Modul ajar dibuat untuk membantu guru mengajar di kelas

1. 1. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Penyusun MGMP Bahasa Indonesia SMP Kr. Eben Haezar
Instansi SMP Kr. Eben Haezar Manado
Jenjang SMP
Kelas/Semester 7/1
FASE D
Alokasi Waktu 2 x 120 menit (2 kali pertemuan)
B. Kompetensi
Awal
Peserta didik mampu mengevaluasi informasi melalui penilaian ketepatan
gagasan, pikiran, arahan, pandangan, atau pesan dari teks deskripsi
C. Profil
Pancasila
● Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan beraklak mulia: pelajar
mengembangkan cara berpikir berdasarkan karakter Iman takwa
● Bernalar Kritis: Pelajar mampu mengembangkan cara berpikirnya dalam
konten cinta tanah air
● Bergotong royong: Pelajar memiliki sikap saling membantu dan
menghargai pendapat orang lain
7 Nilai Inti : Pembelajar seumur hidup
BBI : Manusia diciptakan Allah sebagai makhluk yang memiliki
kemampuan nalar dan akal budi dalam memahami dan mengidentifikasi
segala sesuatu di sekitarnya. Pengetahuan manusia merupakan
kemampuan yang dianugerahkan Tuhan untuk menunjukkan pribadi
manusia sebagai ciptaan termulia dibandingkan dengan makhluk ciptaan
lainnya. (Kejadian 1 : 27)
D. Sarana dan
Prasarana
Laptop, gawai, Jaringan Internet, Printer, LCD, kertas HVS, Vidio
Pembelajaran, Buku Mata Pelajaran
Ruangan untuk berdiskusi dan mengerjakan dengan Laptop
E. Target
Peserta Didik
 Peserta didik regular/ tipikal : tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

2. ▪ Peserta didik dengan kesulitan belajar: peserta didik yang memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki
kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.
 Peserta didik dengan pencapaian tertinggi: dapat mencerna dan memahami
dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berpikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.
F. Model
Pembelajaran
Daring / Luring , Blended Learning
Metode dan
Strategi
Pembelajaran
Diskusi : berdiskusi dalam kelompok menggali informasi dari teks
Mengidentifikasi dan menganalisa : hubungan suatu teks dengan kehidupan
sosial
Mempresentasikan : jawaban dan hasil karya
Perangkat ajar
ini dapat
digunakan guru
untuk mengajar:
Pelajar regular
2. KOMPETENSI INTI
A. Tujuan
pembelajaran
7.2. 5. Pelajar dapat menemukan dan mengidentifikasi satu atau lebih informasi
pada teks deskripsi, teks cerita fantasi ,buku nonfiksi dan buku fiksi, data
visual, dan fitur tambahannya (parateks) dalam teks deskripsi yang dibaca atau
didengar
Dengan memahami, menyimpulkan informasi dalam teks
deskripsi,membandingkan unsur, ciri-ciri kalimat serta mengenali unsur
kebahasaan dari teks deskripsi yang dibaca dan diperdengarkan kepadanya,
peserta didik mampu menyajikan deskripsi suatu benda secara lisan tertulis dan
audio visual dengan efektif dan menarik.

3. B. Pemahaman
Bermakna/Kons
ep utama yang
akan dipelajari
dan pertanyaan
Inti
Menghargai dan mensyukuri keberadaan budaya dan bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa, sarana memahami informasi lisan dan
tulisan
Pelajar mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan
untuk tujuan dialog yang logis, kritis dan kreatif..
Pelajar mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam
berkomunikasi
Pelajar mampu berdiskusi secara aktif , kontributif , efektif dan santun.
Pelajar mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual
secara kritis.
Pertanyaan Inti :
Melalui teks deskripsi yang dibaca, jelaskan informasi apa yang kalian tangkap
dan bagaimana pandangan anda akan teks tersebut ?
Apa tujuan teks deskripsi?
C. Pertanyaan
pemantik
- Coba kalian jelaskan apa yang kalian lihat, rasakan, dan dengarkan ketika
kalian memasuki lingkungan sekolah SMP Kr. Eben Haezar 2 Manado
- Mengapa teks deskripsi penting bagi kita?
- Apa saja unsur teks deskripsi yang baik?
- Bagaimana menyajikan teks deskripsi yang baik?
Pengetahuan
dan /atau
keterampilan
atau kompetensi
yang dimiliki
oleh pelajar
Arti deskripsi,tujuan, stuktur, bahasa deskripsi, arti kata-kata sulit,
Berdiskusi, Mempresentasikan
Menyajikan teks deskripsi
Jumlah pelajar
/ketersediaan
materi
Jumlah pelajar per kelas yang disarankan: maksimum 25 orang
Ketersediaan materi:
● Pengayaan untuk siswa CIBI (Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa) : YA /
TIDAK
● Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa
yang sulit memahami konsep: YA / TIDAK

4. D. Kegiatan
Pembelajaran
Pertemuan pertama (120 menit)
Apersepsi
1. Guru menyapa pelajar dengan ucapan salam
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum mengawali
kegiatan pembelajaran
3. Pelajar merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan
pembelajaran sebelumnya atau masuk pada materi selanjutnya
4. Pelajar menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
5. Pelajar merespons secara aktif informasi tentang hal-hal yang akan
dipelajari
Kegiatan Inti
6. Guru meminta pelajar untuk membuat sebanyak banyak pernyataan, apa
yang diketahui tentang pengertian deskripsi dengan post it ( luring),
menti.com/ padlet.com/slido.com
7. Pelajar menuliskan pertanyaan , tentang keingintahuannya tentang
pengertian deskripsi dengan post it , menti.com/ padlet.com/slido.com
8. Guru menjelaskan pengertian dan jenis deskripsi ,dengan PPT/vidio
pembelajaran
9. Pelajar menyampaikan tanggapannya tentang cara mengidentifikasi
objek dalam teks deskripsi yang telah dibaca, halaman 7-8 Buku Teks
Bahasa Indonesia
10. Pelajar mencari dan menemukan informasi isi teks deskripsi, dari buku
teks
11. Pelajar mengidentifikasi gambar dan mendeskripsikan gambar tersebut
dengan dikoneksikan situasi terkini, dengan bahasa yang terstruktur dan
santun
12. Pelajar mengambil kembali kertas yang dituliskan tentang pertanyaannya
untuk dijawab oleh masing masing siswa di kertas yang sama .

5. Kegiatan Penutup
1. Guru mengajak peserta didik berdoa untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran.
2. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
Pertemuan kedua (120 menit)
Apersepsi
1. Guru menyapa pelajar dengan ucapan salam lewat zoom/ luring
2. Guru mengajak pelajar untuk berdoa bersama sebelum
mengawali kegiatan pembelajaran
3. Pelajar menyampaikan apa yang telah dipelajari pada pertemuan
pertama
Kegiatan Inti
4. Guru meminta pelajar untuk memilih kelompoknya 3-4 orang
5. Pelajar membaca pengertian teks deskripsi dari buku cetak
Pelajaran Bahasa Indonesia , secara berkelompok.
6. Pelajar menganalisis struktur teks deskripsi.
7. Secara berkelompok, pelajar menganalisa kalimat-kalimat yang
menunjukkan deskripsi dan bukan kalimat deskripsi.
8. Masing masing kelompok mempresentasikan hasil dari diskusi
Kegiatan Penutup
9. Guru mengajak peserta didik berdoa untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran.
10. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
salam
Pertemuan ketiga (120 menit)
Apersepsi
1. Guru menyapa pelajar dengan ucapan salam lewat zoom/ luring

6. 2. Guru mengajak pelajar untuk berdoa bersama sebelum
mengawali kegiatan pembelajaran
3. Pelajar menyampaikan apa yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
Kegiatan Inti
1. Guru meminta pelajar untuk memilih siapa saja untuk berdiskusi secara
berpasangan, membuat sebanyak-banyaknya pernyataan, apa yang
diketahui tentang gaya penulisan pada teks deskripsi dengan post it
( luring), menti.com/ padlet.com/slido.com
2. Pelajar menuliskan pertanyaan , tentang keingintahuannya tentang gaya
penulisan pada teks deskripsi dengan post it , menti.com/
padlet.com/slido.com
3. Guru menjelaskan gaya penulisan pada teks deskripsi,dengan PPT/vidio
pembelajaran/contoh teks deskripsi
4. Pelajar menyampaikan tanggapannya tentang gaya penulisan dalam teks
deskripsi yang telah dibaca, halaman 7-8 Buku Teks Bahasa Indonesia
5. Pelajar mencari dan menemukan informasi tentang gaya penulisan
dalam teks deskripsi , dari buku teks
6. Pelajar menjelajahi arti kata dengan menggunakan kamus dan
dikoneksikan situasi terkini, dengan bahasa yang terstruktur dan santun
7. Pelajar menjelajahi arti kata mengambil kembali kertas/menulis dalam
kolom chat yang dituliskan tentang pertanyaannya untuk dijawab oleh
masing masing siswa di kolom chat yang sama .
8. Pelajar menyelisik ragam bahasa dalam teks deskripsi secara
berpasangan.
9. Pelajar dan pengajar menyimpulkan pembelajaran yang sudah dilakukan
Kegiatan Penutup
1. Guru mengajak peserta didik berdoa untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran.

7. 2. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
salam
Pertemuan Keempat (120 menit)
Kegiatan Inti
1. Guru meminta pelajar untuk memilih kelompoknya 3-4 orang
2. Pelajar menilai efektivitas informasi dengan berlatih
menganalisis deskripsi teks dan visual dalam pamflet dengan
kritis.
3. Pelajar membaca serta menilai pamflet wisata atau sejenisnya
dari buku cetak Pelajaran Bahasa Indonesia , secara
berkelompok.
4. Pelajar membandingkan informasi lisan/ragam teks deskripsi
lisan dengan membandingkan objek, ragam sapaan, menurut
mitra tutur dan tujuan penutur dengan baik.
5. Secara berkelompok, pelajar menganalisa ragam teks lisan
dengan membandingkan objek, ragam sapaan, menurut mitra
tutur dan tujuan penutur dengan baik.
6. Masing masing kelompok mempresentasikan hasil dari diskus
7. Pelajar dan pengajar menyimpulkan kegiatan pelajaran yang
sudah dilakukan
Kegiatan Penutup
1. Guru mengajak peserta didik berdoa untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran.
2. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
salam
Pertemuan Kelima (120 menit)
Apersepsi
1. Guru menyapa pelajar dengan ucapan salam lewat zoom/Google
Meet/ luring

8. 2. Guru mengajak pelajar untuk berdoa bersama sebelum
mengawali kegiatan pembelajaran
3. Pelajar menyampaikan apa yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
Kegiatan Inti
1. Guru meminta pelajar untuk memilih kelompoknya 2-3 orang
2. Masing-masing dalam kelompok menyampaikan benda kesukaan
3. Pelajar akan menyampaikan benda kesukaan kepada teman
sekelas sesuai yang disampaikan teman dalam kelompok.
4. Pelajar yang lainnya menyimak apa yang disampaikan oleh salah
satu anggota kelompok yang ada.
5. Apabila ada diantara mereka yang memiliki kesukaan yang sama,
akan diberikan kesempatan untuk menyampaikannya. Sementara
yang lain menyimak apa yang disampaikan serta menganalisis
perbedaan dan persamaan isi deskripsi atau melengkapi deskripsi
lisan yang ada.
6. Masing masing kelompok mempresentasikan hasil dari diskusi
7. Pelajar dan pengajar menyimpulkan kegiatan pelajaran yang
sudah dilakukan
Kegiatan Penutup
1. Guru mengajak peserta didik berdoa untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran.
2. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
salam
Pertemuan Keenam (120 menit)
Apersepsi
1. Guru menyapa pelajar dengan ucapan salam lewat zoom/Google
Meet/ luring

9. 2. Guru mengajak pelajar untuk berdoa bersama sebelum
mengawali kegiatan pembelajaran
3. Pelajar menyampaikan apa yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
Kegiatan Inti
1. Pelajar memilih salah satu temannya untuk berdiskusi dalam
menulis teks deskripsi tentang benda/makanan/tempat wisata
kesukaan masing-masing dengan memperhatikan struktur,
kebahasaan, tanda baca, ejaan dalam menulis teks deskripsi
2. Pelajar menyunting pekerjaan teman dalam satu kelompok(saling
menyunting/bertukaran
3. Pelajar dalam satu kelompok berpasangan memperbaiki hasil
penyuntingan sehingga menjadi sebuah teks deskripsi yang baik.
4. Masing masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi
5. Pelajar dan pengajar menyimpulkan kegiatan pelajaran yang
sudah dilakukan
Kegiatan Penutup
1. Guru mengajak peserta didik berdoa untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran.
2. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
salam
E. ASESMEN  Sikap : dilakukan penilaian observasi, penilaian diri dan penilaian teman
sebaya
 Performa: melakukan presentasi hasil diskusi kelompok terkait dengan
materi yang dipelajar.
 Tertulis: memberikan tes pilihan ganda dan essay
RFLEKSI GURU :
● Apakah 100% pelajar mencapai tujuan pembelajaran?
● Jika tidak, berapa % kira-kira yang mencapai tujuan pembelajaran?

10. F. Pengayaan
dan Remedial
● Apa kesulitan yang dialami pelajar yang tidak mencapai tujuan
Pembelajaran?
● Apa yang akan guru lakukan untuk membantu pelajar yang belum
mencapai tujuan pembelajaran ?
● Apakah ada pelajar yang nampak tidak fokus?
● Bagaimana Guru dapat membantu pelajar yang tidak fokus tersebut ?
apa langkah langkahnya ?
PELAJAR
● Bagaimana cara saya dapat mengidentifikasi sebuah teks deskripsi ?
● Apakah yang dimaksud dengan struktur teks deskripsi ?
REMEDIAL/ PENGAYAAN
Apabila kriteria untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran tidak
tercapai, maka
bagi pelajar yang belum/tidak memahami dapat diberi kegiatan remedial
sebagai berikut:
1. tambahan waktu bagi pelajar yang membutuhkan penjelasan lebih
untuk dijelaskan guru, dan
2. penambahan waktu untuk diskusi dan pelajar diminta untuk presentasi
hasil diskusi untuk menyamakan persepsi.
Bagi pelajar yang memiliki bakat dan potensi di atas rata rata, guru dapat
memberikan kepercayaan kepada pelajar yang berbakat untuk memandu
kelompok
Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran:
● Pelajar mampu mengidentifikasi dan menentukan isi teks deskripsi
tentang suatu objek
● Pelajar mampu menelaah struktur dan kaidah kebahasaan teks
deskripsi tentang suatu objek.
● Pelajar mampu mempresentasikan teks deskripsi tentang objek.
3. LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
B. Bahan Bacaan
Pengajar dan
- Belajar mendeskripsikan, Buku BI Kurikulum 2013
- Gambar gambar lingkungan , sumber : Pinterest
- Kementerian pendidikan, kebudayaan, riset, dan teknologi badan penelitian dan
pengembangan dan perbukuan pusat kurikulum dan perbukuan

11. Pelajar (Materi
Ajar , Alat dan
Bahan)
- Kamus Besar Bahasa Indonesia
- Teks Deskripsi, Ciri-Ciri Teks Deskripsi, Bahasa Deskripsi, Contoh Teks
Deskripsi
C.
Glosarium
adopsi : penerimaan suatu usul atau laporan
andesit . : batu-batuan keras
arsitek : ahli dalam membuat rancangan bangunan
arsitektur : seni dan ilmu merancang serta membuat konstruksi bangunan
diorama : sajian pemandangan dalam ukuran kecil, dilengkapi dengan patung-
patung dan perician sesuai aslinya serta dipadukan dengan latar
yang berwarna alami
elevator : alat untuk membawa orang atau barang naik turun antarlantai
eksotik : memiliki daya tarik khas karena belum banyak dikenal
lapik : alas (seperti tikar atau kain)
ornamen : hiasan dalam arsitektur
replika : duplikat atau tiruan
situs : daerah temuan benda-benda purbakala
DAFTAR
PUSTAKA
● Kosasih , E. 2003. Buku Bahasa Indonesia Kurikulum 2013/
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, kelas 7 SMP. (hal. 1 – 36 )
● Pinterest : Lingkungan
● Ekawati, E.B. Devita. 2019. Bahasa Indonesia SMP/MTS Kelas
VII.Jakarta:Yudhistira
● Subarna, Rakhma. 2021. Bahasa Indonesia Smp Kelas VII.
Jakarta:Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi.
Lampiran Asesmen
Keaktifan dalam kelas
Proses pembuatan tugas individu dan kelompok
RUBRIK INDIVIDU
Nama :
Kelas :
Aspek yang dinilai Terpenuhi (10) Tidak terpenuhi (20)

12. 1. Dimulai dengan
kalimat utama
tentang objek
yang ingin
dijelaskan
detailnya.
2. Kalimat-kalimat
penyusun
paragrafnya
merupakan
kalimat yang
lengkap.
3. Paragraf berisi
kalimat-kalimat
yang konsisten
mendeskripsikan
objek.
4. Kalimat-kalimat
yang
mendeskripsikan
objek tersusun
dalam urutan yang
logis.
5. Menutup paragraf
dengan kalimat
yang
mengesankan
pembaca bahwa
objek tersebut
unik, spesial, atau
istimewa sehingga
menarik pembaca.
6. Ejaan dan tanda
baca dituliskan
dengan benar.
Total

13. Rubrik Penilaian Kelompok
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok:
Kelas :
No Kategori 4 3 2 1
1 Keterlibatan
anggota
kelompok
semua
anggota
terlibat
dalam
diskusi
sebagian
besar
anggota
terlibat
dalam
diskusi dan
sebagian
kecil tidak
sebagian
kecil terlibat
dalam
diskusi dan
sebagian
besar tidak
semua
anggota tidak
menunjukkan
niat dan
usaha untuk
berdiskusi
2 Hasil
diskusi
menjawab
semua
pertanyaan
yang
diberikan
dengan tepat
menjawab
sebagian
besar
pertanyaan
yang
diberikan
dengan tepat,
dan sebagian
kecil tidak
tepat
menjawab
sebagian
kecil
pertanyaan
yang
diberikan
dan sebagian
besar
tidak tepat
sama sekali
tidak
menjawab
pertanyaan
yang
diberikan
secara tepat

14. 3 Ketepatan
waktu
selesai
merumuskan
dan
mengirimkan
hasil diskusi
tepat pada
waktunya
atau lebih
awal
5 menit
terlambat
merumuskan
dan
mengirimkan
hasil diskusi
10 menit
terlambat
merumuskan
dan
mengirimkan
hasil diskusi
15 menit
terlambat
merumuskan
dan
mengirimkan
hasil diskusi