Творча група

1. Творча група вчителів початкових класів
«Наступність»
Керівник:
учитель вищої категорії,
старший учитель,
Ракша С.О.
ЗОШ № 2
Епіграф
Найкращий спосіб зробити дітей хорошими - це зробити їх щасливими.
О. Уальд
Починати виховання дітей зі школи – означає зводити будівлю на піску і
без фундаменту Н. Лубенець
Тема. Розвиток інноваційних ідей Нової української школи в умовах
наступності між дошкільною та початковою освітою: дослідження, методичний
супровід.
Мета:
 забезпечення цільової і змістової єдності у навчально-виховній діяльності
дошкільного підрозділу і початкової ланки;
 формування необхідних навичок навчальної діяльності, відповідних віковим
можливостям і вимогам сучасної української школи;
 створення умов для навчання дитини відповідно до її здібностей і можливостей
Завдання.
1. Забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти;
2. Створення умови для активної співтворчості з дітьми, спрямованої на всебічний
розвиток дитини;
3. Забезпечення психолого-педагогічного діагностування розвитку дошкільнят;
4. Сприяти швидкій та безболісній адаптації дитини до умов шкільного навчання;
5. Формування у дітей стійкого та впевненого бажання вчитися;
6. Забезпечення поступового переходу дитини від ігрової до навчальної діяльності;
7. Виховання організованості дитини в навчальній діяльності..

2. І засідання (вчителі перших класів та вихователі ДНЗ)
1. Розвиток інноваційних ідей нової української школи в умовах наступності між
дошкільною та початковою освітою.
2. Забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти
3. Використання досягнень дошкільного періоду в адаптаційно-ігровому циклі
навчання
ІІ засідання (вчителі 4 класів та вихователів ДНЗ)
1. Забезпечення наступності між дошкільною і початковою ланками – перший
крок до реалізації принципу безперервності освіти в новій українській школі
2. Інтерактивні форми взаємодії між вчителями 4-х класів та дитячим
колективом ДНЗ
3. Створення моделі співпраці ДНЗ та ЗОШ з точки зору вчителів 4-х класів та
вихователів ДНЗ.

3. Ракша С.О.
Починати виховання дитини зі школи
означає зводити будівлю на піску і без фундаменту
Н. Лубенець
Тема. Розвиток інноваційних ідей Нової української школи в умовах
наступності між дошкільною та початковою освітою: дослідження, методичний
супровід.
Підготовка дітей до школи- одна з актуальних проблем сучасної освіти. Тісна
взаємодія дошкільного закладу і школи – основа успішного вирішення
проблеми наступності.
Вкрай важливо зробити безболісним для дитини перехід від однієї вікової
сходинки до наступної, максимально зблизити умови розвитку, виховання і
навчання старших дошкільників і молодих школярів.
Наступність передбачає цілісний процес, що забезпечує повноцінний
особистісний розвиток, фізіологічне і психологічне благополуччя дитини в
перехідний період від дитячого садка до школи; взаємозв'язок змісту виховно
- освітньої роботи позитивне ставлення до дітей. розуміння їх потреб, мотивів,
особливостей поведінки.
Існує три форми наступності:
1. Робота з дітьми
2. Взаємодія педагогів
3. Співпраця з батьками
Важливим інструментом для сумлінної та ефективної роботи педагогів є
методична робота. Вона базується на таких критеріях як:
- спільні педагогічні ради;
-семінари, майстер-класи;
- круглі столи педагогів;
- психологічні тренінги;
- проведення діагностики по визначенню готовності дітей до школи;
- відкриті покази освітньої діяльності в ДНЗ і відкритих уроків в школі;
- педагогічні та психологічні консиліуми.
Досягти потрібного рівня підготовки педагогів можливо за умов використання
сучасних технологій, побудованих на інтерактивних формах роботи, що
розвивають творчі й дослідницькі навички. Знання, набуті в досвіді, є власним
надбанням людини, і надалі їх легко застосовувати на практиці.
Інтерактивні форми роботи мають свої переваги:
- нестандартний підхід до організації навчання;

4. - підвищення пізнавальної активності;
- активна міжособистісна взаємодія;
- система оцінювання процесу та результатів спільної діяльності;
- розвиток навичок спілкування та взаємодії в групі: керівник — група,
педагог — учасник, учасник — група, учасник — учасник;
- розвиток самоаналізу й аналізу інших у процесі групової роботи.
Методична робота педагогів веде до підвищення самоосвіти вчителя яка
включає:
• вивчення фізіологічних та психологічних особливостей розвитку дітей
дошкільного та шкільного віку;
• ознайомлення з чинними нормативними документами, що визначають зміст
дошкільної та початкової ланок освіти на сучасному етапі;
• ознайомлення з публікаціями у фахових виданнях, що присвячені питанню
наступності між дошкільною та початковою ланкою.
Тільки зацікавленість батьків і педагогів забезпечить розв’язання проблеми
наступності дошкільної і початкової освіти, зробить перехід з дошкільного
навчального закладу до початкової школи безболісним і успішним для дитини.