Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang membahas tentang sistem hukum dan peradilan internasional. RPP ini memuat indikator pembelajaran, tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan evaluasi yang dilakukan secara berkelanjutan untuk mencapai kompetensi dasar mengenai sistem hukum dan peradilan internasional.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang penegakan hukum di Indonesia dengan tujuan agar siswa dapat menganalisis sistem hukum dan penegakannya di Indonesia serta menyajikan hasil analisis tersebut. Materi akan disampaikan dengan model problem based learning dan metode diskusi serta penugasan, dengan sumber belajar berupa undang-undang dan buku. Penilaian dilakukan melalui pengamatan presentasi dan lembar kerja siswa.
Rpp pkn kelas 4 semester 2 pemerintahan pusat berbasis pendekatan scientificRachmah Safitri
RPP ini merangkum rencana pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan kelas IV tentang sistem pemerintahan tingkat pusat. Pembelajaran ini menggunakan pendekatan kooperatif dan metode bus stop untuk mengenalkan lembaga-lembaga negara seperti legislatif, eksekutif, dan yudikatif kepada siswa. Kegiatannya meliputi diskusi kelompok, presentasi, dan penilaian berbasis tugas kelompok.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas sistem pemerintahan negara dengan metode penugasan dan diskusi kelompok. Peserta didik akan mengamati, mengumpulkan informasi, dan mengkomunikasikan hasil diskusi tentang sistem pemerintahan di berbagai negara.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang penegakan hukum di Indonesia dengan tujuan agar siswa dapat menganalisis sistem hukum dan penegakannya di Indonesia serta menyajikan hasil analisis tersebut. Materi akan disampaikan dengan model problem based learning dan metode diskusi serta penugasan, dengan sumber belajar berupa undang-undang dan buku. Penilaian dilakukan melalui pengamatan presentasi dan lembar kerja siswa.
Rpp pkn kelas 4 semester 2 pemerintahan pusat berbasis pendekatan scientificRachmah Safitri
RPP ini merangkum rencana pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan kelas IV tentang sistem pemerintahan tingkat pusat. Pembelajaran ini menggunakan pendekatan kooperatif dan metode bus stop untuk mengenalkan lembaga-lembaga negara seperti legislatif, eksekutif, dan yudikatif kepada siswa. Kegiatannya meliputi diskusi kelompok, presentasi, dan penilaian berbasis tugas kelompok.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas sistem pemerintahan negara dengan metode penugasan dan diskusi kelompok. Peserta didik akan mengamati, mengumpulkan informasi, dan mengkomunikasikan hasil diskusi tentang sistem pemerintahan di berbagai negara.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas lima topik utama yaitu bangsa dan negara, bentuk-bentuk kenegaraan, fungsi dan tujuan negara, semangat kebangsaan, serta sistem hukum dan lembaga peradilan nasional untuk mencapai standar kompetensi tentang pemahaman hakikat bangsa dan negara Indonesia. RPP ini menjelaskan tujuan, strategi, dan penilaian pembelajaran masing-masing topik.
RPP Revisi Sejarah Peminatan Kelas XII SMA Kurikulum 2013Best Movie And TV
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran materi respon internasional terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia dengan tujuan menganalisis dan menyajikan secara kritis respon internasional tersebut. Materi akan diajarkan selama 6 pertemuan dengan menggunakan pendekatan scientific learning dan model discovery learning serta berbagai sumber belajar.
Dokumen tersebut merupakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk kelas IV SD/MI tentang sistem pemerintahan tingkat pusat. RPP ini memuat tujuan pembelajaran, alokasi waktu, metode dan model pembelajaran, serta rincian kegiatan pembelajaran yang meliputi pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup untuk dua pertemuan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan membahas ancaman terhadap negara Indonesia. Peserta didik akan belajar mengenali berbagai bentuk ancaman terhadap negara serta menganalisis indikator yang membangun integrasi nasional. Mereka akan dibagi kelompok untuk mengumpulkan informasi, berdiskusi, dan mempresentasikan hasilnya.
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan membahas hakikat demokrasi melalui diskusi kelompok dan presentasi tentang perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran PPKN tentang Peranan Indonesia dalam hubungan internasional. Materi tersebut akan diajarkan selama 2 pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan mengomunikasikan. Peserta didik akan dievaluasi melalui penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Pembelajaran remedial dan pengayaan juga disediakan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pengajaran tentang hakikat bangsa dan negara kepada siswa kelas X di SMA. Materi ajarannya meliputi pengertian bangsa, unsur-unsur pembentukan bangsa dan negara, serta asal mula negara. Metode pembelajarannya menggunakan model kooperatif Jigsaw dimana siswa dibagi menjadi kelompok kecil untuk diskusi dan kelompok ahli untuk bertukar informasi.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas konsep dasar ilmu ekonomi untuk siswa kelas X SMA Al Muslim. Pembelajaran dilaksanakan selama 2 pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti diskusi kelompok, presentasi, dan games untuk menjelaskan pengertian, pembagian, dan prinsip ilmu ekonomi.
10° Expoferia de Proyectos de Responsabilidad Social Empresarial - América Ec...Perú 2021
La semana pasada se caracterizó por varios eventos económicos importantes. El desempleo disminuyó levemente, pero la inflación aumentó más de lo esperado. También hubo varios anuncios de empresas sobre resultados trimestrales mejores de lo previsto y nuevas inversiones.
Un resumen del libro La Paradoja de James C Hunter, donde se resume los siete capítulos,donde se imparten conocimientos para lograr ser un nuevo líder en la gerencia actual.
Plan de restricción del servicio 13 octubre 2014Diario_Informe
El documento presenta el plan de restricción del servicio eléctrico en la región de Zulia para el 13 de octubre de 2014. Se realizarán cortes rotativos de aproximadamente 2 horas por circuito para garantizar el equilibrio entre la generación y demanda de energía. Se detallan los circuitos afectados en la Costa Occidental del Lago, Maracaibo y otros municipios de la región durante las horas pico.
Este documento describe las características básicas de los delfines. Explica que los delfines son mamíferos marinos que viven en los océanos Atlántico y Pacífico. Se comunican mediante silbidos y silbos y pueden pesar hasta 300 kilos. Respiran a través de un orificio en la parte superior de la cabeza llamado espiráculo.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas lima topik utama yaitu bangsa dan negara, bentuk-bentuk kenegaraan, fungsi dan tujuan negara, semangat kebangsaan, serta sistem hukum dan lembaga peradilan nasional untuk mencapai standar kompetensi tentang pemahaman hakikat bangsa dan negara Indonesia. RPP ini menjelaskan tujuan, strategi, dan penilaian pembelajaran masing-masing topik.
RPP Revisi Sejarah Peminatan Kelas XII SMA Kurikulum 2013Best Movie And TV
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran materi respon internasional terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia dengan tujuan menganalisis dan menyajikan secara kritis respon internasional tersebut. Materi akan diajarkan selama 6 pertemuan dengan menggunakan pendekatan scientific learning dan model discovery learning serta berbagai sumber belajar.
Dokumen tersebut merupakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk kelas IV SD/MI tentang sistem pemerintahan tingkat pusat. RPP ini memuat tujuan pembelajaran, alokasi waktu, metode dan model pembelajaran, serta rincian kegiatan pembelajaran yang meliputi pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup untuk dua pertemuan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan membahas ancaman terhadap negara Indonesia. Peserta didik akan belajar mengenali berbagai bentuk ancaman terhadap negara serta menganalisis indikator yang membangun integrasi nasional. Mereka akan dibagi kelompok untuk mengumpulkan informasi, berdiskusi, dan mempresentasikan hasilnya.
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan membahas hakikat demokrasi melalui diskusi kelompok dan presentasi tentang perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran PPKN tentang Peranan Indonesia dalam hubungan internasional. Materi tersebut akan diajarkan selama 2 pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan mengomunikasikan. Peserta didik akan dievaluasi melalui penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Pembelajaran remedial dan pengayaan juga disediakan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pengajaran tentang hakikat bangsa dan negara kepada siswa kelas X di SMA. Materi ajarannya meliputi pengertian bangsa, unsur-unsur pembentukan bangsa dan negara, serta asal mula negara. Metode pembelajarannya menggunakan model kooperatif Jigsaw dimana siswa dibagi menjadi kelompok kecil untuk diskusi dan kelompok ahli untuk bertukar informasi.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas konsep dasar ilmu ekonomi untuk siswa kelas X SMA Al Muslim. Pembelajaran dilaksanakan selama 2 pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti diskusi kelompok, presentasi, dan games untuk menjelaskan pengertian, pembagian, dan prinsip ilmu ekonomi.
10° Expoferia de Proyectos de Responsabilidad Social Empresarial - América Ec...Perú 2021
La semana pasada se caracterizó por varios eventos económicos importantes. El desempleo disminuyó levemente, pero la inflación aumentó más de lo esperado. También hubo varios anuncios de empresas sobre resultados trimestrales mejores de lo previsto y nuevas inversiones.
Un resumen del libro La Paradoja de James C Hunter, donde se resume los siete capítulos,donde se imparten conocimientos para lograr ser un nuevo líder en la gerencia actual.
Plan de restricción del servicio 13 octubre 2014Diario_Informe
El documento presenta el plan de restricción del servicio eléctrico en la región de Zulia para el 13 de octubre de 2014. Se realizarán cortes rotativos de aproximadamente 2 horas por circuito para garantizar el equilibrio entre la generación y demanda de energía. Se detallan los circuitos afectados en la Costa Occidental del Lago, Maracaibo y otros municipios de la región durante las horas pico.
Este documento describe las características básicas de los delfines. Explica que los delfines son mamíferos marinos que viven en los océanos Atlántico y Pacífico. Se comunican mediante silbidos y silbos y pueden pesar hasta 300 kilos. Respiran a través de un orificio en la parte superior de la cabeza llamado espiráculo.
Dokumen tersebut membahas tentang hukum internasional, termasuk definisi, sejarah, peran, dan konsep masyarakat internasional. Secara ringkas, dokumen tersebut menjelaskan bahwa hukum internasional mengatur hubungan antar negara dan aktor internasional lainnya, berkembang sejak zaman Romawi dan Abad Pertengahan, serta berperan untuk mendukung kerjasama antar negara dalam masyarakat internasional.
Reglamentaciones , NORMAS Y LEYES del INRA , cumpliendo con reglamentaciones legales con la comunidad de terrenos agrarios EN BOLIVIA cochabamba (y tambien con las normas del sindicato agrario)
Este documento presenta los criterios para la entrega de trabajos en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. Incluye una lista de abreviaturas latinas y en español comúnmente usadas, instrucciones sobre el uso de notas al pie de página y referencias bibliográficas, y ejemplos de cómo presentar citas y la bibliografía siguiendo dos estilos (autor-obra y autor-año).
Gicca and Org were preparing gifts for Father's Day with their class. They observed how to make the gifts and the end results. Their joy was evident as they observed how to prepare gifts for Father's Day in their elementary school in Portugal.
This document describes an experiment conducted with 8 students and 2 teachers to develop writing and speaking skills in Tamil Nadu, India. Over 7 days, the students were given 2 words each day and asked to form sentences using the words in their writing and speaking. Their sentences were analyzed for correctness and mistakes were corrected by the investigator. The number of correct sentences increased over time while wrong sentences decreased. Spectators also began participating and the total number of spectators increased each day. Future plans include continuing the experiment and having the investigator provide the words instead of students.
O documento apresenta uma oração para pedir sabedoria nos cálculos e entendimento das aulas de engenharia civil, além de mencionar um primeiro trabalho do bimestre consistindo em um exercício no AutoCAD.
¿Cómo subir una foto a 'Mi Perfil' y configurarlo para recibir notificaciones...Veronica Zonteponte
Para actualizar su perfil en la plataforma, ingrese a "Mi Perfil", seleccione "Ver Perfil", cargue una foto de su PC seleccionándola y abriéndola, complete otros datos requeridos, vaya a "Configuración" y elija recibir notificaciones por correo eligiendo "Sí", y guarde los cambios realizados a su perfil.
GEMC- Alterations in Body Temperature: The Adult Patient with a Fever- Reside...Open.Michigan
This is a lecture by Joe Lex, MD from the Ghana Emergency Medicine Collaborative. To download the editable version (in PPT), to access additional learning modules, or to learn more about the project, see http://openmi.ch/em-gemc. Unless otherwise noted, this material is made available under the terms of the Creative Commons Attribution Share Alike-3.0 License: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/.
O documento discute a influência espiritual nos seres humanos. Existem duas categorias de influência: positiva, de espíritos superiores que buscam ajudar o progresso espiritual, e negativa, de espíritos inferiores propensos ao mal. Todos recebem influências conforme sua vibração espiritual e afinidade, estabelecendo-se sintonia com certos espíritos de acordo com seus pensamentos e ações.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluye información sobre los docentes participantes, los recursos educativos digitales abiertos identificados, el contexto institucional y sociocultural, y el diagnóstico inicial de los estudiantes. Adicionalmente, se detallan elementos de la estructuración de un proyecto educativo TIC como el título, descripción, problema de aprendizaje, objetivos y metodología.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas sistem peradilan di Indonesia dengan tujuan agar siswa dapat memahami konsep dan pelaksanaan peradilan nasional. Materi akan disampaikan melalui observasi, diskusi, dan presentasi hasil kajian siswa. Penilaian dilakukan melalui tes, pengamatan proses pembelajaran, dan sikap siswa.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang:
(1) Materi pokok mengenai mengarungi bahtera keadilan bangsa Indonesia akan diajarkan selama 4 pertemuan, (2) Tujuan pembelajaran mencakup pemahaman sistem hukum dan peradilan nasional Indonesia, dan (3) Metode pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dengan model problem based learning dan metode diskusi, presentasi, dan penugasan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan membahas sistem hukum dalam NKRI. Materi akan disampaikan melalui diskusi, presentasi, dan permainan edukatif untuk membantu siswa memahami konsep sistem hukum Indonesia dan menganalisis penegakan hukum. Penilaian dilakukan melalui pengamatan proses presentasi, hasil karya, dan sikap siswa.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas pelanggaran hak dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Materi akan disampaikan dengan model problem based learning dan metode diskusi serta penugasan. Peserta didik diharapkan dapat menyebutkan, menganalisis, dan menyaji contoh pelanggaran hak warga negara dalam kehidupan sehari-hari.
Dokumen tersebut memberikan informasi mengenai rencana pelaksanaan pembelajaran Pancasila mata pelajaran Pendidikan Pancasila untuk siswa kelas VII SMPN 1 Muntilan. Pembelajaran akan dilaksanakan selama 10 jam pelajaran dan membahas tentang pentingnya mematuhi norma dan aturan yang diatur dalam Undang-Undang Dasar 1945."
Pertemuan pertama membahas hakikat perlindungan dan penegakan hukum serta pentingnya kedua hal tersebut dalam kehidupan bermasyarakat. Pertemuan kedua menjelaskan peran lembaga-lembaga penegak hukum seperti kepolisian, kejaksaan, dan peradilan dalam menjamin keadilan dan kedamaian. Pertemuan ketiga akan menganalisis dinamika pelanggaran hukum dan penanggulangannya.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pelaksanaan otonomi daerah di Indonesia. Materi akan disampaikan melalui diskusi kelompok dan presentasi hasil kajian mengenai pelaksanaan otonomi daerah di berbagai daerah. Peserta didik diharapkan dapat menganalisis dan menyajikan hasil analisis pelaksanaan otonomi daerah setelah pembelajaran.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan membahas tentang bentuk negara. Peserta didik akan belajar mengenai bentuk-bentuk negara di dunia, bentuk Negara Indonesia, dan bentuk Negara Indonesia menurut UUD 1945 melalui diskusi kelompok dan presentasi. Materi ini bertujuan agar peserta didik memahami bentuk negara di Indonesia.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran kimia membahas tentang tata nama senyawa. Siswa akan belajar membedakan senyawa organik dan anorganik serta menerapkan aturan IUPAC untuk penamaan senyawa sederhana tersebut. Pembelajaran dilakukan secara kelompok dengan metode diskusi, presentasi, dan penugasan individu. Hasil pembelajaran akan dinilai melalui pengamatan sikap siswa dan hasil penugasan.
1. Oleh: Eka Periaman Zai, SH
PRAKTEK PENGEMBANGAN INDIKATOR, TUJUAN PEMBELAJARAN,
PENGEMBANGAN MATERI, KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN EVALUASI
YANG MENGANDUNG KONSEP, FAKTA DAN NILAI
(Tugas Mata Kuliah Teori dan Pendidikan Nilai)
Dosen Pengampu:
1. Dr. Isnarmi Moeis, M.Pd., M.A
2. Dra. Hj. Fitri Eriyanti, M.Pd., Ph.D
D i s u s u n O l e h :
Eka Periaman Zai, SH
NIM : 1203887
PROGRAM STUDI IPS
KONSENTRASI PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
PascaSarjana Universitas Negeri Padang
2013
2. Oleh: Eka Periaman Zai, SH
TELAAH KURIKULUM SMA KELAS XI SEMESTER II
SK : Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional
KD : Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan internasional
KONSEP FOKUS KONSEP TERKAIT
1. Sistem Hukum
2. Peradilan Internasional
1. Masyarakat Internasional
2. Negara
Generalisasi : Negara sebagai bagian dari masyarakat internasional, harus taat dan patuh
terhadap sistem Hukum dan peradilan internasional
Nilai : cinta tanah air, nasionalisme, tanggungjawab
Konsep Fakta
Sistem Hukum Indonesia dan malaysia mengadakan perundingan
tentang kasus sipadan dan ligitan
Indonesia menjunjung tinggi sistem peradilan.
Korea utara menyatakan perang kepada korea selatan
Peradilan Internasional Indonesia menjunjung tinggi perdamaian dengan
singapur mengenai pulau ambalat melalui lembaga
arbitrase.
Indonesia membawa kasus sipadan dan ligitan di depan
Mahkamah Internasional
Masyarakat internasional Indonesia adalah salah satu anggota ASEAN
Indonesia terdaftar sebagai anggota PBB
Indonesia menjalin hubungan bilateral dengan negara
didunia seperti Singapur, malaisya, Amerika, dll.
Negara Syarat de facto sebuah negara adalah harus adanya
wilayah, pemerintahan dan warga negara
Syarat De Jure sebuah negara adalah adanya pengakuan
dari negara lain
Indonesia diakui sebagai negara oleh negara-negara
didunia
Indonesia merdeka pada tanggal 17 Agustus 1945
Indonesia menalin kerjasama dengan negara di dunia
3. Oleh: Eka Periaman Zai, SH
Indikator dan Tujuan Pembelajaran
No Indikator Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
1 Menganalisis Sistem Hukum
Internasional
1. Melalui bacaan referensi siswa menelusuri
sistem hukum internasional.
2. Melalui diskusi dalam kelompok kecil siswa
mendiskusikan sistem hukum Internasional.
3. Melalui beberapa contoh penyelesaian kasus
internasional siswa dapat menganalisis sistem
hukum internasional
2 Menganalisis Sistem Peradilan
Internasional
1. Melalui makalah yang berhubungan dengan
sistem peradilan internasional (dibuat oleh
siswa) siswa dapat menjelaskan tentang sistem
peradilan internasional
2. Melalui tanya jawab siswa mengelompokkan
setiap komponen yang ada dalam sistem
peradilan internasional (teori belajar
Konstruktivisme).
3. Melalui tugas terstruktur siswa dapat
menganalisis sistem hukum internasional
3 Menganalisis Negara sebagai
bagian dari Masyarakat
Internasional
1. Melalui bacaan referensi siswa menguraikan
hak dan kewajiban Negara sebagai bagian dari
masyarakat internasional.
2. Melalui tanya jawab siswa dapat
mengkonsepkan Negara sebagai bagian dari
masyarakat internasional
3. Melalui satu refleksi singkat siswa
menganalisis hak dan kewajiban negara sebagai
bagian dari masyarakat internasional
4. Oleh: Eka Periaman Zai, SH
LANGKAH PEMBELAJARAN
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Tahap Apresepsi
a. Guru membuka pelajaran.
b. Guru memberikan motivasi kepada siswa.
c. Guru menyampaikan tujuan dan proses pembelajaran.
d. Guru menyampaikan kontrak pembelajaran.
e. Guru menyampaikan setiap pokok bahasan yang akan dipelajari siswa selama
satu semester.
f. Guru memperkenalkan kepada siswa bentuk-bentuk tugas (makalah setiap sub
bab pelajaran) dan alat yang digunakan dalam pembelajaran (LKS yang dibuat
oleh guru).
g. Guru membuka ruang tanya jawab tentang tugas yang harus dilengkapi siswa.
2. KEGIATAN INTI
KEGIATAN INTI 1
a. Tahap Eksplorasi
1) Siswa telah dibagi kedalam kelompok-kelompok kecil.
2) Siswa mengumpulkan makalah dari bacaan referensi yang telah
disiapkan dirumah tentang sistem hukum internasional .
b. Tahap Elaborasi
Siswa berdiskusi kedalam kelompok kecil untuk melakukan
pengelompokkan dan memahami pembagian sistem hukum internasional
(hukum perdata dan hukum pidana internasional).
c. Tahap Konformasi
Siswa dapat menganalisis beberapa contoh penyelesaian kasus internasional
yang dijelaskan guru.
KEGIATAN INTI 2
a. Tahap Eksplorasi
Siswa mengumpulkan makalah dari bacaan referensi yang telah disiapkan
dirumah tentang sistem peradilan internasional.
b. Tahap Elaborasi
Guru mengemukakan persoalan tanya jawab yang dapat
merangsang/menuntut siswa dapat berfikir kritis tentang setiap komponen
yang ada dalam sistem peradilan internasional.
5. Oleh: Eka Periaman Zai, SH
c. Tahap Konformasi
Guru memberikan tugas terstruktur kepada siswa agar siswa dapat
menganalisis sistem hukum internasional .
KEGIATAN INTI 3
a. Tahap Ekspolrasi
Siswa mengumpulkan makalah dari bacaan referensi yang telah disiapkan
dirumah tentang hak dan kewajiban Negara sebagai bagian dari masyarakat
internasional.
b. Tahap Elaborasi
Guru memberikan persoalan tanya jawab kepada siswa mengenai konsep
Negara, Hak dan Kewajiban Negara, Masyarakat Internasional, sehingga
siswa dapat mengkonsepkan bahwa Negara sebagai bagian dari masyarakat
internasional.
c. Tahap Konformasi
Guru memberikan penegasan dan satu contoh hak dan kewajiban negara
sebagai bagian dari masyarakat internasional, sehingga siswa dapat
menganalisis contoh tersebut.
3. KEGIATAN PENUTUP
Dalam kegiatan penutup:
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian
Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
b. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
c. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing untuk mengakhiri pelajaran.
6. Oleh: Eka Periaman Zai, SH
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I
A. Standar Kompetensi
Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional
Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan internasional
B. Indikator
Menganalisis Sistem Hukum Internasional
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui bacaan referensi siswa menelusuri sistem hukum internasional.
2. Melalui diskusi dalam kelompok kecil siswa mendiskusikan sistem hukum
Internasional.
3. Melalui beberapa contoh penyelesaian kasus internasional siswa dapat menganalisis
sistem hukum internasional
D. Materi Pokok / Uraian
Sistem Hukum Internasional
E. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran
Guru Siswa
Pendahuluan
Guru memberikan salam pembuka
Guru mempersiapkan kelas dalam
pembelajaran (absensi, kebersihan
kelas, dan lain-lain)
Guru Memotivasi siswa dengan
melakukan penjajakan kesiapan belajar
siswa
Guru mengulas materi pelajaran
minggu lalu.
Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya tentang materi
minggu lalu
Guru Menjelaskan informasi tentang
kompetensi yang akan dicapai untuk
saat ini.
KEGIATAN INTI
a. Tahap Eksplorasi
Guru membagi kelompok masing-
masing siswa berdasarkan makalah
yang dibuatnya.
b. Tahap Elaborasi
Siswa menjawab salam
Siswa mendengarkan absensi dari guru
Siswa mendengarkan nasehat dari guru
Siswa mendengarkan penjelasan dari
guru dan mencatat hal-hal penting.
Siswa menanyakan hal-hal penting
yang masih belum dimengerti.
Siswa mendengarkan dan mencatat hal-
hal penting dari penjelasan guru tentang
kompetensi yang akan dicapai.
Siswa bergabung dengan kelompok
yang telah dibagi oleh guru.
7. Oleh: Eka Periaman Zai, SH
Guru meminta siswa untuk memulai
diskusi kecil pada masing-masing
kelompok.
Guru meminta utusan masing-masing
kelompok untuk menjelaskan hasil
diskusinya.
c. Tahap Konformasi
Guru mengkorfermasi hasil diskusi
kelompok siswa
Guru memberikan sebuah contoh
penyelesaian kasus internasional
kepada siswa untuk dianalisis.
Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menanyakan hal penting
yang masih belum dia mengerti
Penutup
Guru mengajak siswa membuat
kesimpulan atas materi yang dibahas.
Guru meminta umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran yang
telah dilakukan
Guru menjelaskan materi pelajaran
yang akan datang dan memberi tugas
dirumah kepada siswa, berupa makalah
tentang sistem Peradilan.
Guru memberikan salam penutup
Siswa berdiskusi kedalam kelompok
kecil tentang pembagian sistem hukum
internasional (hukum perdata dan
hukum pidana internasional)
Utusan tiap kelompok menjelaskan
hasil diskusinya.
Siswa mendengarkan penjelasan dari
guru.
Siswa menganalisis contoh
penyelesaian kasus internasional yang
diberikan oleh guru
Siswa bertanya kepada guru tentang hal
penting yang masih belum dia mengerti
Siswa membuat kesimpulan atas materi
yang dibahas
Siswa memberikan tanggapan tentang
proses dan hasil pembelajaran yang
telah dilakukan
Siswa memperhatikan penjelasan dari
guru dan mencatat hal-hal penting
tentang materi pokok dan tugas pada
minggu berikutnya
Siswa mejawab salam dari guru.
Rencana Kegiatan Pembelajaran II
A. Standar Kompetensi
Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional
Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan internasional
B. Indikator
Menganalisis Sistem Peradilan Internasional
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui makalah yang berhubungan dengan sistem peradilan internasional (dibuat
oleh siswa) siswa dapat menjelaskan tentang sistem peradilan internasional
8. Oleh: Eka Periaman Zai, SH
2. Melalui tanya jawab siswa mengelompokkan setiap komponen yang ada dalam sistem
peradilan internasional (teori belajar Konstruktivisme).
3. Melalui tugas terstruktur siswa dapat menganalisis sistem hukum internasional
D. Materi Pokok / Uraian
Sistem Peradilan Internasional
E. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran
Guru Siswa
Pendahuluan
Guru memberikan salam pembuka
Guru mempersiapkan kelas dalam
pembelajaran (absensi, kebersihan
kelas, dan lain-lain)
Guru Memotivasi siswa dengan
melakukan penjajakan kesiapan belajar
siswa dengan memberikan pertanyaan
tentang materi yang telah diajarkan.
Guru Menjelaskan informasi tentang
kompetensi yang akan dicapai.
KEGIATAN INTI 2
a. Tahap Eksplorasi
Guru mengumpulkan makalah yang
telah ditugaskan minggu lalu
Guru meminta siswa untuk menjelaskan
tentang sistem peradilan internasional
berdasarkan makalah yang mereka buat.
b. Tahap Elaborasi
Guru menanyakan tentang komponen
yang ada dalam sistem peradilan
internasional.
Guru menanggapi jawaban dari siswa
tentang komponen yang ada dalam
sistem peradilan.
Guru menugaskan siswa untuk
mengelompokkan setiap komponen
yang ada dalam sistem peradilan
internasional berdasarkan diskusi yang
berkembang dalam kelas.
c. Tahap Konformasi
Guru memberikan tugas terstruktur
kepada siswa agar siswa dapat
menganalisis sistem hukum
internasional.
Guru mengumpulkan tugas dari siswa.
Penutup
Guru mengajak siswa membuat
kesimpulan atas materi yang dibahas.
Siswa menjawab salam
Siswa mendengarkan absensi dari guru
Siswa mendengarkan nasehat dari guru
dan menjawab pertanyaan yang
disampaikan guru
Siswa mendengarkan dan mencatat hal-
hal penting dari penjelasan guru tentang
kompetensi yang akan dicapai.
Siswa mengumpulkan makalah yang
telah disiapkan dirumah tentang sistem
peradilan internasional.
Siswa menjelaskan sistem peradilan
internasional berdasarkan yang mereka
ketahui
Siswa menjawab pertanyaan dari guru.
Siswa mencatat tanggapan dari guru.
Siswa mengerjakan tugas yang diberikan
oleh guru dan mengumpulkannya kepada
ketua kelas.
Siswa mengerjakan tugas terstruktur
yang diberikan guru.
Siswa menyerahkan tugas yang
dikerjakannya.
Siswa membuat kesimpulan atas materi
yang dibahas
9. Oleh: Eka Periaman Zai, SH
Guru meminta umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran yang
telah dilakukan
Guru memberi tugas dirumah kepada
siswa, berupa telaah materi yang
akan dipelajari pada minggu
berikutnya.
Guru memberikan salam penutup
Siswa memberikan tanggapan tentang
proses dan hasil pembelajaran yang telah
dilakukan
Siswa memperhatikan penjelasan dari
guru dan mencatat hal-hal penting
tentang materi pokok pada minggu
berikutnya
Siswa mejawab salam dari guru.
Rencana Kegiatan Pembelajaran III
A. Standar Kompetensi
Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional
Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan internasional
B. Indikator
Menganalisis Negara sebagai bagian dari Masyarakat Internasional
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui bacaan referensi siswa menguraikan hak dan kewajiban Negara sebagai
bagian dari masyarakat internasional.
2. Melalui tanya jawab siswa dapat mengkonsepkan Negara sebagai bagian dari
masyarakat internasional
3. Melalui satu refleksi singkat siswa menganalisis hak dan kewajiban negara sebagai
bagian dari masyarakat internasional
D. Materi Pokok / Uraian
Negara sebagai bagian dari Masyarakat Internasional
Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran
Guru Siswa
Pendahuluan
Guru memberikan salam pembuka
Guru mempersiapkan kelas dalam
pembelajaran (absensi, kebersihan kelas,
dan lain-lain)
Guru Memotivasi siswa dengan
melakukan penjajakan kesiapan belajar
siswa dengan memberikan pertanyaan
tentang materi yang telah diajarkan.
Guru Menjelaskan informasi tentang
Siswa menjawab salam
Siswa mendengarkan absensi dari
guru
Siswa mendengarkan nasehat dari
guru dan menjawab pertanyaan yang
disampaikan guru
Siswa mendengarkan dan mencatat
10. Oleh: Eka Periaman Zai, SH
kompetensi yang akan dicapai.
KEGIATAN INTI 3
a. Tahap Ekspolrasi
Guru meminta siswa untuk menjelaskan
hak dan kewajiban Negara sebagai bagian
dari masyarakat internasional berdasarkan
apa yang mereka ketahui
Guru memberikan pertanyaan kepada
siswa tentang perbedaan antara konsep hak
dan kewajiban.
Guru menanyakan hak negara sebagai
bagian dari masyarakat internasional.
Guru menanggapi jawaban dari siswa
Guru menanyakan kewajiban negara
sebagai bagian dari masyarakat
internasional.
Guru menanggapi jawaban dari siswa.
b. Tahap Elaborasi
Guru meminta tanggapan siswa mengenai
hakikat sebuah negara menurut mereka
masing-masing.
Guru memberikan sebuah contoh fakta
tentang negara kepada siswa.
Guru meminta siswa untuk mencari fakta
sebuah negara sebanyak-banyaknya.
Guru mengarahkan pemikiran siswa untuk
mencari fakta negara sebagai bagian dari
masyarakat internasional.
Guru mengarahkan siswa untuk
mengkonsepkan sebuah negara sebagai
bagian dari masyarakat internasional
berdasarkan fakta yang mereka temukan.
c. Tahap Konformasi
Guru memberikan penegasan kepada
siswa tentang hakikat sebuah negara
sebagai bagian dari masyarakat
internasional.
Guru memberikan kesempatan bertanya
kepada siswa tentang hal yang masih
kurang dimengerti.
Guru menanggapi pertanyaan dari siswa
Guru meminta siswa untuk memberikan
sebuah refleksi tentang hak dan kewajiban
negara sebagai bagian dari masyarakat
hal-hal penting dari penjelasan guru
tentang kompetensi yang akan
dicapai.
Siswa menjelaskan hak dan kewajiban
Negara sebagai bagian dari
masyarakat internasional berdasarkan
apa yang mereka ketahui
Siswa menjawab pertanyaan dari guru
Siswa menguraikan hak negara
sebagai bagian dari masyarakat
internasional
Siswa mendengarkan penegasan dari
guru dan mencatat hal-hal penting
Siswa menguraikan kewajiban negara
sebagai bagian dari masyarakat
internasional
Siswa mendengarkan tanggapan dari
guru dan mencatat hal-hal penting
Siswa menjelaskan hakikat tentang
negara berdasarkan pemahaman
mereka masing-masing
Siswa memperhatikan dan mencatat
penjelasan dari guru
Siswa mencari fakta sebuah negara
sebanyak mungkin
Guru mencari fakta negara sebagai
bagian dari masyarakat internasional
Siswa mengkonsepkan negara sebagai
bagain dari masyarakat internasional.
Siswa mendengarkan, memperhatikan
dan mencatat hal-hal penting dari
penegasan yang diberikan oleh guru.
Siswa menanyakan hal-hal yang
masih belum dimengerti
Siswa memperhatikan penjelasan dari
guru
Siswa menyampaikan refleksi mereka
masing-masing tentang hak dan
kewajiban negara sebagai bagian dari
11. Oleh: Eka Periaman Zai, SH
internasional
Penutup
Guru mengajak siswa membuat
kesimpulan atas materi yang dibahas.
Guru meminta umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran yang telah
dilakukan
Guru memberi tugas rumah kepada siswa,
berupa telaah materi yang akan dipelajari
pada minggu berikutnya.
Guru memberikan salam penutup
masyarakat internasional
Siswa membuat kesimpulan tentang
materi yang sedang dibahas.
Siswa memberikan tanggapan tentang
proses dan hasil pembelajaran yang
telah dilakukan
Siswa memperhatikan penjelasan dari
guru dan mencatat hal-hal penting
tentang materi pokok pada minggu
berikutnya
Siswa mejawab salam dari guru.
Strategi Pembelajaran Konstruktivisme
Pelajar berpeluang mengemukakan pandangan mereka terhadap sesuatu konsep.
a. Pelajar dapat berkongsi persepsi /pandangan / idea antara satu sama lain.
b. Pelajar dapat menerima serta menghormati semua pandangan daripada rekan-rekan
mereka.
c. Semua pandangan diterima dan tidak dipandang rendah.
d. Pelajar dapat mengaplikasi idea baru dalam konteks yang berbeda untuk
mengukuhkan kefahaman tersebut.
e. Pelajar dapat merenung atau mengimbas kembali proses pembelajaran yang telah
dilalui.
f. Pelajar dapat menghubungkaitkan idea yang asal dengan idea yang baru dibinanya.
g. Pelajar dapat mengemukakan hipotesis daripada aktiviti yang dilaluinya tetapi
bukan guru yang menerangkan teori.
h. Pelajar dapat berinteraksi dengan pelajar lain dan guru.
i. Memupuk semangat kerjasama antara individu dan kumpulan melalui aktiviti
koperatif.
j. Pengajaran berpusatkan kepada pelajar.
k. Guru akan dapat meningkatkan kemahiran berfikir di kalangan pelajarnya.
l. Guru menjadi lebih prihatin terhadap keperluan , kebolehan serta minat pelajar.
m. Guru hanya mengemukakan soalan yang boleh merangsangkan pelajar mencari
jawapan.