Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Jawa untuk siswa kelas VII SMP Negeri 2 Patuk. Materi yang diajarkan adalah kalimat beraksara Jawa dengan tema Cerita Wayang Bima Suci. RPP ini mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran yang terdiri atas empat pertemuan.

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan: SMP N 2 PATUK
Kelas/Semester : VII/2
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Materi Pokok : Kalimat beraksara Jawa
Tema : Cerita Wayang Bima Suci/ Dewa Ruci
Alokasi Waktu : 8 x 40
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, dhisiplin, tanggung jawab,
peduli (tooleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan prosedural),
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai,, memodifikasi, dan membuat),,
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang / teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 1.3. Menghargai dan
mensyukuri keberadaan
bahasa Jawa sebagai
anugerah Tuhan Yang
Mahaesa sebagai
sarana menyampaikan
informasi lisan dan tulis.
1.4.1. Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan
pembelajaran..
1.4.2.Tterbiasa menggunakan bahhasa Jawa di
kelas dan di luar kelas dengan baik dan
benar
2. 2.2.. Memiliki perilaku
percaya diri dan
tanggungjawab dalam
membuat tanggapan
pribadi atas karya
budaya masyarakat
Jawa yang penuh
makna sebagai ciri khas
keistimewaan Daerah
Istimewa Yogyakarta
2.3.1. Percaya diri sebagai pribadi yang mandiri
sebagai bagian dari masyarakat Jawa
yang bertanggungjawab atas keberadaan
aksara Jawa sebagai ciri khas
keistimewaan D.I. Yogyakarta
2.3.2. Bangga berkreasi dengan aksara Jawa
sebagai salah satu karya budaya Jawa
yang penuh makna sebagai ciri khas
keistimewaan D.I. Yogyakarta.
3 3.7. Memahami teks khusus
yang berupa kalimat
sederhana beraksara
Jawa
3.7.1 Mengalihaksarakan wacana beraksara
Jawa ke huruf latin
3.7.2. Menemukan tanda baca khusus yang
terdapat pada wacana beraksara Jawa
3.7.3. Mengartikan kata sukar yang terdapat
dalam wacana beraksara Jawa
3.7.4. Menceritakan isi wacana beraksara Jawa
dengan bahasanya sendiri

2. 4 4.7 Membaca dan menulis
kalimat beraksara Jawa
4.71. Membaca wacana beraksara Jawa
dengan lancar
4.7.2. Menulis kalimat beraksara Jawa yang
mengggunakan tanda khusus (panjing la,
panjing wa, nga lelet, pa cerek, aksara
murda, aksara swara, lan angka Jawa
C. Tujuan Pembelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama:
1. Melalui pembelajaran memahami teks khusus yang berupa kalimat
sederhana beraksara Jawa, siswa dapat menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Mahaesa sebagai
sarana menyampaikan informasi lisan dan tulis
2. Melalui pembelajaran memahami teks khusus yang berupa kalimat
sederhana beraksara Jawa, siswa dapat memiliki perilaku kreatif, tanggung
jawab, dan santun sebagai ciri khas karakter masyarakat Yogyakarta
3. Setelah mengetahui teks khusus yang berupa kalimat sederhana beraksara
Jawa, siswa dapat mengalihaksarakan wacana beraksara Jawa ke huruf
latin.
Pertemuan Kedua :
1. Dengan memahami teks khusus yang berupa kalimat sederhana beraksara
Jawa dapat menghargai dan mensyukuri bahasa Jawa sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa dan sebagai sarana menyampaikan informasi lisan
dan tulis di Daerah Istimewa Yogyakarta.
2. Dengan memahami teks khusus yang berupa kalimat sederhana beraksara
Jawa siswa dapat menemukan tanda baca khusus yang terdapat pada
wacana beraksara Jawa
3. Dengan memahami teks khusus yang berupa kalimat sederhana beraksara
Jawa siswa dapat mengartikan kata sukar yang terdapat dalam wacana
beraksara Jawa
Pertemuan Ketiga
1. Dengan membaca dan menulis kalimat beraksara Jawa dapat menghargai
dan mensyukuri bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dan sebagai sarana menyampaikan informasi lisan dan tulis di Daerah
Istimewa Yogyakarta.
2. Dengan memahami teks khusus yang berupa kalimat sederhana beraksara
Jawa siswa dapat menceritakan isi wacana beraksara Jawa dengan
bahasanya sendiri
3. Dengan membaca dan menulis kalimat beraksara Jawa siswa dapat
membaca wacana beraksara Jawa dengan lancar
Pertemuan Keempat
1. Dengan membaca dan menulis kalimat beraksara Jawa dapat menghargai
dan mensyukuri bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dan sebagai sarana menyampaikan informasi lisan dan tulis di Daerah
Istimewa Yogyakarta.

3. 2. Dengan membaca dan menulis kalimat beraksara Jawa siswa dapat menulis
kalimat beraksara Jawa yang mengggunakan tanda khusus (panjing la,
panjing wa, nga lelet, pa cerek, aksara murda, aksara swara, lan angka Jawa
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Wacan aksara Jawa iki gantinen aksara Latin!
?*im$uci.
?a/yw}@ufrkdwuhanG|ru[nxsif]|![go[lkBvusucipe/witsriam]ihbisrhyur
i[pP.a/y[$ntumuli budl,
?a/y[$nmLebuwn#ikB`srsWrpti=gLe[robu[ronWn[aorfip[alu[fni=*]t[sn,
ai=wn#ikB`srbvusucipe/witsi[aoran,w}@ufrblizLenQ|=.
?%nDitf]|ndwuh*]t[snzupfibvusucipe/wtsianai=teXzi=s[mof]mi!=klB|,
,*imtumulipmitPrkf=%nDwlnHibu@unQi.
?stek[nai=tepini=s[mof],*]t[snnuliamb-/u
ai=segr.k[tonChycu[mLo[rotHi=tezhs[mof]kinirHikuk=fiaupfi,jebulNg
!mB|/nwk=skla=gubetSrir[n$=[$n.ngmtiksufukÑ|ku%nCkenk.[$nteknHi=p
u[loppF|nu=[z[fwruci,[fwbj=.
?[fwrucim][tlkH[kmnwbvusucipe/witsriaikusejti[n[aoran.k[bhmu=[rkf
y[nguruf]|nk=[go[nodikset-[nmurifMr=guru[n.
Pertemuan Kedua
Tanda baca khusus

4. Tembung wigati
a. Rahayu = slamet, widodo, basuki, raharja
b. Wana = alas
c. Buron wana = kewan alas
d. Ora dipaelu = ora digape, ora digagas
e. Bali nglenthung = bali tanpa oleh gawe
f. Ngupadi = golek, ngupaya
g. Teleng = njero
h. Samodra = laut, segara
i. Bajang = dhasar cilik, kunthet
j. Mratelakake = nerangake
k. Nodhi = nyoba, nguji
Pertemuan Ketiga
Teks wacan Bima Suci ingkang sampun kasebat ing ngajeng
?*im$uci.
?a/yw}@ufrkdwuhanG|ru[nxsif]|![go[lkBvusucipe/witsriam]ihbisrhyur
i[pP.a/y[$ntumuli budl,
...............................................................................................................................................
Pertemuan Keempat
Nulis ukara mawa aksara (panjing la, panjing wa, nga lelet, pa cerek, aksara
murda,
aksara swara, lan angka Jawa)
1. Raden Harya Wrekudara mlebu wana gung liwang liwung.
2. Sata Kurawa rumangsa lega, awit Bratasena bakal sirna marga
layu.
3. Renggunuk-renggunung buta loro, Rukmuka lan Rukmakala
nyaketi Sang Bratasena.
4. Swara ngakak naga Namburnawa ora gawe girising Sang Sena.

5. 5. Kurawa 100 sami rena penggalihe, dene Bratasena kenging
kablithuk.
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
- Salam, Berdoa dan
Presensi.
- Siswa menyiapkan diri
secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses
pembelajaran.
- Siswa diberi motivasi
belajar siswa secara
kontekstual sesuai
manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam
kehidupan sehari-hari.
- Siswa menerima informasi
tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar yang
akan dicapai.
- Siswa menerima informasi
cakupam materi dan
uraian kegiatan sesuai
silabus.
10
menit
Kegiatan Inti
Mengamati
- Bersama kelompoknya
mencermati paragraf
sederhana beraksara Jawa
60
menit
Menanya
- Bersama kelompoknya
peseserta didik bertanya
jawab tentang isi teks
- Bertanya jawab tentang
penggunaan tanda baca,
jenis aksara dalam teks
beraksara Jawa yang
diamati
Mengeksplorasi
- Bersama kelompoknya
Mendiskusikan dan
mengalihaksarakan
wacana beraksara Jawa
ke huruf latin.
Mengasosiasi
- Bersama kelompoknya
menyusun hasil diskusi
transliterasi wacana
beraksara Jawa ke huruf
latin
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan hasil
kerja kelompok
transliterasi wacana

6. beraksara Jawa ke huruf
latin
Penutup
- Peserta didik dan guru
mereview hasil kegiatan
pembelajaran.
- Siswa/kelompok yang
memiliki kinerja baik diberi
reward (penghargaan).
- Pemberian tugas untuk
mempelajari penyusunan
teks lisan untuk keperluan
di rumah
10
menit
Pertemuan Kedua
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
- Salam, Berdoa dan
Presensi.
- Siswa menyiapkan diri
secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses
pembelajaran.
- Siswa diberi motivasi
belajar siswa secara
kontekstual sesuai
manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam
kehidupan sehari-hari.
- Siswa menerima informasi
tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar yang
akan dicapai.
- Siswa menerima informasi
cakupam materi dan
uraian kegiatan sesuai
silabus.
10
menit
Kegiatan Inti
Mengamati
- Bersama kelompoknya
mencermati paragraf
sederhana beraksara Jawa
60
menit
Menanya
- Masing-masing kelompok
menanyakan tanda baca
khusus yang terdapat pada
wacana beraksara Jawa
- Masing-masing kelompok
mengartikan kata sukar
yang terdapat dalam
wacana beraksara Jawa
Mengeksplorasi
- Bersama kelompoknya
Mendiskusikan untuk
menemukan tanda baca

7. khusus yang terdapat pada
wacana beraksara Ja
- Bersama kelompoknya
mendiskusikan dan
mencari arti kata sukar
yang terdapat dalam
wacana beraksara Jawa
Mengasosiasi
- Bersama kelompoknya
menyusun hasil diskusi
untuk menemukan tanda
baca khusus yang terdapat
pada wacana beraksara
Jawa
- Bersama kelompoknya
menyusun hasil diskusi
mengartikan kata sukar
yang terdapat dalam
wacana beraksara Jawa
Mengkomunikasikan
- Bersama kelompoknya
mepresentasikan hasil
diskusi dalam
menemukan tanda baca
khusus yang terdapat pada
wacana beraksara Jawa
- Bersama kelompoknya
mempresentasikan hasil
diskusi dalam mencari arti
kata sukar yang terdapat
dalam wacana beraksara
Jawa
Penutup
- Peserta didik dan guru
mereview hasil kegiatan
pembelajaran.
- Siswa/kelompok yang
memiliki kinerja baik diberi
reward (penghargaan).
- Pemberian tugas untuk
mempelajari penyusunan
teks lisan untuk keperluan
di rumah
10
menit
Pertemuan Ketiga
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
- Salam, Berdoa dan
Presensi.
- Siswa menyiapkan diri
secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses
pembelajaran.
- Siswa diberi motivasi
belajar siswa secara
kontekstual sesuai
10
menit

8. manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam
kehidupan sehari-hari.
- Siswa menerima informasi
tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar yang
akan dicapai.
- Siswa menerima informasi
cakupam materi dan
uraian kegiatan sesuai
silabus.
Kegiatan Inti
Mengamati
- Masing-masing siswa
mencermati paragraf
sederhana beraksara Jawa
60
menit
Menanya
- Siswa menanyakan tanda
baca khusus yang terdapat
pada wacana beraksara
Jawa
- Siswa menyakan hal-hal
yang berhubungan dengan
isi wacana
Mengeksplorasi
- Dengan bimbingan guru,
atau teman sebaya siswa
berlatih membaca wacana
beraksara Jawa dengan
lancar
- Siswa menemukan isi
wacana beraksara Jawa
dengan bahasa sendiri
Mengasosiasi
- Secara mandiri siswa
berlatih membaca wacana
beraksara Jawa dengan
lancar
- Siswa menuliskan isi
wacana dengan bahasa
sendiri
Mengkomunikasikan
- Siswa praktik membaca
wacana beraksara Jawa
dengan lancar
- Siswa mempresentasikan
dan mengumpulkan hasil
unjuk kerja
Penutup
- Peserta didik dan guru
mereview hasil kegiatan
pembelajaran.
- Siswa/kelompok yang
memiliki kinerja baik diberi
reward (penghargaan).
- Pemberian tugas untuk
mempelajari penyusunan
teks lisan untuk keperluan
di rumah
10
menit

9. Pertemuan Keempat
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
- Salam, Berdoa dan
Presensi.
- Siswa menyiapkan diri
secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses
pembelajaran.
- Siswa diberi motivasi
belajar siswa secara
kontekstual sesuai
manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam
kehidupan sehari-hari.
- Siswa menerima informasi
tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar yang
akan dicapai.
- Siswa menerima informasi
cakupam materi dan
uraian kegiatan sesuai
silabus.
10
menit
Kegiatan Inti
Mengamati
- Masing-masing siswa
mencermati paragraf
sederhana beraksara Jawa
- Masing-masing siswa
mencermati kalimat
beraksara Latin
60
menit
Menanya
- Siswa menanyakan tanda
baca khusus yang terdapat
pada wacana beraksara
Jawa
- Siswa menanyakan
penulisan kalimat yang
belum diketahui
Mengeksplorasi
- Dengan bimbingan guru,
atau teman sebaya siswa
berlatih membaca wacana
beraksara Jawa dengan
lancar
- Siswa berlatih menulis
kalimat sederhana
beraksara Jawa
Mengasosiasi
- Secara mandiri siswa
berlatih membaca wacana
beraksara Jawa dengan
lancar
- Siswa secara mandiri
mengerjakan tugas
menulis kalimat dengan

10. aksara Jawa
Mengkomunikasikan
- Siswa praktik membaca
wacana beraksara Jawa
dengan lancar
- Siswa mempresentasikan
hasil tulisan Jawa di papan
tulis
Penutup
- Peserta didik dan guru
mereview hasil kegiatan
pembelajaran.
- Siswa/kelompok yang
memiliki kinerja baik diberi
reward (penghargaan).
- Pemberian tugas untuk
mempelajari penyusunan
teks lisan untuk keperluan
di rumah
10
menit
F. Penilaian, Remidial dan Pengayaan
Metode dan Bentuk Instrumen
Metode Bentuk Penilaian
Sikap Spritual Lembar angket
Sikap Sosial Lembar observasi
Penilaian Proyek Lembar penilaian proyek
Tes tertulis Uraian
1. Penilaian Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-Kisi :
No Sikap / Nilai Butir instrument
1. Selalu menjalankan ibadah tepat waktu,
mengawali kegiatan dengan doa
Lampiran 1
2. Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan
Yang Maha Esa
Penilaian Sikap Spiritual (Penilaian diri)
Instrumen
Observasi:
Digunakan untuk menilai sikap spiritual peserta didik,
pada indikator: Mengagumi keanekaragaman makhluk
hidup sebagai kesempurnaan makhluk ciptaan Tuhan.
Petunjuk:
1. Isilah lembar angket di bawah ini berdasarkan sikap yang Kalian dapatkan.
2. Berikan tanda check list pada alternative jawaban
Lembar Angket Penilaian Sikap Spiritual
No Pernyataan
Alternative
jawaban
SS S KS TS
1. Belajar tentang membaca dan memahami
teks sederhana beraksara Jawa dapat

11. menambah keyakinan saya akan
kebesaran Tuhan Yang Maha Esa sehingga
saya akan selalu beribadah tepat waktu
2 Saya merasa bersyukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa bahwa ternyata manusia
diciptakan sebagai makhluk yang paling
sempurna dari pada makhluk yang lain
3 Saya dapat merasakan manfaat
mempelajari aksara Jawa sehingga dapat
meningkatkan keimanan saya terhadapNYA
4 Saya menyadari akan kebesaran Tuhan
Yang Maha Esa dalam menciptakan
makhluk hidup yang beranekaragam
5 Saya menjadi lebih taqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa setelah belajar aksara
Jawa ternyata manusia sangat
membutuhkan bantuan orang lain
Kriteria Penskoran
1. Sangat setuju (SS) 5
2. Setuju (S) 4
3. Kurang setuju (KS) 2
4. Tidak setuju (TS) 1
PEDOMAN PENILAIAN
SKOR NILAI SKOR NILAI SKOR NILAI SKOR NILAI
1 0,2 6 1,2 11 2,2 16 3,2
2 0,4 7 1,4 12 2,4 17 3,4
3 0,6 8 1,5 13 2,6 18 3,6
4 0,8 9 1,8 14 2,8 19 3,8
5 1 10 2 15 3 20 4
2. Penilaian Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi
No
.
Nilai / Sikap
Butir instrument
1. Rasa ingin tahu Lampiran 2
2. Teliti
3. Hati-hati
4. Tanggung jawab
3. Penilaian Sikap Saat diskusi
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi
No Aspek yang
dinilai
Indikator Skor dan Kriteria

12. 1 Sikap selama
kegiatan
diskusi
Perilaku yang
ditunjukkan pada
saat berlangsung
kegiatan diskusi kelas
1. Tidak tekun dan
kurang antusias
2. Kurang tekun dan
kurang antusias
3. Cukup tekun tetapi
kurang antusias
4. Cukup tekun dan
Antusias mengikuti
diskusi
5. Tekun dan antusias
mengikuti diskusi
2 Mengajukan
pertanyaan
Dapat mengajukan
pendapat dengan
baik
1. Pasip
2. Kurang aktif
3. Cukup aktif
4. Aktif
5. Sangat aktif
3 Menjawab
pertanyaan
Dapat menjawab
pertanyaan dengan
benar
1. Pasip
2. Kurang aktip
3. Cukup aktif
4. Aktif
5. Sangat aktif
4 Menerima
pendapat
orang lain
Menerima pendapat
orang lain (tidak mau
menang sendiri)
1. Tidak toleran dan
melecehkan
2. Tidak toleran
3. Cukup toleran
4. Toleran
5. Sangat toleran
PEDOMAN PENILAIAN
Skor total : 20
Nilai maksium : 100
TABEL SKOR
SKOR NILAI SKOR NILAI SKOR NILAI SKOR NILAI
1 5 6 30 11 55 16 80
2 10 7 35 12 60 17 85
3 15 8 40 13 65 18 90
4 20 9 45 14 70 19 95
5 25 10 50 15 75 20 100
4. Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Proyek
b. Bentuk Instrumen : penugasan
c. Kisi-kisi :
Kisi-kisi penilaian proyek:
No Aspek yang dinilai Indikator Skor dan Kriteria

13. No Aspek yang dinilai Indikator Skor dan Kriteria
1 Tulisan Kerapian
Ejaan
1. Sangat kurang
2. Kurang
3. Cukup
4. Baik
5. Sangat baik
2 Isi Sesuai dengan
tema bacaan
1. Sangat kurang
2. Kurang
3. Cukup
4. Baik
5. Sangat baik
3 Diksi Ketepatan
pemilihan
1. Sangat kurang
2. Kurang
3. Cukup
4. Baik
5. Sangat baik
4 Hasil Kesesuaian
dengan kriteria
penilaian
1. Sangat kurang
2. Kurang
3. Cukup
4. Baik
5. Sangat baik
Skor maksimal 20
PEDOMAN PENILAIAN
TABEL SKOR
SKOR NILAI SKOR NILAI SKOR NILAI SKOR NILAI
1 5 6 30 11 55 16 80
2 10 7 35 12 60 17 85
3 15 8 40 13 65 18 90
4 20 9 45 14 70 19 95
5 25 10 50 15 75 20 100
5. Penil aian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :
No Indicator Butir
Instrumen
1
2
3
4
5
a. Menentukan tema bacaan
b. Menjelaskan isi bacaan
c. Memahami penerapan aksara
swara dalam bacaan
d. Memahami penerapan aksara murda
dalam bacaan
e. Memahami penerapan aksara rekan
Soal uraian 1
Soal uraian 2
Soal uraian 3
Soal uraian 4

14. dalam bacaan Soal uraian 5
6. Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Penilaian dengan Unjuk kerja
b. Bentuk Instrumen : Penugasan
c. Kisi-kisi :
Kisi-kisi unjuk kerja:
No Aspek yang dinilai Indikator Skor dan Kriteria
1 Membaca kalimat
beraksara Jawa
dengan benar
Dapat menggunakan aksara
Jawa dalam membaca
6. Sangat kurang
7. Kurang
8. Cukup
9. Baik
10.Sangat baik
2 Menulis kalimat
sederhana dengan
benar
Menerapkan tata tulis baik
dalam menulis
6. Sangat kurang
7. Kurang
8. Cukup
9. Baik
10. Sangat baik
3 Wirasa/ekspresi/
penjiwaan
Menerapkan aspek wirasa
dalam membaca
6. Sangat kurang
7. Kurang
8. Cukup
9. Baik
10. Sangat baik
4 Wiraga/gerak/obah
mosiking
perangane awak
Menerapkan aspek wiraga
dalam membaca
1. Sangat kurang
2. Kurang
3. Cukup
4. Baik
5. Sangat baik
Skor maksimal 20
PEDOMAN PENILAIAN
TABEL SKOR
SKOR NILAI SKOR NILAI SKOR NILAI SKOR NILAI
1 5 6 30 11 55 16 80
2 10 7 35 12 60 17 85
3 15 8 40 13 65 18 90
4 20 9 45 14 70 19 95
5 25 10 50 15 75 20 100
7. Penilaian Pengetahuan

15. d. Teknik Penilaian : Tertulis
e. Bentuk Instrumen : Uraian
f. Kisi-kisi :
No Indicator Butir
Instrumen
1
2
3
4
Siswa dapat mentransliterasi paragraf
sederhana beraksara Jawa.
Siswa dapat menemukan tanda baca
khusus yang terdapat pada wacana
beraksara Jawa
Siswa dapat mengartikan kata sukar yang
terdapat dalam wacana beraksara Jawa
Siswa dapat menulis kalimat beraksara
Jawa yang mengggunakan tanda khusus
(panjing la, panjing wa, nga lelet, pa cerek,
aksara murda, aksara swara, lan angka
Jawa
Soal uraian 1
Soal uraian 2
Soal uraian 3
Soal uraian 4
Soal:
1. Wacan paragraf aksara Jawa iki gantinen aksara Latin!
?stek[nai=tepini=s[mof],*]t[snnuliamb-/uai=segr.
2. Tulisna panandha ing aksara Jawa:
a. Adeg-adeg
b. Pada lungsi
c. Pada lingsa
3. Golekana dasanamane tembung “rahayu”4 wae!
4. Tulisen mawa aksara Jawa :
Kurawa 100 sami rena penggalihe, dene Bratasena kenging kablithuk.
E. Media, Alat, bahan dan Sumber Belajar
 Media :
o Lembar kerja siswa
o Lembar penilaian
o Media pembelajaran interaktif aksara Jawa
 Alat/Bahan:
o Spidol, papan tulis
o Laptop & infocus
 Sumber Belajar
Darusuprapta, dkk. 2002. Pedoman Penulisan Aksara Jawa. Yogyakarta: Yayasan
Pustaka Nusatama.
Sukarsih, dkk. 2015. LKS Handayani VIII.Yogyakarta: Radhita Bhuana.
Suryadipura, dkk. 2007. Cara Belajar Membaca dan Menulis Huruf Jawa Jilid 1 & 2.
Bandung: Yrama Widya.
Pengalaman peserta didik dan guru

16. -------------------------------
Mengetahui Patuk, 4 Januari 2016
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
HERI MISWANTO, M.Pd. Drs. Sujarno
NIP. 196107041983021003 NIP. 196601201994031007