學需多問
- 1. 單元九 論點與論據 為學與求知 《學需多問》 佚名 ©牛津大學出版社 2009 引入 課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀
- 2. © 牛津大學出版社 2009 引入課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀 遇到功課上的難題時，你多會怎樣做？ 請教老師 請教同學 引入
- 3. © 牛津大學出版社 2009 引入課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀 你認為哪個方法較好？為甚麼？ 從網上找尋資料 遇到功課上的難題時，你多會怎樣做？ 引入 翻查課外書籍
- 4. © 牛津大學出版社 2009 引入課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀 在《學需多問》一文中，作者認為學習 的方法貴在多問、善問，你同意嗎？試 看看他怎樣論證這個看法。 引入
- 5. © 牛津大學出版社 2009 引入課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀 重點解說 1 論點：論點是作者對所論述問題的見解和主 張。論點必須明確，贊成甚麼，反對甚麼， 要立場鮮明，不能模稜兩可。 議論就是說出自己的主張，並提出理由來支持。議 論有三個要素：論點、論據和論證。我們主要認識 論點和論據。 (1) 中心論點：即作者在文章中全力論證的 總主張。 (2) 分論點：有時為了補充或支持中心論點， 作者會從不同角度提出分論點。 重點解說
- 6. © 牛津大學出版社 2009 引入課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀 重點解說 2 論據：即用來證明論點的理由或根據。論據 要充分而有力才能證明論點。論據分「事實 論據」和「道理論據」： (1) 事實論據：即實實在在發生過的事情， 如歷史事實、新聞大事、研究或統計數 據等。 (2) 道理論據：指公認的經驗，或名人的言 論、寓言故事、科學定理等。 重點解說
- 7. © 牛津大學出版社 2009 引入課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀 你能說出文章的中心論點嗎？ 「敏而好學，不恥下問」 孔夫子把學和問相提並論，可見「問」對學 習的重要性： 課文分析 在學習中，我們應 當多問善問。 中心 論點
- 8. © 牛津大學出版社 2009 引入課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀 韓愈：「人非生而知之者，孰 能無惑？」 引用格言 人有了疑惑，就要問師長、學 友，才能解決疑惑。 例證 愛迪生小時候是「問題大王」，對人們視而不 見的奇怪現象加以研究，開創了電業先河。 作者怎樣說明這論點？ 分論點一：「問能解惑」 課文分析
- 9. © 牛津大學出版社 2009 引入課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀 韓愈：「人非生而知之者，孰 能無惑？」 引用格言 人有了疑惑，就要問師長、學 友，才能解決疑惑。 例證 愛迪生小時候是「問題大王」，對人們視而不 見的奇怪現象加以研究，開創了電業先河。 分論點一：「問能解惑」 首先哪個標示語提示這分論點的所在？ 課文分析
- 10. © 牛津大學出版社 2009 引入課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀 英國哲學家弗‧培根： 「多問的人將多得。」 引用格言 問有所得，就能獲得新知。 例證 司馬遷為搜集「大禹治水」這傳說的材料， 親自到各地考查，遍訪當地老人，才能累積 到史書所沒有記載的材料。 作者怎樣說明這論點？ 分論點二：「問能知新」 課文分析
- 11. © 牛津大學出版社 2009 引入課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀 英國哲學家弗‧培根： 「多問的人將多得。」 引用格言 問有所得，就能獲得新知。 例證 司馬遷為搜集「大禹治水」這傳說的材料， 親自到各地考查，遍訪當地老人，才能累積 到史書所沒有記載的材料。 分論點二：「問能知新」 其次哪個標示語提示這分論點的所在？ 課文分析
- 12. © 牛津大學出版社 2009 引入課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀 例證 「問」的技巧在於甚麼？怎樣才能問得好？ 分論點三：遇到疑問，就要反覆地請教別人， 要問得透徹，問得深入。 「揚州八怪」之一的鄭板橋，讀書時好問， 一問不得，便再三追問，問一人不得，每每 問數十人，務求釋盡疑竇。 課文分析
- 13. © 牛津大學出版社 2009 引入課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀 我們向別人請教學問時態度應該怎樣？ 分論點四：問學時 要謙虛，要尊重別 人，要看時間、場 合，盡量不要影響 別人的休息和工作， 態度要誠懇。 對老師的教誨垂手聆聽；遇上老師不悅時， 則「色愈恭，禮愈至」。 宋濂在《送東陽馬生序》介紹自己向師長 請教時的謙虛態度：例證 課文分析
- 14. © 牛津大學出版社 2009 引入課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀 孔子：「三人行，必 有我師焉。」 引用格言 分論點五： 要「不恥下問」：誰有知識，就向 誰請教，不必計較他的身份地位。 作者引用誰的言行來說明向人請教時應有的 態度？ 例證 孔子入太廟時請教主持祭祀的人，還 向老聃問禮，向萇弘求教音樂知識。 課文分析
- 15. © 牛津大學出版社 2009 引入課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀 在科技知識迅速發展的今天，我們怎樣做才能 適應社會？ 在「知識爆炸」的今天， 世界知識每隔七至十年 就增加一培，科學技術 也不斷更新。因此，更 需要掌握一些行之有效 的學習方法。 中心論點 多問善問是最有效的學習方法 課文分析
- 16. © 牛津大學出版社 2009 引入課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀 課文朗讀 課文朗讀 普通話
- 17. © 牛津大學出版社 2009 引入課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀 愛迪生小時候 是「問題大 王」，終能開 創電業先河。 韓愈：「人非生而知之者，孰能無 惑？」 英國哲學家弗‧培根： 「多問的人將多得。」 司馬遷為搜集「大禹治水」 的材料，到各地考查，遍 訪當地老人。 問能知新問能解惑 孔子：「敏而好學，不恥下問。」 學習時應當多問善問。論點 論據 分論點 論據 課文總結
- 18. © 牛津大學出版社 2009 引入課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀 韓愈：「人非生而知之者，孰能無 惑？」 孔子：「敏而好學，不恥下問。」 學習時應當多問善問。論點 論據 問的技巧 反覆地請教別人，問得透徹和深入。 鄭板橋讀書時好問，務求釋盡疑竇。 問的時候要謙虛，要看時間、場合， 態度要誠懇。 宋濂向師長請教時態度謙虛。 課文總結
- 19. © 牛津大學出版社 2009 引入課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀 孔子入太廟時請教主持祭祀的人， 還向老聃、萇弘求教。 今天知識爆炸，更要多問和善問。總結 韓愈：「人非生而知之者，孰能無 惑？」 孔子：「敏而好學，不恥下問。」 學習時應當多問善問。論點 論據 問的技巧 孔子：「三人行，必有我師焉。」 誰有知識就向誰請教。 課文總結