МДР образование 1.7б: Управление жизнью для детей (0-9 лет)skirnevsky
Образование МДР: мышление, деятельность, радость
Часть 1 - образование для детей 0-9 лет
Глава 7б - управление жизнь (самость, самостоятельность, здоровье,
физическое развитие, безопасность)
“Вчера ещё был послушный малыш, а теперь его как-будто подменили”, — такое часто можно услышать от родителей трёхлеток. Ребёнок растёт и баланс свободы и дисциплины смещается, к чему зачастую не готовы родители: прежние правила не работают, а новые ещё не выработаны…
На семинаре мы поможем вам лучше понять природу ребёнка 3-6 лет и задачи этого возраста, сформировать новые подходы и актуальные способы взаимодействия, которые позволят ребёнку чувствовать себя свободным и раскрепощённым, а вам при этом быть спокойными и уверенными в том, что вы делаете.
Семинар проводит Монтессори-педагог класса 3-6 Sunrise Montessori school Наталья Васильева. У Натальи накоплен колоссальный опыт работы с детьми 3-6 лет в Монтессори классе (10 лет), а также личный опыт воспитания 3-х летнего сына в согласии с принципами Монтессори.
МДР образование 1.7б: Управление жизнью для детей (0-9 лет)skirnevsky
Образование МДР: мышление, деятельность, радость
Часть 1 - образование для детей 0-9 лет
Глава 7б - управление жизнь (самость, самостоятельность, здоровье,
физическое развитие, безопасность)
“Вчера ещё был послушный малыш, а теперь его как-будто подменили”, — такое часто можно услышать от родителей трёхлеток. Ребёнок растёт и баланс свободы и дисциплины смещается, к чему зачастую не готовы родители: прежние правила не работают, а новые ещё не выработаны…
На семинаре мы поможем вам лучше понять природу ребёнка 3-6 лет и задачи этого возраста, сформировать новые подходы и актуальные способы взаимодействия, которые позволят ребёнку чувствовать себя свободным и раскрепощённым, а вам при этом быть спокойными и уверенными в том, что вы делаете.
Семинар проводит Монтессори-педагог класса 3-6 Sunrise Montessori school Наталья Васильева. У Натальи накоплен колоссальный опыт работы с детьми 3-6 лет в Монтессори классе (10 лет), а также личный опыт воспитания 3-х летнего сына в согласии с принципами Монтессори.
Pro Retail рекомендует.
«Знать и не сделать — все равно, что не знать. Уметь и не делать — все равно, что не уметь.»
//из книги «Семь навыков высокоэффективных людей» Стивена Кови
«Вы когда-нибудь задумывались о том, почему некоторые люди, выросшие, казалось бы, в идеальных для жизни условиях, у чудесных, заботливых родителей, не в состоянии справиться с простейшими жизненными проблемами?
Или о том, почему вроде бы очень умные люди всю жизнь наступают на одни и те же грабли?
Есть прирожденные «везунчики». И есть «неудачники», которые, как бы ни старались, ничего не могут поделать со своей «несчастливой звездой». Почему так получается? В чем причина?»
спиральная динамика и холистический подход Neapolitanskiy
Модель Клера Грейвза подходит для описания социальных групп, организаций и для отдельных людей. Модель развития самоосознания, ценностей, мировоззрения.
Популярна в следующих областях:
управление изменениями
управление персоналом
системные динамики
определение мотиваций
развитие лидерских способностей
консалтинг и коучинг
эффективное управление
корпоративная культура
GeoWeb HTML5 Viewer Online en Offline - GrontmijXander Bakker
Dit is de “GeoWeb Viewer voor HTML5 online en offline” presentatie die ik samen met Marco Grimaudo mocht geven op 5 maart tijdens de #geoweb2013 gebruikersdag.
Some thoughts on DevSummit 2012 including comments and links (PDF)Xander Bakker
In this presentation I give some thoughts on the Esri DevSumit 2012. It is the same as the PowerPoint version but now includes that transcript and hyperlinks.
Pro Retail рекомендует.
«Знать и не сделать — все равно, что не знать. Уметь и не делать — все равно, что не уметь.»
//из книги «Семь навыков высокоэффективных людей» Стивена Кови
«Вы когда-нибудь задумывались о том, почему некоторые люди, выросшие, казалось бы, в идеальных для жизни условиях, у чудесных, заботливых родителей, не в состоянии справиться с простейшими жизненными проблемами?
Или о том, почему вроде бы очень умные люди всю жизнь наступают на одни и те же грабли?
Есть прирожденные «везунчики». И есть «неудачники», которые, как бы ни старались, ничего не могут поделать со своей «несчастливой звездой». Почему так получается? В чем причина?»
спиральная динамика и холистический подход Neapolitanskiy
Модель Клера Грейвза подходит для описания социальных групп, организаций и для отдельных людей. Модель развития самоосознания, ценностей, мировоззрения.
Популярна в следующих областях:
управление изменениями
управление персоналом
системные динамики
определение мотиваций
развитие лидерских способностей
консалтинг и коучинг
эффективное управление
корпоративная культура
GeoWeb HTML5 Viewer Online en Offline - GrontmijXander Bakker
Dit is de “GeoWeb Viewer voor HTML5 online en offline” presentatie die ik samen met Marco Grimaudo mocht geven op 5 maart tijdens de #geoweb2013 gebruikersdag.
Some thoughts on DevSummit 2012 including comments and links (PDF)Xander Bakker
In this presentation I give some thoughts on the Esri DevSumit 2012. It is the same as the PowerPoint version but now includes that transcript and hyperlinks.
Ở bài viết cháo cho trẻ biếng ăn kỳ trước, chúng ta đã tìm hiểu những biểu hiện, nguyên nhân và cách nấu một số món cháo cho trẻ biếng ăn. Dưới đây là những món cháo dinh dưỡng khác, bạn có thể tham khảo và nấu cho bé.
A look at the reasons people are deploying SharePoint, the biases they have and things you should consider and be aware of.
Covering People, Technology and Business views.
МДР образование 1.7в: Управление жизнью для детей (0-9 лет)skirnevsky
Образование МДР: мышление, деятельность, радость
Часть 1 - образование для детей 0-9 лет
Глава 7в - управление жизнь (самость, самостоятельность, здоровье,
физическое развитие, безопасность)
МДР образование 1.7г: Управление жизнью для детей (0-9 лет)skirnevsky
Образование МДР: мышление, деятельность, радость
Часть 1 - образование для детей 0-9 лет
Глава 7г - управление жизнь (жизнеобеспечение, ресурсы и инфраструктура, быт, поиск
и освоение возможностей, готовность к неизвестному)
МДР 2.5 Образование МДР как средство подготовки экипажа
Жизнь и жизнедеятельность для детей
1. МЫШЛЕНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
РАДОСТЬ
Открытая общественная
система образования
ЧАСТЬ 4. Первый этап образования (до 9 лет)
Глава 7а. Жизнь и жизнедеятельность для детей
(ценности, радость, добро и зло)
1
2. Глава «Жизнь и жизнедеятельность» самая большая в
описании первого образовательного этапа МДР
2
3. Это не значит, что занятий по «жизнедеятельности» в
образовательном процессе будет больше всего
3
6. В «Жизнь и жизнедеятельность» входят разделы:
1. Ценности и
система ценностей
2. Радость и счастье
3. Добро и зло
4. Самость и
самостоятельность
5. Здоровье и
физическое развитие 6
7. В «Жизнь и жизнедеятельность» входят разделы:
1. Ценности и
6. Безопасность
система ценностей
2. Радость и счастье 7. Осознанность
8. Могущество и
3. Добро и зло
развитие
4. Самость и 9. Жизненные
самостоятельность пути
5. Здоровье и
10. Характер
физическое развитие 7
8. В «Жизнь и жизнедеятельность» входят разделы:
1. Ценности и
6. Безопасность 11. Жизнеобеспечение
система ценностей
12. Ресурсы и
2. Радость и счастье 7. Осознанность
инфраструктура
8. Могущество и
3. Добро и зло 13. Быт
развитие
4. Самость и 9. Жизненные 14. Поиск и освоение
самостоятельность пути возможностей
5. Здоровье и 15. Готовность к
10. Характер
физическое развитие неизвестному 8
11. Ценность: нечто (объект, процесс, состояние),
ради приобретения или сохранения которого
человек готов активно действовать,
отдавая какую-то цену
11
12. Цена может быть любой – время, силы, деньги,
вещи, здоровье, личные отношения, совесть...
12
37. Сформировать у детей интерес и привычку
самостоятельно управлять своими ценностями
37
38. На занятиях дети в игровой форме учатся:
Определять собственные ценности
Выделять и устранять мнимые и ложные ценности
Сравнивать собственные ценности по приоритетам
Осознанно формировать свою систему ценностей
Организовывать свою жизнь в соответствии с ценностями
38
45. В любой содержательно-методический пакет изначально
закладываются возможности для радости
Осознание
Удивление
Достижение
Созидание
Сотрудничество
45
47. На занятиях три формы деятельности
Рефлексия радости
Поиск радости в текущей деятельности
Выбор радостных жизненных путей
47
48. В «рефлексии» дети осмысливают свою жизнь
и деятельность с точки зрения радости
48
49. Ищут ответы на вопросы:
Что радостного было в последнее время на занятиях и дома?
Что можно было сделать, чтобы было еще более радостно?
От какой деятельности я испытываю радость и почему?
Какая деятельность не доставляет мне радости и почему?
Что мешает мне испытывать радость и как этого избежать?
49
51. Ищут ответы на вопрос: Как испытать радость от дел,
которыми мы займемся сегодня?
51
52. Причем, дети не отказываются
от одних занятий в пользу других
52
53. Они учатся получать радость
практически в любой деятельности
Делать что-то руками
Играть Читать
Общаться
Решать задачи Учить других
Гулять
Писать и читать стихи
Бегать и прыгать
Познавать новое Готовить еду
Смотреть на небо
Дарить цветы маме 53
54. Так у детей формируется эрудиция радости
и привычка искать радость в любом деле
54