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Uploaded by翔霖 詹
103.04.25 看見孩子的天才賞識獨特的天份-高市坪頂國小親子講座-詹翔霖教授
詹翔霖副教授的講座探討了親子關係的重要性，強調父母的支持和鼓勵對孩子自信心的影響。文中提到科技進步雖然促進了人際連結，但也可能讓家庭關係變得疏離。副教授透過各種案例，指出正向鼓勵的力量可以改變孩子的人生軌跡，激發他們的潛能。
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103.04.25 看見孩子的天才賞識獨特的天份-高市坪頂國小親子講座-詹翔霖教授
- 1. 看見孩子的天才 賞識獨特的 天份 詹翔霖副教授 -坪頂國小 親子講座 Chanrs@ms68.hinet.net 0955-268997 教學部落格 http://mypaper.pchome.com.tw/chanrs
- 2. 主 要 經 歷 • • • • • • • • • • • • • • • • 大陸國務院發展研究中心訪問教授 大陸清華大學醫藥經營管理所教授 大葉大學企管、休管系副教授 高苑科技大學企管系助理教授 文化大學國企系兼任副教授 實踐大學國企系兼任副教授 日本產經協會 MTP 講師 行政院勞委會創業顧問師評審委員 經濟部企業經營管理協會諮詢輔導顧問 行政院勞委會員工協助方案師 台灣創意設計中心諮詢輔導顧問 行政院勞委會/ 圓夢計劃創業諮詢輔導顧問 經濟部中小企業升級轉型諮詢輔導健診顧問 高雄市政府教育局教學策略聯盟專任委員 職訓局產學訓審查委員 三寶教育基金會執行委員
- 3. 著 • • • • • • • • • • • • 作 2001.07- 顧客導向之服務系統與作業流程規劃 2001.08- 公司多元經營管理策略 2002.08-加盟連鎖體制與運作 2003.02- 產業知識管理運用 2007.11- 知識管理價值及運用機制 2008.06- 【 EAPs 】在企業之運用及建置流程 2008.11- 創新管理與企業改革之運用 2009.09-MBA 企業個案實務分析 2010.01- 共通核心職能課程實務 2010.07- 如何建立 TTQS 系統為企業教育訓練架構 2011.10- 管理與人生【有聲書】 2011.12-EMBA 管理學決勝關鍵 / EMBA 領導學決勝關 鍵 • 2012.06- 領導統御 - 主管職責與管理技巧【有聲書】
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- 6. 網路社群親密 親子卻日漸疏離 • 新竹五名國中生鬧失蹤，急壞了學校、家長， 警方更踩著兒少法紅線邊緣把照片PO 上臉書 ，展開人肉搜索，當孩子關閉手機、臉書時， 家長們幾乎瘋了，知情的孩子不肯說，怕被打 、怕被當做背群告密者。 • 而收容他們的成人，自以為扮演愛心天使，但 其實無法替代家庭功能，也忽視父母親友的焦 心苦慮。
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- 9. 有些父母的關心是全力支持 有些父母的關心是全力否定 • 得到父母尊重和支持長大的孩子，往往能 自信愉快的成長。 然而，在父母否定下長大的孩子，即便長 大成人以後，都還活在父母無形的壓力下 ，永遠達不到”大人所謂的完美 "，永遠都 在追求自己的不足，不僅缺乏自信，也活 得很辛苦！
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- 12. 四顆心 • • • • 同理 - 轉換別人角度 體貼- 體會別人心情 尊重 - 暸解別人不同 誠實 - 坦然面對別人
- 13. 周瑜為什麼不快樂？ • 在三國裡面，周瑜算是能夠觀照全局的聰明人物了。可是不曉得為什 麼，這種聰 明一碰到諸葛亮就統統失效了。 諸葛亮到底比周瑜多出來了什麼？諸葛亮比周瑜多出來的，是人生一 種更高層次 的聰明。真正要形容，應該叫做智慧。 智慧不是機智，不是知識，更不是對外在環境全面性的觀點。智慧所 呈現的，是 一種生命的態度。 他讓人往內在去看到自己內在的心靈，看到別人內在的心靈。 這 幾 乎是諸葛亮和周瑜最大的差別了。 諸葛亮看得到別人，也看得到自己，但周瑜卻只看得到別人，看不到 自己。
- 14. • 這是為什麼我們一天到晚看到周瑜面對諸葛亮時老是在抓 狂，老是被諸葛亮操 縱，這是他不自知的部份。 遇到了諸葛亮為什麼竟顯得如此愚蠢？這是因為他少了一 種內在的觀照，無法在面對事情的時候看到自己的內在。 周瑜向來是個表演者，他一切的努力，都是要從別人身上 獲得掌聲。對於必須靠 這麼多掌聲與讚美才能滿足的人。 周瑜自己沒有看出這點，當然很容易就落入了諸葛亮的操 控之中。
- 15. 既生瑜，何生亮？ • 也許周瑜的人生是一種完美的比賽。很多人的人生都是這樣，然而這 很可能也就 是痛苦的開始。 人往往習慣先去注意優點，而忽略了缺點。 假如你懂得從整體去觀 照人生，也許就不會只注意優點而疏忽了缺點。 若從周瑜真要跟諸葛亮比較，諸葛亮老婆那麼醜，家裡又窮，也不懂 音樂，薪水 又領那麼少，還和劉備簽那種鞠躬盡瘁， 死而後已的約，這樣的人生實在沒什麼好羨慕的。 偏偏周瑜要 鑽牛 角尖，固執地要往自己不如別人的缺點裡面鑽， 讓它來妨礙自己的幸福、一輩子痛苦。 人的優點是否就代表了他生命的成就或者幸福，這其實是很難說的。 優點就像水 一樣，是可以載舟，也能覆舟的。
- 16. 學術研究，把學生分兩班，一班是很漂亮的女生，另 外一班是很醜的女 生，十幾年後統計這些人的成就 • 漂亮的女生畢業後多半當秘書或情婦，只有少數幾個有傲 人的成就，反觀醜的女生多半當了主管，事業非常成功， 婚姻幸福美滿的也占了多數。 為什麼優點，反而造成了人生限制呢？ 可見集 很多優點 不見得都是好事，端視你怎麼對待那個優點才是關鍵所在。 反過來看，缺點也未必都是不好的，端看怎麼去面對自己 的缺點。 所以人生的優缺點與人生的幸福狀態不是成正比的，我們 需要更多的智慧去處理 那些優缺點。
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- 18. 鼓勵 可改變一個人的命運 負面 可毀滅一個人的未來 •第一次參加家長會，幼兒園的老師說：「你的兒 子有多動症，在板凳上連三分鐘都座不了，你最 好帶他去醫院看一看。」 • 回家的路上，兒子問她老師都說了些什麼，她鼻 子一酸，差點流下淚來。 • 因為全班 30 位小朋友，惟有他表現最差；惟有對 他，老師表現出不屑。⋯⋯ • 然而她還是告訴她的兒子：「老師表揚你了，說 寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分 鐘了，其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只 有寶寶進步了。」 • 那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，並且沒 讓她餵。
- 19. 兒子上小學了 • 家長會上，老師說：「全班 50名同學，這次數學 考試，你兒子排第 40 名，我們懷疑他智力上有些 障礙，您最好能帶他去醫院查一查。」 • 回去的路上，她流下了淚。然而，當她回到家裡 ，卻對坐在桌前的兒子說：「老師對你充滿信心。 他說了，你並不是個笨孩子，只要能細心些，會 超過你的同桌，這次你的同桌排在 21 名。」 • 說這話時，她發現，兒子黯淡的眼神一下子充滿 了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。 • 她甚至發現，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了 許多。 • 第二天上學時，去得比平時都要早。
- 20. 孩子上了初中，又一次家長會 • 她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為 每次家長會，兒子的名字在差生的行列中總是被點到。 • 然而，這次卻出乎她的預料，直到結束，都沒聽到。 •她有些不習慣。臨別，去問老師，老師告訴她：「按你 兒子現在的成績，考重點高中有點危險。」 • 她懷著驚喜的心情走出校門，此時她發現兒子在等她。 • 路上她扶著兒子的肩，心裡有一種說不出的甜蜜，她告 訴兒子：「班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力 ，很有希望考上重點高中。」 • 高中畢業了
- 21. • 第一批大學錄取通知書下達時，學校打電話讓她兒 子到學校去一趟。 • 她有一種預感，她兒子被清華錄取了， •因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這 所學校。 • 他兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公 室的特快專遞交到她的手，突然轉身跑到自己的房 間裡大哭起來。 • 邊哭邊說：「媽媽，我知道我不是個聰明的孩子， 可是，這個世界上只有你能欣賞我……」 一句鼓勵的話 可改變一個人的觀念與行為 甚至改變一個人的命運 ！ 一句負面的話 可刺傷一個人的心靈與身體 甚至毀滅一個人的未來 ！
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- 23. 阿德勒心理學的觀點，張英熙提供 了五種鼓勵語法 • 1. 肯定特質與能力。要提出具體的行為或事實根據，讓孩子信服。例如： 「你是個熱心的孩子，請你幫忙時，你總是樂於協助，不怕麻煩。」 2. 指出貢獻與感謝。讓孩子清楚知道自己的行為對他人所產生的正面價值。 「謝謝妳照顧妹妹，有妳陪，她玩得很開心，就不會來找我，我也可以安心 又快速地煮好晚餐。」 3.看重努力與進步。跳出成功、失敗二分法的結果，著重在努力的過程。 「這條別緻的串珠項鍊，你一定想了很多方法、克服許多困難才完成的。」 4. 表示信心。陳述支持信心的客觀舉證＋我相信。「這曲子有很多困難的指 法，需要多練習；不過，以往你只要一、兩周就可以把新曲子練熟，相信這 次同樣難不倒你。」 5. 傳達接納和認可。用容許、欣賞、信任、不催促的態度，描述孩子具體的 行為、情緒、意圖、興趣。「今天你好快就吃完飯了耶，而且吃得很乾淨， 一粒米都不剩。」 「大人想要發自內心來鼓勵孩子，就必須先調整自己的觀念和態度。這是學 習鼓勵最困難也最關鍵的地方。」帶著傳教士般的熱情和溫柔勸說，張英熙 提醒所有人，鼓勵（ encourage ）就是加入（ en ）勇氣（ courage ）；當 孩子有了充分的勇氣和信心，自然可以成就更多的美好。
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- 25. • 以眼看人 • 以腦看人 •以心看人 • 以心看心
- 28. 止於至善 • 誠心 • 正意 •格物 • 致知 • 修身 • 齊家 • 治國 • 平天 下 明明德