RPP Pertemuan ke 3 Sejarah kelas X

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMA Yasiha Gubug
Nama Guru : Sarinah .S.Pd
Kelas/ Semester : XI /1
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Materi Pokok : Mengevaluasi Penjajahan Pemerintahan Hindia Belanda
Topik : Masa Pemerintahan Republik Bataaf
Alokasiwaktu : 2 X 45 menit( 90Menit)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkandiri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisispengetahuan faktual, konseptual,
dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifikdi bawah pengawasan
langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapain Kompetensi
1.1. Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan
pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan
Yang Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia.
2.1. Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para
pejuang dalam mewujudkan cita-cita mendirikan negara dan bangsa
Indonesia dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.
2.2. Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para
pejuang untuk meraih kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan
sehari-hari.
3.6.Menganalisis dampak politik, budaya, sosial-ekonomi dan pendidikan pada
masa
penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.
3.6.1 Menganalisis tugas pokok Daendels dan usaha-usahanya
3.6.2 Menganalisis dampak Pemerintahan Daendels bagi kehidupan
ekonomi dan social kemasyarakatan.
4.2. Mengolah informasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan
bangsa Barat di Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.

2. 4.2.1 Mengolah informasi dengan membuat tulisan dalam bentuk cerita
sejarah tentang Kerja Paksa oleh Daendels.
C. TujuanPembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik mampu :
1. Mengevaluasi ketokohan Daendels dengan pandangannya
2. Menganalisis tugas pokok Daendels dan usaha-usahanya
3. Menganalisis dampak Pemerintahan Daendels bagi kehidupan ekonomi dan
social kemasyarakatan.
4. Menyajikan informasi tertulis dalam bentuk cerita sejarah tentang kerja paksa
oleh Daendels.
D. Materi Ajar
1. Materi Fakta :
a. Identifikasi Daendels
b. Pandangan – pandangan Daendels
c. Tugas – tugas Daendels
2. Materi Konsep :
Dampak pemerintahan Daendels bagi kehidupan ekonomi dan social
kemasyarakatan di Indonesia
3. Materi Prinsip :
Pemerintahan Herman Williem Daendels dengan cara paksa Dan kekerasan
E. Metode Pembelajaran
Model : Discovery
Pendekatan pembelajaran : Scientific dengan langkah-langkah mengamati,
menanya
: mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, diskusi,dan penugasan
Strategi pembelajaran : Discovery learning
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media :
a. Power Point
b. Kartu Soal
c. Papan Tulis
d. LCD
2. Alat/Bahan : -
3. Sumber Belajar :
a. --------. 2013. Sejarah Indonesia, Jakarta: Kemendikbud (Buku Guru)
b. --------. 2013. Sejarah Indonesia, Jakarta: Kemendikbud (Buku Siswa)
c. I Wayan Badrika, 2004, Sejarah SMA, Jakarta: Penerbit Erlangga

3. G. Langkah-LangkahPembelajaran
Kegiata
n
Deskripsi Alokasi
Waktu
Pendah
u luan
a. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk
proses belajar mengajar (kerapian dan kebersihan ruang
kelas, presensi/absensi, menyiapkan media dan alat serta
buku yang diperlukan)
b. Menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai..
c. Guru menyampaikan topik tentang Pemerintahan
Daendels
d. Guru membagi kelas menjadi 6 Kelompok peserta didik (
Kelompok 1 s.d 6 masing – masing kelompok 5 s.d. 6
orang
e. Melakukan apersepsi ( dengan memberikan kuis-kuis )
10
Menit
Inti (mengamati)
 Guru menegaskan kembali tentang topic pembelajaran
dan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
 Guru menegaskan model pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan model discovery
 Guru membagikan satu set bahan / media (berisi peta,
gambar/foto tokoh-tokoh yang terkait dengan
pemerintahan Daendels tetapi gambar, foto atau peta itu
tidak ada identitas/keterangannya sehingga mungkin
sedikit membingungkan peserta didik), setiap kelompok
menerima satu set bahan / media tersebut.


(menanya)
 Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
tayangan gambar tersebut
 Guru member pengantar singkat :
“ Pada Tahun 1795 terjadi perubahan di Belanda.
Muncullah kelompok yang menamakan dirinya kaum
Patriot. Kaum ini terpengaruh oleh semboyan revolusi
Perancis : Kemerdekaan, persamaan dan
persaudaraan, berdasarkan ide dan paham yang di
gelorakan dalam revolusi perancis itu maka kaum patriot
menghendakai perlunya Negara kesatuan, bertepatan
dengan keinginan itu pada awal 1795 pasukan perancis
menyerbu belanda. Pangeran William melarikan diri ke
Inggris, belanda di kuasai Perancis, dibentuklah
pemerintahan baru sebagai bagian dari Perancis
dinamakan Republik Bataaf (1795-1806). Sebagai
pemimpin republic Bataaf adalah Louis Napoleon
60
menit

4. saudara dari Napoleon Bonaparte. Dengan demikian
Pemerintahan republic Bataaf ini pihak yang
bertanggung jawab di Nusantara. Ditunjuklah kemudian
Daendels sebagai Gubernur Jenderal.
1. Nah, siapakah daendels dan bagaimana pandangan-
pandanganya ?
2. Apa Tugas Pokok Daendels di Nusantara dan
usaha-usahanya yang dilakukan Daendels ?
3. Bagaimana dampak pemerintahan Daendels bagi
kehidupan ekonomi dan social kemasyarakatan ?
 Setiap kelompok mendapatkan tugas melakukan
eksplorasi dan mengasosiasi melalui diskusi kelompok
untuk menemukan rumusan jawaban sesuai dengan
permasalahan-permasalahan tersebut berdasarkan
bahan yang telah ada pada setiap kelompok
 Presentasi hasil temuan masing-masing kelompok .
pada saat kelompok tertentu presentasi, kelompok yang
lain dapat bertanya, demikian dilakukan sampai masing
– masing kelompok mendapatkan giliran.
Penutup  Klarifikasi/kesimpulan peserta didik dibantu oleh guru
menyimpulkan materi tentang masa pemerintahan
Daendels dan dampaknya bagi kehidupan ekonomi,
sosial kemasyarakatan kaum pribumi
 Peserta didik melakukan refleksi tentang pelaksanaan
pembelajaran dan pelajaran apa yang diperoleh setelah
belajar tentang Pemerintahan Daendels
 Guru melakukan evaluasi untuk mengukur ketercapaian
tujuan pembelajaran, misalnya
1. Mengapa Daendels membangun jalan raya dari Anyer
sampai Panarukan
2. Bagaimana dampak pemerintahan Daendels dalam
kehidupan sosial kemasyarakatan
 Tugas
1. Sebagai tindak lanjut pembelajaran peserta didik
diberi tugas melakukan diskusi kelompok untuk
mengidentifikasi beberapa tindakan Daendels di Jawa
dan dampaknya bagi kehidupan masyarakat.
2. Buatlah karya tulis dengan judul ” antara penjajahan
dan kezaliman ”
20
Menit
H. PenilaianHasilBelajar
1. Teknik : Tes dan non tes
2. Bentuk : Uraian dan observasi
3. Instrumen : Soal dan lembar observasi kegiatan diskusi
Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian sikap,
pengetahuan dan ketrampilan, format penilaian sebagai berikut .

5. 1. Penilaian Sikap
No Nama Sikap Spiritual Sikap Sosial Jumlah Skor
Mensyukuri
1-4
Jujur
1-4
Kerjasama
1-4
Harga Diri
1-4
Keterangan :
a. Sikap spiritual
Indikator sikap spiritual mensyukuri
1. Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran
2. Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuia agama
yang dianutnya
3. Saling menghormati, toleransi
4. Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas
Rubrik pemberian skor
4 = Sikap peserta didik melakukan 4 kegiatan tersebut
3 = Jika peserta didik melakukan 3 kegiatan tersebut
2 = Sikap peserta didik melakukan 2 kegiatan tersebut
1 = Jika peserta didik melakukan 1 kegiatan tersebut
b. Sikap Sosial
1. Sikap Jujur
Indikator sikap social “Jujur”
 Tidak berbohong
 Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu
 Tidak menyontek, dan plagiarism
 Terus terang
Rubrik pemberian skor
4 = Sikap peserta didik melakukan 4 kegiatan tersebut
3 = Jika peserta didik melakukan 3 kegiatan tersebut
2 = Sikap peserta didik melakukan 2 kegiatan tersebut
1 = Jika peserta didik melakukan 1 kegiatan tersebut
2. Sikap Harga Diri
Indikator sikap Harga diri
 Tidak suka dengan dominasi asing
 Bersikap sopan untuk menegur bagi mereka yang mengejek
 Cinta produk negeri sendiri
 Menghargai dan menjaga karya sekolah dan masyarakat sendiri
Rubrik pemberian skor
4 = Sikap peserta didik melakukan 4 kegiatan tersebut
3 = Jika peserta didik melakukan 3 kegiatan tersebut

6. 2 = Sikap peserta didik melakukan 2 kegiatan tersebut
1 = Jika peserta didik melakukan 1 kegiatan tersebut
3. Sikap Kerja sama
Indikator sikap Kerjasama
 Peduli kepada sesame
 Saling membantu dalam kebaikan
 Saling menghargai dan toleransi
 Ramah dengan sesame
Rubrik pemberian skor
4 = Sikap peserta didik melakukan 4 kegiatan tersebut
3 = Jika peserta didik melakukan 3 kegiatan tersebut
2 = Sikap peserta didik melakukan 2 kegiatan tersebut
1 = Jika peserta didik melakukan 1 kegiatan tersebut
2. Penilaian Pengetahuan
No Butir Instrumen
1.
2.
3.
4.
5.
Jelaskan tugas pokok Daendels sebagai Gubernur di Jawa ?
Jelaskan langkah – langkah Daendels dalam bidang keamanan dan
pertahanan. Mengapa daendels membangun jalan raya dari Anyer
sampai Panarukan
Tunjukkan dan jelaskan bahwa Daendels melakukan intervensi dalam
bidang Pemerintahan dan Kerajaan – kerajaan di Nusantara
Bagaimana dampak kebijakan dan tindakan Daendels bagi kehidupan
masyarakat di Jawa
Coba lakukan telaah kritis pelajaran apa yang kamu peroleh setelah
mempelajari Pelaksanaan Pemerintahan Daendels di jawa

7. Kunci Jawaban :
1. tugas pokok Daendels sebagai Gubernur di Jawa adalah mempertahankan
Jawa agar tidak dikuasai oleh Inggris, karena sebagai seorang pemimpin
Daendels ditunjuk oleh Pemerintah Republik Bataaf harus memperkuat
pertahanan dan juga memperbaiki administrasi Pemerintahan, serta
kehidupan social, ekonomi di Nusantara, khusunya di tanah Jawa:
2. langkah – langkah Daendels dalam bidang keamanan dan pertahanan :
a. Membangun benteng pertahanan baru
b. Membangun pangkalan angkatan laut di Anyer dan ujung kulon.
Namun pembangunan pangkalan di Ujung kulon boleh dikatakan tidak
berhasil
c. Meningkatkan jumlah tentara, dengan mengambil orang – orang
pribumi, karena pada waktu ke Nusantara, Daendels tidak membawa
pasukan, oleh karena itu Daendels segera menambah jumlah pasukan
yang diambil dari orang pribumi yakni dari 4.000 orang menjadi 18.000
orang
d. Membangun jalan raya dari Anyer ( Jawa Barat) sekarang Propinsi
Banten) sampai Panarukan ( Ujung Timur Pulau Jawa atau Propinsi
Jawa Timur ) sepanjang kurang lebih 1.100 Km. jalan ini sering
dinamakan dengan Jalan Daendels.
3. intervensi dalam bidang Pemerintahan dan Kerajaan – kerajaan di
Nusantara yang dilakukan oleh Daendels adalah :
a. Membatasi secara ketat kekuasaan raja-raja di Nusantara
b. Membagi pulau Jawa menjadi 9 Daerah prefektur. Masing – masing
prefektur dikepalai oleh seorang Prefek, setiap Prefek langsung
bertanggung jawab kepada Gubernur Jenderal. Di dalam struktur
pemerintahan colonial, setiap prefek membawahi para bupati.
c. Kedudukan Bupati sebagai penguasa tradisionla diubah menjadi
Pegawai pemerintahan yang digaji, sekalipun demikian para bupati
masih memiliki hak-hak feudal tertentu.
d. Kerajaan Banten dan Cirebon dihapuskan dan daerahnya di nyatakan
sebagai wilayah Pemerintahan Kolonial
4. dampak kebijakan dan tindakan Daendels bagi kehidupan masyarakat di
Jawa antara lain, adanya perkembangan bidang pertahanan keamanan
pemerintah Hindia Belanda di Nusantara, Perkembangan kehidupan
bidang social dan ekonomi karena adanya Jalan Daendels, Segi negatifnya
Masyarakat menderita dengan diperlakukannya Kerja Paksa.
5. pelajaran di peroleh Pelaksanaan Pemerintahan Daendels di jawa adalah
antara lain :
a. Pertahanan menjadi semakin kuat dengan di rekrut pasukan secara
besar-besaran
b. Lalu lintas di Pulau Jawa menjadi semakin lancar dengan di bangunnya
jalan Raya dari Anyer sampai Panarukan
c. Komunikasi antar daerah menjadi semakin lancer
d. Pemberantasan korupsi dilakukan terhadap siapa saja baik orang
Eropa maupun masyarakat Timur Asing.
e. Adanya Ketertiban hukum dengan di bentuknya peradilan untuk kaum
Pribumi

8. Rubrik Penilaian
Rubrik pemberian skor
4 = Jawaban benar sempurna
3 = Benar sebagian besar
2 = Benar sebagian kecil
1 = Salah
0 = Tidak ada jawaban
Nilai = Jumlah masing-masing skor
2
Skor Maksimal = 20/2 = 10
3. Penilaian Ketrampilan
Peserta didik diminta untuk melakukan pengamatan hal-hal yang pernah
terkait dengan kebijakan dan tindakan Daendels yang ada atau dekat dengan
lingkungannya, misalnya pabrik, jenis tanaman, jalan raya dll.
No Nama Relevansi
1-4
Kelengkapan
1-4
Kebahasaan
1-4
Jumlah Skor
Nilai = Jumlah skor / 3
a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara peserta didik
mengumpulkan informasi factual dengan memanfaatkan indera
penglihatan, pembau, pendengar, pengecap dan peraba, maka secara
keseluruhan yang dinilai adalah hasil pengamatan (berupa informasi)
bukan cara mengamati
b. Relevansi, kelengkapan dan kebahasaan diperlakukan sebagai indicator
penilaian kegiatan mengamati
 Relevansi merujuk kepada ketepatan atau keterhubungan fakta yang
diamanati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan
kompetensi dasar / tujuan pembelajaran
 Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput
atau semakin sedikit sisa / residu fakta yang tertinggal.
 Kebahasaan menunjukkan bagaimana peserta didik mendeskripsikan
fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata
kata/tata kalimat ) yang mudah dipahami
c. Skor rentang antara 1 – 4
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik

9. 4. Penilaian untuk diskusi kelompok
N
o
Nam
a
Mengkomunikasika
n
1- 4
Mendengarka
n
1- 4
Berargumentas
i
1- 4
Berkontribus
i
1- 4
Jumla
h Skor
Nilai = Jumlah skor / 1,6
Keterangan
a. Ketrampilan untuk mengkomunikasikan adalah kemampuan peserta didik
untuk mengungkapkan atau menyampaikan idea tau gagasan dengan
bahasa lisan yang efektif
b. Ketrampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan peserta didik
untuk tidak menyela/memotong/menginterupsi pembicaraan seseorang
ketika sedang mengungkapkan gagasannya
c. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan peserta didik
dalam mengungkapkan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya
atau mempertahankan gagasannya
d. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan dengan kemampuan peserta didik
member gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan
kesimpulan, termasuk didalamnya menghargai perbedaan pendapat
e. Skor rentang 1 s.d. 4
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik

10. No Nama Menjelaskan
1- 4
Memvisualkan
1- 4
Merespon
1- 4
Jumlah Skor
Nilai = Jumlah skor / 1,2
Keterangan
a) Ketrampilan Menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil
observasi dan diskusi secara meyakinkan
b) Ketrampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan peserta
didik untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik
mungkin atau sekreatif mungkin
c) Ketrampilan merespon adalah kemampuan menyampaikan tanggapan atas
pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik
d) Skor rentang 1 s.d. 4
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
Gubug, 12 Juli 2014
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. H.Syafi.i Sarinah.S.Pd.