Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang kebangkitan heroisme dan kesadaran kebangsaan pada masa pergerakan nasional Indonesia. Materi utamanya adalah peristiwa Sumpah Pemuda pada tahun 1928 yang merupakan tonggak sejarah penting dalam membangun persatuan dan jati diri bangsa Indonesia. RPP ini menggunakan pendekatan saintifik dan metode diskusi serta presentasi untuk membantu siswa memahami makna dan nilai-nil

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA YASIHA GUBUG
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/Semester : X I/ 2
Materi Pokok : Kebangkitan Heroisme dan Kesadaran Kebangsaan
Pertemuan ke- :
Alokasi Waktu : 4x45 menit (satu pertemuan )
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antar umat beragama
dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari
2.1 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai responsif dan pro akatif yang
ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan
lingkungannya .
2.2 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah
3.8. Menganalisis peran Sumpah Pemuda bagi kehidupan masa itu dan masa kini.kebangsaan di
Indonesia pada masa itu dan masa kini
Indikator :
3..8.1 Menjelaskaan tentang peristiwa Sumpah Pemuda.
3. 8.2 Menjelaskaan peran Sumpah Pemuda dalam proses Integrasi bangsa

2. 4.4 Mengolah informasi tentang peranan Sumpah Pemuda pada masa pergerakan
nasional di Indonesia.
4.4.1 Menyajikan laporan dalam bentuk tulisan tentang Sumpah Pemuda
4.4.2. Menulis biografi tokoh-tokoh yang berperan dalam Sumpah Pemuda
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8.2. Menganalisis makna sumpah Pemuda dan jatidiri bangsa serta pengaruhnya
bagi pergerakan kebangsaan Indonesia.
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, mengamati dan membaca referensi peserta didik dapat:
1. Menunjukkan sikap menghargai, jujur, teliti, disiplin dan tanggung jawab.
2. Menjelaskan makna sumpah pemuda bagi perkembangan pergerakan bangsa Indonesia.
3. Menjelaskan bahwa sumpah pemuda merupakan peristiwa yang penting dalam upaya
membangun jati diri bangsa
4. Menjelaskan nilai- nilai yang bisa diambil dari peristiwa Sumpah Pemuda.
E. Materi Ajar
Peristiwa pada 28 Oktober 1928 merupakan salah satu tonggak sejarah penting
bangsa Indonesia. Deklarasi kaum pemuda yang terjadi di Jakarta itu, dikenal
dengan Sumpah Pemuda. Deklarasi Sumpah Pemuda menghasilkan tiga poin
penting. Keputusan tersebut tentu tidak lepas dari peran tokoh-tokoh Sumpah
Pemuda.
Peristiwa Sumpah Pemuda 28 Oktober 1928 merupakan puncak pergerakan
nasional Indonesia. Peristiwa sumpah Pemuda memberi semangat organisasi
pergerakan wanita dan organisasi pergerakan lainnya untuk bersama sama
melawan penjajahan belanda.Sumpah pemuda memiliki makna yang strategis
dalam rangkaian untuk mengembangkan rasa persatuan dan proses menguatnya
jatidiri bangsa.
Sumpah Pemuda 28 Oktober 1928 merupakan peristiwa yang sangat penting
dalan membangun jati diri bangsa Indonesia karena sumpah pemuda
merupakan suatu peristiwakomitmen dan kebulatan tekat bangsa Indonesia
sebagai bangsa yang satu dan tanah air yang satu, serta menjunjung bahasa
persatu.
Nilai – nilai yang dapat di ambil saat ini adalah :Nilai persatuan , nilai Kerjasama,
nilai jujur , tanggung jawab, rela berkorban.
F. Alokasi Waktu
4 x 45 menit
G. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Strategi : discovery leaning
Metode : diskusi, tanya jawab dan penugasan

3. H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi
Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Memberikan salam, berdoa bersama, presensi absen siswa
2. Apersepsi
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan yang akan
dilaksanakan
4. Menyampaikan tehnis pembelajaran pertemuan yang akan
dilaksanakan dengan diskusi kelompok.
5. Menyampaikan bentuk penilaian KBM pertemuan yang
akan dilaksanakan
10 menit
Inti 6. Mengamati,
Peserta didik mengamati Teks Sumpah Pemuda di dalam
layar atau di Buku teks
Naskah Sumpah Pemuda
S
65menit

4. Kegiatan Deskripsi
Alokasi
waktu
7. Menanya,
Peserta didik didorong untuk bertanya tentang hal – hal
yang berkaitan dengan Sumpah Pemuda , misalnya:
- Bagaimanakah makna sumpah Pemuda bagi
perkembanga pergerakan nasional bangsa Indonesia.
- Jelaskan arti pentingnya Sumpah Pemuda dalam upaya
membangun jati diri bangsa !
- Jelaskan nilai- nilai yang dapat diambil dari peristiwa
Sumpah Pemuda pada saat ini !
8. Mengeksplorasi,
mengumpulkan data terkait dengan pertanyaan mengenai
melalui bacaan Internet dan sumber- sumberlain yang
terkait dengan materi Sumpah Pemuda.
9. Mengasosiasi,
Menganalisis informasi dan data- data yang didapat dari
bacaan, internet maupun sumber- sumber lain yang terkait
dengan Sumpah Pemuda kemudian mendiskusikan nya
dalam diskusi kelompok.
Kelopok 1 dan 4 : Makna Sumpah Pemuda bagi
perkembangan pergerakan bngsa Indonesia.
Kelompok 2 dan 5 : Arti pentingnya Sumpah Pemuda dalam
upaya membangun jati diri bangsa.
Kelompok 3 dan 6 : Nilai nilai yang dapat diambil dari
peristiwa Sumpah Pemuda
10. Mengkomunikasi,
Peserta didik menyampaikan presentasi hasil diskusi
kelompok
Penutup 11. Bersama-sama dengan siswa, guru memberikan
penekanan dalam bentuk kesimpulan materi esensial
12. Memberikan evaluasi terhadap kegiatan pembelajaran
13. Mengucapkan salam
15 menit
I. Penilaian Hasil Belajar
a. Tes
1. Uraian (terlampir)
b. Non Tes
1. Lembar pengamatan kerja kelompok (terlampir)

5. 2. Lembar pengamatan presentasi (terlampir)
3. Membuat laporan Cerita sejarah sumpah pemuda.
J. Sumber Belajar :
• Buku sumber Sejarah SMA
- Buku Paket, Sejarah Indonesia XI
-
• White board
• Power point
• LCD
• Internet
Gubug Juni 2014
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Syafi’i Sarinah, S.Pd

6. LAMPIRAN
Soal Uraian
1. Jelaskan makna sumpah pemuda bagi perkembangan pergerakan bangsa
Indonesia!
2.Jelaskan bahwa sumpah pemuda merupakan peristiwa yang penting dalam upaya
membangun jati diri bangsa !
3.. Menjelaskan nilai- nilai yang bisa diambil dari peristiwa Sumpah Pemuda!
Kunci jawaban
1.Peristiwa Sumpah Pemuda 28 Oktober 1928 merupakan puncak pergerakan
nasional Indonesia.
Peristiwa sumpah Pemuda memberi semangat organisasi pergerakan wanita dan
organisasi pergerakan lainnya untuk bersama sama melawan penjajahan belanda.
Sumpah pemuda memiliki makna yang strategis dalam rangkaian untuk
mengembangkan rasa persatuan dan proses menguatnya jatidiri bangsa.
2.Sumpah Pemuda 28 Oktober 1928 merupakan peristiwa yang sangat penting dalan
membangun jati diri bangsa Indonesia karena sumpah pemuda merupakan suatu
peristiwakomitmen dan kebulatan tekat bangsa Indonesia sebagai bangsa yang satu
dan tanah air yang satu, serta menjunjung bahasa persatu.
3. Nilai – nilai yang dapat di ambil saat ini adalah :Nilai persatuan , nilai Kerjasama,
nilai jujur , tanggung jawab, rela berkorban.
.
Skor Penilaian tes tertulis
No. soal Skor Maksimal
1 20
2 20
3 10
NA = Jumlah skor Maksimal x 2
= 50 x 2 = 100
Format Penilaian Laporan

7. Indikator Nilai
Isi Laporan
• Isi sesuai dengan pokok bahasan
• Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas
sesuai metode yang dipakai
• Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan
komunikatif
• Daftar pustaka yang dapat
dipertanggungjawabkan (Ilmiah)
Jumlah
∑ Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal (25)
Kriteria Penilaian untuk masing-masing indikator:
Sangat sesuai 4
Sesuai 3
Cukup 2
Kurang 1

8. Lembar Pengamatan
Rubrik kegiatan Diskusi
N
o.
Nama Siswa
A s p e k P e n g a m a t a n
Jumla
h
Skor
Nilai Ket.Kerja
sama
Mengkom
u
nikasikan
pendapat
Toleransi Keaktifan
Menghargai
pendapat
teman
1.
2.
3.
4.
Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4 = Baik Sekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
∑ Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal (20)
Kriteria Nilai
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = ‹ 60 : Kurang

9. Rubrik Penilaian Presentasi
No.
Nama
Siswa
A s p e k P e n i l a i a n
Jumlah
Skor
Nil
ai
Ket
.
Komu
ni
kasi
Sistematik
a
penyampa
ian
Wa
wa
san
Antusi
as
Gesture
dan
penampil
an
1.
2.
3.
4.
Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4 = Baik Sekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
∑ Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal (20)
Kriteria Nilai
A =80 – 100 : Baik Sekali
B =70 – 79 : Baik
C =60 – 69 : Cukup
D =‹ 60 : Kurang

10. Rubrik Penilaian Presentasi
No.
Nama
Siswa
A s p e k P e n i l a i a n
Jumlah
Skor
Nil
ai
Ket
.
Komu
ni
kasi
Sistematik
a
penyampa
ian
Wa
wa
san
Antusi
as
Gesture
dan
penampil
an
1.
2.
3.
4.
Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4 = Baik Sekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
∑ Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal (20)
Kriteria Nilai
A =80 – 100 : Baik Sekali
B =70 – 79 : Baik
C =60 – 69 : Cukup
D =‹ 60 : Kurang