وفد من جامعة طيبة في ضيافة الثانوية الثانية تطويرOmayma Abdullah
انطلاقاً من مهام لجنة الشراكة المجتمعية في الثانوية الثانية تطوير وتحقيقا لأهم أهدافها في توثيق العلاقة بين المدرسة والمجتمع فقد تشرفت المدرسة يوم الثلاثاء الموافق 7-7-1435هـ باستقبال وفد أكاديميا من جامعة طيبة بإشراف : الدكتورة : ندى عبدالله الياس (عضو هيئة التدريس في جامعة طيبة ) والمنسقة الإعلامية : مريم المطيري من قسم الإعلام وعدد كبير من طالبات كلية العلوم الأسرية تخصص تصميم حلي ومجوهرات .
وفد من جامعة طيبة في ضيافة الثانوية الثانية تطويرOmayma Abdullah
انطلاقاً من مهام لجنة الشراكة المجتمعية في الثانوية الثانية تطوير وتحقيقا لأهم أهدافها في توثيق العلاقة بين المدرسة والمجتمع فقد تشرفت المدرسة يوم الثلاثاء الموافق 7-7-1435هـ باستقبال وفد أكاديميا من جامعة طيبة بإشراف : الدكتورة : ندى عبدالله الياس (عضو هيئة التدريس في جامعة طيبة ) والمنسقة الإعلامية : مريم المطيري من قسم الإعلام وعدد كبير من طالبات كلية العلوم الأسرية تخصص تصميم حلي ومجوهرات .
This short document does not contain any substantive information to summarize. It consists of a single word - "REFLECTION" - with no other context provided.
التأمل عنصراً أساسياً لعملية التنمية المهنية المستدامة لكل قائد، ويعتبر تأمل القائد في ممارساته إحدى النقلات النوعية التي تحقق نمواً مهنياً مستداماً، حيث يتأمل القائد و يفكر و يقييم ممارساته سعياً إلى تحسين أدائه و مواءمتها مع معايير الأداء الجيد. و القائد الذي يستعرض في مرآته التأملية ممارساته التي قام بها، أو يقوم بها، أو سيقوم بها وفق منهجية علمية منظمة تؤهله من المقارنة الواعية و المقاربة الرشيدة لتحديد الفجوة بين أدائه و المعايير القياسية في مجال القيادة. و في ضوء نتائج تأمله، يسعى في تأهيل و تطوير نفسه، فالتأمل في ممارساته و خبراته يمكنه من استخلاص الدروس و الخروج بمعرفة جديدة و تخطيط للممارسات أكثر نضجاً و إثماراً
1. المملكه العربيه السعودية
إدارة التعليم بمنطقة المدينه المنورة
نظام التعليم الثانوي المطور
الثانوية 40 المطورة
رسالة إلى ولى األمر
السيد :................................. ولى أمر الطالبه........................................
بعد التحية
تؤكد االتجاهات التربوية المعاصرة الحاجة إلى نظام تعليم تتحقق فيه الجودة الشاملة
بصورة مستمرة في أساليب وأدوات التقييم التربوي وتطويرها بحيث يتحقق
االستمرارية والشمول
فهو نظام يقوم جميع جوانب التعليم المعرفية و المهارية والوجدانية لدى المتعلم.
اتشرف برئيكم فهو مهم لنا مبا خيص سري عملية تعلم ابنتكم يف مادة اللغه اإلجنليزيه ___على ضوء ما تنقله لكم ابنتكم عن
مرئياهتا ملنهج اللغة اإلجنليزيه ودوراملعلمه ارجو اجابة اإلستبيان التايل شاكره لكم تعاونكم
الحظ أن (1) تعين ممتاز ، (2) جيدجدا ،(3) جيد ، ( 4) مقبول ، (5) تعين ضعيف .
1 2 3 4 5 السؤال
هل دوراملعلمه فعال يف تعلم ابنتكم 1
أدوات التقومي متاحه وفعاله ورفعت مبستوى الطالبه 2
ما رأيك يف مستوى إتباع احدث طرق التدريس املطبقه خالل الدروس املقدمه 3
ما رأيك يف مستوى األداء لدى ابنتكم ؟ 4
هل أسهم دور املعلمه يف حتسني مستوى الطالبه وهل مت عالج نواحي الضعف ؟ 5
هل تؤيد رعاية جوانب القوة من قبل املعلمه؟ 6
ما رأيك يف األعمال التحريرية والشفوية والنشطة املقدمه يف املنهج ؟ 7
هل يستفيد الطالبات من حضورهم للحصه ؟ 8
ماتقيمك مللف الطالبه هل حيتوى على ما يفيده ام هو حشو ال فائده منه؟ 9
ما رأيك يف تطبيق تشجع املتعلم على التعلم الذايت ؟ 11
ما رائيك بدور املعلمه البديله؟ 11
ما رأيك يف متابعة ملفات الطالبات ؟ 21
هل تقوم املعلمه باملتابعة بصفة مستمرة للنهوض مبستوى أداء املتعلمه 31
ما رأيك يف مساعدة املتعلم يف أداء األنشطة ؟ 41
هل تغيب املعلمه او تتأخر او تتهاون يف اداء واجباهتا؟ 51
هل تواجه ابنتكم مشاكل مع املنهج و كيف ميكن للمعلمه ان تقوم حبلها(إقرتاحاتكم)؟
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
توقيع ولى األمر ................................... معلمة المادة: أميمه األحمدي.