تتناول الوثيقة أهمية الحواس ودورها في إدراك الإنسان للعالم الخارجي من خلال استجابات الدماغ للمعلومات الواردة. كما تناقش أهمية التحفيز المتعدد للحواس في معالجة إعاقات وخاصة لدى المصابين بالتوحد والشلل الدماغي، وتستعرض أنواع غرف العلاج الحسي المستخدمة لتحفيز الحواس وتعزيز القدرات الإدراكية.

1. WWW.AVROSINA.COM tel : 00201228489636

3. ‫وأهميتها‬ ‫الحواس‬
•‫اإلنسان‬ ‫معبر‬ ‫هى‬ ‫الحواس‬ ‫تعتبر‬‫العالم‬ ‫الى‬‫فيست‬ ‫الخارجى‬‫قبل‬
‫يقو‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫المختلفة‬ ‫حواسه‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫الواردة‬ ‫المعلومات‬ ‫الدماغ‬‫م‬
‫استجابات‬ ‫من‬ ‫يناسبها‬ ‫بما‬ ‫معها‬ ‫والتعامل‬ ‫وإدراكها‬ ‫بتحليلها‬.
•‫مع‬ ‫االنسان‬ ‫يتفاعل‬‫بالحواس‬ ‫الخارجى‬ ‫العالم‬‫السبعة‬"‫الب‬‫صر‬,
‫التذوق‬,‫الشم‬,‫السمع‬,‫اللمس‬–‫الدهليز‬–‫العميق‬ ‫الحسى‬"
‫وألهمية‬‫من‬ ‫فالبد‬ ‫العموم‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫لألنسان‬ ‫بالنسبة‬ ‫الحواس‬
‫فعالة‬ ‫تكون‬ ‫لكى‬ ‫تنميتها‬.
•‫يفترض‬‫لد‬ ‫شديدة‬ ‫بإعاقات‬ ‫المصابين‬ ‫أن‬ ‫المختصين‬ ‫بعض‬‫يهم‬
‫إضطراب‬‫هذه‬ ‫وبأن‬ ‫الحسية‬ ‫المعلومات‬ ‫استقبال‬ ‫في‬ ‫خلل‬ ‫أو‬
‫بش‬ ‫بعملها‬ ‫تقوم‬ ‫حتى‬ ‫تحفيز‬ ‫أو‬ ‫تنشيط‬ ‫إلى‬ ‫بحاجة‬ ‫الحواس‬‫كل‬
‫صحيح‬.

5. ‫ا‬‫الحواس‬ ‫متعدد‬ ‫لتحفيز‬
‫التحفي‬‫ز‬‫متعدد‬‫تعريفه‬ ‫يمكن‬ ‫الحواس‬‫على‬
‫الموجه‬ ‫غير‬ ‫العالج‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫انه‬
.‫اإلعاقة‬ ‫من‬ ‫الشديدة‬ ‫للحاالت‬ ‫المصمم‬
‫العقلية‬
‫لتزويد‬‫غني‬ ‫حسية‬ ‫بخبرات‬ ‫المصابين‬‫ة‬
‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫ومتنوعة‬
‫ع‬ ‫التركيز‬ ‫أو‬ ‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫الحواس‬‫لى‬
‫واحدة‬ ‫حاسة‬ ‫إثارة‬‫على‬ ‫التركيز‬ ‫دون‬
‫التعليمات‬‫وبذل‬ ‫المكتوبة‬ ‫أو‬ ‫الشفهية‬‫من‬ ‫ك‬
‫تعاني‬ ‫التي‬ ‫الحاالت‬ ‫مع‬ ‫استخدامه‬ ‫الممكن‬
‫ف‬ ‫وفي‬ ‫التواصل‬ ‫في‬ ‫شديد‬ ‫اضطراب‬ ‫من‬‫هم‬
‫التعليمات‬

6. ‫الحسى‬ ‫العالج‬ ‫تاريخ‬
•‫هناك‬‫بلجيكا‬‫حول‬‫مجموعتين‬‫من‬‫التوحديين‬‫تبين‬‫حدوث‬‫انخفاض‬
‫بدرجة‬‫جيدة‬‫في‬‫مجموعة‬‫من‬‫السلوكيات‬(‫نسبته‬%50‫من‬‫السلوك‬
‫النمطي‬‫التكراري‬‫و‬%75‫من‬‫السلوك‬‫العدواني‬)‫وذلك‬‫عند‬
‫المجموعة‬‫التي‬‫خضعت‬‫للتحفيز‬‫متعدد‬‫الحواس‬.
•‫وقد‬‫أورد‬‫الباحث‬Hotz‫حدوث‬‫تغيرات‬‫سلوكية‬‫قابلة‬‫للقياس‬‫عند‬20
‫طفال‬‫مصابا‬‫بالشلل‬‫الدماغ‬‫ى‬‫يتلقون‬‫عالجا‬‫حسى‬‫صنفوا‬‫في‬‫ال‬‫سابق‬
‫على‬‫أنهم‬‫من‬‫الحاالت‬‫التي‬‫ال‬‫تستجيب‬‫حيث‬‫تمكن‬‫بعضهم‬‫من‬‫تح‬‫ريك‬
‫رأسه‬‫إلى‬‫األمام‬‫والى‬‫الخلف‬‫والقيام‬‫بتتبع‬‫بصري‬‫لألشياء‬.
•‫ودراسة‬‫من‬‫جامعة‬‫ميامي‬‫وتمت‬‫على‬‫مجموعة‬‫من‬‫المصابين‬‫بجروح‬
‫شديدة‬‫في‬‫الدماغ‬‫لوحظ‬‫انخفاض‬‫الشد‬‫العضلي‬‫وتطور‬‫جيد‬‫في‬‫ال‬‫قدرات‬
‫اإلدراكية‬‫وانخفاض‬‫في‬‫مستوى‬‫التوتر‬.

7. ‫الحسية‬ ‫الغرف‬ ‫هى‬ ‫ما‬
sensory room / Snoezelen
•‫في‬‫سبعينات‬‫القرن‬‫الماض‬‫وفي‬‫هولندا‬‫ظهرت‬‫أول‬‫غرفة‬‫عالجية‬‫احت‬‫وت‬
‫على‬‫وسائل‬‫كثيرة‬‫ومتنوعة‬‫من‬‫أضواء‬‫وأصوات‬‫وروائح‬‫وذلك‬‫في‬‫أحد‬
‫المعاهد‬‫العالجية‬‫للمصابين‬‫بإعاقة‬‫عقلية‬‫شديدة‬.
•‫ومن‬‫هناك‬‫بدأت‬‫هذه‬‫الغرف‬‫في‬‫االنتشار‬‫وبشكل‬‫خاص‬‫في‬‫البلدان‬
‫األوربية‬‫و‬‫في‬‫عدد‬‫قليل‬‫جدا‬‫من‬‫الدول‬‫العربية‬‫بإنشاء‬‫مثل‬‫هذه‬‫الغرف‬.
•‫غرف‬‫العالج‬‫الحسي‬‫مصممة‬‫بشكل‬‫خاص‬‫لتحفيز‬‫الحواس‬،‫جميعها‬‫وه‬‫ي‬
‫تحتوي‬‫على‬‫كم‬‫كبير‬‫من‬‫األدوات‬‫واألجهزة‬‫واأللعاب‬‫التي‬‫تعمل‬‫على‬
‫إثارة‬‫عدد‬‫من‬‫الحواس‬‫في‬‫الوقت‬‫نفسه‬‫مثل‬‫ادوات‬‫بصرية‬‫وصوتية‬
‫وللشم‬‫وايضا‬‫اللمس‬‫والحركة‬

8. ‫التى‬ ‫الفئات‬‫من‬ ‫تستفيد‬ ‫قد‬‫الحسى‬ ‫العالج‬.
•‫اإلعاقات‬ ‫ذوى‬ ‫اشخاص‬(‫التوحد‬–‫الدماغى‬ ‫الشلل‬–‫النشاط‬
‫الزائد‬-‫الداون‬–‫العقلى‬ ‫التأخر‬.....‫الخ‬. )
•‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫األشخاص‬.
•‫الشيخو‬ ‫امراض‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫والذين‬ ‫والمسنين‬ ‫السن‬ ‫كبار‬‫خة‬
‫مثل‬(‫اآلزهيمر‬–‫اإلكتئاب‬. ).....
•‫العصبية‬ ‫واإلضرابات‬ ‫والخوف‬ ‫القلق‬ ‫بأمراض‬ ‫المرضى‬.
•‫النمو‬ ‫من‬ ‫االولى‬ ‫المراحل‬ ‫فى‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوى‬ ‫غير‬ ‫من‬ ‫األطفال‬.

9. ‫؟‬ ‫الحسية‬ ‫الغرف‬ ‫تقام‬ ‫أين‬
‫المدارس‬
‫المستشفيات‬
‫الحضانة‬ ‫دور‬‫الترفيه‬ ‫مراكز‬
‫الخاصة‬ ‫المنازل‬‫المتاحف‬
‫النفسية‬ ‫العيادات‬‫المسنين‬ ‫دور‬
‫اإلعاقة‬ ‫ذوى‬ ‫مراكز‬
‫الحسية‬ ‫المراكز‬

10. ‫حسية‬ ‫مهارات‬ ‫غرفة‬ ‫بتصميم‬ ‫تقوم‬ ‫كيف‬

11. ‫الحسية‬ ‫الغرف‬ ‫انواع‬

12. White sensory room 1-‫البيضاء‬ ‫الغرفة‬
•‫التكوين‬:-‫بالكامل‬ ‫الغرفة‬‫بالمراتب‬ ‫االرضيات‬ ‫بطانة‬ ‫مع‬ ‫االبيض‬ ‫باللون‬‫الل‬‫من‬ ‫ينة‬
‫الصوت‬ ‫ونظام‬ ‫الملونة‬ ‫اإلضائة‬ ‫اجهزة‬ ‫ونستخدم‬ ‫االبيض‬ ‫االسفنج‬.
•‫الفئات‬ ‫اهم‬:-‫الزائد‬ ‫النشاط‬/‫التوحد‬/‫المسنين‬/‫العصبية‬ ‫اإلضطرابات‬.
•‫االستفادة‬:-‫تقوم‬‫الحسية‬ ‫والمهارات‬ ‫االكاديمية‬ ‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫بتنمية‬‫ب‬ ‫وخلق‬‫يئة‬
‫الموسيقى‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫وانواع‬ ‫الملونة‬ ‫التاثيرات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫لالسترخاء‬.

13. Black sensory room 2-‫المظل‬ ‫الغرفة‬‫م‬‫ة‬
•‫التكوين‬:-‫مع‬ ‫االسود‬ ‫باللون‬ ‫بالكامل‬ ‫حوائطها‬ ‫الغرفة‬‫اضائات‬UV‫الفوق‬ ‫االشعة‬
‫البنفسجية‬‫الفسفورية‬ ‫واالدوات‬ ‫وااللعاب‬.
•‫اهم‬‫الفئات‬:-‫الزائد‬ ‫النشاط‬/‫الداون‬/‫التوحد‬/‫التعلم‬ ‫صعوبات‬
•‫االستفادة‬:-‫الب‬ ‫التأزر‬ ‫ودعم‬ ‫اإلنتباه‬ ‫تركيز‬ ‫من‬ ‫البصرية‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬‫صرى‬
‫المتوهجة‬ ‫االلوان‬ ‫بإستخدام‬

14. Softplay sensory 3-‫األلعاب‬ ‫غرفة‬
*‫تكوين‬:-‫الغرفة‬ ‫بطانة‬ ‫يتم‬‫ناع‬ ‫تكون‬ ‫انها‬ ‫لضمان‬ ‫وذلك‬ ‫والفوم‬ ‫والجلد‬ ‫االسفنج‬ ‫من‬ ‫بالكامل‬‫ولينة‬ ‫مة‬
‫وغيرها‬ ‫الكرات‬ ‫وحوض‬ ‫والساللم‬ ‫االنفاق‬ ‫مثل‬ ‫الحركية‬ ‫المعدات‬ ‫بداخلها‬ ‫وتكون‬
•‫اهم‬‫الفئات‬:-‫الذائد‬ ‫النشاط‬/‫الدماغى‬ ‫الشلل‬/‫التوحد‬/‫العادين‬ ‫االطفال‬/‫الحركي‬ ‫االعاقات‬‫ة‬
•‫االستفادة‬:-‫تحفز‬‫االطفال‬‫العميق‬ ‫والحسى‬ ‫الدهليز‬ ‫حاستى‬ ‫وتنمية‬ ‫حركيا‬‫اال‬ ‫هذه‬ ‫وتقوم‬‫على‬ ‫لعاب‬
‫تساعدهم‬ ‫والتى‬ ‫البدنى‬ ‫النشاط‬‫بالفراغ‬ ‫واالحساس‬ ‫التوازن‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬ ‫على‬

15. Multi sensory room 4-‫الكاملة‬ ‫الحسية‬ ‫الغرفة‬
•‫التكوين‬:-‫هى‬‫مزيج‬‫حسى‬‫متكامل‬‫تجمع‬‫بين‬‫الغرفة‬‫البيضاء‬‫والسوداء‬‫وغرفة‬‫االلعاب‬‫إلنتاج‬‫بيئا‬‫ت‬‫حسية‬
‫متنوعة‬‫وتستخدم‬‫فيها‬‫اجهزة‬‫لدعم‬‫كل‬‫الحواس‬.
•‫اهم‬‫الفئات‬:-‫النشاط‬‫الزائد‬/‫الدماغى‬ ‫الشلل‬/‫العصبية‬ ‫اإلضرابات‬/‫التوحد‬/‫التعلم‬ ‫صعوبات‬/‫المسنين‬...‫الخ‬
•‫االستفادة‬:-‫المتعدد‬ ‫الحسي‬ ‫الفضاء‬ ‫خلق‬‫فى‬ ‫والمثالي‬‫و‬ ‫االكاديمية‬ ‫والقدارت‬ ‫الحسية‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬‫اإلدراكية‬
‫اإلعاقات‬ ‫لبعض‬ ‫المصاحبة‬ ‫السلوكيات‬ ‫بعض‬ ‫وتعديل‬

16. Sensory pool 5-‫العالج‬‫الحسى‬ ‫المائى‬
•‫التكوين‬:-‫واج‬ ‫التفاعلية‬ ‫واالجهزة‬ ‫الصوت‬ ‫وانظمة‬ ‫البصرية‬ ‫بالمؤثرات‬ ‫مزود‬ ‫سباحة‬ ‫حمام‬‫هزة‬
‫والفيديو‬ ‫الصور‬ ‫عرض‬.
•‫الفئات‬ ‫اهم‬:-‫الحركية‬ ‫االعاقات‬/‫المسنين‬/‫دماغى‬ ‫شلل‬/‫التوحد‬..‫الخ‬.
•‫االستفادة‬:-‫والبص‬ ‫الحركى‬ ‫للتحفيز‬ ‫الحسى‬ ‫العالج‬ ‫مع‬ ‫الطبيعى‬ ‫والعالج‬ ‫المائى‬ ‫العالج‬‫رى‬
‫متكاملة‬ ‫حسية‬ ‫بيئة‬ ‫لخلق‬ ‫الحواس‬ ‫بين‬ ‫والربط‬ ‫والسمعى‬.

17. Gardens sensory 6-‫الحسية‬ ‫الحدائق‬
•‫التكوين‬:-‫الطبيعية‬ ‫اللمسية‬ ‫االدوات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫الطلق‬ ‫الهواء‬ ‫فى‬ ‫مجهزة‬ ‫حدائق‬
‫المختلفة‬ ‫والصوتية‬ ‫الحركية‬ ‫االجهزة‬ ‫من‬ ‫ومجموعات‬ ‫الروائح‬ ‫ذات‬ ‫والنباتات‬
•‫أهم‬‫الفئات‬:-‫االعاقة‬ ‫ذوى‬ ‫غير‬ ‫من‬ ‫االطفال‬/‫التوحد‬/‫الذائد‬ ‫النشاط‬/‫التعلم‬ ‫صعوبات‬..‫الخ‬
•‫االستفادة‬:-‫تقو‬ ‫كما‬ ‫وتنميتها‬ ‫والشمية‬ ‫اللمسية‬ ‫المهارات‬ ‫دعم‬ ‫فى‬ ‫الحدائق‬ ‫هذه‬ ‫تفيد‬‫بتنمية‬ ‫م‬
‫طبيعية‬ ‫بيئة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والصوتية‬ ‫الحركية‬ ‫المهارات‬

18. SENSORY BATHROOM 7-‫الحسية‬ ‫المياة‬ ‫دورة‬
•‫التكوين‬:-‫موسيق‬ ‫وانواع‬ ‫بصرية‬ ‫مؤثرات‬ ‫مع‬ ‫مجهز‬ ‫جاكوزى‬ ‫بانيو‬ ‫من‬ ‫تتكون‬‫ى‬
‫االسترخاء‬
•‫الفئات‬ ‫اهم‬:-‫الحركية‬ ‫االعاقات‬/‫المسنين‬/‫دماغى‬ ‫شلل‬
•‫االستفادة‬:-‫وتفي‬ ‫العميق‬ ‫الحسى‬ ‫حاسة‬ ‫وتنمية‬ ‫المائى‬ ‫العالج‬ ‫فى‬ ‫تستخدم‬‫فى‬ ‫د‬
‫االلم‬ ‫من‬ ‫والحد‬ ‫االسترخاء‬.

19. Interactive activity rooms 8-‫التفاعلية‬ ‫االنشطة‬ ‫غرف‬
•‫التكوين‬:-‫االجهزة‬ ‫من‬ ‫تتكون‬‫البصرية‬ ‫التفاعلية‬‫والحركية‬ ‫والصوتية‬‫يجع‬ ‫فبعضها‬‫الصور‬ ‫ل‬
‫االطفال‬ ‫مع‬ ‫تفاعل‬–‫صوت‬ ‫الى‬ ‫الحركة‬ ‫يحول‬–‫الهالجرام‬ ‫وتقنيات‬....‫الخ‬
•‫الفئات‬ ‫اهم‬:-‫الذائد‬ ‫النشاط‬/‫الدماغى‬ ‫الشلل‬/‫الداون‬/‫التوحد‬/‫صعوبات‬‫التعلم‬/‫المسنين‬
•‫االستفادة‬:-‫والتركيز‬ ‫االنتباه‬ ‫زيادة‬,‫وال‬ ‫الحركة‬ ‫مثل‬ ‫عملها‬ ‫وتكامل‬ ‫الحواس‬ ‫بين‬ ‫والربط‬‫صوت‬
‫واللمس‬ ‫والضوء‬...‫الخ‬.

20. www.avrosina.com tel : 00201228489636
‫إستماعكم‬ ‫لحسن‬ ‫شكرا‬
‫تحياتى‬ ‫مع‬
‫ا‬/‫بشته‬ ‫ميالد‬