LAC SESSION MATH about strategies in teaching mathematicsJeffersonTorres69
Building a problem solving culture aims to explore how mindset and perseverance influence problem solving abilities and discuss strategies for developing a classroom environment that values and strengthens students' problem solving skills such as exploring growth mindsets, modeling perseverance, and incorporating challenging problems.
LAC SESSION MATH about strategies in teaching mathematicsJeffersonTorres69
Building a problem solving culture aims to explore how mindset and perseverance influence problem solving abilities and discuss strategies for developing a classroom environment that values and strengthens students' problem solving skills such as exploring growth mindsets, modeling perseverance, and incorporating challenging problems.
This document contains the weekly schedules of a teacher, Jefferson B. Torres, and his class at Minuyan National High School in Bulacan, Philippines. The teacher's schedule lists the subjects he teaches each day from Monday to Friday from 6:30 AM to 11:50 AM. The class schedule also from Monday to Friday lists the subjects and times for the adviser's class, which includes Advanced Placement (AP), Technology and Livelihood Education (TLE), Edukasyon sa Pagpapakatao (ESP), English, Science, Math, Filipino, and Music, Arts, Physical Education, and Health (MAPEH).
This document is a mid-year review form for teacher Jefferson B. Torres. It evaluates his performance based on key result areas like content knowledge, teaching strategies, learning environment, curriculum and planning, and assessment. It provides the objectives, timeline, weighting, and means of verification for each key result area. The form also includes the mid-year review ratings from Mr. Torres and his rater, Principal Ma. Cynthia C. Basa, along with their remarks. It is signed by both the rater and ratee, with final approval from the school principal.
The document provides an assessment rubric for evaluating the alignment of curriculum, instruction, and assessment in lessons. The rubric contains 3 categories: Alignment, which awards up to 7 points for fully aligning objectives, assessments, and learning resources; Proof of Knowledge Transfer, which awards up to 5 points for clearly connecting each component to the objectives; and Completeness, which awards up to 3 points for answering all required components appropriately. The document also includes contact information for the Center for Human Research & Development Foundation in the Philippines.
This document provides information about Course 3 of the Teacher Induction Program in the Philippines. It discusses the Philippine Professional Standards for Teachers (PPST) which outlines the expectations for teachers and their career development. The PPST defines four career stages for teachers - Beginning, Proficient, Highly Proficient, and Distinguished. It provides descriptors for the practices expected at each career stage. The course aims to help teachers understand the PPST, use PPST-aligned tools to develop their teaching, and set professional goals based on the standards. It contains three modules that cover achieving teacher quality through the PPST, embedding the PPST in human resource systems, and the results-based performance management system.
This document is a mid-year review form for teacher Jefferson B. Torres. It evaluates his performance over the rating period based on key result areas (KRAs) like content knowledge and pedagogy, learning environment and diversity of learners, and curriculum and planning. Each KRA has objectives with timelines, weights, means of verification, and ratings. The form contains the ratings and remarks from both the ratee (Mr. Torres) and rater (Principal Luisito de Guzman). It will be used to assess Mr. Torres' performance at the mid-year point and identify any areas for improvement in the second half of the rating period.
The documents provide the weekly class and teaching schedules for Jefferson B. Torres, a teacher at Minuyan National High School in Bulacan, Philippines. Torres' teaching schedule lists the classes he teaches each day from 6:00 AM to 12:00 PM, including subjects like ESP, Sapphire, Jade, and others. The class schedule for student Emilio Jacinto lists his daily classes from 6:00 AM to 12:00 PM, including subjects like ESP, Filipino, Science, Math, MAPEH, and English.
1. PANG-ARAW-ARAW NA TALA SA PAGTUTURO SA ARALING PANLIPUNAN
GRADE 9 Ekonomiks
Pang-araw-araw na Tala
Sa Pagtuturo - DLL
Paaralan:MinuyanNational HighSchool Antas:9
Guro:G. JeffersonB. Torres Asignatura:Ekonomiks 9
Petsa:Setyembre 19-23, 2022 Markahan:UnangMarkahan
UNANG ARAW IKALAWANG ARAW IKATLONG ARAW
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalasng mga mag-aaral ang pag-unawa sa mga pangunahing konseptongEkonomiks bilang batayanng matalinoat maunlad na pang-
araw-araw na pamumuhay.
B. PamantayangPagganap Naisasabuhayang pag-unawa sa mga pangunahing konsepto ngEkonomiks bilang batayanng matalinoat munladna pang-araw-araw na
pamumuhay.
C. Kasanayansa Pagkatuto Nakapagmumungkahi ng mga paraan upang
malabananangkakapusan. AP9MKE-Ic-6
Nasusuri ang kaibahan ngkagustuhan
(wants) sa pangangailangan(needs)
bilang batayan sa pagbuong
matalinongdesisyon. AP9MKE-Ic-7
Nasusuri ang kaibahan ngkagustuhan
(wants) sa pangangailangan(needs)bilang
batayansa pagbuo ngmatalinong desisyon.
AP9MKE-Ic-7
II. NILALAMAN ARALIN 2: KAKAPUSAN ARALIN 3:PANGANGAILANGANAT ARALIN 3: PANGANGAILANGAN AT
KAGUSTUHAN KAGUSTUHAN
PAKSA: Programang pangkonserbasyon PAKSA: Pagkakaiba ngPangangailanganat PAKSA:Pagkakaiba ng Pangangailangan at
Ng Pamahalaan Kagustuhan Kagustuhan
(Matalinong Pagdedesisyon)
KAGAMITANG PANTURO
A. SANGGUNIAN
1. Mga Pahina sa Gabayng Guro Ekonomiks:Araling Panlipunan
Gabaysa Pagtuturo, Pp -18-23
Ekonomiks:Araling Panlipunan
Gabaysa Pagtuturo, Pp. 25
Ekonomiks:Araling Panlipunan
Gabaysa Pagtuturo,Pp 26
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pang
Mag-aaral
Ekonomiks:Araling Panlipunan
Modyul para sa Mag-aaral,Pp.31-32
Ekonomiks:Araling Panlipunan
Modyul para sa Mag-aaral,Pp. 37-38
Ekonomiks:Araling Panlipunan
Modyul para sa Mag-aaral,Pp38-39
3. Mga Pahina sa Teksbuk Ekonomiks:Batayang Aklat para sa Ikaapat na
taon,Pp-79-80
Ekonomiks:Mga Konseptoat
Aplikasyon, pp.78-79
Ekonomiks:Mga Konseptoat Aplikasyon,
pp.78-79
4. KaragdagangKagamitan mula sa
portal ng Learning Resources o ibang
website
Google, Wikepedia, Slideshare, youtube Google, Wikepedia, youtube Google, Wikepedia, youtube
B. IBA PANG KAGAMITANG PANTURO Batayangaklat, laptop, chalk Batayangaklat, laptop, chalk Batayangaklat, laptop, chalk
III. PAMAMARAAN
a. BalikAral Magbigayng mga paraanupangmalunasanang
kakapusan ayonsa natalakay.
Paanonatinmaiiwasan ang kakapusan?
(magbigayng mga sitwasyon)
DRILL CARD: Nakasulat ditoangmga
konseptongpinag-aralanat hayaanang mga
mag-aaral na magbigayng ideya
tungkol dito.
2. b. Paghahabi sa Layunin ngAralin PICTURE ANALYSIS: ISIP-ISIP: 4 PICS ONE WORD:
c. Pag-uugnayng mga Halimbawa sa
BagongAralin
Pagsasagot sa gabayna tanong. Sa araling ito ayaalaminangkahulugan
at
pagkakaiba ngpangangailangan
(needs) at kagustuhan(wants)
Sa araling ito ayiuugnayangkaalamansa
konseptong pangangailanganat kagustuhan
sa pagbuo ngmatalinongpagdedesisyon.
d. Pagtalakayng BagongKonsepto Ano ang layuninng mga environmentalist sa pagtataguyod
ng mga programa?
Tatalakayin ng guroang paksasa klase. Ipasagot ang Gawain2:Whyoh Why?
e. Pagtalakayng bagong konseptoat
bagong karanasan
Magpabigaysa mga mag-aaral kunganu-ano ang
isinusulong ng mga programangpangkonserbasyon.
Program
ang
Pangkonserba
syon
Ilista angmga bagayna madalasbinibili
ng
iyong mga magulang kapag
namimilisa grocery.
Metacards:gamit ang metacards isusulat ng
mga mag-aaralang kanilangmga batayansa
pagbuo ngisangdesisyon.
f. Paglinang sakabihasaan (Formative
Assessment)
Pasagutanang gabayna tanong.
a. Paanomakatutulong angbawat isinulong na
programang pangkonserbasyon.
Bakit ang mga itoang madalasna binibili
ng iyong mga magulang?
Maaari bangmagbagoangiyong desisyon sa
hinaharap? Bakit?
g. Paglalapat ngaralin sapang-araw-
araw na buhay
Kung bibigyanka ng pagkakataon, sasanibka ba sa
ganitong mga organisasyonna maykinalaman sa
pangangalaga sa kalikasan? Bakit?
Alin angmas pinagtutuunan mong
pansinsa araw-arawmong gawain, ang
iyong kagustuhan (wants) o
pangangailangan (needs)?
Pangatwiranan
Dumating ka naba sa puntong nagpalit ka ng
desisyon mula sa iyong
naunangdesisyon?
Ilahadito sa klase?
h. Paglalahat ngaralin Ang Environmentalist na nabanggit aymaymalaking
naiambag at naitulongupangmapreserba angmga
pinagkukunangyaman.
Ano ang natutunan mosa mga paksang
natalakay?
Ano ang natutunan mosa paksang
natalakay?
i. Pagtataya ngaralin Pagbibigayng written test (tunghayansa
papel)
Pagbibigayng written test (tunghayansa
papel)
Pagbibigayng written test (tunghayansa
papel)
j. Takdang aralin Pasagutansa mga mag-aaral anggabayna
tanong:
Paano masasabing angisang
nagawangdesisyonay“Matalinong
Desisyon”?
1. Sagutinang Gawain3:Crossword
na nasaLearners Module.
IV. MGATALA
V. PAGNINILAY
a. Bilang ngmag-aaral na nakakuha
ng
80% sa pagtataya
b. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ngiba pang
gawain para sa remediation
c. Nakatulong ba ang remedial?
d. Bilang ng mga mag-aaral
na magpapatuloysa
remediation
e. Alin sa mga estratehiyang
pagtuturo na nakatulong ng
lubos?Paanoito nakatulong?
3. f. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyonna tulong ng
aking punongguro at superbisor?
g. Anong kagamitangpanturoang
aking nadibuhona nais kong
ibahagi
sa mga kapwa guro?
Inihanda ni: Binigyang pansinnina:
JEFFERSON B.TORRES MA. MELINDA I. ESPIRITU LUISITO V. DE GUZMAN, Ph. D
Guro sa AP9 AP Coordinator Principal IV