الترجمة الفورية من منظور المقاربات متعددة التخصصات د. نفيسة موفق، معهد الترجمة، جامعة الجزائر 2، الجزائر المؤتمر الدولي السنوي الخامس حول القضايا الراهنة للغات، علم اللغة، الترجمة و الأدب 3-2 فبرایر2021 ، الأهواز لمزید من المعلومات، ﯾرﺟﯽ زﯾﺎرة ﻣوﻗﻌﻧﺎ اﻹﻟﮐﺗروﻧﻲ: WWW.LLLD.IR

1. ‫أ‬
.
‫د‬
.
‫مـوفـق‬ ‫نـفـيـسـة‬
‫الجزائر‬ ‫جامعة‬
2
‫الترجمة‬ ‫معهد‬

2. 
‫بباريس‬ ‫السالم‬ ‫مؤتمر‬
1919

‫مانهايم‬ ‫جامعة‬
1930

4. 
‫جنيف‬ ‫جامعة‬
1942

‫غانت‬ ‫جامعة‬
1941

‫فيينا‬ ‫جامعة‬
1943

‫التتابعية‬ ‫الترجمة‬

5. 
‫األ‬ ‫عصبة‬ ‫التتابعية‬ ‫الترجمة‬
‫مم‬

‫ب‬ ‫إلى‬ ‫أ‬ ‫من‬
‫مترجمي‬ ‫أحد‬ ‫شميت‬ ‫أوتو‬ ‫بول‬
‫هتلر‬
‫مترجمي‬ ‫أحد‬ ‫برايس‬ ‫هيربيرت‬ ‫أرثر‬
‫تشر‬
‫شل‬

6. 
1953
AIIC
‫المؤتمرات‬ ‫لمترجمي‬ ‫الدولية‬ ‫الجمعية‬
‫تطويرها‬ ‫ضرورة‬ ‫و‬ ‫باستقاللها‬ ‫طالبت‬

1993
‫سالفسكي‬
:
”
‫الفورية‬ ‫الترجمة‬ ‫دراسات‬
“
‫براغا‬ ‫مؤتمر‬ ‫في‬
2002
‫وبوشهاكر‬ ‫شليزينغر‬
:
‫منفص‬ ‫تخصصا‬ ‫اعتبراها‬
‫في‬ ‫ال‬
‫كتابهما‬
:
The interpreting studies reader

7. 
‫األولى‬ ‫الدراسات‬
:
 Jean Herbert: The interpreter’s handbook: how
become a conference interpreter, 1952.
 Jean François Rozan: La prise de note en
interprétation consécutive, 1952.
 Eva Paneth: An investigation into reference
interpreting, 1957.

8. ‫نورينبرغ‬ ‫محاكمات‬
1945

9. ‫اللساني‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫و‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫خبراء‬

‫نابون‬ ‫أوليرون‬
1962
‫بطول‬ ‫اهتم‬
déphasage
‫الطور‬ ‫تغيير‬

‫أيزلر‬ ‫غولدمان‬
1972
‫ت‬ ‫في‬ ‫بالتوقف‬ ‫اهتم‬
/
‫ف‬

‫كورتز‬ ‫بينتر‬
1962
‫الو‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫الكالم‬ ‫و‬ ‫السمع‬ ‫مهارة‬ ‫باكتساب‬ ‫اهتم‬
‫قت‬

‫جيرفر‬
1976
‫الكالم‬ ‫سرعة‬ ‫و‬ ‫االنتباه‬ ‫عملية‬ ‫بين‬ ‫بالفصل‬ ‫اهتم‬
‫بعد‬ ‫مناهجها‬ ‫تضبط‬ ‫لم‬

10. 
‫مختلفين‬ ‫اتجاهين‬ ‫إلى‬ ‫البحثي‬ ‫التوجه‬ ‫انقسم‬
:
Liberal Arts
‫و‬
Natural Science

11.  Liberal Arts:

‫الشخص‬ ‫التجربة‬ ‫على‬ ‫المبني‬ ‫العام‬ ‫التنظير‬
‫ية‬

‫المتمرسين‬ ‫الفوريين‬ ‫المترجمين‬ ‫حدس‬

‫المعنى‬ ‫نظرية‬
‫لدانيكا‬
‫سيليسكوفي‬
‫تش‬

12. 
‫أعالمها‬
:
‫سيليسكوفيتش‬
،
‫ليدرير‬
،
‫غارثيا‬
‫الندا‬
،
‫تييري‬
،
‫ديجا‬
‫ن‬
...
‫إلخ‬

‫أهدافها‬
:
‫بحتة‬ ‫تعليمية‬

‫فحواها‬
:
1
-
‫تقتضي‬ ‫التي‬ ‫اللسانية‬ ‫اللغوية‬ ‫البنيوية‬ ‫على‬ ‫ثارت‬
‫التكافؤ‬
‫اللغوي‬
2
-
‫المسار‬ ‫تفسير‬ ‫في‬ ‫تبحث‬
‫الترجمي‬
‫الفوري‬
3
-
‫القصدية‬
Le vouloir dire

4
-
‫الصياغة‬ ‫إعادة‬ ‫و‬ ‫االستماع‬ ‫بين‬ ‫انتقالية‬ ‫مرحلة‬
‫اللغوي‬ ‫االنسالخ‬
Déverbalisation

‫آلياتها‬
:
1
-
‫تمارين‬
shadowing
،

2
-
‫منفصلة‬ ‫إدراكية‬ ‫تمارين‬

13. Natural Science
‫بالترجمة‬ ‫المهتمة‬ ‫العلمية‬ ‫االختصاصات‬ ‫تعدد‬ ‫من‬ ‫نشأت‬
‫الفورية‬
:

‫اإلدراكي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬

‫اللغوي‬ ‫األعصاب‬ ‫علم‬

‫النفسي‬ ‫األعصاب‬ ‫علم‬

‫الرياضيات‬

‫أعالمها‬
:
‫جيرفير‬
،‫باريك‬ ،
‫غولدمان‬
‫ايزلر‬
‫موسر‬ ،
‫ميسير‬
،‫جيل‬ ،
‫ستانزل‬
‫إي‬ ‫غران‬ ،
‫فابرو‬
،
‫كورتز‬
....
‫إلخ‬

14. Natural Science

‫علمية‬ ‫آلياتها‬
‫دقيقة‬
:

‫المشاهدة‬

‫التجربة‬

15. ‫المشاهدة‬

‫جيل‬
:
‫ع‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫اإلنتاج‬ ‫إلعادة‬ ‫انتقالية‬ ‫مرحلة‬ ‫إنتاج‬ ‫محاولة‬
‫لى‬
‫المقارنة‬
‫الترجمة‬ ‫و‬ ‫األصلي‬ ‫الخطاب‬ ‫بين‬

‫اعتماد‬
‫بروتوكوالت‬
”
‫المرتفع‬ ‫الصوت‬
“
‫ال‬ ‫علماء‬ ‫عند‬ ‫الترجمة‬ ‫في‬
‫نفس‬

16. 
‫الدماغ‬ ‫كهربية‬ ‫مخطط‬ ‫استعمال‬
EEG

‫المحوسب‬ ‫المحوري‬ ‫المقطعي‬ ‫التصوير‬ ‫استعمال‬
TAC
‫العصبية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫مختصون‬ ‫أطباء‬

‫الدماغ‬ ‫جانبي‬ ‫تخصيص‬
Latérisation cérébrale
‫الفيزيولوجي‬ ‫األعصاب‬ ‫علم‬ ‫أطباء‬
+
‫الفورية‬ ‫الترجمة‬ ‫أساتذة‬

17. ‫المعرفية‬ ‫العلوم‬
/
‫اإلدراكي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫خاصة‬ ‫اإلدراكية‬
‫الفورية‬ ‫الترجمة‬ ‫تجزئ‬
:
1
-
‫عليها‬ ‫التعرف‬ ‫و‬ ‫الصوتية‬ ‫المعلومة‬ ‫استقبال‬
2
-
‫التخزين‬ ‫آليات‬
3
-
‫النقل‬
4
-
‫االنتاج‬
5
-
‫االنتاج‬ ‫مراقبة‬

18. ‫نظمها‬ ‫و‬ ‫الذاكرة‬ ‫أنواع‬
‫لغوي‬ ‫نفسي‬ ‫مستوى‬ ‫على‬
‫دافيد‬ ‫نموذج‬
‫جيرفر‬
:
‫توزيع‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المترجم‬ ‫مراقبة‬
‫المتنوعة‬ ‫الترجمة‬ ‫مراحل‬ ‫على‬ ‫االنتباه‬
‫المراقبة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬

19. 
‫نموذج‬
‫باربارا‬
‫موسير‬
:
‫ا‬ ‫الداللة‬ ‫علم‬ ‫و‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
‫لتوليدي‬
‫و‬
‫المجردة‬ ‫التوليدية‬ ‫الذاكرة‬
GAM

‫نموذج‬
‫شيرنوف‬
:
”
‫ال‬ ‫باستباق‬ ‫يسمح‬ ‫المركزي‬ ‫العصبي‬ ‫النظام‬
‫ظواهر‬
‫وقت‬ ‫بأسرع‬ ‫الخارجي‬ ‫للعالم‬ ‫المتكررة‬ ‫و‬ ‫المجتزأة‬
‫ممكن‬
“


20. 
‫نموذج‬
‫سيتون‬
:

‫االنتظار‬
Waiting

‫التوقف‬
Stalling

‫التجميع‬
Chunking

‫االستباق‬
Anticipation

21. 
‫دانيال‬ ‫نموذج‬
‫جيل‬
:
1
-
‫عملية‬
‫غيرآلية‬
2
-
‫آلية‬ ‫عملية‬
‫على‬ ‫عمله‬ ‫يركز‬ ‫و‬
‫اآللية‬ ‫غير‬ ‫العملية‬

22. 
‫الجهد‬ ‫نظرية‬
:
1
-
‫التحليل‬ ‫و‬ ‫االستماع‬ ‫جهد‬
2
-
‫الخطاب‬ ‫انتاج‬ ‫جهد‬
3
-
‫المدى‬ ‫قصيرة‬ ‫الذاكرة‬ ‫في‬ ‫التخزين‬ ‫جهد‬
‫معادلة‬
:
E+M+P+C=T

23. ‫ا‬ ‫و‬ ،‫األولى‬ ‫خطواتها‬ ‫تخطو‬ ‫تزال‬ ‫ال‬ ‫الفورية‬ ‫الترجمة‬ ‫في‬ ‫الدراسات‬
‫لبحث‬
‫ذاته‬ ‫بحد‬ ‫قائم‬ ‫كتخصص‬ ‫حديثا‬ ‫يعتبر‬ ‫فيها‬
.
‫دراستها‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫مختلفة‬ ‫الرؤى‬ ‫تزال‬ ‫ال‬ ‫و‬
‫م‬ ‫بشكل‬ ‫تفد‬ ‫لم‬ ‫أعمالهم‬ ‫بأن‬ ‫العلماء‬ ‫ينتقدون‬ ‫المعنى‬ ‫نظرية‬ ‫رواد‬
‫في‬ ‫باشر‬
‫الفورية‬ ‫الترجمة‬ ‫تعليم‬
‫م‬ ‫و‬ ‫علمية‬ ‫معايير‬ ‫إلى‬ ‫تستند‬ ‫ال‬ ‫المعنى‬ ‫نظرية‬ ‫بأن‬ ‫يرون‬ ‫العلماء‬
‫طالبها‬
‫العلمية‬ ‫التجربة‬ ‫نسفتها‬
.

24. ‫مفتوح‬ ‫البحث‬

25. ‫شــكــرا‬