Questo racconto, scritto e illustrato da Stefano D’Ambrosio, nasce dal bisogno di mostrare qualcosa di diverso, nasce dagli eventi accaduti in Emilia e nelle zone limitrofe il 20 e il 29 maggio, nasce dalla terra che trema e dalla paura che la terra possa continuare a tremare ancora e ancora…
Ma questa storia non parla di paura, parla di coraggio, parla di bambini, parla di fantasia e parla di affetto. Vuole essere un sorriso per tutti quelli che hanno vissuto momenti terribili, grandi e piccini, e proprio attraverso gli occhi della piccola protagonista del racconto questi momenti possono essere trasformati rivelando le cose più importanti.
Il racconto è disponibile, gratuitamente, in vari formati su edidatelling.
Questo racconto, scritto e illustrato da Stefano D’Ambrosio, nasce dal bisogno di mostrare qualcosa di diverso, nasce dagli eventi accaduti in Emilia e nelle zone limitrofe il 20 e il 29 maggio, nasce dalla terra che trema e dalla paura che la terra possa continuare a tremare ancora e ancora…
Ma questa storia non parla di paura, parla di coraggio, parla di bambini, parla di fantasia e parla di affetto. Vuole essere un sorriso per tutti quelli che hanno vissuto momenti terribili, grandi e piccini, e proprio attraverso gli occhi della piccola protagonista del racconto questi momenti possono essere trasformati rivelando le cose più importanti.
Il racconto è disponibile, gratuitamente, in vari formati su edidatelling.
A Special Trip è un’avventura speciale, una storia piccola ma grande nell’insegnamento che lascia ai bambini. Essa nasce da un progetto interculturale di lingua inglese che ha come tematiche principali: l’amicizia e la conoscenza di una cultura diversa dalla propria. Nel contesto scolastico educativo il progetto prevede un percorso di scoperta e conoscenza “dell’altro” attraverso lo storytelling, l’utilizzo della fiaba come strumento d’incontro, privo di barriere etniche e d’età, con l’obiettivo di affermare i valori comuni della condivisione, dell’accettazione e della socialità. È necessario far scoprire ai bambini l’universalità di questa forma d’arte: la narrazione che crea un mondo immaginario dove contestualizzare avventure e lingua straniera, portando i bambini a vivere l’atmosfera incantata e a identificarsi con i personaggi del racconto: Tina ed Eko. Un incantesimo che ci fa volare fino al mondo in cui vivono, si perché quando si legge l'anima vola e attraversa mondi incantati con la fantasia, creando meravigliose emozioni.
Progetto: "Incontro con l' Autore" La classe 3^C "scopre" la scrittrice Eva Montanari Presentazione insegnante Magda Abbati (anno scolastico 2009/'10).
In the progression from the preliminary task to the full product, the document discusses several techniques learned:
1) The 180 degree rule, which ensures the audience doesn't get characters mixed up by only showing 180 degrees of where the camera can go.
2) Match on action, which cuts from someone looking at something to what they are looking at.
3) Shot reverse shot, which usually takes place in a conversation by going back and forth between two people speaking.
4) Planning shots in advance to save time filming and editing by writing down what shots are needed and their duration.
The problem is that children are being exposed to explicit music videos online. The proposed solution is to add rating labels to online music videos before they play indicating the appropriate age to watch. Major music companies and video platforms like YouTube and Vevo have agreed to participate by having the British Board of Film Classification review and rate music videos for graphic content. The goal of this solution is to reassure parents that their children are protected from inappropriate videos.
The document summarizes and analyzes the music video for "Crazy Stupid Love" by Cheryl Cole featuring Tinie Temper. It notes that the video was shot in an urban club environment to match the song's theme of crazy love. It also suggests the video was promoting Dr. Dre equipment through a long shot and the artists themselves. Fast editing and provocative dancing by Cheryl Cole were used to engage the target teenage/young adult audience.
- Group long-term disability insurance (GLTD) typically covers only 60% of income and has maximum monthly caps, leaving many people with significantly lower incomes if disabled. GLTD also excludes bonuses, commissions, and may not cover partial disabilities.
- Over 90% of disabilities are caused by illnesses rather than accidents, and can happen to anyone. However, most people assume they are young and healthy or covered by their employer so do not purchase individual disability insurance.
- Purchasing a supplemental individual disability income policy can fill in the gaps in coverage left by GLTD policies to better protect one's full income and lifestyle in the event of a disability. It can be designed to cover bonuses and partial disabilities
This document outlines a presentation about using new technologies and media to engage millennial students. It discusses how culture and technology have changed the way students learn. The project's goal is to have students rethink what reading is through exploring different themes each year, like body art. It proposes using iPads to communicate, conduct research, collect data, create multimedia content and promote the project on social media. The goal is to get more students and the community involved through interactive activities and digital platforms.
Take a look at some Awesome Bounce party rental items as shown at our customer's locations. These colorful and clean units provide kids of all ages hours of entertainment and enjoyment, while giving them some great physical exercise! Awesome Bounce features many themes for kids parties and special events, appealing to boys and girls alike. We have fun serving our customers and our customers have a blast in our products!
Steve Maurno Current Vita February 2015Steven Maurno
Steven J. Maurno is a licensed professional counselor and certified sex offender treatment provider with over 15 years of experience providing assessment and treatment services to adolescents and adults. He has worked in institutional and outpatient settings, including the Virginia Department of Corrections where he currently provides sex offender specific assessment, treatment, and case management services. Additionally, he has experience supervising unlicensed mental health providers and providing training. He holds a Master's degree in Professional Counseling and is licensed in Virginia.
This music video for the song "Crazy Stupid Love" by Cheryl Cole and Tinie Temper promotes the artists and takes place in an urban club environment. Shots alternate between mid and long shots of Tinie Temper walking past dancers to keep attention on Cheryl Cole as the main artist. Product placement is used to promote Dr. Dre equipment. Cheryl Cole dresses in minimal club-appropriate clothing and dances energetically to appeal to teenage fans, blending in with their energy. Fast editing keeps the audience engaged in the high-energy pop music video.
The music video alternates between shots of an abandoned building in high key lighting and a rainforest setting in low key lighting. These two settings represent different aspects of the artist's narrative and amplify the meaning of the lyrics. The cinematography includes many close-ups of the artist, suggesting they are comfortable showing their identity. The unconventional editing pace allows the narrative to unfold in a way that is not as fast as other music videos.
A Special Trip è un’avventura speciale, una storia piccola ma grande nell’insegnamento che lascia ai bambini. Essa nasce da un progetto interculturale di lingua inglese che ha come tematiche principali: l’amicizia e la conoscenza di una cultura diversa dalla propria. Nel contesto scolastico educativo il progetto prevede un percorso di scoperta e conoscenza “dell’altro” attraverso lo storytelling, l’utilizzo della fiaba come strumento d’incontro, privo di barriere etniche e d’età, con l’obiettivo di affermare i valori comuni della condivisione, dell’accettazione e della socialità. È necessario far scoprire ai bambini l’universalità di questa forma d’arte: la narrazione che crea un mondo immaginario dove contestualizzare avventure e lingua straniera, portando i bambini a vivere l’atmosfera incantata e a identificarsi con i personaggi del racconto: Tina ed Eko. Un incantesimo che ci fa volare fino al mondo in cui vivono, si perché quando si legge l'anima vola e attraversa mondi incantati con la fantasia, creando meravigliose emozioni.
Progetto: "Incontro con l' Autore" La classe 3^C "scopre" la scrittrice Eva Montanari Presentazione insegnante Magda Abbati (anno scolastico 2009/'10).
In the progression from the preliminary task to the full product, the document discusses several techniques learned:
1) The 180 degree rule, which ensures the audience doesn't get characters mixed up by only showing 180 degrees of where the camera can go.
2) Match on action, which cuts from someone looking at something to what they are looking at.
3) Shot reverse shot, which usually takes place in a conversation by going back and forth between two people speaking.
4) Planning shots in advance to save time filming and editing by writing down what shots are needed and their duration.
The problem is that children are being exposed to explicit music videos online. The proposed solution is to add rating labels to online music videos before they play indicating the appropriate age to watch. Major music companies and video platforms like YouTube and Vevo have agreed to participate by having the British Board of Film Classification review and rate music videos for graphic content. The goal of this solution is to reassure parents that their children are protected from inappropriate videos.
The document summarizes and analyzes the music video for "Crazy Stupid Love" by Cheryl Cole featuring Tinie Temper. It notes that the video was shot in an urban club environment to match the song's theme of crazy love. It also suggests the video was promoting Dr. Dre equipment through a long shot and the artists themselves. Fast editing and provocative dancing by Cheryl Cole were used to engage the target teenage/young adult audience.
- Group long-term disability insurance (GLTD) typically covers only 60% of income and has maximum monthly caps, leaving many people with significantly lower incomes if disabled. GLTD also excludes bonuses, commissions, and may not cover partial disabilities.
- Over 90% of disabilities are caused by illnesses rather than accidents, and can happen to anyone. However, most people assume they are young and healthy or covered by their employer so do not purchase individual disability insurance.
- Purchasing a supplemental individual disability income policy can fill in the gaps in coverage left by GLTD policies to better protect one's full income and lifestyle in the event of a disability. It can be designed to cover bonuses and partial disabilities
This document outlines a presentation about using new technologies and media to engage millennial students. It discusses how culture and technology have changed the way students learn. The project's goal is to have students rethink what reading is through exploring different themes each year, like body art. It proposes using iPads to communicate, conduct research, collect data, create multimedia content and promote the project on social media. The goal is to get more students and the community involved through interactive activities and digital platforms.
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Steve Maurno Current Vita February 2015Steven Maurno
Steven J. Maurno is a licensed professional counselor and certified sex offender treatment provider with over 15 years of experience providing assessment and treatment services to adolescents and adults. He has worked in institutional and outpatient settings, including the Virginia Department of Corrections where he currently provides sex offender specific assessment, treatment, and case management services. Additionally, he has experience supervising unlicensed mental health providers and providing training. He holds a Master's degree in Professional Counseling and is licensed in Virginia.
This music video for the song "Crazy Stupid Love" by Cheryl Cole and Tinie Temper promotes the artists and takes place in an urban club environment. Shots alternate between mid and long shots of Tinie Temper walking past dancers to keep attention on Cheryl Cole as the main artist. Product placement is used to promote Dr. Dre equipment. Cheryl Cole dresses in minimal club-appropriate clothing and dances energetically to appeal to teenage fans, blending in with their energy. Fast editing keeps the audience engaged in the high-energy pop music video.
The music video alternates between shots of an abandoned building in high key lighting and a rainforest setting in low key lighting. These two settings represent different aspects of the artist's narrative and amplify the meaning of the lyrics. The cinematography includes many close-ups of the artist, suggesting they are comfortable showing their identity. The unconventional editing pace allows the narrative to unfold in a way that is not as fast as other music videos.
Nilanont.Animated Story Grammar.MDTESOL.FA2014Minna Nilanont
This document discusses using media like cartoons and videos to teach grammar lessons. It provides examples of lessons the author remembered from school involving films and videos. The document also discusses the evolution of media technology over time. It suggests criteria for selecting good video content for language learning and provides an example grammar lesson plan incorporating a video on using different verb tenses.
Favole scritte dagli alunni della classe prima scuola secondaria di primo grado sulla tematica "La diversità è una ricchezza"
Percorso sull'integrazione e sensibilizzazione sul tema della diversabilità.
Un ponte tra i popoli della terra - IC POLO 2 GALATINA (Le)Ada Vantaggiato
Una raccolta di storie, poesie e messaggi d'autore a sfondo interculturale frutto della fantasia degli alunni delle classi 4^ A e 4^ B (scuola primaria di Noha) dell'I.C. POLO 2 Galatina (Le), aderendo al Progetto d'Istituto Unesco
"Educare alla diversità … fonte di ricchezza", svolto nell'A.S. 2013/14.
Progetto: "Incontro con l' Autore" La classe 3^D "scopre" la scrittrice Eva Montanari Presentazione insegnante Magda Abbati (anno scolastico 2009/'10).
La Classe I A di scuola Primaria dell'IC " G.Calò", partecipa con l'evento "Librilandia" alla campagna nazionale: "Insieme per il Maggio dei libri", in collaborazione con la Biblioteca Civica del Comune di Ginosa.
Gennaro topo curioso (uda per la classe terza)ziobio
Un percorso interdisciplinare per la classe terza scuola primaria.
Contiene attività di lingua italiana, musica, educazione all'immagine, educazione civica...
L’autore di questo dipinto è il nostro Carlo Levi.
Il titolo dell’opera è “GIULIA LA SANTARCANGELESE” ed è stato dipinto nel 1935; è grande 47 x 37,50 centimetri e si tratta di un acrilico su tela.
Quest’opera è il ritratto di una donna un po’ anziana, con il viso pieno di rughe e il naso aquilino e grande. Gli occhi sono incavati, neri e stanchi ma anche molto tristi; sembra un po’ depressa e sicuramente le è successo qualcosa di grave.
Ha capelli neri raccolti con un grande fazzoletto bianco non proprio pulito e i capelli sono neri e disordinati.
Il suo collo è abbastanza robusto e corto.
Indossia una camicia di colore celeste chiaro come il cielo.
Io so che Carlo Levi conosce questa donna ad Aliano, lei è come una specie di strega ma non è cattiva e per questo può fare la domestica a casa di Carlo Levi.
Levi dipinge questo quadro con grandi pennelli e molti colori diversi.
Secondo me questa donna ritratta da Levi è povera, stanca e anche triste come i colori che usa per dipingerla.
1. Un sasso gettato in uno stagno suscita onde concentriche che si
allargano sulla sua superficie, coinvolgendo nel loro moto, a distanze
diverse, con diversi effetti, la ninfea e la canna, la barchetta di carta e il
galleggiante del pescatore. Oggetti che se ne stavano ciascuno per
conto proprio, nella sua pace o nel suo sonno, sono come richiamati in
vita, obbligati a reagire, a entrare in rapporto con loro.
GIANNI RODARI
Storie scritte dagli alunni della classe III D
con la tecnica del “SASSO NELLO STAGNO” suggerita da Gianni Rodari
Scuola primaria “San Francesco d’Assisi”
Altamura (Bari) – ITALIA
Inviata agli alunni della classe 3° A
Colegio Público "Gloria Fuertes"
Montequinto-Dos Hermanas (Sevilla) – SPAGNA …
GEMELLAGGIO
PROGETTO “AMICI SCRITTORI”
grazie a MARIO LODI, GIANNI RODARI,
GLORIA FUERTES, LAURA GALLEGO”
Edizioni QUINTO
- Ognuno pensa e scrive, su un foglietto, la prima parola che gli viene in
mente.
2. - Un bambino pesca un biglietto e la parola sorteggiata è:
ELEFANTE
- Questa parola porta con sé:
ZANNE - SERPENTE – CONSONANTE - TOPO –
GRIGIO – GRASSO - FARFALLA –
- Le parole si sono incontrate e ne è nata una storia dal titolo:
……………………………….
di Annarita, Martina, Christian
Un giorno un ELEFANTE che si chiamava SERPENTE vide un TOPO e,
cosa strana, si spaventò molto.
Fu così forte il barrito dell’elefante che accorse una FARFALLA.
Gli disse di stare calmo perché lui era tanto più grande di quel povero
topolino e non aveva nulla da temere: – Cosa mai potrà farti? –
aggiunse ridendo un po’.
Quando però guardò meglio, si accorse che quell’elefante non aveva le
ZANNE.
- Dove sono le tue zanne ? – chiese sorpresa.
Serpente gli confessò:- Sai, è una lunga storia e non so da dove
cominciare… Tanto tempo fa ho iniziato a discutere con un’amica di
quel topolino, la LEPRE, uno strano animale che mi faceva arrabbiare
perché scriveva tutti i nomi correttamente, ma arrivato al mio saltava
tutte le CONSONANTI perciò da elefante diventavo “eeae”… Ti
sembra un nome decente per andarsene in giro? E poi mi diceva
sempre che ero GRIGIO e GRASSO perché non smettevo mai di
mangiare!
3. Un giorno che ero molto arrabbiato ho reagito agli insulti e lì è successo
qualcosa di brutto.
Tutti gli animali con cui io avevo litigato, capeggiati da quel topolino, si
sono uniti alla lepre e mi hanno teso una trappola facendomi cadere in
una grossa e profonda buca.
Mentre cadevo le mie zanne si sono impigliate nelle radici e si sono
spezzate.
Ho sofferto tanto e quando ho alzato gli occhi ho visto tutti gli animali
della foresta che ridevano.
Mentre l’elefante e la farfalla chiacchieravano, non si erano accorti che
Serpente e la lepre stavano ascoltando.
Scusami amico elefante se ti abbiamo fatto tanto soffrire – dissero in
coro – ci siamo resi conto di aver esagerato con lo scherzo della
trappola e ti chiediamo scusa, da oggi in poi non dovrai più temere
nulla! Ti aiuteremo tutte le volte che ne avrai bisogno e, anche se sei
senza zanne, penseremo a tutto noi.
La lepre aggiunse: - Ora che sei mio amico posso chiederti di
insegnarmi a scrivere le consonanti?
Fu così che l’elefante aiutò la lepre ad imparare a scrivere e il topolino
Serpente fu felice di vedere due nuovi amici.