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1.
看見孩子的天才 賞識獨特的 天份 詹翔霖副教授 -
親子講座 Chanrs@ms68.hinet.net 0955-268997 教學部落格 http://mypaper.pchome.com.tw/chanrs
2.
現職 • 行政院勞委會 /
圓夢計劃創業諮詢輔導顧問 • 經濟部中小企業升級轉型諮詢輔導健診顧 問 • 高雄市政府教育局教學策略聯盟專任委員 • 實踐大學國企系兼任副教授 • 三寶教育基金會委員
3.
主要經歷 • • • • • • • • • • • 大陸國務院發展研究中心訪問教授 大陸清華大學醫藥經營管理所教授 大葉大學企管、休管系副教授 高苑科技大學企管系助理教授 文化大學國企系兼任副教授 日本產經協會 MTP 講師 行政院勞委會創業顧問師評審委員 職訓局產學訓審查委員 經濟部企業經營管理協會諮詢輔導顧問 行政院勞委會員工協助方案師 中國生產力中心顧問師班授課講師 •
台灣創意設計中心諮詢輔導顧問
4.
著 作 2001.07- 顧客導向之服務系統與作業流程規劃 2001.08- 公司多元經營管理策略 2002.08-
加盟連鎖體制與運作 2003.02- 產業知識管理運用 2007.11- 知識管理價值及運用機制 2008.06- 【 EAPs 】在企業之運用及建置流程 2008.11- 創新管理與企業改革之運用 2009.09-MBA 企業個案實務分析 2010.01- 共通核心職能課程實務 2010.07- 如何建立 TTQS 系統為企業教育訓練架 構 • 2011.10- 管理與人生【有聲書】 • 2012.01- 領導統御 - 主管職責與管理技巧【有聲 • • • • • • • • • •
5.
• 請問樓主:一來自權貴家庭的學生,成績 年年倒數第一,常與人打架, 老師被要求要給學生,好聽一點的期末評 語,怎麼寫好啊? 論壇回覆:該生成績穩定,動手能力強。
6.
7.
校長的忠告 • 新學期開學,一位新入職的教師責罰了一名學生,校長馬上召見該名 新教師。 校長:「學生是我們衣食父母,我們不單只不能隨便責罰,而且還要 依他們的考試成績作不同的對待。」 新教師:「如何對待?」 校長:「例如學生考試得 A ,你要對他好,因為他以後可能是科學家 ,會對社會有所貢獻;假如有學生考試得
B ,你也要對他好,因為他 以後或會返校當老師,可能是你的同事;假如有學生考試得 C ,你也 要對他好,因為他以後一定會賺大錢,會捐給學校很多錢。 新教師:「但我責罰的那個學生,考試作弊,賄賂老師,冒用家長簽 名,侵吞學生會公款,欺詐同學金錢。」 校長:「啊!這種學生,你要對他更好,因為他以後,有很大的機會 ~ 當總統。」
8.
「珍視自己」 • 人們一旦習得珍視自己,便會逐漸懂得尊 重自己與他人,在生活中充分讓自己與他 人發揮。如此一來,人與人的連結將達至 全新的層次。
9.
有些父母的關心是全力支持 有些父母的關心是全力否定 • 得到父母尊重和支持長大的孩子,往往能 自信愉快的成長。 然而,在父母否定下長大的孩子,即便長 大成人以後,都還活在父母無形的壓力下 ,永遠達不到”大人所謂的完美 "
,永遠都 在追求自己的不足,不僅缺乏自信,也活 得很辛苦!
10.
• 我們不能決定有怎樣的父母 , 但我們可以決定要當怎樣的父母!! 很多時候,它並不容易, 很多時候,它需要學習, 尤其是面對他人對孩子的負面評價時。
11.
每個小孩自已會帶便當來 • 兒女是神所賞賜,子孫是賜給的福分
12.
四顆心 • • • • 同理 - 轉換別人角度 體貼
- 體會別人心情 尊重 - 暸解別人不同 誠實 - 坦然面對別人
13.
周瑜為什麼不快樂? • 在三國裡面,周瑜算是能夠觀照全局的聰明人物了。可是不曉得為什 麼,這種聰 明一碰到諸葛亮就統統失效了。 諸葛亮到底比周瑜多出來了什麼?諸葛亮比周瑜多出來的,是人生一 種更高層次 的聰明。
真正要形容,應該叫做智慧。 智慧不是機智,不是知識,更不是對外在環境全面性的觀點。智慧所 呈現的,是 一種生命的態度。 他讓人往內在去看到自己內在的心靈,看到別人內在的心靈。 這 幾 乎是諸葛亮和周瑜最大的差別了。 諸葛亮看得到別人,也看得到自己,但周瑜卻只看得到別人,看不到 自己。
14.
• 這是為什麼我們一天到晚看到周瑜面對諸葛亮時老是在抓 狂,老是被諸葛亮操 縱,這是他不自知的部份。 遇到了諸葛亮為什麼竟顯得如此愚蠢?這是因為他少了一 種內在的觀照,無法在面對事情的時候
看到自己的內在。 周瑜向來是個表演者,他一切的努力,都是要從別人身上 獲得掌聲。對於必須靠 這麼多掌聲與讚美才能滿足的人。 周瑜自己沒有看出這點,當然很容易就落入了諸葛亮的操 控之中。
15.
既生瑜,何生亮? • 也許周瑜的人生是一種完美的比賽。很多人的人生都是這樣,然而這 很可能也就 是痛苦的開始。 人往往習慣先去注意優點,而忽略了缺點。 假
如你懂得從整體去觀 照人生,也許就不會只注意優點而疏忽了缺點。 若從周瑜真要跟諸葛亮比較,諸葛亮老婆那麼醜,家裡又窮,也不懂 音樂,薪水 又領那麼少,還和劉備簽那種鞠躬盡瘁, 死而後已的約,這樣的人生實在沒什麼好羨慕的。 偏偏周瑜要 鑽牛 角尖,固執地要往自己不如別人的缺點裡面鑽, 讓它來妨礙自己的幸福、一輩子痛苦。 人的優點是否就代表了他生命的成就或者幸福,這其實是很難說的。 優點就像水 一樣,是可以載舟,也能覆舟的。
16.
學術研究,把學生分兩班,一班是很漂亮的女生,另 外一班是很醜的女 生,十幾年後統計這些人的成就 • 漂亮的女生畢業後多半當秘書或情婦,只有少數幾個有傲 人的成就,反觀醜的女生多半當了主
管,事業非常成功, 婚姻幸福美滿的也占了多數。 為什麼優點,反而造成了人生限制呢? 可見集 很多優點 不見得都是好事,端視你怎麼對待那個優點才是關鍵所在。 反過來看,缺點也未必都是不好的,端看怎麼去面對自己 的缺點。 所以人生的優缺點與人生的幸福狀態不是成正比的,我們 需要更多的智慧去處理 那些優缺點。
17.
• 真正的自由,不只是做自己想做的事 • 而是可以選擇不想做的事
18.
鼓勵 可改變一個人的命運 負面 可毀滅一個人的未來 •
第一次參加家長會,幼兒園的老師說:「你的兒 子有多動症,在板凳上連三分鐘都座不了,你最 好帶他去醫院看一看。」 • 回家的路上,兒子問她老師都說了些什麼,她鼻 子一酸,差點流下淚來。 • 因為全班 30 位小朋友,惟有他表現最差;惟有對 他,老師表現出不屑。⋯⋯ • 然而她還是告訴她的兒子:「老師表揚你了,說 寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘,現在能坐三分 鐘了,其他的媽媽都非常羨慕媽媽,因為全班只 有寶寶進步了。」 • 那天晚上,她兒子破天荒吃了兩碗米飯,並且沒 讓她餵。
19.
兒子上小學了 • 家長會上,老師說:「全班 50
名同學,這次數學 考試,你兒子排第 40 名,我們懷疑他智力上有些 障礙,您最好能帶他去醫院查一查。」 • 回去的路上,她流下了淚。然而,當她回到家裡 ,卻對坐在桌前的兒子說:「老師對你充滿信心。 他說了,你並不是個笨孩子,只要能細心些,會 超過你的同桌,這次你的同桌排在 21 名。」 • 說這話時,她發現,兒子黯淡的眼神一下子充滿 了光,沮喪的臉也一下子舒展開來。 • 她甚至發現,兒子溫順得讓她吃驚,好像長大了 許多。 • 第二天上學時,去得比平時都要早。
20.
孩子上了初中,又一次家長會 • 她坐在兒子的座位上,等著老師點她兒子的名字,因為 每次家長會,兒子的名字在差生的行列中總是被點到。 • 然而,這次卻出乎她的預料,直到結束,都沒聽到。 •
她有些不習慣。臨別,去問老師,老師告訴她:「按你 兒子現在的成績,考重點高中有點危險。」 • 她懷著驚喜的心情走出校門,此時她發現兒子在等她。 • 路上她扶著兒子的肩,心裡有一種說不出的甜蜜,她告 訴兒子:「班主任對你非常滿意,他說了,只要你努力 ,很有希望考上重點高中。」 • 高中畢業了
21.
• 第一批大學錄取通知書下達時,學校打電話讓她兒 子到學校去一趟。 • 她有一種預感,她兒子被清華錄取了, •
因為在報考時,她給兒子說過,她相信他能考取這 所學校。 • 他兒子從學校回來,把一封印有清華大學招生辦公 室的特快專遞交到她的手,突然轉身跑到自己的房 間裡大哭起來。 • 邊哭邊說:「媽媽,我知道我不是個聰明的孩子, 可是,這個世界上只有你能欣賞我……」 一句鼓勵的話 可改變一個人的觀念與行為 甚至改變一個人的命運 ! 一句負面的話 可刺傷一個人的心靈與身體 甚至毀滅一個人的未來 !
22.
鼓勵與讚美 • 鼓勵,是以孩子的特質和長處為 基礎,接受孩子的能力和現況, 促使孩子能夠看重自己;是無條 件的接納。」 • 讚美,「著重孩子的出色表現, 前提是必須符合標準或大人的期 許;屬於有條件的接納。」
23.
阿德勒心理學的觀點,張英熙提供 了五種鼓勵語法 • 1. 肯定特質與能力。要提出具體的行為或事實根據,讓孩子信服。例如: 「你是個熱心的孩子,請你幫忙時,你總是樂於協助,不怕麻煩。」 2. 指出貢獻與感謝。讓孩子清楚知道自己的行為對他人所產生的正面價值。 「謝謝妳照顧妹妹,有妳陪,她玩得很開心,就不會來找我,我也可以安心 又快速地煮好晚餐。」 3.
看重努力與進步。跳出成功、失敗二分法的結果,著重在努力的過程。 「這條別緻的串珠項鍊,你一定想了很多方法、克服許多困難才完成的。」 4. 表示信心。陳述支持信心的客觀舉證+我相信。「這曲子有很多困難的指 法,需要多練習;不過,以往你只要一、兩周就可以把新曲子練熟,相信這 次同樣難不倒你。」 5. 傳達接納和認可。用容許、欣賞、信任、不催促的態度,描述孩子具體的 行為、情緒、意圖、興趣。「今天你好快就吃完飯了耶,而且吃得很乾淨, 一粒米都不剩。」 「大人想要發自內心來鼓勵孩子,就必須先調整自己的觀念和態度。這是學 習鼓勵最困難也最關鍵的地方。」帶著傳教士般的熱情和溫柔勸說,張英熙 提醒所有人,鼓勵( encourage )就是加入( en )勇氣( courage );當 孩子有了充分的勇氣和信心,自然可以成就更多的美好。
24.
• 「善於鼓勵的人有種特殊的能力,可以在 每個人身上看見美善的本質,並以言語和 行動,反映出對方內在的美好。」張英熙 新著《看見孩子的亮點──阿德勒鼓勵原則 在家庭及學校中的運用》一書,由張老師 文化公司出版。
25.
. 溝通不定得「當面」,若彼此已有成見,誤解 圓融「人際關係」 或情緒失控時,請人出面可能更好。 . 在情緒激動時,「氣話」殺傷力最強,「忍、 忍 、忍」冷靜下來,少說兩句,待雙方都理智 時再溝通,免得「兩敗俱傷」。 .
批評或安慰別人時,不可公開化,避免對方承 受不了週遭眼光的壓力,此不但達不到溝通 的目的 ,反而招致對方怨恨,破壞了彼此的關係。 「揚善於公堂,規過於私室」。
26.
猶太人最有名的箴言,值得細細品味 這世上有三樣東西是別人搶不走的: 一是吃進胃裏的食物 二是藏在心中的夢想 三是讀進大腦的書本
27.
幸運草的出現 • 西方人認為能找到四葉草是幸運的表現, 在日本則認為會得到幸福,所以又稱幸運 草。 • 四葉草被賦予這些意義是因為其非常罕見。 大約一萬至十萬株三葉草中才會有一株是四 葉的 •
可能是因為三葉草的葉子之間有受傷,在 復原的時候意外長出新葉而變成四葉草,但 也不排除基因突變的可能。
28.
• 以眼看人 • 以腦看人 •
以心看人 • 以心看心
29.
30.
31.
止於至善 • 誠心 • 正意 •
格物 • 致知 • 修身 • 齊家 • 治國 • 平天 下 明明德
Editor's Notes
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