Download to read offline
สื่อการเรียนรู้
- 1. สื่อการเรียนรู้ นำเสนอโดย นางสาวกรอบแก้ว อรรคพงษ์ 565050018-7และ นางสาวปาจรีย์รักษ์ ถนอมทรัพย์ 565050024-2 นักศึกษาปริญญาโท สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น
- 2. ภาระกิจที่ 1 ภาระกิจที่ 2 ภาระกิจที่3 นักศึกษาจะนำความรู้เรื่องสื่อการสอนไปใช้ในการจัดการเรียนรู้อย่างไร เพื่อสนับสนุนวิธีการเรียนรู้และพัฒนาศักยภาพของนักเรียนแต่ละคนให้มี ประสิทธิภาพ โดยใช้สื่อที่นำมาใช้นั้นต้องสนองตอบต่อการจัดการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง โดยให้นักเรียนเป็นผู้สร้างความรู้เองด้วย ในปัจจุบันนี้พบคำว่า สื่อการสอน กับ คำว่า สื่อการเรียนรู้ ในฐานะที่ นักศึกษาจะก้าวออกไปเป็นครูยุคใหม่ที่มีคุณภาพ ให้อธิบายว่า 2 คำนี้เหมือนหรือ มีความแตกต่างกันอย่างไร ในปัจจุบันนี้พบคำว่า สื่อการสอน กับ คำว่า สื่อการเรียนรู้ ในฐานะที่ นักศึกษาจะก้าวออกไปเป็นครูยุคใหม่ที่มีคุณภาพ ให้อธิบายว่า 2 คำนี้เหมือนหรือ มีความแตกต่างกันอย่างไร ออกแบบสื่อการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ออกแบบสื่อการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ ภาระกิจ
- 3. ภาระกิจที่ 1 ด้านหลักสูตร • พัฒนาผู้เรียนตามความสามารถ ของแต่ละบุคคล •เรียนจากประสบการณ์ที่ได้ จากการกระทํา • มีความสามารถในการแก้ปัญหา และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ • เน้นการเสนอทางเลือกให้ผู้เรียน เทคนิคการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เน้นผู้เรียน เรียนรู้ด้วยการปฏิบัติ มีทักษะ การคิด วิเคราะห์ แก้ปัญหา คิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาน การใช้ข้อมูล รักการอ่าน มีการแลกเปลี่ยนความรู้ การทำงานกลุ่ม การสรุปองค์ความรู้และใช้ความรู้อย่างสร้างสรรค์ การจัดการเรียนรู้การจัดการเรียนรู้ เป็นรายบุคคลทั้งห้องเรียน เพื่อนคู่คิด การจัดกิจกรรมกลุ่ม
- 4. ภาระกิจที่ 1 กระบวนการจัดการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญกระบวนการจัดการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1) การเรียนรู้จากกรณีปัญหา (Problem-basedLearning : PBL) 2) การเรียนรู้เป็นรายบุคคล (individual study) 3) การเรียนรู้แบบสรรคนิยม (Constructivism) 4) การเรียนรู้จากการสอนแบบเอส ไอ พี 5) การเรียนรู้แบบแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง (Self-Study) 6) การเรียนรู้จากการทำงาน (Work-based Learning) 7) การเรียนรู้ที่เน้นการวิจัยเพื่อสร้างองค์ความรู้ (Research–based Learning) 8) การเรียนรู้ที่ใช้วิธีสร้างผลงานจากการตกผลึก ทางปัญญา (Crystal-Based Approach) พัฒนาศักยภาพ ด้านหลักสูตร • พัฒนาผู้เรียนตามความสามารถ ของแต่ละบุคคล • เรียนจากประสบการณ์ที่ได้ จากการกระทํา • มีความสามารถในการแก้ปัญหา และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ • เน้นการเสนอทางเลือกให้ผู้เรียน ด้านเนื้อหาสาระ • เชื่อมโยงความสัมพันธ์ภายในเนื้อหาวิชาและรวมเนื้อหาวิชาอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง • กําหนดหัวข้อหน่วยเนื้อหาให้มีความหมายยืดหยุ่นและสมดุล
- 5. ภาระกิจที่ 1 1) การเรียนรู้จากกรณีปัญหา (Problem-basedLearning : PBL) 2) การเรียนรู้เป็นรายบุคคล (individual study) 3) การเรียนรู้แบบสรรคนิยม (Constructivism) 4) การเรียนรู้จากการสอนแบบเอส ไอ พี 5) การเรียนรู้แบบแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง (Self-Study) 6) การเรียนรู้จากการทำงาน (Work-based Learning) 7) การเรียนรู้ที่เน้นการวิจัยเพื่อสร้างองค์ความรู้ (Research–based Learning) 8) การเรียนรู้ที่ใช้วิธีสร้างผลงานจากการตกผลึก ทางปัญญา (Crystal-Based Approach) ด้านหลักสูตร • พัฒนาผู้เรียนตามความสามารถ ของแต่ละบุคคล • เรียนจากประสบการณ์ที่ได้ จากการกระทํา • มีความสามารถในการแก้ปัญหา และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ • เน้นการเสนอทางเลือกให้ผู้เรียน ด้านเนื้อหาสาระ • เชื่อมโยงความสัมพันธ์ภายในเนื้อหาวิชาและรวมเนื้อหาวิชาอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง • กําหนดหัวข้อหน่วยเนื้อหาให้มีความหมายยืดหยุ่นและสมดุล 1. การเรียนรู้อย่างมีความสุข 2. การเรียนรู้จากการได้แสวงหาความรู้ ได้คดิและได้ปฏิบัติจริง 3. การเรียนรู้ร่วมกบับุคคลอื่น 4. การเรียนรู้แบบองค์รวม หรือการบูรณาการ 5. การเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ของตนเอง คุณภาพโดยรวมของผู้เรียน ดี เก่ง มีความสุข ดี เก่ง มีความสุข มีสมรรถภาพสำคัญ 5 ประการ 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการแก้ไขปัญหา 4.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.รักชาติ ศาสตร์ กษัตริย์ 2.ซื่อสัตย์ สุจริต 3.มีวินัย 4.ไฝ่เรียนรู้ 5.อยู่อย่างพอเพียง 6.มุ่งมั่นในการทำงาน 7.รักความเป็นไทย 8.มีจิตสาธารณะ
- 6. ภาระกิจที่ 2 สื่อการสอน หมายถึงวัสดุ เครื่องมือและเทคนิควิธีการที่ผู้สอนนำมาใช้ประกอบการเรียนการสอน เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ อีกทั้งเป็นตัวกลางที่ถ่ายทอดสารสนเทศไปสู่ ผู้เรียน ในกรณีใดกรณีหนึ่ง หรือเป็นตัวกลางในการเชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่าง ผู้เรียน ครู และ การสอน เน้นความรู้จากผู้สอนไปยังผู้เรียน สื่อการสอน หมายถึง วัสดุ เครื่องมือและเทคนิควิธีการที่ผู้สอนนำมาใช้ประกอบการเรียนการสอน เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ อีกทั้งเป็นตัวกลางที่ถ่ายทอดสารสนเทศไปสู่ ผู้เรียน ในกรณีใดกรณีหนึ่ง หรือเป็นตัวกลางในการเชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่าง ผู้เรียน ครู และ การสอน เน้นความรู้จากผู้สอนไปยังผู้เรียน สื่อการเรียนรู้ หมายถึง เครื่องมือที่ออกแบบโดยบูรณาการกับวิธีการจัดการเรียนรู้ ที่กระตุ้นให้ เกิดการพัฒนาศักยภาพทางปัญญา (cognitive tools) ตลอดจนกระตุ้นให้เป็นผู้แสวงหาความรู้ เพื่อมุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียนมีโอกาสเรียนรู้ด้วยตนเอง ไม่ว่าจะเป็น วัสดุ อุปกรณ์ วิธีการ เทคโนโลยีสารสนเทศ ตลอดจน คน สัตว์ สิ่งของ ธรรมชาติ ภูมิปัญญา เหตุการณ์ แนวคิด สื่อการเรียนรู้ หมายถึง เครื่องมือที่ออกแบบโดยบูรณาการกับวิธีการจัดการเรียนรู้ ที่กระตุ้นให้ เกิดการพัฒนาศักยภาพทางปัญญา (cognitive tools) ตลอดจนกระตุ้นให้เป็นผู้แสวงหาความรู้ เพื่อมุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียนมีโอกาสเรียนรู้ด้วยตนเอง ไม่ว่าจะเป็น วัสดุ อุปกรณ์ วิธีการ เทคโนโลยีสารสนเทศ ตลอดจน คน สัตว์ สิ่งของ ธรรมชาติ ภูมิปัญญา เหตุการณ์ แนวคิด
- 7. ภาระกิจที่ 2 เปรียบเทียบ สื่อการสอนสื่อการเรียนรู้ ลักษณะ วัสดุ อุปกรณ์ เทคโนโลยี สารสนเทศ วิธีการ วัสดุ อุปกรณ์ เทคโนโลยี สารสนเทศ วิธีการ บทบาทต่อการเรียนรู้ มุ่งเน้นการถ่ายทอดเนื้อหา ความรู้จากผู้สอนไปยังผู้เรียน มุ่งเน้นการให้ผู้เรียนมี ปฏิสัมพันธ์เพื่อสร้าง กระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเอง การออกแบบ บรรจุเนื้อหาความรู้ และทักษะ รวมทั้งประสบการณ์ ส่งเสริมการคิด การสร้าง ความรู้ และการแก้ปัญหา
- 8. ภาระกิจที่ 3 หลักเกณฑ์การพิจารณาเลือกสื่อการเรียนรู้สมัยใหม่ การเลือกสื่อการเรียนการสอนเพื่อนำมาใช้ประกอบการสอนเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมี ประสิทธิภาพนั้นเป็นสิ่งสำคัญยิ่ง โดยในการเลือกสื่อผู้สอนจะต้องตั้งวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม ในการเรียนให้แน่นอนเสียก่อน เพื่อใช้วัตถุประสงค์นั้นเป็นตัวชี้นำในการเลือกสื่อการเรียนการสอนที่เหมาะสม นอกจากนี้ยังมีหลักการอื่นๆ เพื่อประกอบการพิจารณา คือ 1. สื่อนั้นต้องมีความสัมพันธ์กับเนื้อหาในบทเรียนและตรงกับจุดมุ่งหมายที่จะสอน 2. เลือกสื่อที่มีเนื้อหาถูกต้อง ทันสมัย น่าสนใจ และเป็นสื่อที่จะให้ผลต่อการเรียนการสอนมากที่สุด ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจในเนื้อหาวิชานั้นๆ ได้ดีเป็นลำดับขั้นตอน 3. เป็นสื่อที่เหมาะสมกับวัย ระดับชั้น ความรู้ และประสบการณ์ของผู้เรียน 4. สื่อนั้นควรสะดวกในการใช้ มีวิธีใช้ไม่ซับซ้อนยุ่งยากจนเกินไป 5. ต้องเป็นสื่อที่มีคุณภาพเทคนิคการผลิตที่ดี มีความชัดเจนและเป็นจริง 6. มีราคาไม่แพงจนเกินไป หรือถ้าจะผลิตเองก็ควรคุ้มกับเวลาและการลงทุน
- 9. Your Text H e Yr Text H e Your Text H er Your Text H e ภาระกิจที่ 3 เนื่องด้วยความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีก้าวไปอย่างรวดเร็วเราจึงเลือกใช้สื่อเทคโนโลยี เข้ามามีบทบาท การเรียนการสอน ทั้งนี้เพื่อให้สอดคล้องกับยุคสมัย เราจึงเลือกที่จะออกแบบ บทเรียนช่วยสอน หรือ คอมพิวเตอร์ช่วยสอน (Computer Assisted Instruction ; CAI) CAI คล้ายกับสื่อการสอนอื่น ๆ เช่น วิดีโอช่วยสอน บัตรคำช่วยสอน โปสเตอร์ แต่คอมพิวเตอร์ช่วยสอน จะดีกว่าตรงที่ตัวสื่อการสอน ซึ่งก็คือคอมพิวเตอร์นั้น สามารถโต้ตอบกับนักเรียนได้ ไม่ว่าจะเป็นการรับคำ สั่งเพื่อมาปฏิบัติ ตอบคำถามหรือไม่เช่นนั้นคอมพิวเตอร์ก็จะเป็นฝ่ายป้อนคำถาม การนำคอมพิวเตอร์มาเป็น เครื่องมือสร้างให้เป็นโปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อให้ผู้เรียนนำไปเรียนด้วยตนเองและเกิดการเรียนรู้ในโปรแกรม ประกอบไปด้วย เนื้อหาวิชา แบบฝึกหัด แบบทดสอบ ลักษณะของการนำเสนออาจมีทั้งตัวหนังสือ ภาพ กราฟิก ภาพเคลื่อนไหว สีหรือเสียงเพื่อดึงดูดให้ผู้เรียนเกิดความสนใจมากยิ่งขึ้นรวมทั้งการแสดงผลการ เรียนให้ทราบทันทีด้วยข้อมูลย้อนกลับ (Feedback) แก่ผู้เรียน คอมพิวเตอร์ช่วยสอนเองยังมีลักษณะที่เรียก ว่า “บทเรียนสำเร็จรูป” แต่เป็นบทเรียนสำเร็จรูปโดยการใช้ไมโครคอมพิวเตอร์เป็นตัวกลางแทนสิ่งพิมพ์หรือ สื่อประเภทต่างๆทำให้บทเรียนสำเร็จรูปในคอมพิวเตอร์มีศักยภาพเหนือกว่าบทเรียนสำเร็จรูปในรูปแบบอื่นๆ ทั้งหมดโดยเฉพาะมีความสามารถที่เกือบจะแทนครูที่เป็นมนุษย์ได้
- 10. ภาระกิจที่ 3 1. ช่วยให้ผู้เรียนที่เรียนอ่อนสามารถใช้เวลานอกเวลาเรียนในการฝึกฝนทักษะ และเพิ่มเติมความรู้ เพื่อปรับปรุงการเรียนของตน 2. ผู้เรียนสามารถนำคอมพิวเตอร์ช่วยสอนไปใช้ในการเรียนด้วยตนเองในเวลา และสถานที่ที่สะดวก 3. คอมพิวเตอร์ช่วยสอนสามารถที่จะจูงใจผู้เรียนให้เกิดความกระตือรือร้น สนุกสนานไปกับการเรียน ประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ช่วยสอน (CAI)ประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ช่วยสอน (CAI)
- 11. คุณลักษณะที่สำคัญ ของ CAI ภาระกิจที่ 3 สารสนเทศ(Information) ความแตกต่างระหว่างบุคคล (Individualization) การโต้ตอบ (Interaction) การให้ผลป้อนกลับโดยทันที (Immediate Feedback)
- 12. ขั้นตอนการออกแบบคอมพิวเตอร์ช่วยสอน CAI Content contentcontent content content content ภาระกิจที่ 3 ขั้นตอนการออกแบบ CAI การประเมินและแก้ไขบทเรียน (Evaluate and Revise) การผลิตเอกสารประกอบบทเรียน (Produce Supporting Materials) การเตรียม (Preparation) การออกแบบบทเรียน (Design Instruction) การเขียนผังงาน (Flowchart Lesson) การสร้างสตอรี่บอร์ด (Create Storyboard) การสร้าง / เขียนโปรแกรม (Program Lesson)
- 13. ภาระกิจที่ 3 การนำไปใช้ประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ช่วยสอน CAI สื่อการเรียนการสอนนับว่าเป็นปัจจัยสำคัญอย่างยิ่งที่จะส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ได้ หรือเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญสื่อการเรียนการสอนประเภท“คอมพิวเตอร์ช่วยสอน” เองนับว่าเป็นสื่อประเภทหนึ่ง ที่ให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูง ทั้งนี้เนื่องจากคอมพิวเตอร์ช่วยสอนมีคุณสมบัติในการนำเสนอแบบหลายสื่อ (Multimedia) ด้วยคอมพิวเตอร์และการเรียนที่ใช้เครื่องคอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือเป็นเพิ่มความน่าสนใจให้แก่ผู้เรียน โดยนำเสนอในรูปแบบต่างๆเช่น ภาพ เสียง กราฟฟิกต่างๆ โดยเน้นให้ผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง
- 15.