Ένα σενάριο για το απόσπασμα "Από δόξα και θάνατο" της Μέλπως Αξιώτη από το μυθιστόρημά της Εικοστός Αιώνας. Για τα Νέα Ελληνικά της Β΄Γυμνασίου. Στο ιστολόγιό μου, Τα μήλα των Εσπερίδων (http://blogs.sch.gr/pantsal/), υπάρχει και μια πιο παραδοσιακή προσέγγιση στο απόσπασμα.
1. Κατερίνα Θεοφυλάκτου ΠΕ02 Φιλόλογοσ
1ο Διδακτικό ςενάριο (τφπου Webquest)
9 Οκτωβρίου 2013
Κείμενα Νεοελληνικήσ Λογοτεχνίασ Γ ΄ Γυμναςίου
1. Τίτλοσ: “Κατευκυνόμενοι περιθγθτζσ”
2. Εμπλεκόμενεσ περιοχζσ: Κείμενα Νεοελλθνικισ Λογοτεχνίασ Γ Γυμναςίου «Του
γιοφυριοφ τθσ Άρτασ»
3. Στόχοι:
Γνωςτικοί :
Να εμβακφνουν ςτισ γνϊςεισ ςχετικά με τα χαρακτθριςτικά του δθμοτικοφ
τραγουδιοφ
Να αποκτιςουν ςφαιρικι ενθμζρωςθ για τα Ηπειρϊτικα γεφφρια.
Να αςχολθκοφν με άλλεσ περιπτϊςεισ, όπου απαιτικθκε ανκρωποκυςία
(Ιφιγζνεια, Αβραάμ)
Να ζρκουν ςε επαφι με μορφζσ τζχνθσ, όπου κεντρικό κζμα είναι ο
πρωτομάςτορασ και το δράμα του.
Τεχνογραμματικοί:
Να εκιςτοφν ςτθν ενεργθτικι αναηιτθςθ και επεξεργαςία τθσ πλθροφορίασ
ςτο διαδίκτυο.
Να αςκθκοφν ςτθ χριςθ υπολογιςτικϊν εργαλείων (διαδίκτυο, λογιςμικό
παρουςίαςθσ, επεξεργαςτισ κειμζνου)
Να εξοικειωκοφν με το ψθφιακό κείμενο (πολυτροπικότθτα, υπερκείμενο)
Παιδαγωγικοί:
Να προςεγγίςουν βιωματικά τθ γνϊςθ.
Να ενιςχφςουν τθ δεξιότθτα τθσ αυτενζργειασ κατά τθν ιςτοεξερεφνθςθ.
Να μάκουν να δουλεφουν ομαδικά, να παράγουν και να παρουςιάηουν
ςυλλογικζσ εργαςίεσ
4. Λογιςμικό: Διαδίκτυο, λογιςμικό παρουςίαςθσ
5. Διάρκεια: 2 διδακτικζσ ϊρεσ
6. Οργάνωςη τάξησ: Οι μακθτζσ κα χωριςτοφν ςε 4 ομάδεσ των 7 ατόμων και κα
δουλζψουν ςτο εργαςτιριο πλθροφορικισ. Σε κάκε ομάδα κα οριςτεί ζνασ
ςυντονιςτισ, ζνασ γραμματζασ, ο οποίοσ κα κρατιςει ςθμειϊςεισ κατά τθν
ιςτοεξερεφνθςθ και ζνασ χειριςτισ του υπολογιςτι (κατά προτίμθςθ αυτόσ που κα
ζχει τθ μεγαλφτερθ εξοικείωςθ με τον υπολογιςτι) , ο οποίοσ κα αναλάβει τθν
καταςκευι του λογιςμικοφ παρουςίαςθσ. Τα υπόλοιπα μζλθ τθσ ομάδασ κα
φροντίςουν να αντλιςουν τισ κατάλλθλεσ πλθροφορίεσ από τισ ιςτοςελίδεσ που
δίνονται, ϊςτε να απαντιςουν με τθ μεγαλφτερθ δυνατι ακρίβεια ςτισ ερωτιςεισ
των φφλλων εργαςίασ και να δϊςουν ςαφείσ εντολζσ ςτο γραμματζα και ςτον
χειριςτι του υπολογιςτι.
7. Υλικοτεχνική υποδομή: Σχολικό εργαςτιριο πλθροφορικισ, τζςςερισ υπολογιςτζσ
και ζνασ βιντεοπροβολζασ για τθν τελικι παρουςίαςθ των εργαςιϊν.
8. Φφλλα εργαςίασ: Θα μοιραςτοφν τα παρακάτω φφλλα εργαςίασ
Α . 1θ Ομάδα:
2. Μπείτε ςτθν ιςτοςελίδα http://m-diamantopoulou.blogspot.gr/2010/10/blogpost_11.html
Εκεί κα βρείτε πλθροφορίεσ ςχετικά με το πϊσ λειτουργοφν τα πτθνά ςτο δθμοτικό
τραγοφδι, αλλά και κα ακοφςετε τρία ςχετικά δθμοτικά τραγοφδια. Δθμιουργιςτε
με τθ βοικεια ενόσ λογιςμικοφ παρουςίαςθσ μια παρουςίαςθ απαντϊντασ ςτα
παρακάτω ερωτιματα:
Ποιοσ είναι ο ρόλοσ των πτθνϊν ςτο δθμοτικό τραγοφδι;
Βοθκοφν τον άνκρωπο, ςυνομιλοφν μαηί του ι μιπωσ τον αντικακιςτοφν ςε
οριςμζνεσ περιπτϊςεισ;
Σε ποιεσ περιπτϊςεισ εξυπθρετοφν τα πουλιά τον άνκρωπο ςτα δθμοτικά
τραγοφδια;
Ποιεσ ομοιότθτεσ και διαφορζσ διακρίνετε ανάμεςα ςτα τραγοφδια που
ακοφςατε και ςτο δθμοτικό τραγοφδι του ςχολικοφ βιβλίου;
Στο λογιςμικό παρουςίαςθσ που κα ετοιμάςετε, να ενςωματϊςετε και τθ μουςικι
από ζνα από τα τρία δθμοτικά τραγοφδια που κα ακοφςετε
Β. 2θ Ομάδα:
Μπείτε ςτισ ςυνδζςεισ
http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%91%CE%B2%CF%81%CE%B1%CE%AC%CE%BC
http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%99%CF%86%CE%B9%CE%B3%CE%AD%CE%BD%C
E%B5%CE%B9%CE%B1
Εςείσ κα αςχολθκείτε με το κζμα τθσ κυςίασ. Μζςα από τισ ςχετικζσ ςυνδζςεισ κα
παρουςιάςετε με τθ βοικεια του λογιςμικοφ παρουςίαςθσ τι ακριβϊσ ςυνζβθ ςτθν
περίπτωςθ τθσ κυςίασ του Αβραάμ και τθσ κυςίασ τθσ Ιφιγζνειασ. Συγκεκριμζνα
φροντίςτε να απαντιςετε ςτα παρακάτω ερωτιματα:
Είχαν οι κυςίεσ εκείνεσ τθν ίδια ζκβαςθ με τθ κυςία τθσ γυναίκασ του
πρωτομάςτορα;
Για ποιο λόγο πραγματοποιικθκαν;
Ποιοσ υποδεικνφει κάκε φορά τθ κυςία;
Πϊσ κρίνετε αυτόν που δζχεται να πραγματοποιθκεί θ κυςία;
Από ποφ εκπορεφεται το κάρροσ του να κυςιάςει κάτι τόςο πολφτιμο, όπωσ
ζνα αγαπθμζνο του πρόςωπο;
Απαραίτθτο είναι να ενςωματϊςετε ςτο λογιςμικό παρουςίαςθσ που κα
δθμιουργιςετε και εικόνεσ από τα δφο ςχετικά κζματα, τισ οποίεσ κα αναηθτιςετε
από το διαδίκτυο (μθχανι αναηιτθςθσ, κυςία Αβραάμ, εικόνεσ/ κυςία Ιφιγζνειασ,
εικόνεσ)
Γ. 3θ Ομάδα:
Μπείτε ςτθν ιςτοςελίδα
http://www.ntua.gr/MIRC/db/epirus_db/ARXITEKTONIKH/Gefuria.htm κακϊσ και
ςτο http://www.elladosperiigisis.gr/index.php/stone-bridges
3. Εςείσ κα περιθγθκείτε ςε δφο ιςτοςελίδεσ που αφοροφν ςτθν καταςκευι γεφυριϊν.
Οι ιςτοςελίδεσ κα ςασ μεταφζρουν ςτα θπειρϊτικα γεφφρια αλλά και ςε άλλα
γεφφρια τθσ Ελλάδασ. Στόχοσ ςασ είναι να δθμιουργιςετε μια παρουςίαςθ με
πλθροφορίεσ για το χτίςιμο ενόσ γεφυριοφ, ανάλογα με τθν περιοχι ι ανάλογα με
τθν εποχι. Ερωτιςεισ που κα κατευκφνουν τθν παρουςίαςι ςασ είναι οι παρακάτω
Ποιεσ ανάγκεσ γζννθςαν τθν καταςκευι γεφυριϊν;
Ποιεσ τεχνικζσ χρθςιμοποιικθκαν κατά καιροφσ;
Ποιο ιταν το δομικό υλικό των γεφυριϊν;
Ποιεσ ομοιότθτεσ ι διαφορζσ είχαν μεταξφ τουσ τα διάφορα γεφφρια;
Ποιοι αναλάμβαναν τθν καταςκευι των γεφυριϊν;
Ποια είναι τα πιο ονομαςτά γεφφρια ςτο Ζαγόρι;
Στο λογιςμικό παρουςίαςθσ που κα δθμιουργιςετε, καλό κα είναι να
χρθςιμοποιιςετε και φωτογραφικό υλικό από τισ ιςτοςελίδεσ που ςασ δίνονται.
Δ. 4θ Ομάδα:
Μπείτε ςτισ ςυνδζςεισ:
http://www.youtube.com/watch?v=y9rq93glv9o&feature=youtu.be
http://www.youtube.com/watch?v=_XiItkk3Vqw
Εςείσ είςτε θ πλζον καλλιτεχνικι ομάδα! Θα ακοφςετε μζςα από το δθμοφιλι
ιςτοχϊρο youtube και ςυγκεκριμζνα από τισ ςυνδζςεισ που ςασ δόκθκαν, δφο
τραγοφδια: Το ζνα είναι "Η γυναίκα του πρωτομάςτορα" του Νίκου Ξυδάκθ και το
άλλο είναι απόςπαςμα από τον "Πρωτομάςτορα" , μουςικι τραγωδία του
Καλομοίρθ, πάνω ςτο ομϊνυμο ζργο του Νίκου Καηαντηάκθ. Αφοφ τα ακοφςετε και
απομονϊςετε τα λόγια τουσ, κα ψάξτε να βρείτε ομοιότθτεσ και διαφορζσ ανάμεςα
ςε αυτά και ςτο δθμοτικό τραγοφδι του ςχολικοφ βιβλίου, ωσ προσ το πϊσ
παρουςιάηεται το κεντρικό κζμα , αλλά και θ πρωταγωνίςτρια, γυναίκα του
πρωτομάςτορα.
Αυτζσ τισ ομοιότθτεσ και τισ διαφορζσ κα τισ παρουςιάςετε ςε λογιςμικό
παρουςίαςθσ, ςτο οποίο κα ενςωματϊςετε μουςικι από τθν παρακάτω ςφνδεςθ:
http://www.youtube.com/watch?v=RZicmWtTz-k
9. Περιγραφή ςεναρίου
Το παραπάνω ςενάριο διδαςκαλίασ κα εφαρμοςτεί αφοφ θ τάξθ ζχει διδαχτεί το
ςχετικό κείμενο από το ςχολικό βιβλίο.
Η δυςκολία ςτθν εφαρμογι του ζγκειται ςτο ότι αφορά ςε μία τάξθ 28 παιδιϊν, με
αποτζλεςμα να είναι δφςκολεσ οι ςυνκικεσ εργαςίασ ςτο μικρό ςε ζκταςθ ςχολικό
εργαςτιριο πλθροφορικισ.
Μία επιπρόςκετθ δυςκολία βρίςκεται ςτο γεγονόσ ότι το ςυγκεκριμζνο τμιμα
παρουςιάηει μεγάλθ ανομοιομορφία ωσ προσ τθν επίδοςθ των παιδιϊν, πράγμα
που ςθμαίνει ότι ο χωριςμόσ των ομάδων κα πρζπει να γίνει από τον διδάςκοντα.
Κάκε ομάδα κα πρζπει να ζχει και ικανοφσ και λιγότερο ικανοφσ μακθτζσ και ςε
κάκε ομάδα κα πρζπει τουλάχιςτον ζνασ μακθτισ να γνωρίηει καλά το χειριςμό του
λογιςμικοφ παρουςίαςθσ.
4. Η ιςτοεξερεφνθςθ δε κα δυςκολζψει τα παιδιά, κακϊσ είναι εξοικειωμζνα με τθν
αναηιτθςθ πλθροφορίασ ςτο διαδίκτυο, πόςο μάλλον εδϊ που οι ιςτοςελίδεσ τουσ
δίνονται και είναι ςυγκεκριμζνεσ (κακοδθγοφμενθ ανακαλυπτικι μάκθςθ κατά τον
Bruner)
Ο ρόλοσ του διδάςκοντα κα είναι επικουρικόσ, ςε περίπτωςθ που κα χρειαςτοφν τα
παιδιά κάποια διευκρίνιςθ πάνω ςτα ερωτιματα που τουσ τίκενται να απαντιςουν
κατά τθ δθμιουργία τθσ εργαςίασ – παρουςίαςθσ.
Από τισ δφο ϊρεσ που κα διατεκοφν, τθν πρϊτθ κα γίνει θ ςυγκζντρωςθ των
πλθροφοριϊν από τισ ιςτοςελίδεσ που δίνονται ςτα παιδιά, κακϊσ και θ
προετοιμαςία τθσ παρουςίαςθσ και τθ δεφτερθ ϊρα κα γίνει θ παρουςίαςθ των
εργαςιϊν ςτθν ολομζλεια και ο ςχολιαςμόσ των εργαςιϊν. Με βάςθ τα ερωτιματα
που ζχουν τα παιδιά για να απαντιςουν κα δθμιουργιςουν παρουςίαςθ με ζξι ι
επτά διαφάνειεσ θ κάκε ομάδα, πράγμα που ςθμαίνει ότι κα προλάβει να
ολοκλθρωκεί τόςο θ εργαςία, όςο και θ παρουςίαςθ μζςα ςτο προβλεπόμενο
δίωρο.
10. Πρόςθετεσ πληροφορίεσ
Το ςυγκεκριμζνο ςενάριο διδαςκαλίασ αποτελεί ζνα ςενάριο τφπου Webquest. Το
αρχικό,
αυκεντικό
Webquest
ςενάριο
βρίςκεται
ςτθ
διεφκυνςθ:
http://zunal.com/webquest.php?w=209943