SlideShare a Scribd company logo
1 of 23
‫“ صو ٌ وتصويبات “‬
           ‫ر‬

     ‫جمع وتقديم : سامية بنت سعيد‬
‫مـتوفي أم ُ َو ّى‬
             ‫مت ف‬
                                ‫الخطأ: مت َفي أو متو ٍ.‬
                                 ‫ف‬           ‫و‬
                                       ‫الصواب: ُت َفى.‬
                                          ‫مو‬
  ‫جذر الفعل ُ ُ ِ َ يزيد عن ثلثة أحرف، و ُصاغ اسم‬
           ‫ي‬                            ‫توفي‬
 ‫المفعول من الفعال التي يزيد عدد أحرف جذرها عن‬
‫ثلثة عن طريق إيجاد المضارع المبنى للمجهول منه (‬
‫وهو ُت ّفى)، ثم نقلب ياء الفعل مي ًا مضمومة ونفتح ما‬
                   ‫م‬                            ‫يو‬
             ‫قبل الخر، فيصير السم لدينا " ُ َ َ ّى".‬
                 ‫متوف‬
‫المنحل والمحلول‬
                            ‫الخطأ: المجلس المنحل.‬
                         ‫الصواب: المجلس المحلول.‬

  ‫الفعل الذي سنشتق منه اسم المفعول هوالفعل الثلثي‬
 ‫"ح ّ"َ وليس الفعل "انحل"ّ لن الثاني يدلعلى الذاتية‬
                                               ‫ل‬
              ‫وأ ّ المجلس يحل ذاته وهذا غير صحيح.‬
                                                ‫ن‬
    ‫وكما أسلفت، اسم المفعول من الفعل الثلثي يصاغ‬
‫على وزن مفعول، فيكون لدينا اسم المفعول "محلول".‬
‫مبروك ومبارك‬
                                ‫• الخطأ: مبروك.‬
                                  ‫الصواب: ُبا َك.‬
                                    ‫م ر‬             ‫•‬
    ‫"مبروك" اسم مفعول من الفعل " َ َ َ" ومعناه‬
             ‫برك‬                                    ‫•‬
                  ‫ناخ الجمل وجلس! فمن يقول لك‬       ‫•‬
      ‫"مبروك عليك" هو في الحقيقة اللغوية يدعو‬       ‫•‬
       ‫عليك بأن يبرك عليك جمل أو ناقة، ل فرق!‬       ‫•‬
‫أ ّا الصحيح فهو قولنا " ُبا َك" من الفعل "با َك “‬
   ‫ر‬                  ‫م ر‬                      ‫م‬    ‫•‬
        ‫وهي كلمة تفيد الدعاء بأن يم ّ ال بالبركة‬
                    ‫ن‬                               ‫•‬
                                   ‫على الشخص .‬      ‫•‬
‫إلى اليمين‬



                           ‫الخطأ: لليمين.‬
                     ‫الصواب: إلى اليمين.‬
‫ُقال اتجه إلى واتجه نحو وكذلك هو المر مع‬‫ي‬
         ‫بقية الفعال ذات المعنى المقارب .‬
‫أخصائي واختصاصي‬



           ‫الخطأ: أخصائي أو إخصائي.‬
      ‫الصواب: ُتخ ِص أو اختصاصي.‬
                        ‫م ص‬
     ‫"الخصائي" و"الخصائي" ل أصل‬
   ‫لغو ًا لهما، أ ّا "المتخ ِص" فمشتقة‬
                ‫ص‬         ‫م‬         ‫ي‬
      ‫من الفعل تخصص أي تف ّد بالمر،‬
              ‫ر‬
     ‫والختصاصي هو صاحب النصراف‬
                   ‫والتف ّغ لمجال مع ّن.‬
                     ‫ي‬           ‫ر‬
‫مدراء ومديرون‬
           ‫الخطأ: س ّارات المدراء العموم.‬
                                ‫ي‬
      ‫الصواب: س ّارات المديرين العامين.‬
                             ‫ي‬
   ‫"مدير" تجمع جمعا مذكرا سالما بإضافة‬
       ‫الواو والنون. أ ّا مدراء فخطأ شائع،‬
                          ‫م‬
  ‫فهل نجمع مثير على ُثراء، ومحيط على‬
                    ‫م‬
                         ‫ُحطاء؟ طب ًا ل.‬
                             ‫ع‬          ‫م‬
  ‫كما أ ّ "العموم" ليست صفة بل مصدر،‬
                                   ‫ن‬
         ‫والصفة "عام" وجمعها "عا ّون".‬
              ‫م‬
‫ُضار و ُضر‬
  ‫خ‬      ‫خ‬
            ‫الخطأ: ُضار أو خضروات.‬
                             ‫خ‬
         ‫الصواب: َضْ َاوات أو ُ َر.‬
           ‫خض‬          ‫خ ر‬
   ‫ل ي ِح أن نقول " ُضار"، وكذلك ل‬
                  ‫خ‬             ‫ص‬
           ‫يصح أن نقول " ُضروات".‬
                     ‫خ‬
  ‫الصحيح هو " َضْ َاوات" بفتح الخاء‬
                   ‫خ ر‬
             ‫وبألف بعد الواو لنها جمع‬
           ‫"خضراء"، ويمكن أن نقول‬
                     ‫" ُ َر" كذلك.‬
                             ‫خض‬
‫ت‬
‫أنتي وأن ِ‬
                          ‫الخطأ: أنتي.‬
                        ‫الصواب: أن ِ.‬
                         ‫ت‬
     ‫اللفت أ ّ المعلن لم يغفل عن كتابة‬
                              ‫ن‬
       ‫"ل ِ“ دون الياء كما هو شائع، بل‬
                                   ‫ك‬
  ‫وزادها كسرةإمعانا في التوضيح جزاه‬
      ‫ال خيرا لك ّه للسف، كتب "أن ِ"‬
       ‫ت‬                   ‫ن‬
                           ‫بياء بدل من‬
                                ‫الكسرة.‬
‫ما الخطأ اللغوي ؟‬
   ‫الخطأ: خالي من المواد الصناعية.‬
           ‫الصواب: خا ٍ من المواد‬
                      ‫ل‬
                       ‫الصطناعية.‬
          ‫ن‬
          ‫في هذه العلن، يقول الكاتب أ ّ‬
    ‫ن‬
    ‫"خاله" من المواد الصناع ّة، ويبدو أ ّ‬
                  ‫ي‬
                       ‫ع ّه ليس كذلك :) .‬
                                       ‫م‬
    ‫الصواب هو "خا ٍ" لنه اسم منقوص.‬
                         ‫ل‬
    ‫أ ّا "الصناع ّة" فقد أشرت إليها ساب ًا،‬
      ‫ق‬                      ‫ي‬          ‫م‬
              ‫والصواب هو"الصطناع ّة".‬
                  ‫ي‬
‫الخطأ: مواقف موظفين ومراجعين الدارة.‬
         ‫الصواب: مواقف موظفي الدارة ومراجعيها.‬
   ‫الخطأ ال ّل في هذه اللفتة هو عدم حذف نون جمع‬
                                            ‫و‬
   ‫المذكر السالم في حال الضافة. أ ّا الخطأ الثاني فهو‬
                     ‫م‬
                                          ‫وجود فاصل‬
‫بين المضاف والمضاف إليه، والصحيح أن يأتي المضاف‬
  ‫ثم المضاف إليه، وفي حال تع ّر ذلك، نجعل المضاف‬
                          ‫ذ‬
                        ‫إليه ضميرا كما في "مراجعيها".‬
‫مع َض ومع ِض‬
 ‫ر‬      ‫ر‬



        ‫لم يرد في هذا العلن أي خطأ‬
   ‫مكتوب، لك ّ الخطأ منطوق في معظم‬
                       ‫ن‬
‫الحيان، فمعظمنا يقول "مع َض" بفتح‬
          ‫ر‬
‫الراء والصحيح هو "مع ِض" بكسرها.‬
            ‫ر‬
‫اضطهاد لطيف جدا‬
                      ‫الخطأ: الضطهاد الطفولي.‬
                      ‫الصواب: اضطهاد الطفال.‬
   ‫بغض النظر عن استعمال عبارة مكتوبة باللهجة‬
      ‫العام ّة في العلن، وبغض النظر عن خطأ‬
                                         ‫ي‬
  ‫استخدام همزة القطع في كلمة "اضطهاد"، الخطأ‬
 ‫السلوب ّ في هذا العلن ب ّن، فعبارة "الضطهاد‬
                      ‫ي‬                ‫ي‬
  ‫الطفولي" توحي بأ ّ الضطهاد له طبيعة طفولية‬
                             ‫ن‬
    ‫مما يعطي معنى البراءةواليفاعة. أو لعل كاتب‬
 ‫العلن يرى أ ّ أطفال اليوم مشاكسون يمارسون‬
                                 ‫ن‬
    ‫على والديهم نو ًا من الضطهاد َ ِ ُ تسميته‬
            ‫تصح‬                 ‫ع‬
                            ‫بالضطهاد الطفولي!‬
‫انفطار الساليب‬




                                            ‫الخطأ: فطر شرائح.‬
                                         ‫الصواب: شرائح الفطر.‬
‫من أين جاء العطب؟ من الترجمة الحرفية لتركيب العبارة النكليزية‬
     ‫‪ Mushroom Slices‬المكتوبة على الوجه الخر للعلبة .‬
‫َنْ َ َ َ المسحوق؟‬
                       ‫م عصر‬



                                   ‫الخطأ: شراب البودرة وعصير البودرة.‬
                            ‫الصواب: مسحوق العصير ومسحوق الشراب.‬
   ‫وف ًا لهذه اللفتة، ت ّ عصر "البودرة" المسكينة فنتج لدينا "عصير البودرة"‬
                                                     ‫م‬                ‫ق‬
                                                      ‫و"شراب البودرة"!‬
‫الصحيح هو "بودرة العصير" و"بودرة الشراب" فالعصير هو الذي ت ّ تحويله‬
       ‫م‬
                                 ‫إلى بودرة وليس العكس. والصح أن نقول‬
                                            ‫"مسحوق" بدل من »بودرة .«‬
‫دسمه فارغ‬
                ‫الخطأ: حليب خالي الدسم.‬
            ‫الصواب: حليب خا ٍ من الدسم‬
                      ‫ل‬
                   ‫أو حليب منزوع الدسم.‬
        ‫من يقرأ عبارة "حليب خالي الدسم"‬
       ‫يفهم أ ّ للحليب دس ًا لك ّ هذا الدسم‬
                 ‫م ن‬               ‫ن‬
         ‫خا ٍ ول تسألوني كيف يكون ذلك.‬ ‫ل‬
   ‫بينما الصواب هو قولنا "حليب خا ٍ من‬
       ‫ل‬
  ‫الدسم" أو "حليب منزوع الدسم" والثانية‬
    ‫هي الدق حيث إن الحليب بطبعه َ ِم‬
     ‫دس‬                  ‫ّ‬
                      ‫لك ّ هذا الدسم ُنزع.‬
                           ‫ي‬           ‫ن‬
‫الخطأ: غير مشمولة في التنزيلت.‬
               ‫الصواب: غير مشمولة بالتنزيلت.‬
                  ‫ُقال شمله بالمر وليس شمله في‬
                                             ‫ي‬
‫المر. لذلك نقول: شملك ال برعايته ل في رعايته .‬
‫اعتذار خاطئ‬


      ‫الخطأ: يعتذر عن المحاضرة.‬
          ‫الصواب: يعتذر عن عدم‬
               ‫تقديمه المحاضرة.‬
            ‫"يعتذر عن المحاضرة"‬
         ‫تعطي انطبا ًا بأ ّ الستاذ‬
                ‫ع ن‬
      ‫يعتذر بالنيابة عن المحاضرة!‬
                ‫في حين أ ّه يعتذر‬
                          ‫ن‬
        ‫عن عدم تقديمه المحاضرة.‬
‫الخطأ: شاركونا الجر في حضوركم.‬
                       ‫الصواب: شاركونا الجر بحضوركم.‬
                          ‫أو شاركونا في الجر بحضوركم.‬
 ‫• يجوز أن نقول شاركه الشيء وشاركه في الشيء، لكن ما ل‬
‫يجوز قوله هو "في حضوركم"، والصحيح هو "بحضوركم".‬
             ‫• أي أنكم بواسطة حضوركم، تشاركوننا الجر.‬
‫ماذا صنعنا بالصناعة؟‬



                            ‫الخطأ: القوقعة الصناعية.‬
                        ‫الصواب: القوقعة الصطناعية.‬
 ‫الصناعي هو المنسوب إلى الصناعة أي الشيء الذي ُنتج في‬
       ‫أ‬
‫المعمل، أ ّا الصطناعي فهو المصطنع أي غير الطبيعي وهو‬
                                                ‫م‬
   ‫المقصود في هذا المقام. ومن الخطاء الشائعة قولنا "القمر‬
            ‫الصناعي" والصواب القول "القمر الصطناعي".‬
‫توأم وتوأمان‬
         ‫الخطأ: توأم , والصواب: توأمان‬
          ‫.‬

‫ل ي ِ ُ قولنا "زيد وعبيد توأم" والصحيح‬     ‫صح‬
‫هو "توأمان"والواحد منهما "توأم". وكذلك‬
‫هو المر مع كلمة زوج،فالخوة في مصر‬
   ‫يقولون "جوز بط" أي بطتان والصحيح‬
 ‫هو "زوجان" لن كل من الطرفين يطلق‬
‫عليه زوج. ولذلك نقول " ُبارك للزوجين"‬
                ‫م‬
 ‫وليس للزوج.ولعل أوضح مثال على ذلك‬
  ‫وم كل‬
  ‫قول ال تعالى في القرآنلكريم: { َ ِن ُ ّ‬
       ‫َيْ ٍ ََقْ َا َوْ َيْن َ َّ ُمْ َ َ ّ ُو َ}‬
         ‫ش ء خل ن ز ج ِ لعلك تذكر ن‬
‫آذان وأذان .. ما الفرق ؟‬



                           ‫الخطأ: آذان الفجر.‬
                         ‫الصواب: أذان الفجر.‬
‫"الذان" جمع "ا ُ ُن"، أ ّا "الذان" فهو النداء‬
                      ‫م‬    ‫لذ‬
                                     ‫الذي يعلن‬
        ‫عن دخول وقت الصلة ويأذن بتأديتها.‬
‫الــمـــرجـــع‬
‫“ من الذي قدد البيان “ أخطاء وخطايا ُغو ّة مص ّرة للكاتبة‬
           ‫و‬       ‫ل ي‬
                                             ‫حياة الياقوت .‬
  ‫& مراجع أخرى مفيدة , تناولت ظاهرة الخطاء الشائعة :‬
                   ‫1- معجم الخطاء الشائعة , محمد العدناني .‬
        ‫2- معجم الغلط اللغوية المعاصرة , محمد العدناني .‬
              ‫3- معجم الخطأ والصواب , إيميل بديع يعقوب .‬

More Related Content

What's hot

تكنولوجيا التعليم
تكنولوجيا التعليمتكنولوجيا التعليم
تكنولوجيا التعليمamalasa
 
نظام التعليم في فنلندا
نظام التعليم في فنلندانظام التعليم في فنلندا
نظام التعليم في فنلنداآمنة حامد
 
مناهج المهارات الحياتية
مناهج المهارات الحياتيةمناهج المهارات الحياتية
مناهج المهارات الحياتيةAhmed Rezq
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليمامل العايد
 
individual differences الفروق الفردية
individual differences    الفروق الفرديةindividual differences    الفروق الفردية
individual differences الفروق الفرديةMohamed Reda
 
القيم التربوية والمهارت الحياتية لطلاب المدارس
القيم التربوية والمهارت الحياتية لطلاب المدارسالقيم التربوية والمهارت الحياتية لطلاب المدارس
القيم التربوية والمهارت الحياتية لطلاب المدارسرؤية للحقائب التدريبية
 
الأسئلة الموضوعية
الأسئلة الموضوعيةالأسئلة الموضوعية
الأسئلة الموضوعيةHashim ElHadi
 
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part02
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part02معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part02
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part02Mohamed Yahya
 
أدوار وكفايات ومهارات المصمم التعليمى ومطور المحتوى
أدوار وكفايات ومهارات المصمم التعليمى ومطور المحتوىأدوار وكفايات ومهارات المصمم التعليمى ومطور المحتوى
أدوار وكفايات ومهارات المصمم التعليمى ومطور المحتوىRe Mÿ
 
التعلم وشروطه
التعلم وشروطهالتعلم وشروطه
التعلم وشروطهgesgesa
 
الأنشطة التربوية
الأنشطة التربويةالأنشطة التربوية
الأنشطة التربويةguestbfd7302
 
‏‏نماذج دمج التقنية Tpack
‏‏نماذج دمج التقنية   Tpack‏‏نماذج دمج التقنية   Tpack
‏‏نماذج دمج التقنية Tpackعبدالله يحي
 
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1Magdy Aly
 
التقويم وفق الجيل الثاني من المناهج
التقويم وفق الجيل الثاني من المناهجالتقويم وفق الجيل الثاني من المناهج
التقويم وفق الجيل الثاني من المناهجنسيم يوسف
 
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„teacher
 
كيف أتعامل مع ابني المراهق .pdf
كيف أتعامل مع ابني المراهق .pdfكيف أتعامل مع ابني المراهق .pdf
كيف أتعامل مع ابني المراهق .pdfmohamedezzat558304
 
استخدام التكنولوجيا في التعليم
استخدام التكنولوجيا في التعليماستخدام التكنولوجيا في التعليم
استخدام التكنولوجيا في التعليمHamdy Ragb
 

What's hot (20)

تكنولوجيا التعليم
تكنولوجيا التعليمتكنولوجيا التعليم
تكنولوجيا التعليم
 
نظام التعليم في فنلندا
نظام التعليم في فنلندانظام التعليم في فنلندا
نظام التعليم في فنلندا
 
مناهج المهارات الحياتية
مناهج المهارات الحياتيةمناهج المهارات الحياتية
مناهج المهارات الحياتية
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
 
individual differences الفروق الفردية
individual differences    الفروق الفرديةindividual differences    الفروق الفردية
individual differences الفروق الفردية
 
القيم التربوية والمهارت الحياتية لطلاب المدارس
القيم التربوية والمهارت الحياتية لطلاب المدارسالقيم التربوية والمهارت الحياتية لطلاب المدارس
القيم التربوية والمهارت الحياتية لطلاب المدارس
 
الأسئلة الموضوعية
الأسئلة الموضوعيةالأسئلة الموضوعية
الأسئلة الموضوعية
 
الوسائل التعليمية
الوسائل التعليميةالوسائل التعليمية
الوسائل التعليمية
 
تنمية الجدارات الإدارية
تنمية الجدارات الإداريةتنمية الجدارات الإدارية
تنمية الجدارات الإدارية
 
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part02
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part02معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part02
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part02
 
أدوار وكفايات ومهارات المصمم التعليمى ومطور المحتوى
أدوار وكفايات ومهارات المصمم التعليمى ومطور المحتوىأدوار وكفايات ومهارات المصمم التعليمى ومطور المحتوى
أدوار وكفايات ومهارات المصمم التعليمى ومطور المحتوى
 
إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالةإستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
 
التعلم وشروطه
التعلم وشروطهالتعلم وشروطه
التعلم وشروطه
 
الأنشطة التربوية
الأنشطة التربويةالأنشطة التربوية
الأنشطة التربوية
 
‏‏نماذج دمج التقنية Tpack
‏‏نماذج دمج التقنية   Tpack‏‏نماذج دمج التقنية   Tpack
‏‏نماذج دمج التقنية Tpack
 
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
 
التقويم وفق الجيل الثاني من المناهج
التقويم وفق الجيل الثاني من المناهجالتقويم وفق الجيل الثاني من المناهج
التقويم وفق الجيل الثاني من المناهج
 
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
 
كيف أتعامل مع ابني المراهق .pdf
كيف أتعامل مع ابني المراهق .pdfكيف أتعامل مع ابني المراهق .pdf
كيف أتعامل مع ابني المراهق .pdf
 
استخدام التكنولوجيا في التعليم
استخدام التكنولوجيا في التعليماستخدام التكنولوجيا في التعليم
استخدام التكنولوجيا في التعليم
 

Viewers also liked

الأخطاء اللغوية الشائعة في حياتنا
الأخطاء اللغوية الشائعة في حياتناالأخطاء اللغوية الشائعة في حياتنا
الأخطاء اللغوية الشائعة في حياتناlajal-school
 
الاخطاء الاملائية2
الاخطاء الاملائية2الاخطاء الاملائية2
الاخطاء الاملائية2Khalid KH
 
درس همزة القطع
درس همزة القطعدرس همزة القطع
درس همزة القطعjudaia
 
معظم قواعد الإملاء في اللغة العربية
معظم قواعد الإملاء في اللغة العربيةمعظم قواعد الإملاء في اللغة العربية
معظم قواعد الإملاء في اللغة العربيةSlaheddine Saadallah
 
الاقتباس والتضمين درس تطبيقي
الاقتباس والتضمين درس تطبيقيالاقتباس والتضمين درس تطبيقي
الاقتباس والتضمين درس تطبيقيlajal-school
 
El libro digital: un estado de la cuestión
El libro digital: un estado de la cuestiónEl libro digital: un estado de la cuestión
El libro digital: un estado de la cuestiónDaniel Benchimol
 
Libros impresos vs Tecnología
Libros impresos vs TecnologíaLibros impresos vs Tecnología
Libros impresos vs TecnologíaRossyel
 
رسم الهمزة في الكلمة
رسم الهمزة في الكلمةرسم الهمزة في الكلمة
رسم الهمزة في الكلمةfahadalmodyani
 
Tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe: Un estudio...
Tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe: Un estudio...Tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe: Un estudio...
Tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe: Un estudio...dgescucea
 
Lec 12 a que te pego
Lec 12 a que te pegoLec 12 a que te pego
Lec 12 a que te pegoLeer Contigo
 
Trabajo de medeline rodriguez biblioteconomia tarea 2
Trabajo de medeline rodriguez biblioteconomia tarea 2Trabajo de medeline rodriguez biblioteconomia tarea 2
Trabajo de medeline rodriguez biblioteconomia tarea 2UNY
 

Viewers also liked (14)

الأخطاء اللغوية الشائعة في حياتنا
الأخطاء اللغوية الشائعة في حياتناالأخطاء اللغوية الشائعة في حياتنا
الأخطاء اللغوية الشائعة في حياتنا
 
الاخطاء الاملائية2
الاخطاء الاملائية2الاخطاء الاملائية2
الاخطاء الاملائية2
 
درس همزة القطع
درس همزة القطعدرس همزة القطع
درس همزة القطع
 
زهورالعربية
زهورالعربيةزهورالعربية
زهورالعربية
 
معظم قواعد الإملاء في اللغة العربية
معظم قواعد الإملاء في اللغة العربيةمعظم قواعد الإملاء في اللغة العربية
معظم قواعد الإملاء في اللغة العربية
 
Coolhunting y Educación. 10 Tendencias
Coolhunting y Educación. 10 TendenciasCoolhunting y Educación. 10 Tendencias
Coolhunting y Educación. 10 Tendencias
 
Tendencias en educación 2016 v1.1
Tendencias en educación 2016 v1.1Tendencias en educación 2016 v1.1
Tendencias en educación 2016 v1.1
 
الاقتباس والتضمين درس تطبيقي
الاقتباس والتضمين درس تطبيقيالاقتباس والتضمين درس تطبيقي
الاقتباس والتضمين درس تطبيقي
 
El libro digital: un estado de la cuestión
El libro digital: un estado de la cuestiónEl libro digital: un estado de la cuestión
El libro digital: un estado de la cuestión
 
Libros impresos vs Tecnología
Libros impresos vs TecnologíaLibros impresos vs Tecnología
Libros impresos vs Tecnología
 
رسم الهمزة في الكلمة
رسم الهمزة في الكلمةرسم الهمزة في الكلمة
رسم الهمزة في الكلمة
 
Tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe: Un estudio...
Tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe: Un estudio...Tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe: Un estudio...
Tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe: Un estudio...
 
Lec 12 a que te pego
Lec 12 a que te pegoLec 12 a que te pego
Lec 12 a que te pego
 
Trabajo de medeline rodriguez biblioteconomia tarea 2
Trabajo de medeline rodriguez biblioteconomia tarea 2Trabajo de medeline rodriguez biblioteconomia tarea 2
Trabajo de medeline rodriguez biblioteconomia tarea 2
 

أخطاء شائعة في اللغة العربية صور وتصويبات

  • 1. ‫“ صو ٌ وتصويبات “‬ ‫ر‬ ‫جمع وتقديم : سامية بنت سعيد‬
  • 2. ‫مـتوفي أم ُ َو ّى‬ ‫مت ف‬ ‫الخطأ: مت َفي أو متو ٍ.‬ ‫ف‬ ‫و‬ ‫الصواب: ُت َفى.‬ ‫مو‬ ‫جذر الفعل ُ ُ ِ َ يزيد عن ثلثة أحرف، و ُصاغ اسم‬ ‫ي‬ ‫توفي‬ ‫المفعول من الفعال التي يزيد عدد أحرف جذرها عن‬ ‫ثلثة عن طريق إيجاد المضارع المبنى للمجهول منه (‬ ‫وهو ُت ّفى)، ثم نقلب ياء الفعل مي ًا مضمومة ونفتح ما‬ ‫م‬ ‫يو‬ ‫قبل الخر، فيصير السم لدينا " ُ َ َ ّى".‬ ‫متوف‬
  • 3. ‫المنحل والمحلول‬ ‫الخطأ: المجلس المنحل.‬ ‫الصواب: المجلس المحلول.‬ ‫الفعل الذي سنشتق منه اسم المفعول هوالفعل الثلثي‬ ‫"ح ّ"َ وليس الفعل "انحل"ّ لن الثاني يدلعلى الذاتية‬ ‫ل‬ ‫وأ ّ المجلس يحل ذاته وهذا غير صحيح.‬ ‫ن‬ ‫وكما أسلفت، اسم المفعول من الفعل الثلثي يصاغ‬ ‫على وزن مفعول، فيكون لدينا اسم المفعول "محلول".‬
  • 4. ‫مبروك ومبارك‬ ‫• الخطأ: مبروك.‬ ‫الصواب: ُبا َك.‬ ‫م ر‬ ‫•‬ ‫"مبروك" اسم مفعول من الفعل " َ َ َ" ومعناه‬ ‫برك‬ ‫•‬ ‫ناخ الجمل وجلس! فمن يقول لك‬ ‫•‬ ‫"مبروك عليك" هو في الحقيقة اللغوية يدعو‬ ‫•‬ ‫عليك بأن يبرك عليك جمل أو ناقة، ل فرق!‬ ‫•‬ ‫أ ّا الصحيح فهو قولنا " ُبا َك" من الفعل "با َك “‬ ‫ر‬ ‫م ر‬ ‫م‬ ‫•‬ ‫وهي كلمة تفيد الدعاء بأن يم ّ ال بالبركة‬ ‫ن‬ ‫•‬ ‫على الشخص .‬ ‫•‬
  • 5. ‫إلى اليمين‬ ‫الخطأ: لليمين.‬ ‫الصواب: إلى اليمين.‬ ‫ُقال اتجه إلى واتجه نحو وكذلك هو المر مع‬‫ي‬ ‫بقية الفعال ذات المعنى المقارب .‬
  • 6. ‫أخصائي واختصاصي‬ ‫الخطأ: أخصائي أو إخصائي.‬ ‫الصواب: ُتخ ِص أو اختصاصي.‬ ‫م ص‬ ‫"الخصائي" و"الخصائي" ل أصل‬ ‫لغو ًا لهما، أ ّا "المتخ ِص" فمشتقة‬ ‫ص‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫من الفعل تخصص أي تف ّد بالمر،‬ ‫ر‬ ‫والختصاصي هو صاحب النصراف‬ ‫والتف ّغ لمجال مع ّن.‬ ‫ي‬ ‫ر‬
  • 7. ‫مدراء ومديرون‬ ‫الخطأ: س ّارات المدراء العموم.‬ ‫ي‬ ‫الصواب: س ّارات المديرين العامين.‬ ‫ي‬ ‫"مدير" تجمع جمعا مذكرا سالما بإضافة‬ ‫الواو والنون. أ ّا مدراء فخطأ شائع،‬ ‫م‬ ‫فهل نجمع مثير على ُثراء، ومحيط على‬ ‫م‬ ‫ُحطاء؟ طب ًا ل.‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫كما أ ّ "العموم" ليست صفة بل مصدر،‬ ‫ن‬ ‫والصفة "عام" وجمعها "عا ّون".‬ ‫م‬
  • 8. ‫ُضار و ُضر‬ ‫خ‬ ‫خ‬ ‫الخطأ: ُضار أو خضروات.‬ ‫خ‬ ‫الصواب: َضْ َاوات أو ُ َر.‬ ‫خض‬ ‫خ ر‬ ‫ل ي ِح أن نقول " ُضار"، وكذلك ل‬ ‫خ‬ ‫ص‬ ‫يصح أن نقول " ُضروات".‬ ‫خ‬ ‫الصحيح هو " َضْ َاوات" بفتح الخاء‬ ‫خ ر‬ ‫وبألف بعد الواو لنها جمع‬ ‫"خضراء"، ويمكن أن نقول‬ ‫" ُ َر" كذلك.‬ ‫خض‬
  • 9. ‫ت‬ ‫أنتي وأن ِ‬ ‫الخطأ: أنتي.‬ ‫الصواب: أن ِ.‬ ‫ت‬ ‫اللفت أ ّ المعلن لم يغفل عن كتابة‬ ‫ن‬ ‫"ل ِ“ دون الياء كما هو شائع، بل‬ ‫ك‬ ‫وزادها كسرةإمعانا في التوضيح جزاه‬ ‫ال خيرا لك ّه للسف، كتب "أن ِ"‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫بياء بدل من‬ ‫الكسرة.‬
  • 10. ‫ما الخطأ اللغوي ؟‬ ‫الخطأ: خالي من المواد الصناعية.‬ ‫الصواب: خا ٍ من المواد‬ ‫ل‬ ‫الصطناعية.‬ ‫ن‬ ‫في هذه العلن، يقول الكاتب أ ّ‬ ‫ن‬ ‫"خاله" من المواد الصناع ّة، ويبدو أ ّ‬ ‫ي‬ ‫ع ّه ليس كذلك :) .‬ ‫م‬ ‫الصواب هو "خا ٍ" لنه اسم منقوص.‬ ‫ل‬ ‫أ ّا "الصناع ّة" فقد أشرت إليها ساب ًا،‬ ‫ق‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫والصواب هو"الصطناع ّة".‬ ‫ي‬
  • 11. ‫الخطأ: مواقف موظفين ومراجعين الدارة.‬ ‫الصواب: مواقف موظفي الدارة ومراجعيها.‬ ‫الخطأ ال ّل في هذه اللفتة هو عدم حذف نون جمع‬ ‫و‬ ‫المذكر السالم في حال الضافة. أ ّا الخطأ الثاني فهو‬ ‫م‬ ‫وجود فاصل‬ ‫بين المضاف والمضاف إليه، والصحيح أن يأتي المضاف‬ ‫ثم المضاف إليه، وفي حال تع ّر ذلك، نجعل المضاف‬ ‫ذ‬ ‫إليه ضميرا كما في "مراجعيها".‬
  • 12. ‫مع َض ومع ِض‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫لم يرد في هذا العلن أي خطأ‬ ‫مكتوب، لك ّ الخطأ منطوق في معظم‬ ‫ن‬ ‫الحيان، فمعظمنا يقول "مع َض" بفتح‬ ‫ر‬ ‫الراء والصحيح هو "مع ِض" بكسرها.‬ ‫ر‬
  • 13. ‫اضطهاد لطيف جدا‬ ‫الخطأ: الضطهاد الطفولي.‬ ‫الصواب: اضطهاد الطفال.‬ ‫بغض النظر عن استعمال عبارة مكتوبة باللهجة‬ ‫العام ّة في العلن، وبغض النظر عن خطأ‬ ‫ي‬ ‫استخدام همزة القطع في كلمة "اضطهاد"، الخطأ‬ ‫السلوب ّ في هذا العلن ب ّن، فعبارة "الضطهاد‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الطفولي" توحي بأ ّ الضطهاد له طبيعة طفولية‬ ‫ن‬ ‫مما يعطي معنى البراءةواليفاعة. أو لعل كاتب‬ ‫العلن يرى أ ّ أطفال اليوم مشاكسون يمارسون‬ ‫ن‬ ‫على والديهم نو ًا من الضطهاد َ ِ ُ تسميته‬ ‫تصح‬ ‫ع‬ ‫بالضطهاد الطفولي!‬
  • 14. ‫انفطار الساليب‬ ‫الخطأ: فطر شرائح.‬ ‫الصواب: شرائح الفطر.‬ ‫من أين جاء العطب؟ من الترجمة الحرفية لتركيب العبارة النكليزية‬ ‫‪ Mushroom Slices‬المكتوبة على الوجه الخر للعلبة .‬
  • 15. ‫َنْ َ َ َ المسحوق؟‬ ‫م عصر‬ ‫الخطأ: شراب البودرة وعصير البودرة.‬ ‫الصواب: مسحوق العصير ومسحوق الشراب.‬ ‫وف ًا لهذه اللفتة، ت ّ عصر "البودرة" المسكينة فنتج لدينا "عصير البودرة"‬ ‫م‬ ‫ق‬ ‫و"شراب البودرة"!‬ ‫الصحيح هو "بودرة العصير" و"بودرة الشراب" فالعصير هو الذي ت ّ تحويله‬ ‫م‬ ‫إلى بودرة وليس العكس. والصح أن نقول‬ ‫"مسحوق" بدل من »بودرة .«‬
  • 16. ‫دسمه فارغ‬ ‫الخطأ: حليب خالي الدسم.‬ ‫الصواب: حليب خا ٍ من الدسم‬ ‫ل‬ ‫أو حليب منزوع الدسم.‬ ‫من يقرأ عبارة "حليب خالي الدسم"‬ ‫يفهم أ ّ للحليب دس ًا لك ّ هذا الدسم‬ ‫م ن‬ ‫ن‬ ‫خا ٍ ول تسألوني كيف يكون ذلك.‬ ‫ل‬ ‫بينما الصواب هو قولنا "حليب خا ٍ من‬ ‫ل‬ ‫الدسم" أو "حليب منزوع الدسم" والثانية‬ ‫هي الدق حيث إن الحليب بطبعه َ ِم‬ ‫دس‬ ‫ّ‬ ‫لك ّ هذا الدسم ُنزع.‬ ‫ي‬ ‫ن‬
  • 17. ‫الخطأ: غير مشمولة في التنزيلت.‬ ‫الصواب: غير مشمولة بالتنزيلت.‬ ‫ُقال شمله بالمر وليس شمله في‬ ‫ي‬ ‫المر. لذلك نقول: شملك ال برعايته ل في رعايته .‬
  • 18. ‫اعتذار خاطئ‬ ‫الخطأ: يعتذر عن المحاضرة.‬ ‫الصواب: يعتذر عن عدم‬ ‫تقديمه المحاضرة.‬ ‫"يعتذر عن المحاضرة"‬ ‫تعطي انطبا ًا بأ ّ الستاذ‬ ‫ع ن‬ ‫يعتذر بالنيابة عن المحاضرة!‬ ‫في حين أ ّه يعتذر‬ ‫ن‬ ‫عن عدم تقديمه المحاضرة.‬
  • 19. ‫الخطأ: شاركونا الجر في حضوركم.‬ ‫الصواب: شاركونا الجر بحضوركم.‬ ‫أو شاركونا في الجر بحضوركم.‬ ‫• يجوز أن نقول شاركه الشيء وشاركه في الشيء، لكن ما ل‬ ‫يجوز قوله هو "في حضوركم"، والصحيح هو "بحضوركم".‬ ‫• أي أنكم بواسطة حضوركم، تشاركوننا الجر.‬
  • 20. ‫ماذا صنعنا بالصناعة؟‬ ‫الخطأ: القوقعة الصناعية.‬ ‫الصواب: القوقعة الصطناعية.‬ ‫الصناعي هو المنسوب إلى الصناعة أي الشيء الذي ُنتج في‬ ‫أ‬ ‫المعمل، أ ّا الصطناعي فهو المصطنع أي غير الطبيعي وهو‬ ‫م‬ ‫المقصود في هذا المقام. ومن الخطاء الشائعة قولنا "القمر‬ ‫الصناعي" والصواب القول "القمر الصطناعي".‬
  • 21. ‫توأم وتوأمان‬ ‫الخطأ: توأم , والصواب: توأمان‬ ‫.‬ ‫ل ي ِ ُ قولنا "زيد وعبيد توأم" والصحيح‬ ‫صح‬ ‫هو "توأمان"والواحد منهما "توأم". وكذلك‬ ‫هو المر مع كلمة زوج،فالخوة في مصر‬ ‫يقولون "جوز بط" أي بطتان والصحيح‬ ‫هو "زوجان" لن كل من الطرفين يطلق‬ ‫عليه زوج. ولذلك نقول " ُبارك للزوجين"‬ ‫م‬ ‫وليس للزوج.ولعل أوضح مثال على ذلك‬ ‫وم كل‬ ‫قول ال تعالى في القرآنلكريم: { َ ِن ُ ّ‬ ‫َيْ ٍ ََقْ َا َوْ َيْن َ َّ ُمْ َ َ ّ ُو َ}‬ ‫ش ء خل ن ز ج ِ لعلك تذكر ن‬
  • 22. ‫آذان وأذان .. ما الفرق ؟‬ ‫الخطأ: آذان الفجر.‬ ‫الصواب: أذان الفجر.‬ ‫"الذان" جمع "ا ُ ُن"، أ ّا "الذان" فهو النداء‬ ‫م‬ ‫لذ‬ ‫الذي يعلن‬ ‫عن دخول وقت الصلة ويأذن بتأديتها.‬
  • 23. ‫الــمـــرجـــع‬ ‫“ من الذي قدد البيان “ أخطاء وخطايا ُغو ّة مص ّرة للكاتبة‬ ‫و‬ ‫ل ي‬ ‫حياة الياقوت .‬ ‫& مراجع أخرى مفيدة , تناولت ظاهرة الخطاء الشائعة :‬ ‫1- معجم الخطاء الشائعة , محمد العدناني .‬ ‫2- معجم الغلط اللغوية المعاصرة , محمد العدناني .‬ ‫3- معجم الخطأ والصواب , إيميل بديع يعقوب .‬