Dokumen tersebut membahas strategi dan metode pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di sekolah dasar dan menengah. Beberapa strategi yang disebutkan antara lain pembelajaran berbasis portofolio, pembelajaran terpadu, pemecahan masalah, dan isu kontroversial. Dokumen tersebut juga menjelaskan pola umum kegiatan belajar mengajar PKN dan contoh metode yang dapat digunakan seperti diskusi, kerja kelompok, penemuan, dan
Pendekatan Pembelajaran dalam mata kuliah Analisis Pengembangan Kurikulum. Dosen pengampu pak Widodo Winarso, IAIN Syekh Nurjati Cirebon Jurusan Matematika 5/D 2016 oleh Mualif Rohman, Makinun Amin, Virna S.
Analisis Dimensi Sosial “Metode Numbered Head Together (NHT)"Dedy Wiranto
Pembelajaran adalah sesuatu yang dilakukan oleh siswa, bukan dibuat untuk siswa (Hamalik, 2002) dari pendapat ini dapat ditarik sebuah pemahaman bahwa peserta didik dapat menggali dan memperkaya pengetahuan dari berbagai perangkat belajar yang ada. Metode mengajar dapat dikatakan relevan jika mampu mengantarkan siswa mencapai tujuan pembelajaran. Minat yang rendah dalam belajar dapat dipacu melalui penerapan strategi tersebut. Penerapan metode dalam pembelajaran yang sesuai merupakan tugas utama guru dalam mengolah proses pembelajaran menjadi menarik dan menyenangkan agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara optimal. Dengan adanya variasi teknik dalam mengajar maka akan menciptakan sebuah hubungan timbal balik yang sangat efektif dari pengajar dan peserta didik. Guru dapat menyampaikan materi secara mudah dan tepat kepada peserta didik, sedangkan peserta didik dapat menerima dan memahami materi secara mendalam dan menyeluruh. Hubungan dua arah seperti inilah yang meningkatkan prestasi belajar dan intelegensi pada siswa.
Pendekatan Pembelajaran dalam mata kuliah Analisis Pengembangan Kurikulum. Dosen pengampu pak Widodo Winarso, IAIN Syekh Nurjati Cirebon Jurusan Matematika 5/D 2016 oleh Mualif Rohman, Makinun Amin, Virna S.
Analisis Dimensi Sosial “Metode Numbered Head Together (NHT)"Dedy Wiranto
Pembelajaran adalah sesuatu yang dilakukan oleh siswa, bukan dibuat untuk siswa (Hamalik, 2002) dari pendapat ini dapat ditarik sebuah pemahaman bahwa peserta didik dapat menggali dan memperkaya pengetahuan dari berbagai perangkat belajar yang ada. Metode mengajar dapat dikatakan relevan jika mampu mengantarkan siswa mencapai tujuan pembelajaran. Minat yang rendah dalam belajar dapat dipacu melalui penerapan strategi tersebut. Penerapan metode dalam pembelajaran yang sesuai merupakan tugas utama guru dalam mengolah proses pembelajaran menjadi menarik dan menyenangkan agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara optimal. Dengan adanya variasi teknik dalam mengajar maka akan menciptakan sebuah hubungan timbal balik yang sangat efektif dari pengajar dan peserta didik. Guru dapat menyampaikan materi secara mudah dan tepat kepada peserta didik, sedangkan peserta didik dapat menerima dan memahami materi secara mendalam dan menyeluruh. Hubungan dua arah seperti inilah yang meningkatkan prestasi belajar dan intelegensi pada siswa.
Reportlab è un programma per la creazione di documenti pdf con python.
Un documento può essere visto come la composizione di contenuti scritti all'interno di uno spazio.
Un programma per la creazione di documenti deve gestire due macro aree:
- come posizionare i vari contenuti all’interno dello spazio;
- quale aspetto dare ai diversi contenuti.
2. Strategi dan Metode Pembelajaran PKN
Istilah strategi pembelajaran seringkali digunakan secara
bergantian atau bahkan disamakan dengan istilah lain yang
seringkali muncul dalam kegiatan belajar mengajar
Istilah lain yang seringkali digunakan
dalam proses belajar mengajar yaitu
metode, model, dan pendekatan. Istilah-
istilah tersebut secara konseptual memiliki
makna atau pengertian yang berbeda,
meskipun terkadang digunakan dalam
konteks yang sama
3. Strategi pembelajaran merupakan suatu set
bahan pembelajaran dan prosedur yang akan
digunakan untuk memperoleh hasil belajar
tertentu dari siswa.
Metode mengajar dapat diartikan sebagai
cara dan atau teknik penyampaian materi
pembelajaran yang harus dikuasai oleh guru
4. Pertimbangan-pertimbangan yang perlu
diperhatikan sebelum menentukan strategi
pembelajaran
Pertimbangan yang berhubungan
dengan tujuan yang ingin dicapai
Pertimbangan yang berhubungan
dengan bahan atau materi ajar
pembelajaran
Pertimbangan dari sudut siswa
Pertimbangan-pertimbangan lainnya
5. Strategi Pembelajaran
Kewarganegaraan
UU (sisdiknas)
pasal 37 ayat (1) kurikulum pendidikan dasar dan menengah
wajib memuat “pendidikan kewarganegaraan”
ayat (2)
penjelasan
pasal 37
bahwa kurikulum pendidikan tinggi wajib
memuat “pendidikan kewarganegaraan”
bahwa “pendidikan kewarganegaraan
dimaksudkan untuk membentuk siswa
menjadi manusia yang memiliki rasa
kebangsaan dan cinta tanah air
6. Lanjutan....
• Pendidikan kewarganegaraan lebih difokuskan
pada tiga komponen dasar pengembangan
seperti yang diajukan oleh Branson (1999) yang
meliputi: ciciv knowledge, civic skills, dan civis
disposition/traits
• Strategi pembelajaran yang perlu dikembangkan
dalam pembelajaran kewarganegaraan adalah
strategi pembelajaran yang lebih bersifat dialog-
kritis, pengalaman langsung / (direct
experiences), kolaboratif, dan kooperatif
7. Strategi Pembelajaran Berbasis Portofolio
Karakteristik
Melalui strategi ini siwa diajak untuk belajar dan berlatih berpikir kritis
Strategi ini membawa siswa untuk mengenal, memilih, dan memecahkan
masalah yang ada di lingkungannya
Strategi pembelajaran berbasis portofolio mengajak siswa untuk berpikir
dengan menggunakan metode ilmiah
Melalui strategi ini siswa dikembangkan kemampuan sosial lainnya yang
sejalan dengan pendekatan inkuiri
Melalui penerapan strategi ini siswa juga dilatih kemampuannya untuk
berkomunikasi menyampaikan gagasannya kepada orang lain dengan
cara-cara yang santun dan sistematis
8. Dalam strategi ini setidaknya ada 3
kemampuan:
Pembelajaran Terpadu (Integrated)
Pemecahan Masalah (Problem Solving)
Isu Kontroversial
9. Pola Umum Kegiatan Belajar
MengajarPKN
Presentasi (presentation) disini guru menyampaikan
informasi kepada siswa dengan cara ceramah
(lecturing)
Studi independen (independent study); disini siswa
bekerja sendiri
Interaksi guru siswa ( teacher-student interaction),
dimana guru dan siswa bekerja sama dalam
kelompok-kelompok kecil untuk diskusi
Menurut Kemp (1977), ada 3 macam KBM:
10. METODE-METODE DALAM
MENGAJAR PKN
Metode DiskusiMetode Kerja Kelompok
Metode Penemuan (Discovery)
Metode Penyajian Tanya-Jawab
Metode Ceramah
Metode Karya Wisata
Metode Demonstrasi
Metode Pemecahan Masalah ( Problem solving)
Metode Inkuiri
Metode Model
Metode Gami
Metode Penanaman Nilai
Metode bermain peran ( Role Playing)