BB
Uploaded byboujemaa bouhouda
1,547 views

القراءة المقطعية

مشروع 'القراءة من أجل النجاح' يسعى لتحسين مستوى القراءة لدى المتعلمين من خلال تطبيق مقاربات التعليم المبكر. يركز المشروع على تطوير مهارات القراءة الأساسية مثل الوعي الصوتي والتهجئة والفهم، مع توظيف نموذج ديدكتيكي في دروس لتحفيز التفاعل مع النصوص. يهدف البرنامج إلى تحقيق نتائج إيجابية وفق الرؤية الاستراتيجية للإصلاح التعليمي في المغرب للأعوام 2015 - 2030.

Embed presentation

Download to read offline
 ‫مشروع‬ " ‫القراءة‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫النجاح‬ "  ‫مفهوم‬ ‫القراءة‬  ‫مفاهيم‬ ‫أساسية‬  ‫مقاربات‬ ‫ومكونات‬ " ‫التعليم‬ ‫المبكر‬ ‫للقراءة‬ "  ‫النموذج‬ ‫الديدكتيكي‬ ‫المعتمد‬ ‫في‬ ‫دروس‬ ‫محور‬ ‫الوعي‬ ‫الصوت‬ ‫ي‬ 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫يندرج‬ ‫مشروع‬ " ‫القراءة‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫النجاح‬ " ‫في‬ ‫إطار‬ ‫التنزيل‬ ‫الأولي‬ ‫للرؤية‬ ‫الاستراتيجي‬ ‫ة‬ ‫للإصلاح‬ 2015 - 2030 ، ‫في‬ ‫سياق‬ ‫تطبيق‬ ‫البرنامج‬ ‫المتعلق‬ ‫بت‬ ‫علم‬ ‫القراءة‬ ‫باللغة‬ ،‫العربية‬ 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫معالجة‬ ‫أسباب‬ ‫تراجع‬ ‫مستوى‬ ‫القراءة‬ ‫لدى‬ ‫المتعلمين‬ ‫وفق‬ ‫ما‬ ‫أبرزته‬ ‫نتائج‬ ‫التقوي‬ ‫مات‬ ‫الوطنية‬ ،‫والدولية‬ ‫تطبيق‬ ‫مقاربات‬ ‫التعليم‬ ‫المبكر‬ ‫للقرا‬ ‫ءة‬ ‫في‬ ‫السنة‬ ‫الأولى‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫الابتدائي‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫عملية‬ ‫تفكير‬ ‫معقدة‬ ‫لخبرات‬ ‫القارئ‬ ‫الش‬ ،‫خصية‬ ‫تشمل‬ ‫تفسير‬ ‫الرموز‬ ‫المكتوبة‬ ( ‫كلمات‬ ، ‫تراكيب‬ ) ‫وربطها‬ ،‫بالمعاني‬ ‫ثم‬ ‫تفسير‬ ‫ت‬ ‫لك‬ ‫المعاني‬ ‫وفقا‬ ‫لها‬ . ‫وتتضمن‬ ‫القراءة‬ ‫عمليتين‬ ،‫متصلتين‬ ‫أ‬ ‫ولاهما‬ ،‫ميكانيكية‬ ‫والثانية‬ ‫عقلية‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
،‫للقراءة‬ ‫العام‬ ‫المفهوم‬ ‫عن‬ ‫يبتعد‬ ‫لا‬ ‫يركز‬ ‫التعليم‬ ‫المبكر‬ ‫للقراءة‬ ‫على‬ ‫مكونا‬ ‫ت‬ ‫محددة‬ ‫لمهارات‬ ،‫القراءة‬ ‫ينبغي‬ ‫أن‬ ‫يتمكن‬ ‫م‬ ‫نها‬ ‫المتعلمون‬ ‫والمتعلمات‬ ‫لتنمية‬ ‫قدرتهم‬ ‫ع‬ ‫لى‬ ،‫القراءة‬ ‫وتشمل‬ : ‫الوعي‬ ،‫الصوتي‬ ‫المبدأ‬ ،‫الألفبائي‬ ،‫الطلاقة‬ ‫المفردات‬ ‫والفهم‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫المعرفة‬ ‫الخاصة‬ ‫بأصوات‬ ‫اللغة‬ ،‫ومبناها‬ ‫وإدراك‬ ‫أن‬ ‫الوحدات‬ ‫اللغوية‬ ‫المنطوقة‬ ‫قالب‬ ‫مركب‬ ‫يتألف‬ ‫من‬ ‫عدة‬ ‫أجزاء‬ : ‫قطع‬ ،‫ومقاطع‬ ‫وهي‬ ‫بذلك‬ ‫سلسلة‬ ‫من‬ ‫الوحدات‬ ‫الصوتية‬ ،‫الصغيرة‬ ‫وليست‬ ‫وحدة‬ ‫صوتية‬ ‫واحدة‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫طريقة‬ ‫من‬ ‫طرائق‬ ‫تعليم‬ ‫القراءة‬ ‫تعتمد‬ ‫عل‬ ‫ى‬ ‫تهجئة‬ ‫الكلمات‬ ‫وقراءتها‬ ‫عن‬ ‫طريق‬ ‫الربط‬ ‫ب‬ ‫ين‬ ‫المنطوق‬ ‫والمكتوب‬ ‫من‬ ‫القطع‬ ‫الصوتية‬ ، ‫ثم‬ ‫الربط‬ ‫بين‬ ‫مجموع‬ ‫القطع‬ ‫المكونة‬ ‫للكلمة‬ ‫الواحدة‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫الوحدات‬ ‫الصوتية‬ ‫التي‬ ‫تتألف‬ ‫منها‬ ‫الك‬ ،‫لمات‬ ‫وهي‬ ‫إما‬ ‫صوامت‬ ( ،‫ب‬ ،‫م‬ ‫ن‬ ... ) ، ‫أو‬ ‫تات‬ِّ‫و‬َ‫ص‬ُ‫م‬ ( ،‫الفتحة‬ ،‫الضمة‬ ،‫الكسرة‬ ‫المدود‬ ) ، ‫أو‬ ‫أشب‬ ‫اه‬ - ‫الصوامت‬ ( ‫الواو‬ ‫في‬ ،‫ولد‬ ‫و‬ ‫الياء‬ ‫في‬ ‫يد‬ ) . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫تعيين‬ ‫كل‬ ‫القطع‬ ( ‫الصوامت‬ ‫و‬ ‫المصوتات‬ ) ‫المكونة‬ ‫للمتواليات‬ ‫اللغوية‬ ( ‫الكلمات‬ ‫والجمل‬ ) . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫مكون‬ ‫صوتي‬ ‫أكبر‬ ‫من‬ ،‫القطعة‬ ‫وهو‬ ‫تأليف‬ ‫بين‬ ‫الصوامت‬ ‫والمصوتات‬ ، ‫مثل‬ : ‫ـ‬َ‫ب‬ ، ‫با‬ . .. ‫مقطع‬ = ‫صامت‬ + ‫مصوت‬ ( ‫على‬ ‫الأقل‬ ) 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫تعيين‬ ‫كل‬ ‫المقاطع‬ ‫المكونة‬ ‫للمتواليات‬ ‫اللغوية‬ : ( ،‫الكلمات‬ ‫والجمل‬ ) . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫الوعي‬ ‫الصوتي‬ ‫خطوة‬ ‫أساسية‬ ‫في‬ ‫تعلم‬ ‫القراءة‬ ‫وفق‬ ‫الطريقة‬ ،‫المقطعية‬ ‫نظرا‬ ‫لما‬ ‫يحققه‬ ‫للمتعلمات‬ ‫والمتعلمين‬ ‫من‬ ‫قدرة‬ ‫على‬ ‫رصد‬ ‫الأصوات‬ ‫اللغوية‬ ‫وتعرفها‬ ‫والوعي‬ ‫بها‬ ‫واستعمالها‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫تتوخى‬ ‫مقاربات‬ ‫التعليم‬ ‫المبكر‬ ‫للقراءة‬ ‫بالسنوات‬ ‫الأولى‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫الابتدائي‬ ‫تنمية‬ ‫مهارات‬ ‫القراءة‬ ‫لدى‬ ‫المتعلمين‬ ‫والمتعلمات‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
(1 ‫الوعي‬ ‫الصوتي‬ (2 ‫المبدأ‬ ‫الألفبائي‬ (3 ‫الطلاقة‬ (4 ‫المفردات‬ (5 ‫الفهم‬ 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫يهدف‬ ‫مكون‬ ‫الوعي‬ ‫الصوتي‬ ‫إلى‬ ‫تمكين‬ ‫المتعلمين‬ ‫والمتعلمات‬ ‫من‬ ‫تمييز‬ ‫وحدات‬ ‫الأصوات‬ ‫اللغوية‬ ‫المسموعة‬ ‫وتعرفها‬ ‫واستعمالها‬ ‫في‬ ‫كلمات‬ ،‫منطوقة‬ ‫بفهم‬ ‫أن‬ ‫ك‬ ‫ل‬ ‫كلمة‬ ‫منطوقة‬ ‫تتركب‬ ‫من‬ ‫وحدات‬ ‫صوتية‬ ‫صغرى‬ ،‫مفردة‬ ‫وليست‬ ‫وحدة‬ ‫صوتية‬ ‫واحدة‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫يعتمد‬ ‫على‬ ‫الربط‬ ‫بين‬ ‫الأصوات‬ ‫والحروف‬ ‫بهدف‬ ‫التمكن‬ ‫من‬ ‫ترجمة‬ ‫الكلمات‬ ‫المكتو‬ ‫بة‬ ‫إلى‬ ‫كلمات‬ ،‫منطوقة‬ ‫باستعمال‬ ‫العلاقة‬ ‫ب‬ ‫ين‬ ‫أصوات‬ ‫الحروف‬ ‫ورسمها‬ ‫الكتابي‬ . ‫يسمى‬ ‫كذلك‬ " ‫التطابق‬ ‫الصوتي‬ - ‫الخطي‬ " . ‫مثال‬ : ‫الصوت‬ [ ‫ل‬ ] ‫يكتب‬ ‫لـ‬ ‫أو‬ ‫ـلـ‬ ‫أو‬ ‫ل‬ ‫أو‬ ‫ـل‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫الهدف‬ ‫من‬ ‫هذا‬ ‫المكون‬ ‫هو‬ ‫تمكين‬ ‫المتعلمات‬ ‫والمتعلمين‬ ‫من‬ ‫القراءة‬ ‫بدقة‬ ‫وسرعة‬ ‫وبإي‬ ‫قاع‬ ‫صوتي‬ ‫معبر‬ ‫عن‬ ‫معاني‬ ‫المقروء‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫الهدف‬ ‫من‬ ‫هذا‬ ‫المكون‬ ‫هو‬ ‫تمكين‬ ‫المتعلمات‬ ‫والمتعلمين‬ ‫من‬ ‫استثمار‬ ‫رصيد‬ ‫معجمي‬ ‫مل‬ ‫ائم‬ ‫لمستواه‬ ‫في‬ ‫التواصل‬ ،‫الشفهي‬ ‫وفي‬ ‫ف‬ ‫هم‬ ‫معاني‬ ‫معظم‬ ‫الكلمات‬ ‫في‬ ‫النصوص‬ ‫التي‬ ‫يقرأها‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫يهدف‬ ‫إلى‬ ‫تمكين‬ ‫المتعلمين‬ ‫والمتعلمات‬ ‫من‬ ‫فهم‬ ‫معاني‬ ‫النصوص‬ ‫الملائمة‬ ‫لمستواهم‬ ‫واستخراج‬ ‫معانيها‬ ‫الصريحة‬ ‫والضمنية‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫تتفاعل‬ ‫هذه‬ ‫المكونات‬ ‫مجتمعة‬ ‫في‬ ‫تنمي‬ ‫ة‬ ‫مهارات‬ ،‫القراءة‬ ‫ولكل‬ ‫مكون‬ ‫منها‬ ‫آليات‬ ‫لتعليمه‬ ‫وتعلمه‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
 ‫التركيز‬ ‫في‬ ‫كل‬ ‫مرة‬ ‫على‬ ‫مهارة‬ ‫أو‬ ‫مهارتين‬ ‫من‬ ‫مهارات‬ ‫الوعي‬ ‫الصوتي‬ .  ‫الانطلاق‬ ‫من‬ ‫أنشطة‬ ‫تنمية‬ ‫الوعي‬ ‫السمعي‬ ‫ثم‬ ‫التعجيل‬ ‫بربط‬ ‫الأصوات‬ ‫بالحروف‬ .  ‫مساعدة‬ ‫المتعلمين‬ ‫باستمرار‬ ‫على‬ ‫استخدام‬ ‫الحروف‬ ‫والحركات‬ ‫للتلاعب‬ ‫بأصواتها؟‬ 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
 ‫تمكين‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫ضبط‬ ‫الارتباط‬ ‫بين‬ ‫الأصوات‬ ‫والحروف‬ .  ‫تدريبهم‬ ‫على‬ ‫دمج‬ ‫الأصوات‬ ‫لقراءة‬ ‫الكلمات‬ .  ‫اعتماد‬ ‫تطبيقات‬ ‫الصوتيات‬ ‫في‬ ‫قراءة‬ ‫الكل‬ ‫مات‬ ‫والجمل‬ ‫والنصوص‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
 ‫الإكثار‬ ‫من‬ ‫فرص‬ ‫القراءة‬ ‫الجهرية‬ ‫المتك‬ ‫ررة‬ .  ‫مراعاة‬ ‫الفوارق‬ ‫الفردية‬ ‫أثناء‬ ‫اختيار‬ ‫النصوص‬ ‫القرائية‬ .  ‫توفير‬ ‫فرص‬ ‫متنوعة‬ ‫لقراءة‬ ‫النصوص‬ ‫السردية‬ ‫والتقريرية‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
 ‫شرح‬ ‫معاني‬ ‫المفردات‬ ‫والوقوف‬ ‫عليها‬ .  ‫إشراك‬ ‫المتعلمين‬ ‫في‬ ‫إقامة‬ ‫العلاقات‬ ‫بين‬ ‫المفاهيم‬ ‫والمفردات‬ ‫الجديدة‬ ‫شفويا‬ ‫وكتابي‬ ‫ا‬ .  ‫إتاحة‬ ‫فرص‬ ‫متنوعة‬ ‫لممارسة‬ ‫القراءة‬ .  ‫تشجيع‬ ‫القراءة‬ ‫المسترسلة‬ ‫وتنويع‬ ‫أنماط‬ ‫النصوص‬ ‫المقروءة‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
 ‫تنويع‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫المتداولة‬ : ‫توقع‬ ‫مض‬ ‫مون‬ ،‫النص‬ ،‫التلخيص‬ ‫الإجابة‬ ‫عن‬ ،‫الأسئلة‬ ‫تولي‬ ‫د‬ ،‫الأسئلة‬ ‫الخريطة‬ ‫الذهنية‬ …  ‫تشجيع‬ ‫التفكير‬ ‫والنقاش‬ ‫بين‬ ‫المتعلمين‬ ‫حول‬ ‫أفكار‬ ‫النص‬ ‫وإبداء‬ ‫الآراء‬ ‫بشأنها‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫كلمة‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫والتلاعب‬ ‫المقاطع‬ ‫تمييز‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫معرفة‬ ‫الكلمات‬ ‫التي‬ ‫لها‬ ‫نفس‬ ‫القافية‬ ‫وتحدي‬ ‫دها‬ ‫وإنتاجها‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫تعرف‬ ‫الوحدات‬ ‫الصوتية‬ ‫التي‬ ‫تكون‬ ‫الكلمة‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫تعرف‬ ‫كلمة‬ ‫تبتدئ‬ ‫بوحدة‬ ‫صوتية‬ ‫تختلف‬ ‫عن‬ ‫باقي‬ ‫كلمات‬ ‫المجموعة‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫الاستماع‬ ‫إلى‬ ‫سلسلة‬ ‫من‬ ‫الوحدات‬ ‫الصوتية‬ ‫وال‬ ‫جمع‬ ‫بينها‬ ‫لتكوين‬ ‫كلمة‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫تعرف‬ ‫صوت‬ ‫محدد‬ ‫في‬ ‫كلمات‬ ‫مختلفة‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫تعرف‬ " ‫الكلمة‬ ‫المتبقية‬ " ‫عند‬ ‫إزالة‬ ‫مقطع‬ ‫صوت‬ ‫ي‬ ‫من‬ ‫كلمة‬ 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫تشكيل‬ ‫كلمة‬ ‫جديدة‬ ‫عن‬ ‫طريق‬ ‫إضافة‬ ‫مقطع‬ ‫ص‬ ‫وتي‬ ‫إلى‬ ‫كلمة‬ ‫معينة‬ 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫تعويض‬ ‫وحدة‬ ‫صوتية‬ ‫بأخرى‬ ‫لتشكيل‬ ‫كلمة‬ ‫جد‬ ‫يدة‬ 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫التجزيء‬ ‫المقطعي‬ ‫تعيين‬ ‫كل‬ ‫المقاطع‬ ‫المكونة‬ ‫للمتواليات‬ ‫اللغوية‬ 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
،‫د‬ ،‫م‬ ،‫ر‬ ،‫ب‬ ،‫س‬ ،‫ف‬ ،‫ل‬ ،‫ص‬ ،‫ذ‬ ،‫ز‬ ،‫ط‬ ،‫ض‬ ،‫ن‬ ،‫ع‬ ،‫ت‬ ،‫ظ‬ ،‫ح‬ ،‫هـ‬ ،‫أ‬ ،‫ج‬ ،‫خ‬ ،‫غ‬ ،‫ك‬ ،‫ث‬ ،‫ق‬ ،‫ش‬ ،‫و‬ ‫ي‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
.1 ‫المعيار‬ ‫النطقي‬ ‫للجهاز‬ ‫المصوتي‬ : ‫موضع‬ ،‫النطق‬ ‫التحقيق‬ ‫البسيط‬ ‫وغير‬ ‫المركب‬ ‫للصوامت‬ . .2 ‫المعيار‬ ‫الحركي‬ : ‫عدد‬ ‫مرات‬ ‫رفع‬ ‫اليد‬ ‫أثناء‬ ‫الرسم‬ ‫الكت‬ ‫ابي‬ ‫للحرف‬ . .3 ‫معيار‬ ‫الشكل‬ ‫البصري‬ : ‫الأشكال‬ ‫الأولية‬ ‫المؤلفة‬ ‫لل‬ ‫حروف‬ ( ‫القوس‬ ، ،‫القطعة‬ ‫النقطة‬ ( ، ‫التمظهرات‬ ‫الخطية‬ ‫للحرف‬ ‫والاتصال‬ ‫الخطي‬ ‫للحرف‬ ‫وانفصاله‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
.1 ‫تخصيص‬ 4 ‫أسابيع‬ ‫لمجال‬ ‫كل‬ ‫وحدة؛‬ .2 ‫تخصيص‬ ‫أسبوع‬ ‫بعد‬ ‫كل‬ ‫وحدة‬ ‫لتصفية‬ ‫الصعوبات‬ ‫وتعميق‬ ‫التعلمات‬ ‫الخاصة‬ ‫بالوحدة؛‬ .3 ‫تقديم‬ ‫حرف‬ ) ‫صامت‬ ( ‫كل‬ ‫أسبوع‬ ‫خلال‬ ‫أسابيع‬ ‫الوحدات‬ ‫الثلاثة‬ ‫الأولى؛‬ .4 ‫تقديم‬ ‫حرفين‬ ( ‫صامتين‬ ) ‫خلال‬ ‫أسابيع‬ ‫الوحدتين‬ ‫ال‬ ‫رابعة‬ ‫والخامسة؛‬ .5 ‫تخصص‬ ‫أسابيع‬ ‫الوحدة‬ ‫السادسة‬ ‫لتصفية‬ ‫الصعو‬ ‫بات‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
.5 ‫برمجة‬ ‫الصوامت‬ ‫استنادا‬ ‫إلى‬ ‫المعايير‬ ‫المقد‬ ‫مة‬ . .6 ‫برمجة‬ ‫خمس‬ ‫حصص‬ ‫في‬ ‫كل‬ ‫أسبوع‬ : 40 ‫دقيقة‬ ‫لكل‬ ‫حصة‬ ‫من‬ ‫حصص‬ ‫الوعي‬ ،‫الصوتي‬ ‫و‬ 30 ‫دقيقة‬ ‫لكل‬ ‫حصة‬ ‫من‬ ‫حصص‬ ‫تنمية‬ ‫الرصيد‬ ‫اللغوي‬ ‫باستثمار‬ ‫الحكايات‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
 ‫تعرف‬ ‫وتمييز‬ ‫الصامت‬ ،‫سمعا‬ ‫معزولا‬ ‫وفي‬ ‫موا‬ ‫قع‬ ‫مختلفة‬ ‫من‬ ‫الكلمة‬ .  ‫نطق‬ ‫الصامت‬ ‫معزولا‬ ‫وفي‬ ‫مواقع‬ ‫مختلفة‬ ‫من‬ ‫الكلمة‬ .  ‫ربط‬ ‫الصوت‬ ‫برسمه‬ ‫الخطي‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
 ‫تمييز‬ ‫ونطق‬ ‫الصامت‬ ‫مع‬ ‫الحركات‬ ‫القصيرة‬ .  ‫تعرف‬ ‫الحرف‬ ‫مع‬ ‫الحركات‬ ‫القصيرة‬ .  ‫قراءة‬ ‫مقاطع‬ ‫تتضمن‬ ‫الحرف‬ ‫مع‬ ‫الحركات‬ ‫القصيرة‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
 ‫تمييز‬ ‫ونطق‬ ‫الصامت‬ ‫مع‬ ‫الحركات‬ ‫الطويلة‬ .  ‫تعرف‬ ‫الحرف‬ ‫مع‬ ‫الحركات‬ ‫الطويلة‬ .  ‫قراءة‬ ‫مقاطع‬ ‫تتضمن‬ ‫الحرف‬ ‫مع‬ ‫الحركات‬ ‫الطويلة‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
 ‫تمييز‬ ‫ونطق‬ ‫الصامت‬ ‫مع‬ ‫التنوين‬ .  ‫تعرف‬ ‫الحرف‬ ‫مع‬ ‫التنوين‬ .  ‫قراءة‬ ‫مقاطع‬ ‫تتضمن‬ ‫الحرف‬ ‫مع‬ ‫التنوين‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
 ‫تمييز‬ ‫ونطق‬ ‫الصامت‬ ‫مع‬ ‫جميع‬ ‫الحركات‬ ‫والتنوين‬ .  ‫تعرف‬ ‫الحرف‬ ‫مع‬ ‫جميع‬ ‫الحركات‬ ‫والتنوين‬ .  ‫قراءة‬ ‫مقاطع‬ ‫وكلمات‬ ‫وجمل‬ ‫تتضمن‬ ‫الحرف‬ ‫مع‬ ‫التنوين‬ . 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫البصرية‬ ‫الكلمات‬ ‫الانطلاق‬ ‫وضعية‬ ‫التعلمات‬ ‫بناء‬ ‫التطبيق‬ ‫ودعم‬ ‫تقويم‬ ‫منزلي‬ ‫نشاط‬  ‫الوعي‬ ‫الصوتي‬  ‫المبدأ‬ ‫الألفبائ‬ ‫ي‬  ‫الطلاقة‬  ‫المفردات‬  ‫الفهم‬ ‫القرائي‬ 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
‫البصرية‬ ‫الكلمات‬ ‫تشخيصي‬ ‫تقويم‬ ‫وإغناء‬ ‫دعم‬ ‫ــــــــــيء‬‫ـ‬‫تفي‬ ‫ــــــــــين‬‫ـ‬‫المتعلم‬ ‫أنشــطة‬ ‫ـاد‬‫ـ‬‫باعتم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ودعمه‬ ‫التح‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫متنوعة‬ ‫قيق‬ ‫ــــــــــي‬‫ـ‬‫والخط‬ ‫ــــــــــي‬‫ـ‬‫النطق‬ ‫جميــــــع‬ ‫مــــــع‬ ‫للصــــــامت‬ ‫والتنوين‬ ‫الحركات‬ . ،‫مقــــــــاطع‬ ‫قــــــــراءة‬ ‫ــــــات‬‫ـ‬‫كلم‬ ،‫ــــــات‬‫ـ‬‫كلم‬ ،‫معنى‬ ‫دون‬ ‫مخترعة‬ ... ‫على‬ ‫مقاطع‬ ‫إملاء‬ ‫ـــــــواح‬‫ـ‬‫الل‬ ... ‫ـــــــراءة‬‫ـ‬‫ق‬ ‫القرائية‬ ‫اللوحة‬ ... 09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬
09-12-2017 ‫إعداد‬ : ‫ذ‬ . ‫م‬ ‫السرغيني‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ / ‫الرحامنة‬ ‫مديرية‬ ‫العظم‬ ‫انزالت‬ ‫م‬

More Related Content

PDF
الأساليب الحديثة في تدريس الإملاء
byرؤية للحقائب التدريبية
 
PPT
2013تعليم القراءة
byNoorazyyati Abdullah
 
PPTX
ىحول المنهج الصوتي الخطي في اللغةالعرض.pptx
byFredMimosa
 
PPT
2013تعليم القراءة
byshubki
 
PPS
كيفية اعداد اوراق العمل
byIbtesam Abu Khalaf
 
PPTX
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
byfjalali2
 
PDF
ورشة عمل بعنوان (تشخيص مشكلات الطلاب الفردية في القراءة)
byMohamed Salah Aljouma
 
PDF
حقيبة القراءة الإبداعية
byرؤية للتدريب والتطوير
 
الأساليب الحديثة في تدريس الإملاء
byرؤية للحقائب التدريبية
 
2013تعليم القراءة
byNoorazyyati Abdullah
 
ىحول المنهج الصوتي الخطي في اللغةالعرض.pptx
byFredMimosa
 
2013تعليم القراءة
byshubki
 
كيفية اعداد اوراق العمل
byIbtesam Abu Khalaf
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
byfjalali2
 
ورشة عمل بعنوان (تشخيص مشكلات الطلاب الفردية في القراءة)
byMohamed Salah Aljouma
 
حقيبة القراءة الإبداعية
byرؤية للتدريب والتطوير
 

What's hot

PDF
كيف نتعلم؟ نظرية الارتباط الشرطي
bygesgesa
 
PPT
2497نظريات التعلم
byKamal Naser
 
PPTX
عرض نظريات التعلم والأداء
byasma .t
 
PPT
النظرية البنائية
byMarwa Elkazaz
 
PPTX
مهارة الادارة الصفية.pptx
byAlbertEinstein573291
 
PPTX
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
byMunirah Alrowibah
 
PDF
أساليب التنشيط .pdf
bylaminekarous
 
PPTX
النظرية السلوكية (1)
bywafaataman
 
PPTX
التخطيط التربوي
byMohamed Benhima
 
PDF
استراتيجيات المعلم الناجح
byTeaching Skills
 
PPT
النظرية البنائية
bymostafa
 
PDF
نظريات التعليم والتعلم
byIrcsa11
 
PDF
الذكاءات المتعدده
byرؤية للحقائب التدريبية
 
PPTX
استراتيجية الفصل المقلوب
byتقنيات التعليم
 
PPT
التعلم النشط-Active--learning
byDina Reda
 
PPTX
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
by1234567monaq
 
PPTX
استراتيجيات التعلم النشط
bysosoali23
 
PDF
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
byTeaching Skills
 
PPTX
نظريات التعلم
byTEFO1
 
PPSX
الصف المقلوب - المعكوس
byAli Alshourbagy
 
كيف نتعلم؟ نظرية الارتباط الشرطي
bygesgesa
 
2497نظريات التعلم
byKamal Naser
 
عرض نظريات التعلم والأداء
byasma .t
 
النظرية البنائية
byMarwa Elkazaz
 
مهارة الادارة الصفية.pptx
byAlbertEinstein573291
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
byMunirah Alrowibah
 
أساليب التنشيط .pdf
bylaminekarous
 
النظرية السلوكية (1)
bywafaataman
 
التخطيط التربوي
byMohamed Benhima
 
استراتيجيات المعلم الناجح
byTeaching Skills
 
النظرية البنائية
bymostafa
 
نظريات التعليم والتعلم
byIrcsa11
 
الذكاءات المتعدده
byرؤية للحقائب التدريبية
 
استراتيجية الفصل المقلوب
byتقنيات التعليم
 
التعلم النشط-Active--learning
byDina Reda
 
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
by1234567monaq
 
استراتيجيات التعلم النشط
bysosoali23
 
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
byTeaching Skills
 
نظريات التعلم
byTEFO1
 
الصف المقلوب - المعكوس
byAli Alshourbagy
 

Similar to القراءة المقطعية

PPTX
Présentation sur la lecture en arabe.pptx
byhananfaik2
 
PPTX
الفهم القرائي الفهم القرائي الفهم القرائي دورة الفهم القرائي.pptx
byAhmedAbed90
 
PDF
الفهم القرائي اشراف تربوية عواد عندي الشمري
byMustaphaDjabSetif
 
PDF
الفهم القرائي الاشراف عواد عندي الشمري إعداد محمد
byMustaphaDjabSetif
 
PDF
PPt 5 -الدورة الوطنية - اليوم الخامس.pdf
byAbdelhakElakchioui
 
PPTX
_⁨2تربوي_كفاية_القراءة_والمشاهدة_نسخ.pptx
byssuser70b017
 
DOCX
احلام.docx
byNidhalHassine
 
PPTX
منظومة تعليمية لدرس الحيوانات للمعاقين سمعيآ
bymayarsayed2
 
PDF
كيف تقرأ كتابا - خطوات لتحسين القراءة
byanees abu-hmaid
 
PPTX
منهجية تدريس القراءة
byasmarima
 
PPTX
مشروع المؤسسة PFE المندمج للتربية و الت.pptx
byYoussefElHassnaoui1
 
PPT
المحتوى 1
byMagdy Mahdy
 
PDF
القراءة الموجهة.pdf
bymohamedezzat558304
 
PPT
القراءة
by99qwqw
 
PPSX
قراءات في التصميم التعليمي الأنشطة التعليمية - لولوه السعيد
bylulu-alsaeed
 
PPTX
القراءة السريعة
byAhmed El-gazali
 
PDF
تشخيص وعلاج صعوبات الفهم القرائي
byمحمد الجمل
 
PPTX
مهارة القراءة الفعالة في الكتاب المقدس للخادم
byMena Wagdy
 
PPTX
ورشة عمل مشتركة عن نافس لصف سادس إبتدائي.pptx
bymajedjobran72
 
PPT
1646
bykarima111
 
Présentation sur la lecture en arabe.pptx
byhananfaik2
 
الفهم القرائي الفهم القرائي الفهم القرائي دورة الفهم القرائي.pptx
byAhmedAbed90
 
الفهم القرائي اشراف تربوية عواد عندي الشمري
byMustaphaDjabSetif
 
الفهم القرائي الاشراف عواد عندي الشمري إعداد محمد
byMustaphaDjabSetif
 
PPt 5 -الدورة الوطنية - اليوم الخامس.pdf
byAbdelhakElakchioui
 
_⁨2تربوي_كفاية_القراءة_والمشاهدة_نسخ.pptx
byssuser70b017
 
احلام.docx
byNidhalHassine
 
منظومة تعليمية لدرس الحيوانات للمعاقين سمعيآ
bymayarsayed2
 
كيف تقرأ كتابا - خطوات لتحسين القراءة
byanees abu-hmaid
 
منهجية تدريس القراءة
byasmarima
 
مشروع المؤسسة PFE المندمج للتربية و الت.pptx
byYoussefElHassnaoui1
 
المحتوى 1
byMagdy Mahdy
 
القراءة الموجهة.pdf
bymohamedezzat558304
 
القراءة
by99qwqw
 
قراءات في التصميم التعليمي الأنشطة التعليمية - لولوه السعيد
bylulu-alsaeed
 
القراءة السريعة
byAhmed El-gazali
 
تشخيص وعلاج صعوبات الفهم القرائي
byمحمد الجمل
 
مهارة القراءة الفعالة في الكتاب المقدس للخادم
byMena Wagdy
 
ورشة عمل مشتركة عن نافس لصف سادس إبتدائي.pptx
bymajedjobran72
 
1646
bykarima111
 

القراءة المقطعية