Dokumen ini membahas tentang strategi pembelajaran yang meliputi pengertian, perbedaan antara strategi dan metode, serta peran guru dalam pembelajaran. Strategi pembelajaran dibedakan menjadi ekspositoris dan heuristik, dengan penjelasan masing-masing metode yang digunakan. Selain itu, pentingnya pemahaman guru terhadap strategi ini serta upaya yang perlu dilakukan dalam implementasinya untuk mencapai tujuan pendidikan yang efektif juga diuraikan.

1. Soal-soal tentang Strategi Pembelajaran
1. Jelaskan pengertian strategi belajar mengajar!
strategi belajar mengajar dpt diartikan sbg kegiatan guru utk memikirkan dan mengupayakan
terjadinya konsistensi antara aspek- aspek dari komponen pembentuk sistem instruksional,
dimana utk itu guru menggunakan siasat tertentu. Atau dpt diartikan pula sbg pola umum
kegiatan guru – anak didik dlm upaya perwujudan kegiatan belajar mengajar utk mencapai
tujuan yg telah digariskan.
2. lebih luas mana strategi atau metode?
Strategi dg metode lebih luas strategi, sebab dlm kegiatan belajar mengajar, guru harus memiliki
strategi agar anak didik dpt belajar scr efektif dan efisien, mengena pada tujuan yg diharapkan.
Salah satu langkah utk memiliki strategi itu adl harus menguasai teknik- teknik penyajian atau
biasanya disebut metode mengajar. Dengan demikian, metode mengajar adl strategi pengajaran
sbg alat utk mncapai tujuan yg diharapkan.
3. apa yg dimaksud dg metode? Kemukakan contoh metode!
Metode adl suatu cara yg dipergunakan utk mencapai tujuan yg telah ditetapkan. Dalam kegiatan
belajar mengajar, metode diperlukan oleh guru dan penggunaannya bervariasi sesuai dg tujuan
yg ingin dicapai setelah pengajaran berakhir.
Contoh:
*ceramah adl utk menyampaikan keterangan/ informasi/ uraian tentang suatu pokok persoalan
serta masalah scr lisan.
*tanya jawab adl cara penyajian pelajaran dlm bentuk pertanyaan yg harus dijawab, terutama
dari guru kpd siswa, tetapi dpt pula dari siswa kpd guru.
*diskusi adl cara penyajian pelajaran, dimana siswa dihadapkan kpd suatu masalah yg bisa
berupa pernyataan / pertanyaan yg bersifat problematis utk dibahas dan dipecahkan bersama.
4. berikan penjelasan apakah pend merupakan suatu sistem!
Pend merupakan suatu sistem. Istilah sistem mempunyai pengertian keseluruhan yang terdiri atas
bagian- bagian yg terorganisasi atau suatu konstruksi bagian – bagian yg membentuk suatu
keseluruhan yg kompleks, atau lebih luas lagi sistem diartikan sbg serangkaian komponen-
komponen yg saling terkait dan berfungsi utk tercapainya tujuan yg telah ditetapkan terlebih
dahulu. Begitu juga dg pend. Pend terdiri dari bagian- bagian yg berupa komponen- komponen
pend yg terorganisir dg baik utk mencapai suatu tujuan tertentu. Komponen atau bagian- bagian
dari pend yaitu: tujuan pendidikan, isi pend, metode pend, alat pend, pendidik, peserta didik,
lingk pend.

2. 5. berikan penjelasan ttg strategi pemb ekspositoris!
Strategi pemb ekspositoris adl suatu strategi belajar mengajar yg menyiasati agar semua aspek
pembentuk sistem instruksional mengarah pada tersampaikannya isi pelajaran kpd siswa scr
langsung.dimana materi pel sudah diolah dan disajikan guru. Siswa tdk perlu mencari dan
menemukan sendiri fakta, prinsip, dan konsep yg dipelajari. Semuanya telah dipersiapkan guru
dg rapi dan lengkap shg peserta didik tinggal menerima, mencatat, dan memahaminya saja dg
tertib dan teratur tentang materi yg disajikan. Tahapan yg dilakukan guru dlm strategi ini adl
preparasi, apersepsi, presentasi dan resitasi. Metode yg digunakan ceramah.
6. berikan penjelasan ttg strategi pemb heuristik/ hipotetik!
Strategi pemb heuristik adl suatu strategi pemb yg menyiasati agar aspek dari komponen
pembentuk sistem instruksional mengarah pada pengaktifan siswa utk mencari, menemukan,
menganalisis dan menyimpulkan sendiri fakta, prinsip dan konsep yg mereka butuhkan. Guru
hanya sbg fasilitator (pembimbing). Prosedur yg dilakukan guru dlm strategi ini adl simulation,
problem statemen, data colection, data processing, verivication, dan generalization. Metode yg
digunakan demonstrasi, eksperimen.
1. Dalam proses belajar mengajar guru dapat berperan sebagai :
a. model
b. komunikator
c. motivator
d. evaluator
Jelaskan peran guru tersebut dan berikan contohnya!
Jawab.
a. model
sebagai model, guru berharap dengan permodelan yang ditampilkan dapat memberi pengalaman
keantusiasan belajar siswa. Ia tidak menekankan kepada daya ingat terhadap apa yang dikatakan,
melainkan menginginkan siswa menemukan ide atau gagasan baru pada akhir pelajaran. Selain

3. itu guru sebagai model juga berperan sebagai pemberi keseimbangan, pemberi pengalaman,
pemberi gagasan baru dari permodelan.
Contoh.
- Guru memberi contoh perilaku hidup rukun antar sesama yang diwujudkan dengan kerja bakti.
- Guru memberi contoh perilaku menghormati antar pemeluk agama, misalnya antara islam
dengan kristen.
b. komunikator
Guru berperan sebagai komunikator pembangun masyarakat. Seorang guru dapat berperan aktif
dalam pembangunan di segala bidang yang sedang dilakukan. Ia dapat mengembangkan
kemampuannya pada bidang- bidang yang dikuasainya. Dalam hal ini guru dapat bertugas
sebagai pembawa suara dan kepentingan masyarakat dalam pendidikan. Selain itu, juga
menyampaikan berbagai kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi bagi masyarakat.
Contoh.
- Guru menyampaikan informasi kepada masyarakat tentang pentingnya pendidikan bagi putra-
putri mereka.
c. motivator
Sebagai motivator, guru hendaknya dapat mendorong anak didik agar bergairah dan aktif belajar.
Dalam upaya memberikan motivasi, guru dapat menganalisis motif- motif yang melatar
belakangi anak didik malas belajar dan menurun prestasinya di sekolah. Setiap saat guru harus
bertindak sebagai motivator, karena dalam interaksi edukatif tidak mustahil adanya anak didik
yang malas belajar.
Contoh.
- Guru memberikan pujian atau hadiah pada siswa yang menunjukkan usaha yang baik, tidak
menyalahkan pekerjaan atau jawaban siswa secara terbuka sekalipun jawaban tersebut belum
memuaskan.
d. evaluator
Sebagai evaluator, guru dituntut untuk menjadi seorang evaluator yang baik, dan jujur dengan
memberikan penilaian yang menyentuhaspek ekstrinsik dan intrinsik. Selain itu guru juga
dituntut tidak hanya menilai produk (hasil pengajaran), tetapi juga menilai proses (jalannya
pengajaran).
Contoh.

4. Guru tidak hanya menilaihasil pengajaran tetapi juga menilai proses atau jalannya pengajaran.
Bisa jadi anak didik yang berprestasi belum tentu memiliki kepribadian yang baik.
2. Mengapa seorang guru perlu memahami dan menguasai strategi pembelajaran?
Jelaskan dan berikan contoh konkrit.
Jawab.
Seorang guru perlu memahami dan menguasai strategi pembelajaran karena strategi mengajar
merupakan tindakan nyata dari guru atau praktek dari guru dalam melaksanakan pengajaran di
kelas. Selain itu juga merupakan usaha guru dalam menggunakan beberpa variabel pengajaran
(tujuan, bahan, metode, dan alat serta evaluasi). Agar dapat mempengaruhi tujuan yang telah
ditetapakan.
Contohnya.
Guru dituntut untuk dapat mengatur waktu dan kegiatan secara fleksibel sehingga rangkaian
tahapan mengajar dapat diterima.
3. Kemukakan dan jelaskan upaya- upaya apa yang harus dilakukan seorang guru agar
dapat menerapkan strategi pembelajaran dengan baik. Jelaskan dan beri contoh upaya-
upaya tersebut.
Jawab.
Upaya- upaya yang harus dilakukan oleh seorang guru agar dapat melaksanakan strategi
pembelajaran dengan baik, antara lain:
a. Melaksanakan tahapan mengajar>> mempunyai tiga pokok tahapan dalam strategi mengajar,
yaitu tahap pemula (pra instruktural), tahap pengajaran (instruksional), dan tahap penilaian dan
tahap tindak lanjut. Ketiga tahapan ini harus ditempuh pada setiap saat melaksanakan pengajaran
karena apabila salah satu ditinggalkan tidak dapat dikatakan proses pengajaran.
b. Melakukan pendekatan mengajar>>
- karena tinggi rendahnya kadar kegiatan belajar banyak dipengaruhi oleh pendekatan mengajar
yang digunakan guru.
- Ada beberapa pendapat mengenai pendekatan mengajar. Ricard Anderson mengajukan dua
pendekatan, yakni pendekatan yang berorientasi kepada guru atau disebut teacher centered dan
pendekatan yang berorientasi kepada siswa atau disebut student centered.
- Pendekatan pertama disebut pula tipe Otokratis dan pendekatan kedua disebut tipe Demokratis.

5. - Pendekatan manapun yang akan dipilih guru hendaknya perlu diperhatikan bahwa inti dari
proses belajar mengajar ialah adanya kegiatan siswa belajar, artinya harus berpusat kepada siswa,
bukan kepada guru atau pengajar.
c. Perlu memperhatikan prinsip mengajar
- Prinsip mengajar atau dasar mengajar merupakan usaha guru dalam menciptakan dan
mengkondisi situasi belajar mengajar agar siswa melakukan kegiatan belajar mengajar secara
optimal.
Beberapa prinsip mengajar yang paling utama harus digunakan guru antara lain prinsip motivasi,
koperasi, dan kompetisi, korelasi dan integrasi, aplikasi, transformasi, individualistik.
4. Jelaskan bagaimana penerapan ZPD dalam pembelajaran dan berikan suatu contoh
yang konkrit tentang penerapannya.
Jawab.
Untuk mengembangkan belajar anak maka penerapan ZPD harus memperhatikan lingkungan
belajar, dimana lingkungan belajar tersebut harus sesuai dengan dimensi perkembangan anak
yang meliputi dimensi perkembngan fisik, dimensi perkembangan sosioemosinal, dan dimensi
perkembangan bahasa. Selain itu, hal lain yang harus diperhatikan adalah tingkat perkembangan
kemampuan anak dan tingkat perkembangan nyata anak. Hal tersebut perlu dipahami agar guru
mengetahui perkembangan anak sehingga dari anak yang mula- mula tidak bisa mengerjakan
apa- apa, kemudian anak bisa mengerjakan dengan arahan sampai pada akhirnya anak dapat
mengerjakan suatu hal sendiri.
Contoh.
Dalam mengajar guru harus mengetahui tingkat perkembangan anak. Misalnya, anak kls 1 SD
rata- rata hanya bisa berhitung anatar 1 samapi 20. jadi guru tidak boleh memaksakan seorang
anak untuk bisa berhitung anatara 1 sampai 100. karena kapasitas yang dimiliki oleh seorang
anak pada tingkat usia tertentu akan berbeda. Kemampuan anak akan berkembang seiring dengan
arahan dari gurunya.