Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang geografi benua Asia dan benua lainnya, sumber daya alam dan manusia, serta interaksi antar ruang. Tujuan pembelajaran mencakup menjelaskan kondisi geografis, sumber daya manusia, dan pengertian interaksi antar ruang. Materi pembelajaran meliputi kondisi geografis, iklim, flora dan fauna, serta potensi sumber daya alam benua Asia dan

1. www.divapendidikan.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP N/S
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Alokasi Waktu : 36 JP (18 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat menjelaskan kondisi
Geografis benua asia dan benua lainnya
2. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat menjelaskan dan
memahami tentang Sumber Daya Manusia benua Asia dan benua lainnya seperti jumlah,
sebaran, dan komposisi; pertumbuhan; kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan, dan
keragaman etnik (aspek-aspek budaya)
3. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
pengertian interkasi antarruang
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Memahami perubahan keruangan dan
interaksi antar ruang negara-negara
Asia dan benua lainnya yang
diakibatkan faktor alam, manusia dan
pengaruhnya terhadap
keberlangsungankehidupanmanusia
dalam ekonomi, sosial, pendidikan
dan politik.
3.1.1 Menjelaskan Kondisi geografis Benua Asia
dan Benua lainnya (letak dan luas, iklim,
geologi, rupa bumi, tata air, tanah, flora dan
fauna) melalui peta rupa bumi
3.1.2 Mengidentifikasi Potensi Sumber Daya
Alam (jenis sumber daya, penyebaran di
darat dan laut)
3.1.3 Menjelaskan Sumber Daya Manusia yang
meliputi jumlah, sebaran, dan komposisi,
pertumbuhan, kualitas (pendidikan,
kesehatan, kesejahteraan) dan keragaman
etnik (aspek-aspek budaya
3.1.4 Menganalisis Interaksi antar ruang
(distribusi potensi wilayah Benua Asia dan
Benua lainnya)
3.1.5 Menganalisis Dampak interaksi antar ruang
(perdagangan, mobilitas penduduk)
4.1 Menyajikan telaah tentang perubahan
keruangan dan interaksi antar ruang
negara-negara Asia dan benua lainnya
yang diakibatkan factor alam, manusia
dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan manusia
dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan
politik.
4.1.1 Membuat Telaah tentang Perubahan
keruangan dan interaksi antar ruang Negara-
negara asia dan benua lainnya yang
diakibatkan factor alam, manusia dan
pengaruhnya terhadap keberlangsungan
kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial,
pendidikan danpolitik.
4.1.2 Menyajikan data kependudukan dalam
bentuk grafik batang atau Pie.
C. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
 Potensi sumber daya alam benua asia (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)
 Potensi sumber daya alam benua amerika (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)
www.divapendidikan.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP N/S
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Alokasi Waktu : 36 JP (18 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat menjelaskan kondisi
Geografis benua asia dan benua lainnya
2. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat menjelaskan dan
memahami tentang Sumber Daya Manusia benua Asia dan benua lainnya seperti jumlah,
sebaran, dan komposisi; pertumbuhan; kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan, dan
keragaman etnik (aspek-aspek budaya)
3. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
pengertian interkasi antarruang
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Memahami perubahan keruangan dan
interaksi antar ruang negara-negara
Asia dan benua lainnya yang
diakibatkan faktor alam, manusia dan
pengaruhnya terhadap
keberlangsungankehidupanmanusia
dalam ekonomi, sosial, pendidikan
dan politik.
3.1.1 Menjelaskan Kondisi geografis Benua Asia
dan Benua lainnya (letak dan luas, iklim,
geologi, rupa bumi, tata air, tanah, flora dan
fauna) melalui peta rupa bumi
3.1.2 Mengidentifikasi Potensi Sumber Daya
Alam (jenis sumber daya, penyebaran di
darat dan laut)
3.1.3 Menjelaskan Sumber Daya Manusia yang
meliputi jumlah, sebaran, dan komposisi,
pertumbuhan, kualitas (pendidikan,
kesehatan, kesejahteraan) dan keragaman
etnik (aspek-aspek budaya
3.1.4 Menganalisis Interaksi antar ruang
(distribusi potensi wilayah Benua Asia dan
Benua lainnya)
3.1.5 Menganalisis Dampak interaksi antar ruang
(perdagangan, mobilitas penduduk)
4.1 Menyajikan telaah tentang perubahan
keruangan dan interaksi antar ruang
negara-negara Asia dan benua lainnya
yang diakibatkan factor alam, manusia
dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan manusia
dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan
politik.
4.1.1 Membuat Telaah tentang Perubahan
keruangan dan interaksi antar ruang Negara-
negara asia dan benua lainnya yang
diakibatkan factor alam, manusia dan
pengaruhnya terhadap keberlangsungan
kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial,
pendidikan danpolitik.
4.1.2 Menyajikan data kependudukan dalam
bentuk grafik batang atau Pie.
C. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
 Potensi sumber daya alam benua asia (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)
 Potensi sumber daya alam benua amerika (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)
www.divapendidikan.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP N/S
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Alokasi Waktu : 36 JP (18 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat menjelaskan kondisi
Geografis benua asia dan benua lainnya
2. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat menjelaskan dan
memahami tentang Sumber Daya Manusia benua Asia dan benua lainnya seperti jumlah,
sebaran, dan komposisi; pertumbuhan; kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan, dan
keragaman etnik (aspek-aspek budaya)
3. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
pengertian interkasi antarruang
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Memahami perubahan keruangan dan
interaksi antar ruang negara-negara
Asia dan benua lainnya yang
diakibatkan faktor alam, manusia dan
pengaruhnya terhadap
keberlangsungankehidupanmanusia
dalam ekonomi, sosial, pendidikan
dan politik.
3.1.1 Menjelaskan Kondisi geografis Benua Asia
dan Benua lainnya (letak dan luas, iklim,
geologi, rupa bumi, tata air, tanah, flora dan
fauna) melalui peta rupa bumi
3.1.2 Mengidentifikasi Potensi Sumber Daya
Alam (jenis sumber daya, penyebaran di
darat dan laut)
3.1.3 Menjelaskan Sumber Daya Manusia yang
meliputi jumlah, sebaran, dan komposisi,
pertumbuhan, kualitas (pendidikan,
kesehatan, kesejahteraan) dan keragaman
etnik (aspek-aspek budaya
3.1.4 Menganalisis Interaksi antar ruang
(distribusi potensi wilayah Benua Asia dan
Benua lainnya)
3.1.5 Menganalisis Dampak interaksi antar ruang
(perdagangan, mobilitas penduduk)
4.1 Menyajikan telaah tentang perubahan
keruangan dan interaksi antar ruang
negara-negara Asia dan benua lainnya
yang diakibatkan factor alam, manusia
dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan manusia
dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan
politik.
4.1.1 Membuat Telaah tentang Perubahan
keruangan dan interaksi antar ruang Negara-
negara asia dan benua lainnya yang
diakibatkan factor alam, manusia dan
pengaruhnya terhadap keberlangsungan
kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial,
pendidikan danpolitik.
4.1.2 Menyajikan data kependudukan dalam
bentuk grafik batang atau Pie.
C. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
 Potensi sumber daya alam benua asia (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)
 Potensi sumber daya alam benua amerika (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)
www.divapendidikan.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP N/S
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Alokasi Waktu : 36 JP (18 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat menjelaskan kondisi
Geografis benua asia dan benua lainnya
2. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat menjelaskan dan
memahami tentang Sumber Daya Manusia benua Asia dan benua lainnya seperti jumlah,
sebaran, dan komposisi; pertumbuhan; kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan, dan
keragaman etnik (aspek-aspek budaya)
3. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
pengertian interkasi antarruang
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Memahami perubahan keruangan dan
interaksi antar ruang negara-negara
Asia dan benua lainnya yang
diakibatkan faktor alam, manusia dan
pengaruhnya terhadap
keberlangsungankehidupanmanusia
dalam ekonomi, sosial, pendidikan
dan politik.
3.1.1 Menjelaskan Kondisi geografis Benua Asia
dan Benua lainnya (letak dan luas, iklim,
geologi, rupa bumi, tata air, tanah, flora dan
fauna) melalui peta rupa bumi
3.1.2 Mengidentifikasi Potensi Sumber Daya
Alam (jenis sumber daya, penyebaran di
darat dan laut)
3.1.3 Menjelaskan Sumber Daya Manusia yang
meliputi jumlah, sebaran, dan komposisi,
pertumbuhan, kualitas (pendidikan,
kesehatan, kesejahteraan) dan keragaman
etnik (aspek-aspek budaya
3.1.4 Menganalisis Interaksi antar ruang
(distribusi potensi wilayah Benua Asia dan
Benua lainnya)
3.1.5 Menganalisis Dampak interaksi antar ruang
(perdagangan, mobilitas penduduk)
4.1 Menyajikan telaah tentang perubahan
keruangan dan interaksi antar ruang
negara-negara Asia dan benua lainnya
yang diakibatkan factor alam, manusia
dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan manusia
dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan
politik.
4.1.1 Membuat Telaah tentang Perubahan
keruangan dan interaksi antar ruang Negara-
negara asia dan benua lainnya yang
diakibatkan factor alam, manusia dan
pengaruhnya terhadap keberlangsungan
kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial,
pendidikan danpolitik.
4.1.2 Menyajikan data kependudukan dalam
bentuk grafik batang atau Pie.
C. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
 Potensi sumber daya alam benua asia (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)
 Potensi sumber daya alam benua amerika (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)

2. www.divapendidikan.com
 Potensi sumber daya alam benua afrika (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)
 Potensi sumber daya alam benua eropa (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)
 Potensi sumber daya alam benua australia (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)
 Sumber Daya Manusia benua Asia
o jumlah, sebaran, dan komposisi;
o pertumbuhan;
o kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan
o keragaman etnik (aspek-aspek budaya
 Sumber Daya Manusia benua Amerika
o jumlah, sebaran, dan komposisi;
o pertumbuhan;
o kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan
o keragaman etnik (aspek-aspek budaya
 Sumber Daya Manusia benua Afrika
o jumlah, sebaran, dan komposisi;
o pertumbuhan;
o kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan
o keragaman etnik (aspek-aspek budaya
 Sumber Daya Manusia benua Eropa
o jumlah, sebaran, dan komposisi;
o pertumbuhan;
o kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan
o keragaman etnik (aspek-aspek budaya
 Sumber Daya Manusia benua Australia
o jumlah, sebaran, dan komposisi;
o pertumbuhan;
o kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan
o keragaman etnik (aspek-aspek budaya
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Asia)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Amerika)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Afrika)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Eropa)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Australia)
 Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk)
2. Materi pembelajaran remedial
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Asia)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Amerika)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Afrika)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Eropa)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Australia)
 Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk)
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Letak astronomis benua Asia
 Letak astronomis benua Amerika
 Letak astronomis benua Afrika
 Letak astronomis benua Eropa
 Letak astronomis benua Australia
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPS Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
3. Sumber lain yang relevan
www.divapendidikan.com
 Potensi sumber daya alam benua afrika (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)
 Potensi sumber daya alam benua eropa (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)
 Potensi sumber daya alam benua australia (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)
 Sumber Daya Manusia benua Asia
o jumlah, sebaran, dan komposisi;
o pertumbuhan;
o kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan
o keragaman etnik (aspek-aspek budaya
 Sumber Daya Manusia benua Amerika
o jumlah, sebaran, dan komposisi;
o pertumbuhan;
o kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan
o keragaman etnik (aspek-aspek budaya
 Sumber Daya Manusia benua Afrika
o jumlah, sebaran, dan komposisi;
o pertumbuhan;
o kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan
o keragaman etnik (aspek-aspek budaya
 Sumber Daya Manusia benua Eropa
o jumlah, sebaran, dan komposisi;
o pertumbuhan;
o kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan
o keragaman etnik (aspek-aspek budaya
 Sumber Daya Manusia benua Australia
o jumlah, sebaran, dan komposisi;
o pertumbuhan;
o kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan
o keragaman etnik (aspek-aspek budaya
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Asia)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Amerika)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Afrika)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Eropa)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Australia)
 Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk)
2. Materi pembelajaran remedial
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Asia)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Amerika)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Afrika)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Eropa)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Australia)
 Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk)
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Letak astronomis benua Asia
 Letak astronomis benua Amerika
 Letak astronomis benua Afrika
 Letak astronomis benua Eropa
 Letak astronomis benua Australia
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPS Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
3. Sumber lain yang relevan
www.divapendidikan.com
 Potensi sumber daya alam benua afrika (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)
 Potensi sumber daya alam benua eropa (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)
 Potensi sumber daya alam benua australia (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)
 Sumber Daya Manusia benua Asia
o jumlah, sebaran, dan komposisi;
o pertumbuhan;
o kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan
o keragaman etnik (aspek-aspek budaya
 Sumber Daya Manusia benua Amerika
o jumlah, sebaran, dan komposisi;
o pertumbuhan;
o kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan
o keragaman etnik (aspek-aspek budaya
 Sumber Daya Manusia benua Afrika
o jumlah, sebaran, dan komposisi;
o pertumbuhan;
o kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan
o keragaman etnik (aspek-aspek budaya
 Sumber Daya Manusia benua Eropa
o jumlah, sebaran, dan komposisi;
o pertumbuhan;
o kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan
o keragaman etnik (aspek-aspek budaya
 Sumber Daya Manusia benua Australia
o jumlah, sebaran, dan komposisi;
o pertumbuhan;
o kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan
o keragaman etnik (aspek-aspek budaya
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Asia)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Amerika)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Afrika)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Eropa)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Australia)
 Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk)
2. Materi pembelajaran remedial
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Asia)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Amerika)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Afrika)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Eropa)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Australia)
 Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk)
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Letak astronomis benua Asia
 Letak astronomis benua Amerika
 Letak astronomis benua Afrika
 Letak astronomis benua Eropa
 Letak astronomis benua Australia
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPS Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
3. Sumber lain yang relevan
www.divapendidikan.com
 Potensi sumber daya alam benua afrika (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)
 Potensi sumber daya alam benua eropa (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)
 Potensi sumber daya alam benua australia (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)
 Sumber Daya Manusia benua Asia
o jumlah, sebaran, dan komposisi;
o pertumbuhan;
o kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan
o keragaman etnik (aspek-aspek budaya
 Sumber Daya Manusia benua Amerika
o jumlah, sebaran, dan komposisi;
o pertumbuhan;
o kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan
o keragaman etnik (aspek-aspek budaya
 Sumber Daya Manusia benua Afrika
o jumlah, sebaran, dan komposisi;
o pertumbuhan;
o kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan
o keragaman etnik (aspek-aspek budaya
 Sumber Daya Manusia benua Eropa
o jumlah, sebaran, dan komposisi;
o pertumbuhan;
o kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan
o keragaman etnik (aspek-aspek budaya
 Sumber Daya Manusia benua Australia
o jumlah, sebaran, dan komposisi;
o pertumbuhan;
o kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan
o keragaman etnik (aspek-aspek budaya
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Asia)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Amerika)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Afrika)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Eropa)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Australia)
 Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk)
2. Materi pembelajaran remedial
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Asia)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Amerika)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Afrika)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Eropa)
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Australia)
 Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk)
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Letak astronomis benua Asia
 Letak astronomis benua Amerika
 Letak astronomis benua Afrika
 Letak astronomis benua Eropa
 Letak astronomis benua Australia
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPS Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
3. Sumber lain yang relevan

3. www.divapendidikan.com
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
10
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topic
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto/tabel/teks berikut
 asia
 amerika
60
menit
www.divapendidikan.com
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
10
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topic
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto/tabel/teks berikut
 asia
 amerika
60
menit
www.divapendidikan.com
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
10
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topic
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto/tabel/teks berikut
 asia
 amerika
60
menit
www.divapendidikan.com
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
10
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topic
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto/tabel/teks berikut
 asia
 amerika
60
menit

4. www.divapendidikan.com
 Afrika
 Eropa
 Australia
 Mengamati
mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
 Peserta didk diminta untuk mengamati letak dan luas benua asia dan
benua lainnya
 Luas benua Asia adalah 45.036.492 km2. Benua Asia memiliki letak
astronomis antara 11o LS – 77o LU dan 26o BT – 169o BB.
 Luas benua America adalah 42.495.751 km2. Benua America memiliki
letak Astronomis 59o LS – 72o LU dan 36o BB – 163o BT.
 benua afrika memiliki luas wilayah 30.343.578 km2. Benua Afrika
memiliki Letak Astronomis 35o LS – 38o LU dan 17o BT – 57o BT.
 luas benua Eropa 9.908.599 km2. seluruh wilayah Eropa berada pada
belahan bumi utara. Eropa memiliki letak astonomis 36o LU – 71o LU
dan 9o BB – 66o BT.
 Benua Australia mempunyai luas 8.820.962 km2. Australia memiliki
letak Astronomis 10o LS – 44o LS dan 113o BT – 153o BT.
 Peserta didik diminta untuk mengamati Iklim benua asia dan benua
lainnya
 Iklim di Benua Asia (Iklim dingin, Iklim Kontinetal, Iklim Sub Tropis
Basah, Iklim Tropis Basah,Iklim Gurun)
 Iklim di Benua America (Iklim dingin, Iklim Kontinetal, Iklim Sub
Tropis Basah, Iklim Tropis Basah, Iklim laut)
 Iklim di Benua Afrika ( Iklim Mediteran, Iklim Sub Tropis, Iklim Tropis,
Iklim Gurun)
 Iklim di Benua Eropa ( Iklim laut, Iklim pralihan, Iklim Sub Artik)
 Iklim di Benua Australia ( Iklim Hujan, Iklim Sub Tropis, Iklim Tropis,
Iklim Gurun, Iklim laut)
www.divapendidikan.com
 Afrika
 Eropa
 Australia
 Mengamati
mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
 Peserta didk diminta untuk mengamati letak dan luas benua asia dan
benua lainnya
 Luas benua Asia adalah 45.036.492 km2. Benua Asia memiliki letak
astronomis antara 11o LS – 77o LU dan 26o BT – 169o BB.
 Luas benua America adalah 42.495.751 km2. Benua America memiliki
letak Astronomis 59o LS – 72o LU dan 36o BB – 163o BT.
 benua afrika memiliki luas wilayah 30.343.578 km2. Benua Afrika
memiliki Letak Astronomis 35o LS – 38o LU dan 17o BT – 57o BT.
 luas benua Eropa 9.908.599 km2. seluruh wilayah Eropa berada pada
belahan bumi utara. Eropa memiliki letak astonomis 36o LU – 71o LU
dan 9o BB – 66o BT.
 Benua Australia mempunyai luas 8.820.962 km2. Australia memiliki
letak Astronomis 10o LS – 44o LS dan 113o BT – 153o BT.
 Peserta didik diminta untuk mengamati Iklim benua asia dan benua
lainnya
 Iklim di Benua Asia (Iklim dingin, Iklim Kontinetal, Iklim Sub Tropis
Basah, Iklim Tropis Basah,Iklim Gurun)
 Iklim di Benua America (Iklim dingin, Iklim Kontinetal, Iklim Sub
Tropis Basah, Iklim Tropis Basah, Iklim laut)
 Iklim di Benua Afrika ( Iklim Mediteran, Iklim Sub Tropis, Iklim Tropis,
Iklim Gurun)
 Iklim di Benua Eropa ( Iklim laut, Iklim pralihan, Iklim Sub Artik)
 Iklim di Benua Australia ( Iklim Hujan, Iklim Sub Tropis, Iklim Tropis,
Iklim Gurun, Iklim laut)
www.divapendidikan.com
 Afrika
 Eropa
 Australia
 Mengamati
mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
 Peserta didk diminta untuk mengamati letak dan luas benua asia dan
benua lainnya
 Luas benua Asia adalah 45.036.492 km2. Benua Asia memiliki letak
astronomis antara 11o LS – 77o LU dan 26o BT – 169o BB.
 Luas benua America adalah 42.495.751 km2. Benua America memiliki
letak Astronomis 59o LS – 72o LU dan 36o BB – 163o BT.
 benua afrika memiliki luas wilayah 30.343.578 km2. Benua Afrika
memiliki Letak Astronomis 35o LS – 38o LU dan 17o BT – 57o BT.
 luas benua Eropa 9.908.599 km2. seluruh wilayah Eropa berada pada
belahan bumi utara. Eropa memiliki letak astonomis 36o LU – 71o LU
dan 9o BB – 66o BT.
 Benua Australia mempunyai luas 8.820.962 km2. Australia memiliki
letak Astronomis 10o LS – 44o LS dan 113o BT – 153o BT.
 Peserta didik diminta untuk mengamati Iklim benua asia dan benua
lainnya
 Iklim di Benua Asia (Iklim dingin, Iklim Kontinetal, Iklim Sub Tropis
Basah, Iklim Tropis Basah,Iklim Gurun)
 Iklim di Benua America (Iklim dingin, Iklim Kontinetal, Iklim Sub
Tropis Basah, Iklim Tropis Basah, Iklim laut)
 Iklim di Benua Afrika ( Iklim Mediteran, Iklim Sub Tropis, Iklim Tropis,
Iklim Gurun)
 Iklim di Benua Eropa ( Iklim laut, Iklim pralihan, Iklim Sub Artik)
 Iklim di Benua Australia ( Iklim Hujan, Iklim Sub Tropis, Iklim Tropis,
Iklim Gurun, Iklim laut)
www.divapendidikan.com
 Afrika
 Eropa
 Australia
 Mengamati
mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
 Peserta didk diminta untuk mengamati letak dan luas benua asia dan
benua lainnya
 Luas benua Asia adalah 45.036.492 km2. Benua Asia memiliki letak
astronomis antara 11o LS – 77o LU dan 26o BT – 169o BB.
 Luas benua America adalah 42.495.751 km2. Benua America memiliki
letak Astronomis 59o LS – 72o LU dan 36o BB – 163o BT.
 benua afrika memiliki luas wilayah 30.343.578 km2. Benua Afrika
memiliki Letak Astronomis 35o LS – 38o LU dan 17o BT – 57o BT.
 luas benua Eropa 9.908.599 km2. seluruh wilayah Eropa berada pada
belahan bumi utara. Eropa memiliki letak astonomis 36o LU – 71o LU
dan 9o BB – 66o BT.
 Benua Australia mempunyai luas 8.820.962 km2. Australia memiliki
letak Astronomis 10o LS – 44o LS dan 113o BT – 153o BT.
 Peserta didik diminta untuk mengamati Iklim benua asia dan benua
lainnya
 Iklim di Benua Asia (Iklim dingin, Iklim Kontinetal, Iklim Sub Tropis
Basah, Iklim Tropis Basah,Iklim Gurun)
 Iklim di Benua America (Iklim dingin, Iklim Kontinetal, Iklim Sub
Tropis Basah, Iklim Tropis Basah, Iklim laut)
 Iklim di Benua Afrika ( Iklim Mediteran, Iklim Sub Tropis, Iklim Tropis,
Iklim Gurun)
 Iklim di Benua Eropa ( Iklim laut, Iklim pralihan, Iklim Sub Artik)
 Iklim di Benua Australia ( Iklim Hujan, Iklim Sub Tropis, Iklim Tropis,
Iklim Gurun, Iklim laut)

5. www.divapendidikan.com
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Mendengar
mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Menyimak,
Menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Mengapa terjadi perbedaan Iklim benua asia dan benua lainnya ?
Data
collection
(pengumpulan
data)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengamati peta kondisi geografi di Benua asia,
amerika, afrika, eropa dan Australiakemudian deskrifsikanlah upaya
pemanfaatanyang dilakukan dari potensi lokasi yang dimilikinya kemudian
tuliskan hasilnya pada tabel dibawah ini
 Mendiskusikan
 Mengulang
www.divapendidikan.com
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Mendengar
mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Menyimak,
Menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Mengapa terjadi perbedaan Iklim benua asia dan benua lainnya ?
Data
collection
(pengumpulan
data)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengamati peta kondisi geografi di Benua asia,
amerika, afrika, eropa dan Australiakemudian deskrifsikanlah upaya
pemanfaatanyang dilakukan dari potensi lokasi yang dimilikinya kemudian
tuliskan hasilnya pada tabel dibawah ini
 Mendiskusikan
 Mengulang
www.divapendidikan.com
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Mendengar
mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Menyimak,
Menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Mengapa terjadi perbedaan Iklim benua asia dan benua lainnya ?
Data
collection
(pengumpulan
data)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengamati peta kondisi geografi di Benua asia,
amerika, afrika, eropa dan Australiakemudian deskrifsikanlah upaya
pemanfaatanyang dilakukan dari potensi lokasi yang dimilikinya kemudian
tuliskan hasilnya pada tabel dibawah ini
 Mendiskusikan
 Mengulang
www.divapendidikan.com
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Mendengar
mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Menyimak,
Menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Mengapa terjadi perbedaan Iklim benua asia dan benua lainnya ?
Data
collection
(pengumpulan
data)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengamati peta kondisi geografi di Benua asia,
amerika, afrika, eropa dan Australiakemudian deskrifsikanlah upaya
pemanfaatanyang dilakukan dari potensi lokasi yang dimilikinya kemudian
tuliskan hasilnya pada tabel dibawah ini
 Mendiskusikan
 Mengulang

6. www.divapendidikan.com
 Saling tukar informasi tentang :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
processing
(pengolahan
Data)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
Verification
(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio
(menarik
kesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
www.divapendidikan.com
 Saling tukar informasi tentang :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
processing
(pengolahan
Data)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
Verification
(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio
(menarik
kesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
www.divapendidikan.com
 Saling tukar informasi tentang :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
processing
(pengolahan
Data)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
Verification
(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio
(menarik
kesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
www.divapendidikan.com
 Saling tukar informasi tentang :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
processing
(pengolahan
Data)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
Verification
(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio
(menarik
kesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk

7. www.divapendidikan.com
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
10
menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
10
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topic
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
60
menit
www.divapendidikan.com
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
10
menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
10
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topic
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
60
menit
www.divapendidikan.com
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
10
menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
10
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topic
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
60
menit
www.divapendidikan.com
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
10
menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 letak dan luas benua asia dan benua lainnya
 Iklim benua asia dan benua lainnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
10
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topic
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
60
menit

8. www.divapendidikan.com
Menayangkan gambar/foto tentang
 Mengamati
mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
 Peserta didik diminta untuk mengamati Flora dan Fauna benua asia dan
benua lainnya
 Asia Flora Fauna (Tundra - Ternak, Padang Rumput - Liar = Gajah,
Antelop,Hutan Hujan Tropis Singa laut dll.dan Fauna di lindungi =
Harimau)
 Amerika (Hutan Kanivera - Karribau, Hutan Hujan Tropis - Bizon,
Selvas ( Sungai Amozon ) - Ilama, Campos ( Brazil ) - Pinguin
 Africa (Hutan Tropis - Gajah, Stepa ( Padang rumput ) - Jerapah,
Tumbuhan Gurun - Harimau,Zebra)
 Eropa (Padang Tundra - Rusa Kutub,Hutan Kanivera, Rubah,
Beraneka macam bunga2an - Beruang Kutub,Camois)
 Australia (Hutan Eukalitush - Kangguru - Hutan Akasia - Koala-
Hutan Hujan Tropis - pLatipus - Sepiniveks, sabana dan Stepa -
Burung Cendrawasih
 Peserta didik diminta untuk mengamati titik tertinggi dan titik terendah
 asia (Puncak tertinggi daratan Asia adalah Mt.Everest dgn tinggi
8.848 m/dpl. Sedangkan titik terendah dratan adalah dasar laut mati
di Israel / Jordan dgn dalam 400 m.)
 amerika (Puncak tertinggi di benua America adalah Aconcagua
dengan tinggi 6.960 m/dpl. Sedangkan titik terendah adalah Death
Valley dengan kedalaman 86 m.)
 Afrika (Puncak tertinggi di daratan Afrika adalah Gunung
Kilimanjaro ( 5.895 m ) Di Tanzania dan titik terendah di dasar
danau Assal di Jibouti kedalaman 158 m.)
 Eropa (Puncak tertinggi di dratan Eropa adalah Elbrush ( 5.642 m )
sdngkn titik terendah adalah dasar laut Kaspia dgn dlm 29 m.)
 Australia (Puncak tertinggi di benua Australia adalah Mt. Wilhelm ,
di Papua New Guinea dengan tinggi 4.509 m dan titik terrendah
adalah dasar danau Eyre kedalaman 15 m.)
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
 Mendengar
mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
 Menyimak,
menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan Rupa bumi?
www.divapendidikan.com
Menayangkan gambar/foto tentang
 Mengamati
mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
 Peserta didik diminta untuk mengamati Flora dan Fauna benua asia dan
benua lainnya
 Asia Flora Fauna (Tundra - Ternak, Padang Rumput - Liar = Gajah,
Antelop,Hutan Hujan Tropis Singa laut dll.dan Fauna di lindungi =
Harimau)
 Amerika (Hutan Kanivera - Karribau, Hutan Hujan Tropis - Bizon,
Selvas ( Sungai Amozon ) - Ilama, Campos ( Brazil ) - Pinguin
 Africa (Hutan Tropis - Gajah, Stepa ( Padang rumput ) - Jerapah,
Tumbuhan Gurun - Harimau,Zebra)
 Eropa (Padang Tundra - Rusa Kutub,Hutan Kanivera, Rubah,
Beraneka macam bunga2an - Beruang Kutub,Camois)
 Australia (Hutan Eukalitush - Kangguru - Hutan Akasia - Koala-
Hutan Hujan Tropis - pLatipus - Sepiniveks, sabana dan Stepa -
Burung Cendrawasih
 Peserta didik diminta untuk mengamati titik tertinggi dan titik terendah
 asia (Puncak tertinggi daratan Asia adalah Mt.Everest dgn tinggi
8.848 m/dpl. Sedangkan titik terendah dratan adalah dasar laut mati
di Israel / Jordan dgn dalam 400 m.)
 amerika (Puncak tertinggi di benua America adalah Aconcagua
dengan tinggi 6.960 m/dpl. Sedangkan titik terendah adalah Death
Valley dengan kedalaman 86 m.)
 Afrika (Puncak tertinggi di daratan Afrika adalah Gunung
Kilimanjaro ( 5.895 m ) Di Tanzania dan titik terendah di dasar
danau Assal di Jibouti kedalaman 158 m.)
 Eropa (Puncak tertinggi di dratan Eropa adalah Elbrush ( 5.642 m )
sdngkn titik terendah adalah dasar laut Kaspia dgn dlm 29 m.)
 Australia (Puncak tertinggi di benua Australia adalah Mt. Wilhelm ,
di Papua New Guinea dengan tinggi 4.509 m dan titik terrendah
adalah dasar danau Eyre kedalaman 15 m.)
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
 Mendengar
mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
 Menyimak,
menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan Rupa bumi?
www.divapendidikan.com
Menayangkan gambar/foto tentang
 Mengamati
mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
 Peserta didik diminta untuk mengamati Flora dan Fauna benua asia dan
benua lainnya
 Asia Flora Fauna (Tundra - Ternak, Padang Rumput - Liar = Gajah,
Antelop,Hutan Hujan Tropis Singa laut dll.dan Fauna di lindungi =
Harimau)
 Amerika (Hutan Kanivera - Karribau, Hutan Hujan Tropis - Bizon,
Selvas ( Sungai Amozon ) - Ilama, Campos ( Brazil ) - Pinguin
 Africa (Hutan Tropis - Gajah, Stepa ( Padang rumput ) - Jerapah,
Tumbuhan Gurun - Harimau,Zebra)
 Eropa (Padang Tundra - Rusa Kutub,Hutan Kanivera, Rubah,
Beraneka macam bunga2an - Beruang Kutub,Camois)
 Australia (Hutan Eukalitush - Kangguru - Hutan Akasia - Koala-
Hutan Hujan Tropis - pLatipus - Sepiniveks, sabana dan Stepa -
Burung Cendrawasih
 Peserta didik diminta untuk mengamati titik tertinggi dan titik terendah
 asia (Puncak tertinggi daratan Asia adalah Mt.Everest dgn tinggi
8.848 m/dpl. Sedangkan titik terendah dratan adalah dasar laut mati
di Israel / Jordan dgn dalam 400 m.)
 amerika (Puncak tertinggi di benua America adalah Aconcagua
dengan tinggi 6.960 m/dpl. Sedangkan titik terendah adalah Death
Valley dengan kedalaman 86 m.)
 Afrika (Puncak tertinggi di daratan Afrika adalah Gunung
Kilimanjaro ( 5.895 m ) Di Tanzania dan titik terendah di dasar
danau Assal di Jibouti kedalaman 158 m.)
 Eropa (Puncak tertinggi di dratan Eropa adalah Elbrush ( 5.642 m )
sdngkn titik terendah adalah dasar laut Kaspia dgn dlm 29 m.)
 Australia (Puncak tertinggi di benua Australia adalah Mt. Wilhelm ,
di Papua New Guinea dengan tinggi 4.509 m dan titik terrendah
adalah dasar danau Eyre kedalaman 15 m.)
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
 Mendengar
mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
 Menyimak,
menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan Rupa bumi?
www.divapendidikan.com
Menayangkan gambar/foto tentang
 Mengamati
mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
 Peserta didik diminta untuk mengamati Flora dan Fauna benua asia dan
benua lainnya
 Asia Flora Fauna (Tundra - Ternak, Padang Rumput - Liar = Gajah,
Antelop,Hutan Hujan Tropis Singa laut dll.dan Fauna di lindungi =
Harimau)
 Amerika (Hutan Kanivera - Karribau, Hutan Hujan Tropis - Bizon,
Selvas ( Sungai Amozon ) - Ilama, Campos ( Brazil ) - Pinguin
 Africa (Hutan Tropis - Gajah, Stepa ( Padang rumput ) - Jerapah,
Tumbuhan Gurun - Harimau,Zebra)
 Eropa (Padang Tundra - Rusa Kutub,Hutan Kanivera, Rubah,
Beraneka macam bunga2an - Beruang Kutub,Camois)
 Australia (Hutan Eukalitush - Kangguru - Hutan Akasia - Koala-
Hutan Hujan Tropis - pLatipus - Sepiniveks, sabana dan Stepa -
Burung Cendrawasih
 Peserta didik diminta untuk mengamati titik tertinggi dan titik terendah
 asia (Puncak tertinggi daratan Asia adalah Mt.Everest dgn tinggi
8.848 m/dpl. Sedangkan titik terendah dratan adalah dasar laut mati
di Israel / Jordan dgn dalam 400 m.)
 amerika (Puncak tertinggi di benua America adalah Aconcagua
dengan tinggi 6.960 m/dpl. Sedangkan titik terendah adalah Death
Valley dengan kedalaman 86 m.)
 Afrika (Puncak tertinggi di daratan Afrika adalah Gunung
Kilimanjaro ( 5.895 m ) Di Tanzania dan titik terendah di dasar
danau Assal di Jibouti kedalaman 158 m.)
 Eropa (Puncak tertinggi di dratan Eropa adalah Elbrush ( 5.642 m )
sdngkn titik terendah adalah dasar laut Kaspia dgn dlm 29 m.)
 Australia (Puncak tertinggi di benua Australia adalah Mt. Wilhelm ,
di Papua New Guinea dengan tinggi 4.509 m dan titik terrendah
adalah dasar danau Eyre kedalaman 15 m.)
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
 Mendengar
mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
 Menyimak,
menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan Rupa bumi?

9. www.divapendidikan.com
Data
collection
(pengumpulan
data)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang kondisi Geografis benua asia,
amerika, afrika, eropa dan australia
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
processing
(pengolahan
Data)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
Verification
(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio
(menarik
kesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
www.divapendidikan.com
Data
collection
(pengumpulan
data)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang kondisi Geografis benua asia,
amerika, afrika, eropa dan australia
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
processing
(pengolahan
Data)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
Verification
(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio
(menarik
kesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
www.divapendidikan.com
Data
collection
(pengumpulan
data)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang kondisi Geografis benua asia,
amerika, afrika, eropa dan australia
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
processing
(pengolahan
Data)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
Verification
(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio
(menarik
kesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
www.divapendidikan.com
Data
collection
(pengumpulan
data)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang kondisi Geografis benua asia,
amerika, afrika, eropa dan australia
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
processing
(pengolahan
Data)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
Verification
(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
 Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya
 Rupa bumi benua asia dan benua lainnya
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio
(menarik
kesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan