Silabus ini membahas tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar untuk mata pelajaran pada semester 1 tema 1 yaitu "Selamatkan Makhluk Hidup" yang terdiri atas subtema 1 "Tumbuhan Sahabatku" dan subtema 2 "Hewan Sahabatku".
Dasar : Memperoleh disiplin diri: Keyakinan kelas membantu siswa dalam mengembangkan disiplin diri. Dengan adanya keyakinan yang telah disepakati bersama, siswa akan lebih mudah mengontrol perilaku mereka dan menjalankan kegiatan yang sesuai dengan nilai-nilai yang telah ditetapkan
Yang perlu diperhatikan : Siswa menulis keyakinan kelas yang mereka inginkan,Guru dan siswa mengulas keyakinan kelas yang telah tertulis,memilah keyakinan kelas yang penting,mengecek kembali keyakinan kelas dan menyepakatinya. cara mendapatkan umpan balik dengan mengisi google form lewat hp dengan akun belajar.idyang berisi pertanyaan tentang umpan balik sekaligus mengenalkan siswa pada aplikasi google form. dampak yang diharapkan diharapkan juga dapat menumbuhkan keterlibatan siswa dalam membentuk keyakinan kelas untuk mencapai kelas impian bersama guna pembelajaran yang efektif. Setelah melakukan ini jadi mengetahui bahwa sangatlah penting melibatkan siswa dalam perumusan keyakinan kelas. tantangan yang dihadapi terkadang siswa harus sering diingatkan akan keyakinan kelas yang telah disepakati. Banyak pengetahuan baru saya daptkan dalam penyusunan aksi nyata ini. serta rencana jangka pendek adalah mengajak guru lain melaksanakan praktik baik di kelasnya dalam membuat keyakinan kelas sesuai keinginan dan kesepakatan siswa.
Dampaknya : Meningkatkan kedisiplinan siswa,Menciptakan komunikasi segala arah antara guru dan siswa.Keyakinan kelas adalah keyakinan atau kepercayaan yang dimiliki oleh siswa atau peserta didik terhadap kemampuan dan potensi diri sendiri dalam menghadapi dan menyelesaikan tugas atau tantangan yang diberikan di kelas. Keyakinan kelas yang positif dapat meningkatkan motivasi dan kinerja siswa dalam belajar. Disiplin positif juga dapat membantu dalam membangun keyakinan kelas yang positif.Disiplin positif adalah pendekatan dalam mendisiplinkan siswa dengan cara yang positif dan membangun, bukan dengan hukuman atau sanksi yang keras. Keyakinan kelas adalah salah satu strategi dalam menerapkan disiplin positif di kelas. Keyakinan kelas adalah keyakinan atau kepercayaan yang dimiliki oleh siswa atau peserta didik terhadap kemampuan dan potensi diri sendiri dalam menghadapi dan menyelesaikan tugas atau tantangan yang diberikan di kelas. Keyakinan kelas yang positif dapat meningkatkan motivasi dan kinerja siswa dalam belajar. Beberapa langkah dalam membangun keyakinan kelas yang positif antara lain.Mensosialisasikan pada orang tua siswa keyakinan baik yang dibuat siswa
Memberikan pengimbasan pada teman sejawat tentang modul 1.4
Menularkan keyakinan baik kelas VI b pada kelas lainnya
Mengevaluasi pelaksanaan keyakinan baik di kelas
Merefleksi kegiatan yang telah dilaksanakan
Membuat rancangan tindakan kegiatan aksi nyata
Menyampaikan rencana kegiatan serta meminta izin kepada kepala sekolah selaku penanggung jawab
Melakukan koordinasi dan sosialisasi kepada rekan kerja dan warga sekolah lainnya.Menerapkan disiplin positif melalui keyakinan kelas memiliki
Dasar : Memperoleh disiplin diri: Keyakinan kelas membantu siswa dalam mengembangkan disiplin diri. Dengan adanya keyakinan yang telah disepakati bersama, siswa akan lebih mudah mengontrol perilaku mereka dan menjalankan kegiatan yang sesuai dengan nilai-nilai yang telah ditetapkan
Yang perlu diperhatikan : Siswa menulis keyakinan kelas yang mereka inginkan,Guru dan siswa mengulas keyakinan kelas yang telah tertulis,memilah keyakinan kelas yang penting,mengecek kembali keyakinan kelas dan menyepakatinya. cara mendapatkan umpan balik dengan mengisi google form lewat hp dengan akun belajar.idyang berisi pertanyaan tentang umpan balik sekaligus mengenalkan siswa pada aplikasi google form. dampak yang diharapkan diharapkan juga dapat menumbuhkan keterlibatan siswa dalam membentuk keyakinan kelas untuk mencapai kelas impian bersama guna pembelajaran yang efektif. Setelah melakukan ini jadi mengetahui bahwa sangatlah penting melibatkan siswa dalam perumusan keyakinan kelas. tantangan yang dihadapi terkadang siswa harus sering diingatkan akan keyakinan kelas yang telah disepakati. Banyak pengetahuan baru saya daptkan dalam penyusunan aksi nyata ini. serta rencana jangka pendek adalah mengajak guru lain melaksanakan praktik baik di kelasnya dalam membuat keyakinan kelas sesuai keinginan dan kesepakatan siswa.
Dampaknya : Meningkatkan kedisiplinan siswa,Menciptakan komunikasi segala arah antara guru dan siswa.Keyakinan kelas adalah keyakinan atau kepercayaan yang dimiliki oleh siswa atau peserta didik terhadap kemampuan dan potensi diri sendiri dalam menghadapi dan menyelesaikan tugas atau tantangan yang diberikan di kelas. Keyakinan kelas yang positif dapat meningkatkan motivasi dan kinerja siswa dalam belajar. Disiplin positif juga dapat membantu dalam membangun keyakinan kelas yang positif.Disiplin positif adalah pendekatan dalam mendisiplinkan siswa dengan cara yang positif dan membangun, bukan dengan hukuman atau sanksi yang keras. Keyakinan kelas adalah salah satu strategi dalam menerapkan disiplin positif di kelas. Keyakinan kelas adalah keyakinan atau kepercayaan yang dimiliki oleh siswa atau peserta didik terhadap kemampuan dan potensi diri sendiri dalam menghadapi dan menyelesaikan tugas atau tantangan yang diberikan di kelas. Keyakinan kelas yang positif dapat meningkatkan motivasi dan kinerja siswa dalam belajar. Beberapa langkah dalam membangun keyakinan kelas yang positif antara lain.Mensosialisasikan pada orang tua siswa keyakinan baik yang dibuat siswa
Memberikan pengimbasan pada teman sejawat tentang modul 1.4
Menularkan keyakinan baik kelas VI b pada kelas lainnya
Mengevaluasi pelaksanaan keyakinan baik di kelas
Merefleksi kegiatan yang telah dilaksanakan
Membuat rancangan tindakan kegiatan aksi nyata
Menyampaikan rencana kegiatan serta meminta izin kepada kepala sekolah selaku penanggung jawab
Melakukan koordinasi dan sosialisasi kepada rekan kerja dan warga sekolah lainnya.Menerapkan disiplin positif melalui keyakinan kelas memiliki
UNTUK DOSEN Materi Sosialisasi Pengelolaan Kinerja Akademik DosenAdrianAgoes9
Â
sosialisasi untuk dosen dalam mengisi dan memadankan sister akunnya, sehingga bisa memutakhirkan data di dalam sister tersebut. ini adalah untuk kepentingan jabatan akademik dan jabatan fungsional dosen. penting untuk karir dan jabatan dosen juga untuk kepentingan akademik perguruan tinggi terkait.
2. SILABUS TEMATIK KELAS VI
Tema 1 : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP
Subtema 1 : TUMBUHAN SAHABATKU
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata
Pelajaran
Kompetensi Dasar Indikator
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Pendidikan
Pancasila
dan
Kewarganega
raan
1.1 Bersyukur kepada
Tuhan Yang Maha
Esa atas nilai-
nilai Pancasila
secara utuh
sebagai satu
kesatuan dalam
kehidupan sehari-
hari .
2.1 Bersikappenuh
tanggung jawab
sesuai nilai-nilai
Pancasila dalam
kehidupan sehari-
hari.
3.1 Menganalisis
penerapan nilai-
nilai Pancasila
1.1.1 Meyakini nilai-
nilai Pancasila
secara utuh
sebagai satu
kesatuan dalam
kehidupan sehari-
hari.
2.1.1. bersikap
tanggung jawab
sesuai nilai- nilai
Pancasila dalam
kehidupan sehari-
hari
3.1.1. Mengetahui
penerapan nilai-
nilai Pancasila
dalamkehidupam
sehari- hari.
ď‚· Kegiatan
masyarak
at yang
sesuai
dengan
sila
pancasila
ď‚· Contoh-
contoh
pelaksana
an sila
pancasila
dalam
kehidupa
n sehari-
hari.
ď‚· Contoh
pelaksana
ď‚· Mengidentifika
si sikap yang
mencerminka
n sila ke-1 dan
ke-2 serta
menyebutkan
langkah
perbaikan atas
sikap yang
belum
mencerminka
n sikap dari
kedua sila.
ď‚· Menemukan
sikap yang
mencerminka
n sila ke-3 dan
merefleksi
Sikap:
• Jujur
• Disiplin
• Tanggung
Jawab
• Santun
• Peduli
• Percaya
diri
• Kerja
Sama
Jurnal:
• Catatan
pendidik
tentang
sikap
peserta
24 JP ď‚· Buku Guru
ď‚· Buku Siswa
ď‚· Aplikasi
Media SCI
ď‚· Internet
ď‚· Lingkungan
3. dalam kehdupan
sehari-hari
4.1 Menyajikanhasil
analisis
pelaksanaannilai-
nilai Pancasila
dalam kehidupan
sehari-hari.
3.1.2. mengidentifikasi
penerapan nilai-
nilai Pancasila
dalam kehidupan
sehari- hari
4.1.1. Melaporkan hasil
analisis
pelaksanaannilai-
nilai pancasila
dalam kehidupan
sehari- hari.
4.1.2. Menuliskan hasil
analisistentang
pelakasanaan
nilai- nilai
pancasila dalam
kehidupan sehari-
hari
an sila
pancasila
terkait
menjaga
tumbuha
n.
sikap diri yang
belum sesuai
dengan sila
tersebut dan
usaha untuk
memperbaikin
ya.
ď‚· Membuat
cerita dan
rencana
penerapan sila
ke-3.
didik saat
di sekolah
maupun
informasi
dari orang
lain
Penilaian
Diri:
• Peserta
didik
mengisi
daftar cek
tentang
sikap
peserta
didik saat
di rumah,
dan di
sekolah
Pengetahua
n
Tes tertulis
• Ide pokok
dan
informasi
penting
•
Perkembang
biakan
generatif
•
Karakteristi
Bahasa
Indonesia
3.1 Menyimpulkan
informasi
berdasarkan teks
laporan hasil
pengamatan yang
didengar dan
dibaca.
4.1 Menyajikan
simpulan secara
lisan dan tulis
dari teks laporan
hasil pengamatan
atau wawancara
yang diperkuat
oleh bukti.
3.1.1 Memahami
informasi
berdasarkan teks
laporan hasil
pengamatan yang
didengar dan
dibaca.
3.1.2 Mengetahui cara
menyimpulkan
teks laporan hasil
pengamatan.
4.1.1.Mempresentasika
n laporan hasil
pengamatan atau
wawancara yang
diperkuat oleh
ď‚· Teksbacaan
yang
berjudul ”
Bagaimana
Jagung
Berkemban
g biak?)
ď‚· Teksbacaan
yang
berjudul
”Tumbuhan
Sumber
Kehidupan”
ď‚· Ciri- ciri
kesimpulan
yang baik
ď‚· Menemukan
informasi dan
ide pokok dari
teks laporan
dan mengisi
peta pikiran
yang
sediakan.
Mengembangk
an informasi
dan ide pokok
dalam bentuk
tulisan.
ď‚· Menemukan
ide pokok,
informasi,
4. bukti
4.1.2.Menuliskan hasil
laporan
pengamatan atau
wawancara
dengan bukti
yang kuat
dan benar.
ď‚· Teksbacaan
tentang
negara
ASEAN
ď‚· Macam-
macam
kosakata
baku
mencatatnya
pada peta
pikiran, dan
mengembangk
annya melalui
tulisan.
ď‚· Membuat
kesimpulan
dari teks yang
dibaca
k negara
ASEAN
terkait
sosial
budaya
• Sila ke-1
dan ke-2
• Bahan
membuat
patung dan
teknik
membuat
patung
• Gerak
dasar lari
•
Perkembang
biakan
vegetatif
• Ide pokok,
informasi
• Cara
membuat
kesimpulan
• Sila ke-3
• Kondisi
geografis
negara
ASEAN
• Patung
nusantara
•
Keberagama
n di
Ilmu
Pengetahuan
Alam
3.1 Membandingkan
cara
perkembangbiaka
n tumbuhan dan
hewan.
4.1 Menyajikan karya
tentang
perkembangangbi
akan tumbuhan.
3.1.1 Mengetahui cara
perkembangbiakan
tumbuhan dengan
tepat.
3.1.2 Mengidentifikasi
cara
perkembangbiakan
tumbuhan.
4.1.1 Membuat
laporan tentang
perkembangbiakan
tumbuhan
4.1.2
mempresentasika
n salah satu cara
perkembangbiaka
n tumbuhan
ď‚· Perkemban
gbiakan
generatif.
ď‚· cara
perkemban
gbiakan
vegetatif
pada
tumbuhan
ď‚· Macam-
macam
tumbuhan
ď‚· Teks
bacaan
yang
berjudul ”
Tumbuhan
Sumber
karbohidrat
, Protein,
dan
Vitamin”
ď‚· Mengamati
tanaman
dengan
perkembangbi
akan generatif
dan
manfaatnya.
ď‚· Mengamati
tanaman di
sekitar terkait
perkembangbi
akan vegetatif
dan
manfaatnya
Ilmu
Pengetahuan
3.1 Mengidentifikasi
karakteristik
3.1.1 Menganalisis
karakateristik
ď‚· Macam-
macam
ď‚· Menemukan
persamaan
5. Sosial geografisdan
kehidupan sosial
budaya, ekonomi,
politik di wilayah
ASEAN.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi
karakteristik
geografisdan
kehidupan sosial
budaya, ekonomi,
dan politik di
wilayah ASEAN.
geografisdan
kehidupan sosial
buadaya di wilayah
ASEAN
3.1.2 Menjelaskan
kehidupan sosial
budaya dari dua
negara ASEAN
terkait kondisi
geografisnya
dengan benar.
4.1.1 mendiskusikan
perbedaan sosial
budaya dari negara
di ASEAN
4.1.2 Menuliskan
laporan tentang
perbedaan sosial
budaya dari dua
negara terkait
kondisi
geografisnya
dengan benar
melalui diagram
Venn.
tumbuhan
(flora) yang
tumbuh di
wilayah
ASEAN.
ď‚· Beberapa
kehidupan
sosial
budaya di
wilayah
ASEAN
ď‚· Kondisi
geografis
wilayah
ASEAN
ď‚· Perbedaan
sosial
budaya
beberapa
daerah
berdasakan
kondisi
geografis.
dan perbedaan
karakteristik
dua negara
ASEAN terkait
kondisi sosial
budaya
ď‚· Menambah
informasi dua
negara ASEAN
terkait kondisi
geografis
lingkungan
sekitar
• Kata baku
Keterampila
n
Praktik/Kin
erja
• Membaca
pemaham
an
• Mengamati
dan
membuat
laporan
• Membuat
laporan
• Merefleksi
diri
•
Membandi
ngkan
•
Menyelesai
kan
masalah
• Membaca
pemaham
an
• Membuat
rencana
Seni Budaya
dan Prakarya
3.4 Memahami
patung
4.4 Membuat patung
.
3.4.1. Memahami
macam- macam
patung nusantara.
3.4.2. Mengetahui
langkah- langkah
pembuatan patung
dengan benar.
4.4.1
Mengidentifikasika
ď‚· Jenis- jenis
patung
ď‚· Langkah-
langkah
pembuatan
patung
ď‚· Mendiskusika
n patung
nusantara,
membuat
adonan
mainan, dan
mencobanya
untuk
membuat
6. n bahan- bahan
pembuatan patung
4.4.2 Mempraktikkan
pembuatan
patung dengan
bahan sederhana
bentuk
patung.
ď‚· Berlatih
keterampilan
membuat
patung
dengan
membuat
bentuk dari
adonan
mainan
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Kelas 6
………………………………
NIP………………………….
7. Tema 1 : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP
Subtema 2 : HEWAN SAHABATKU
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata
Pelajaran
Kompetensi Dasar Indikator
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Pendidikan
Pancasila
dan
Kewarganega
raan
1.1 Bersyukur kepada
Tuhan Yang Maha
Esa atas nilai-
nilai Pancasila
secara utuh
sebagai satu
kesatuan dalam
kehidupan sehari-
hari .
2.1 Bersikappenuh
tanggung jawab
sesuai nilai-nilai
Pancasila dalam
kehidupan sehari-
hari.
3.1 Menganalisis
penerapan nilai-
nilai Pancasila
dalam kehdupan
sehari-hari
4.1 Menyajikanhasil
1.1.1 Meyakini nilai-
nilai Pancasila
secara utuh
sebagai satu
kesatuan dalam
kehidupan sehari-
hari.
2.1.1. bersikap
tanggung jawab
sesuai nilai- nilai
Pancasila dalam
kehidupan sehari-
hari
3.1.1. Mengetahui
penerapan nilai-
nilai Pancasila
dalamkehidupam
sehari- hari.
3.1.2. mengidentifikasi
penerapan nilai-
nilai Pancasila
ď‚· Kegiatan
masyarak
at yang
sesuai
dengan
sila
pancasila
ď‚· Contoh-
contoh
pelaksana
an sila
pancasila
dalam
kehidupa
n sehari-
hari.
ď‚· Contoh
pelaksana
an sila
pancasila
terkait
ď‚· Mendiskusika
n
permasalahan
terkait sila
keempat dan
menemukan
contoh sikap
dalam
kehidupan
sehari-hari
ď‚· Mendiskusika
n nilai-nilai
terkait sila
keempat dan
merefleksikan
sikap terkait
sila tersebut
ď‚· Mendiskusika
n nilai-nilai
terkait sila
kelima dan
Sikap:
• Jujur
• Disiplin
• Tanggung
Jawab
• Santun
• Peduli
• Percaya
diri
• Kerja
Sama
Jurnal:
• Catatan
pendidik
tentang
sikap
peserta
didik saat
di sekolah
maupun
24 JP ď‚· Buku Guru
ď‚· Buku Siswa
ď‚· Aplikasi
Media SCI
ď‚· Internet
ď‚· Lingkungan
8. analisis
pelaksanaannilai-
nilai Pancasila
dalam kehidupan
sehari-hari.
dalam kehidupan
sehari- hari
4.1.1. Melaporkan hasil
analisis
pelaksanaan
nilai- nilai
pancasila dalam
kehidupan sehari-
hari.
4.1.2. Menuliskan hasil
analisistentang
pelakasanaan
nilai- nilai
pancasila dalam
kehidupan sehari-
hari
menjaga
tumbuha
n.
menemukan
contoh sikap
sesuai dengan
sila tersebut
dalam
kehidupan
sehari-hari
informasi
dari orang
lain
Penilaian
Diri:
• Peserta
didik
mengisi
daftar cek
tentang
sikap
peserta
didik saat
di rumah,
dan di
sekolah
Pengetahua
n
Tes tertulis
• Ovipar,
vivipar,
ovovivipar
•
Perkembang
biakan
vegetatif
•
Karakteristi
k negara
ASEAN
terkait
sosial
Bahasa
Indonesia
3.1 Menyimpulkan
informasi
berdasarkan teks
laporan hasil
pengamatan yang
didengar dan
dibaca.
4.1 Menyajikan
simpulan secara
lisan dan tulis
dari teks laporan
hasil pengamatan
atau wawancara
yang diperkuat
oleh bukti.
3.1.1 Memahami
informasi
berdasarkan teks
laporan hasil
pengamatan yang
didengar dan
dibaca.
3.1.2 Mengetahui cara
menyimpulkan
teks laporan hasil
pengamatan.
4.1.1.Mempresentasika
n laporan hasil
pengamatan atau
wawancara yang
diperkuat oleh
bukti
4.1.2.Menuliskan hasil
ď‚· Teksbacaan
yang
berjudul ”
Bagaimana
Jagung
Berkemban
g biak?)
ď‚· Teksbacaan
yang
berjudul
”Tumbuhan
Sumber
Kehidupan”
ď‚· Ciri- ciri
kesimpulan
yang baik
dan benar.
ď‚· Mencatat ide
pokok dari
teks yang
dibaca
ď‚· Menemukan
ide pokok,
mencatatnya
pada peta
pikiran, dan
mengembangk
annya melalui
tulisan
ď‚· Menemukan
ide pokok dari
teks yang
dibacakan dan
membuat
kesimpulanny
9. laporan
pengamatan atau
wawancara
dengan bukti
yang kuat
ď‚· Teksbacaan
tentang
negara
ASEAN
ď‚· Macam-
macam
kosakata
baku
a
ď‚· Membuat
kesimpulan
dari teks yang
dibaca
budaya
• Sila
keempat
• Teknik
membuat
patung
•
Perkembang
biakan
ovipar,
vivipar, dan
ovovivipar
• Ide pokok
• Cara
membuat
kesimpulan
• Kehidupan
ekonomi
negara
ASEAN
• Patung
Nusantara
•
Kesimpulan
yang baik
• Kata baku
• Sila kelima
Keterampila
n
Praktik/Kin
erja
Ilmu
Pengetahuan
Alam
3.1 Membandingkan
cara
perkembangbiaka
n tumbuhan dan
hewan.
4.1 Menyajikan karya
tentang
perkembangangbi
akan tumbuhan.
3.1.1 Mengetahui cara
perkembangbiaka
n tumbuhan
dengan tepat.
3.1.2 Mengidentifikasi
cara
perkembangbiaka
n tumbuhan.
4.1.1 Membuat
laporan tentang
perkembangbiaka
n tumbuhan
4.1.2
mempresentasika
n salah satu cara
perkembangbiaka
n tumbuhan
ď‚· Perkemban
gbiakan
generatif.
ď‚· cara
perkemban
gbiakan
vegetatif
pada
tumbuhan
ď‚· Macam-
macam
tumbuhan
ď‚· Teks
bacaan
yang
berjudul ”
Tumbuhan
Sumber
karbohidrat
, Protein,
dan
Vitamin”
ď‚· Membandingk
an
perkembangbi
akan hewan
yang ada di
negara ASEAN
menggunakan
diagram Venn
ď‚· Menjelaskan
cara
perkembangbi
akkan ovipar,
vivipar, dan
ovovivipar.
Ilmu
Pengetahuan
Sosial
3.1 Mengidentifikasi
karakteristik
geografisdan
kehidupan sosial
3.1.1 Menganalisis
karakateristik
geografisdan
kehidupan sosial
ď‚· Macam-
macam
tumbuhan
(flora) yang
ď‚· Menemukan
persamaan
dan perbedaan
karakteristik
10. budaya, ekonomi,
politik di wilayah
ASEAN.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi
karakteristik
geografisdan
kehidupan sosial
budaya, ekonomi,
dan politik di
wilayah ASEAN.
buadaya di
wilayah ASEAN
3.1.2 Menjelaskan
kehidupan sosial
budaya dari dua
negara ASEAN
terkait kondisi
geografisnya
dengan benar.
4.1.1 mendiskusikan
perbedaan sosial
budaya dari
negara di ASEAN
4.1.2 Menuliskan
laporan tentang
perbedaan sosial
budaya dari dua
negara terkait
kondisi
geografisnya
dengan benar
melalui diagram
Venn.
tumbuh di
wilayah
ASEAN.
ď‚· Beberapa
kehidupan
sosial
budaya di
wilayah
ASEAN
ď‚· Kondisi
geografis
wilayah
ASEAN
ď‚· Perbedaan
sosial
budaya
beberapa
daerah
berdasakan
kondisi
geografis.
dua negara
ASEAN terkait
kehidupan
ekonomi
ď‚· Menambah
informasi dua
negara ASEAN
terkait
kehidupan
ekonomi
• Membuat
patung
•
Menyelesai
kan
masalah
• Membuat
laporan
• Membaca
pemaham
an
• Merefleksi
diri
• Mencari
informasi
• Motorik
kasar,
membuat
patung
Seni Budaya
dan Prakarya
3.4 Memahami
patung
4.4 Membuat patung
3.4.1. Memahami
macam- macam
patung
nusantara.
3.4.2. Mengetahui
langkah- langkah
pembuatan
patung dengan
benar.
4.4.1
Mengidentifikasik
ď‚· Jenis- jenis
patung
ď‚· Langkah-
langkah
pembuatan
patung
ď‚· Membuat
contoh model
patung
ď‚· Melanjutan
membuat
patung dari
adonan
plastisin
11. an bahan- bahan
pembuatan
patung
4.4.2 Mempraktikkan
pembuatan
patung dengan
bahan sederhana.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Kelas 6
………………………………
NIP………………………….
12. Tema 1 : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP
Subtema 3 : AYO, SELAMATKAN HEWAN DAN TUMBUHAN
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata
Pelajaran
Kompetensi Dasar Indikator
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Pendidikan
Pancasila
dan
Kewarganega
raan
1.1 Bersyukur kepada
Tuhan Yang Maha
Esa atas nilai-
nilai Pancasila
secara utuh
sebagai satu
kesatuan dalam
kehidupan sehari-
hari .
2.1 Bersikappenuh
tanggung jawab
sesuai nilai-nilai
Pancasila dalam
kehidupan sehari-
hari.
3.1 Menganalisis
penerapan nilai-
nilai Pancasila
dalam kehdupan
sehari-hari
4.1 Menyajikanhasil
1.1.1 Meyakini nilai-
nilai Pancasila
secara utuh
sebagai satu
kesatuan dalam
kehidupan sehari-
hari.
2.1.1. bersikap
tanggung jawab
sesuai nilai- nilai
Pancasila dalam
kehidupan sehari-
hari
3.1.1. Mengetahui
penerapan nilai-
nilai Pancasila
dalamkehidupam
sehari- hari.
3.1.2. mengidentifikasi
penerapan nilai-
nilai Pancasila
ď‚· Teksbacaan
yang
berjudul ”
Bagaimana
Jagung
Berkemban
g biak?)
ď‚· Teksbacaan
yang
berjudul
”Tumbuhan
Sumber
Kehidupan”
ď‚· Ciri- ciri
kesimpulan
yang baik
dan benar.
ď‚· Teksbacaan
tentang
negara
ď‚· Menuliskan
pendapat
terkait
penerapan sila
Pancasila
dalam
kehidupan
sehari-hari
ď‚· Mendiskusika
n sikap
penerapan
Pancasila
dalam komik
ď‚· Membuat
komik terkait
pelaksanaan
sila Pancasila
Sikap:
• Jujur
• Disiplin
• Tanggung
Jawab
• Santun
• Peduli
• Percaya
diri
• Kerja
Sama
Jurnal:
• Catatan
pendidik
tentang
sikap
peserta
didik saat
di sekolah
maupun
24 JP ď‚· Buku Guru
ď‚· Buku Siswa
ď‚· Aplikasi
Media SCI
ď‚· Internet
ď‚· Lingkungan
13. analisis
pelaksanaannilai-
nilai Pancasila
dalam kehidupan
sehari-hari.
dalam kehidupan
sehari- hari
4.1.1. Melaporkan hasil
analisis
pelaksanaan
nilai- nilai
pancasila dalam
kehidupan sehari-
hari.
4.1.2. Menuliskan hasil
analisistentang
pelakasanaan
nilai- nilai
pancasila dalam
kehidupan sehari-
hari
ASEAN
ď‚· Macam-
macam
kosakata
baku
informasi
dari orang
lain
Penilaian
Diri:
• Peserta
didik
mengisi
daftar cek
tentang
sikap
peserta
didik saat
di rumah,
dan di
sekolah
Pengetahua
n
Tes tertulis
• Pelestarian
hewan
• Ciri
kesimpulan
yang baik
• Kondisi
politik
negara
ASEAN
• Sila
Pancasila
• Teknik
mewarnai
Bahasa
Indonesia
3.1 Menyimpulkan
informasi
berdasarkan teks
laporan hasil
pengamatan yang
didengar dan
dibaca.
4.1 Menyajikan
simpulan secara
lisan dan tulis
dari teks laporan
hasil pengamatan
atau wawancara
yang diperkuat
oleh bukti.
3.1.1 Memahami
informasi
berdasarkan teks
laporan hasil
pengamatan yang
didengar dan
dibaca.
3.1.2 Mengetahui cara
menyimpulkan
teks laporan hasil
pengamatan.
4.1.1.Mempresentasika
n laporan hasil
pengamatan atau
wawancara yang
diperkuat oleh
bukti
4.1.2.Menuliskan hasil
ď‚· Perkemban
gbiakan
generatif.
ď‚· cara
perkemban
gbiakan
vegetatif
pada
tumbuhan
ď‚· Macam-
macam
tumbuhan
ď‚· Teks
bacaan
yang
berjudul ”
Tumbuhan
Sumber
ď‚· Membuat
kesimpulan
dari teks yang
dibaca dengan
menggunakan
kosakata baku
ď‚· Membuat
komentar
pada
kesimpulan
teman.
ď‚· Membuat
kesimpulan
dan memberi
komentar
terhadap
kesimpulan
teman
14. laporan
pengamatan atau
wawancara
dengan bukti
yang kuat
karbohidrat
, Protein,
dan
Vitamin”
ď‚· Membuat
kesimpulan
dari teks yang
dibaca dan
memberi
komentar
pada
kesimpuan
teman
patung
• Poster
• Ciri
kesimpulan
• Cara
membuat
komik
• Kehidupan
sosial
budaya,
ekonomi,
dan politik
negara
ASEAN
• Patung
nusantara
•
Kesimpulan
yang baik
• Sila kelima
Keterampila
n
Praktik/Kin
erja
• Menghias
dan
mewarnai
patung
•
Menyelesai
kan
Ilmu
Pengetahuan
Alam
3.1 Membandingkan
cara
perkembangbiaka
n tumbuhan dan
hewan.
4.1 Menyajikan karya
tentang
perkembangangbi
akan tumbuhan.
3.1.1 Mengetahui cara
perkembangbiaka
n tumbuhan
dengan tepat.
3.1.2 Mengidentifikasi
cara
perkembangbiaka
n tumbuhan.
4.1.1 Membuat
laporan tentang
perkembangbiaka
n tumbuhan
4.1.2
mempresentasika
n salah satu cara
perkembangbiaka
n tumbuhan
ď‚· Macam-
macam
tumbuhan
(flora) yang
tumbuh di
wilayah
ASEAN.
ď‚· Beberapa
kehidupan
sosial
budaya di
wilayah
ASEAN
ď‚· Kondisi
geografis
wilayah
ASEAN
ď‚· Perbedaan
sosial
budaya
beberapa
daerah
berdasakan
kondisi
geografis.
ď‚· Mendiskusika
n pelestarian
hewan
ď‚· Membuat
poster tentang
melestarikan
tanaman/hew
an
15. Ilmu
Pengetahuan
Sosial
3.1 Mengidentifikasi
karakteristik
geografisdan
kehidupan sosial
budaya, ekonomi,
politik di wilayah
ASEAN.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi
karakteristik
geografisdan
kehidupan sosial
budaya, ekonomi,
dan politik di
wilayah ASEAN.
3.1.1 Menganalisis
karakateristik
geografisdan
kehidupan sosial
buadaya di
wilayah ASEAN
3.1.2 Menjelaskan
kehidupan sosial
budaya dari dua
negara ASEAN
terkait kondisi
geografisnya
dengan benar.
4.1.1 mendiskusikan
perbedaan sosial
budaya dari
negara di ASEAN
4.1.2 Menuliskan
laporan tentang
perbedaan sosial
budaya dari dua
negara terkait
kondisi
geografisnya
dengan benar
melalui diagram
Venn.
ď‚· Jenis- jenis
patung
ď‚· Langkah-
langkah
pembuatan
patung
ď‚· Membandingk
an kondisi
politik dari
dua negara
ASEAN
ď‚· Menulis
informasi dua
negara ASEAN
terkait
kehidupan
sosial budaya,
ekonomi, dan
politik
masalah
•
Mengomu
nikasikan
hasil
• Membuat
poster
• Membaca
pemaham
an
•
Menyimpu
lkan dan
memberi
komentar
• Menulis
laporan
• Menghias
patung
• Membaca
pemaham
an
• Membuat
komik
Seni Budaya
dan Prakarya
3.4 Memahami
patung
4.4 Membuat patung
3.4.1. Memahami
macam- macam
patung
nusantara.
3.4.2. Mengetahui
langkah- langkah
pembuatan
ď‚· Mewarnai dan
mendekorasi
patung
ď‚· Melanjutan
menghias
patung
16. patung dengan
benar.
4.4.1
Mengidentifikasik
an bahan- bahan
pembuatan
patung
4.4.2 Mempraktikkan
pembuatan
patung dengan
bahan sederhana.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Kelas 6
………………………………
NIP………………………….