Rpp 5 (ani) yudhono

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SDN SIMOMULYO III
Kelas / Semester : 5 / 1
Tema : 1. Benda – Benda di Lingkungan Sekitar
Sub Tema : 2. Perubahan Wujud Benda
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari ( 6 x 35 menit )
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan kritis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dandalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Matematika
Kompetensi Dasar
3.2. Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan
dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan
dan pembagian
4.1. Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan
berbagai kemungkinan jawaban
Indikator
• Mengenal arti pembagian pecahan.
• Melakukan operasi pembagian pecahan
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.1. Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan,
kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia
dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
4.1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai
makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh
kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
Indikator
• Menggali informasi dari bacaan tentang keseimbangan alam karena pengaruh kegiatan
manusia
• Menemukan bukti pengaruh kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi alam serta cara
pencegahannya
IPA
Kompetensi Dasar
3.4. Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan
sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan
sekitar
4.7. Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam
akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut
tidak diatasi.

Indikator
• Mengenal perubahan-perubahan alam yang disebabkan pengaruh kegiatan manusia
• Membuat laporan tertulis hasil studi pustaka tentang perubahanperubahan alam yang
disebabkan karena pengaruh kegiatan manusia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mencermati gambar peristiwa siswa memahami perubahan yang terjadi
pada alam dengan sikap penuh rasa ingin tahu.
2. Dengan mengamati teks bacaan, siswa mengetahui bentuk perubahan wujud benda
yaitu perubahan fisika dan perubahan kimia secara logis dan penuh rasa ingin tahu.
3. Dengan menggali informasi siswa dapat menalar contoh – contoh perubahan, faktor
penyebab, serta dampak yang ditimbulkannya secara logis dan tepat.
4. Dengan mencermati teks bacaan siswa memahami Dampak Perubahan Lingkungan
yang Disebabkan Oleh Manusia Terhadap Keseimbangan Ekosistem dengan cermat
dan teliti.
5. Dengan mengerjakan soal latihan Matematika siswa dapat menyusun pecahan ke
dalam pembagian pecahan secara mandiri, cermat dan teliti.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Memahami perubahan yang terjadi pada alam dengan sikap penuh rasa ingin tahu.
2. Mengetahui bentuk perubahan wujud benda yaitu perubahan fisika dan perubahan kimia
secara logis dan penuh rasa ingin tahu.
3. Menalar contoh – contoh perubahan, factor penyebab, serta dampak yang ditimbulkannya
secara logis dan tepat.
4. Memahami Dampak Perubahan Lingkungan yang Disebabkan Oleh Manusia Terhadap
Keseimbangan Ekosistem dengan cermat dan teliti.
5. Menyusun pecahan ke dalam pembagian pecahan secara mandiri, cermat dan teliti.
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Metode : Demonstrasi, Ceramah, Diskusi, dan Tanya jawab
2. Pendekatan : Scientific
( Mengamati, Menanya, Menalar, Mencoba / Eksperimen, dan Presentasi )
F. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Gambar – gambar perubahan lingkungan
2. Gambar – gambar pecahan
3. Sumber Belajar :
- Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI. 2014. Buku Siswa Tema 1 Benda Benda
di Lingkungan Sekitar Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta : Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
- Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI. 2014. Buku Guru Tema 1 Benda Benda
G. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Kegiatan Awal ( 10 menit )
1. Guru mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
3. Siswa diajak untuk masuk ke zona alfa
b. Kegiatan Inti ( 180 menit )
1. Siswa diminta untuk mengamati gambar pada buku siswa.
2. Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa dengan memberikan pertanyaan-pertanyan
pancingan seperti : Peristiwa atau objek apakah yang nampak pada kedua gambar?
3. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada pada buku.
4. Stimulasi pengetahuan siswa dengan menanyakan: aktivitas – aktivitas manusia apa
sajakah yang dapat menimbulkan perubahan pada alam?

5. Guru meminta siswa mencari informasi dan data tentang contoh perubahan -
perubahan alam yang disebabkan karena aktivitas manusia melalui tulisan pada buku,
majalah, surat kabar, atau artikel di internet.
6. Mintalah siswa untuk menuliskan hasilnya pada tabel yang terdapat pada buku siswa.
7. Minta siswa untuk membaca teks bacaan yang terdapat di buku siswa secara mandiri.
8. Bimbing siswa untuk memperhatikan informasi - informasi penting yang mereka
dapatkan dari teks bacaan secara cermat dan teliti.
9. Bimbing siswa untuk menemukan kosakata yang baru mereka kenal, dan
menuliskannya di tabel kosakata baku/tidak baku.
10. Latih siswa untuk menggunakan kamus sebagai rujukan dalam mencari arti dari
kosakata baku/tidak baku yang mereka temukan.
11. Bimbing siswa untuk melatih keterampilan menggunakan kamus dengan mengikuti
petunjuk penggunaan kamus yang ada di buku siswa.
12. Bimbing siswa untuk memahami arti dari kosakata baku/tidak baku tersebut dengan
menggunakannya dalam kalimat.
13. Berikan beberapa pertanyaan pancingan untuk mengukur pemahaman siswa terhadap
teks bacaan yang diberikan.
14. Siswa diminta untuk memahami kosakata- kosakata baku dan tidak baku.
15. Lalu mintalah siswa untuk menuliskan ke dalam kolom informasi-informasi yang
terdapat pada bacaan tersebut yang berkaitan dengan bentuk perubahan alam yang
disebabkan oleh aktivitas manusia beserta dampak yang ditimbulkannya.
16. Setelah memahami isi bacaan tersebut, mintalah siswa untuk mengemukakan
pendapatnya mengenai tindakan-tindakan pencegahan yang dapat dilakukan sesuai
dengan masalah – masalah yang terdapat pada kolom.
17. Guru membimbing siswa dalam menghubungkan peristiwa - peristiwa yang terdapat
pada kolom dengan perubahan wujud benda.
18. Ajak siswa berdiskusi tentang apa itu perubahan fisika dan perubahan kimia.
19. Guru meminta siswa mengamati informasi yang terdapat pada buku siswa.
20. Ingatkan kembali pemahaman siswa tentang pecahan.
21. Bimbing siswa dalam menyusun bentuk pecahan menjadi pembagian pecahan.
22. Beri pemahaman siswa bahwa pembagian merupakan kebalikan dari perkalian. Oleh
karena itu pembagian pecahan dapat dilakukan dengan mengubahnya ke bentuk
perkalian, yaitu mengalikan pecahan yang dibagi dengan kebalikan dari pecahan
pembagi.
23. Bahaslah contoh soal yang terdapat pada buku siswa.
24. Mintalah siswa untuk mengerjakan beberapa soal cerita yang berkaitan dengan
pecahan yang telah dipelajari dengan cermat.
25. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan dengan
perubahan alam dan perubahan wujud benda.
26. Dengan bantuan orang tuanya, siswa menyebutkan contoh-contoh perubahan
lingkungan alam sekitarnya yang disebabkan karena aktivitas manusia.
c. Kegiatan Akhir ( 20 menit )
1. Siswa menyimpulkan materi dengan bimbingan guru
2. Guru menjelaskan manfaat yang bisa diperoleh dari materi
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran
4. Guru mengakhiri pelajaran dengan memberikan tugas rumah kepada siswa
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulis / pengetahuan
b. Penilaian sikap : cinta lingkungan, menghargai, peduli, kerja sama
2. Bentuk Instrument Penilaian
- Test tertulis / pengetahuan
Skoring menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan wacana / gambar
• Setiap soal yang benar mendapatkan 2 poin.
• Total skor = 2 poin x 5 butir = 10 poin

a. Rubrik Mencari Informasi
Kompetensi yang dinilai:
• Pengetahuan tentang bentuk-bentuk perubahan
• Keterampilan mencari informasi secara tepat dan akurat dan menyaksikannya secara
baik dan benar
• Kecermatan, ketelitian, dan kemandirian dalam mengerjakan tugas
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
Pengetahuan
Keterampilan
Kemandirian
dan Manajemen
Waktu (attitude)
b. Rubrik Kosakata
• Pengetahuan tentang definisi kosakata-kosakata
• Keterampilan menulis dengan menggunakan ejaan dan tata bahasa Indonesia yang baik
dan benar
• Kemandirian dalam mengerjakan tugas
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan
Penggunaan
Bahasa Indonesia
Kemandirian dan
pengumpulan tugas
Keterampilan
c. Rubrik Menulis Informasi
• Pengetahuan tentang informasi dari sebuah materi
• Keterampilan menggali dan menuliskan informasi
• kecermatan, ketelitian, dan kemandirian dalam mengerjakan tugas
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Butuh Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan
Kemandirian
dan Manajemen
Waktu (attitude)
d. Rubrik Matematika
• Pengetahuan menyusun pecahan menjadi pembagian pecahan
• Keterampilan dalam mengoperasikan pecahan menjadi pembagian pecahan

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Butuh Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan
Mekanisme
Kemandirian
dan Manajemen
Waktu (attitude)
Surabaya,
Mengetahui
Kepala SDN SIMOMULYO III Guru Kelas V
Hj. ROKHMIATI,S.Pd SELVI DIANINGWA, S.Pd.SD
NIP 19590913 198010 2 003 NIP 19861008 201101 2 016

Pembelajaran Ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
PJOK
Kompetensi Dasar
3.8.Memahami konsep salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik dalam aktivitas
air.
4.8. Mempraktikkan salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik dalam aktivitas air.
Indikator
• Mengenal renang gaya bebas
• Melakukan gerak kaki renang bebas
• Memperagakan gerak ayunan/tarikan lengan renang gaya bebas
SBdP
Kompetensi Dasar
3.4.Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas
daerah
4.4. Membuat topeng dari berbagai media dengan menerapkan proporsi dan keseimbangan
Indikator
• Mengenal berbagai karakter topeng
• Mencari berbagai gambar topeng dari berbagai daerah di Indonesia untuk kemudian
menganalisanya mengenai karakter, bahan, dan teknik pembuatannya
IPA
Kompetensi Dasar
sekitar
4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam
tidak diatasi.
Indikator
• Mengenal kegiatan manusia yang memengaruhi perubahan wujud benda
• Menjelaskan faktor yang memengaruhi perubahan wujud benda
• Menyajikan hasil laporan pengamatan tentang kegiatan manusia yang memengaruhi
perubahan wujud benda
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar

3.1. Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan
dan memilah kosakata bakuterhadap bencana alam dan keseimbangan ekosistem serta
kehidupan berbangsa dan bernegara melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
Indikator
• Mengenal perubahan alam yang terjadi karena kegiatan manusia
• Menggali informasi dari bacaan tentang perubahan alam yang terjadi karena kegiatan
manusia
• Menuliskan bukti pengaruh kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi alam serta cara
Pencegahannya
1. Dengan membaca dan mengamati sebuah gambar kegiatan siswa dapat
mengindentifikasi perubahan lingkungan di sekitarnya secara cermat dan teliti.
2. Dengan mempraktikkan beberapa gerakan siswa mampu melakukan renang gaya bebas
dengan benar dengan benar dan sportif.
3. Dengan kerja kelompok siswa mampu mencari contoh – contoh pengembunan dalam
kehidupan sehari - hari secara demokrasi dan penuh sikap kerjasama.
4. Dengan melakukan percobaan aktivitas-aktivitas yang berkaitan dengan perubahan wujud
benda siswa dapat mengamati perubahan yang terjadi dan mencari faktor penyebabnya
secara logis dan tepat.
5. Dengan membaca dan mengamati teks bacaan siswa dapat mencari informasi atau hal –
hal penting dari bacaan tentang proses pengembunan secara mandiri cermat dan teliti.
6. Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menemukan kosakata baku dan tidak baku
serta menggunakannya dalam kalimat.
7. Dengan melakukan studi pustaka siswa dapat mencari informasi tentang wabah ulat bulu
secara mandiri dan sikap rasa ingin tahu.
8. Dengan melakukan eksplorasi siswa mengetahui jenis – jenis karakter topeng, asal
daerah, jenis bahan, serta teknik pembuatannya dengan kreatif, inovatif, dan mandiri.
1. Mengindentifikasi perubahan lingkungan di sekitarnya secara cermat dan teliti.
2. Melakukan renang gaya bebas dengan benar dengan benar dan sportif.
3. Mencari contoh – contoh pengembunan dalam kehidupan sehari - hari secara demokrasi
dan penuh sikap kerjasama.
4. Mengamati perubahan wujud benda yang terjadi dan mencari faktor penyebabnya secara
logis dan tepat.
5. Mencari informasi atau hal – hal penting dari bacaan tentang proses pengembunan secara
mandiri cermat dan teliti.
6. Menemukan kosakata baku dan tidak baku serta menggunakannya dalam kalimat.
7. Mencari informasi tentang wabah ulat bulu secara mandiri dan sikap rasa ingin tahu.
8. Mengetahui jenis – jenis karakter topeng, asal daerah, jenis bahan, serta teknik
pembuatannya dengan kreatif, inovatif, dan mandiri.
1. Gambar – gambar gerakan renang
2. Gambar contoh pengembunan

3. Contoh macam – macam topeng
4. Sumber Belajar :
1. Siswa diminta untuk membaca teks bacaan tentang “Perubahan Alam” dan
mengamati sebuah gambar kegiatan renang yang dilakukan di alam.
2. Siswa diminta untuk mengamati lingkungan di sekitarnya dan menjawab beberapa
pertanyaan seputar kegiatan tersebut.
3. Guru dan siswa membahas teks bacaan yang berkaitan dengan aktivitas di air.
4. Guru menjelaskan gerakan - gerakan dasar pada aktivitas air.
5. Siswa diminta mengamati gambar akivitas pengenalan air dan gerakan - gerakan
renang tersebut dan meminta siswa untuk menjawab pertanyaan seputar gerakan
renang gaya bebas. (Kegiatan Mengamati)
6. Siswa diminta untuk mempraktikkan gerakan - gerakan renang tersebut dan meminta
teman, guru, orang tua atau kakak untuk mengawasi tingkat penguasaan gerakan dan
mengisi tabel tingkat penguasaan gerakan.
7. Siswa diminta untuk mengamati teks percakapan dan gambar embun yang terdapat
pada tumbuhan
8. Guru menstimulus pengetahuan siswa dengan menanyakan dari mana asal embun?
Mengapa muncul hanya dipagi hari?
9. Siswa dibagi ke dalam kelompok yang beranggotakan 4 orang.
10. Setiap kelompok mencari contoh – contoh dalam kehidupan sehari – hari mengenai
pengembunan
11. Mintalah siswa untuk menuangkan hasil pencariannya ke dalam bentuk tabel yang
berisi contoh peristiwa pengembunan, faktor yang mempengaruhi, dan penjelasannya.
12. Segarkan kembali ingatan siswa tentang perubahan wujud benda.
13. Untuk memperdalam pemahaman siswa tentang itu mintalah siswa untuk melakukan
aktivitas – aktivitas yang berkaitan dengan perubahan wujud benda.
14. Mintalah siswa untuk mengamati setiap kejadian dalam percobaan tersebut selama
proses percobaan berlangsung dan catatlah kejadian tersebut dengan teliti. (Kegiatan
Mengamati)
15. Buatlah laporan percobaan tersebut dan presentasikan di hadapan teman dan gurumu.
16. Perhatikan aspek keselamatan diri dan orang lain selama percobaan berlangsung.
17. Siswa membaca dan mencermati teks yang terdapat pada buku siswa dengan
seksama.
18. Guru mengukur pemahaman siswa dengan menanyakan kepada siswa hal – hal
penting apa saja yang terdapat di dalam bacaan tersebut.
19. Guru menerangkan apa yang dimaksud dengan kosakata baku dan tidak baku.
20. Bimbing siswa untuk menemukan kosakata baku dan tidak baku pada bacaan tersebut
lalu menuliskannya pada tabel kosakata baku dan tidak baku, lalu mencari artinya.
21. Latih siswa untuk menggunakan kamus sebagai rujukan dalam mencari arti dari
kosakata baku/tidak baku yang mereka temukan.
22. Bimbing siswa untuk melatih keterampilan menggunakan kamus dengan mengikuti
petunjuk penggunaan kamus yang ada di buku siswa.

23. Bimbing siswa untuk memahami arti dari kosakata baku/tidak baku tersebut dengan
menggunakannya dalam kalimat.
24. Berikan beberapa pertanyaan pancingan untuk mengukur pemahaman siswa terhadap
teks bacaan yang diberikan.
25. Mintalah siswa untuk mencatat informasi penting dari bacaan tersebut pada kolom
informasi.
26. Siswa membaca teks bacaan tentang mewabahnya hama ulat bulu.
27. Mintalah siswa untuk mencari informasi dan data mengenai mewabahnya ulat bulu
melalui tulisan, berita, atau laporan.
28. Siswa juga dapat mencarinya dari surat kabar, majalah, buku, atau internet.
29. Buatlah ringkasannya dan presentasikan di hadapan guru dan siswa sekelas.
30. Guru membahas lebih dalam tentang topeng lebih dalam termasuk mengenai karakter
dan cara pembuatannya.
31. Siswa diminta untuk mengamati karakter beberapa topeng yang terdapat pada gambar
dan menuliskan karakter dari masing – masing topeng tersebut.
32. Mintalah siswa untuk mencari gambar berbagai jenis topeng dari berbagai daerah di
Indonesia melalui Koran, majalah, buku atau internet.
33. Siswa harus mengenali karakter, jenis bahan, dan teknik pembuatan topeng – topeng
tersebut dan menuangkannya ke dalam tabel.
34. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari.
35. Dengan bantuan orang tuanya, siswa menyebutkan contoh-contoh perubahan wujud
benda yang terjadi ,dalam kehidupan sehari-harinya.
2. Guru menjelaskan manfaat yang bias diperoleh dari materi
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
b. Penilaian sikap : cinta lingkungan, menghargai, peduli, terampil
c. Unjuk kerja : ketrampilan melakukan gerakan renang
• Total skor = 2 x 5 = 10
A. Rubrik Tabel
• Pengetahuan tentang informasi dari sebuah materi
• Keterampilan menggali dan menyajikan data dan informasi
• Keterampilan, ketelitian, dan kemandirian dalam mengerjakan tugas
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan
Pengetahuan
Penggunaan
Bhs. Indonesia
Sikap
Keterampilan

Penulisan
B. Rubrik Percobaan Perubahan Wujud Benda
• Pengetahuan tentang perubahan wujud benda
• Keterampilan melakukan percobaan
• Kecermatan, ketelitian, dan mengikuti seluruh langkah
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
Pengetahuan
Isi Laporan
Keterampilan
Sikap
C. Rubrik Kosakata Baru
• Pengetahuan tentang definisi dari kosakata-kosakata
• Keterampilan menulis dengan menggunakan ejaan dan tata bahasa Indonesia
yang baik dan benar
• Kemandirian dalam menyelesaikan tugas
Aspek Baik Sekali Baik Cukup PerluBimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan
Penggunaan
Bahasa
Indonesia
Kemandirian
dan
pengumpulan
tugas
Keterampilan
D. Rubrik Informasi Tentang Wabah
• Pengetahuan terhadap Informasi tentang wabah
• Keterampilan menggali dan menyajikan informasi
4 3 2 1
Pengetahuan
Keterampilan
Presentasi
E. Rubrik Tabel Explorasi Topeng
• Pengetahuan mengenai topeng

• Keterampilan menumpulkan gambar topeng dan mengidentifikasikannya
• Kecermatan, ketelitian, dan kemandirian mengerjakan tugas
4 3 2 1
Isi dan
Pengetahuan
Gambar
Sikap
Keterampilan
Penulisan
Surabaya,
Mengetahui
NIP 19590913 198010 2 003 NIP 19861008 201101 2 016

Pembelajaran Ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
PPKn
Kompetensi Dasar
3.6. Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup
4.6.Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antar daerah untuk
menumbuhkan keutuhan nasional
Indikator
• Mengenal kebutuhan hidup bermasyarakat
• Membuat tabel barang-barang dari daerahnya yang dikirim ke daerah lain
Matematika
Kompetensi Dasar
3.2. Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan
dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan
dan pembagian
Indikator
• Mengenal operasi pembagian berbagai bentuk pecahan
• Melakukan operasi pembagian berbagai bentuk pecahan
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan,
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai
makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan
manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
Indikator
• Mengenal salah satu contoh perubahan alam yang terjadi karena kegiatan manusia melalui
bacaan (kerusakan terumbu karang).
• Menuliskan informasi dan data dari bacaan tentang perubahan alam yang terjadi karena
kegiatan manusia

1. Dengan mengamati beberapa gambar siswa dapat mengindentifikasi kebutuhan
masyarakat secara cermat dan teliti.
2. Dengan menggali informasi siswa dapat menjabarkan asper, contoh, dan cara memenuhi
kebutuhan manusia secara logis dan tepat.
3. Dengan berdiskusi siswa dapat mengumpulkan data tentang, nama barang, wujud
barang dan daerah tujuan dengan demokratis dan komunikatif.
4. Dengan menggali informasi dari bacaan siswa dapat menemukan informasi dan
data mengenai aktivitas manusia yang mempengaruhi alam secara logis, tepat, dan
sistematis.
5. Dengan melakukan soal – soal latihan, siswa mampu melakukan pembagian dalam
pecahan secara mandiri, cermat, dan teliti.
1. Mengindentifikasi kebutuhan masyarakat secara cermat dan teliti.
2. Menjabarkan asper, contoh, dan cara memenuhi kebutuhan manusia secara logis dan
tepat.
3. Mengumpulkan data tentang, nama barang, wujud barang dan daerah tujuan dengan
demokratis dan komunikatif.
4. Menemukan informasi dan data mengenai aktivitas manusia yang mempengaruhi alam
secara logis, tepat, dan sistematis.
5. Melakukan pembagian dalam pecahan secara mandiri, cermat, dan teliti.
1. Gambar – gambar kebutuhan masyarakat
2. Bacaan tentang “ Kerusakan Terumbu Karang “
3. Sumber Belajar :
1. Siswa diminta untuk mengamati gambar – gambar yang terdapat pada buku siswa.
(Kegiatan Mengamati)
2. Guru meminta siswa mengidentifikasikan gambar-gambar mana sajakah yang
menunjukkan kebutuhan masyarakat.
3. Siswa membaca teks bacaan dan guru memberikan pemahaman kepada siswa tentang
kebutuhan masyarakat.
4. Setelah siswa paham tentang kebutuhan masyarakat, mintalah siswa untuk
mengidentifikasi kebutuhan masyarakat di daerah tempat tinggal siswa.
5. Hasil explorasi dituangkan ke dalam tabel yang menjelaskan tentang aspek, contoh
kebutuhan (fisik/nonfisik), dan cara memenuhi. (Kegiatan Eksplorasi)

6. Guru meminta siswa untuk menjawab soal essay yang terdapat dalam buku siswa
tentang kegiatan mengeksplorasi.
7. Setelah siswa paham bahwa setiap daerah tidak dapat memenuhi sendiri kebutuhan
untuk masyarakatnya. Mintalah siswa untuk membuat daftar nama barang-barang
daerahnya yang dikirim ke daerah lain.
8. Siswa diminta untuk mencatat nama barang, wujudnya, serta daerah tujuannya.
9. Siswa juga diminta untuk membuat kesimpulan.
10. Guru membimbing siswa untuk berdiskusi bersama temannya, tentang bagaimanakah
cara mengemas barang agar tidak merubah wujud benda. (Kegiatan Berdiskusi)
11. Guru mengarahkan siswa untuk membuat sebuah kesimpulan.
12. Siswa membaca dan mencermati teks yang terdapat pada buku siswa dengan
seksama.
13. Guru menstimulus kecermatan siswa dengan menanyakan hal - hal penting yang
mereka temukan dalam bacaan itu.
14. Guru kemudian meminta siswa untuk mencari informasi dan data mengenai aktvitas
manusia yang mempengaruhi alam.
15. Guru meminta siswa untuk mencermati soal cerita Matematika yang terdapat pada
buku siswa
16. Guru membimbing siswa dalam mencoba menjawab soal tersebut.
17. Guru memberikan pemahaman kepada siswa bahwa seperti halnya perkalian pecahan
desimal, pembagian pecahan desimal pun dapat dilakukan dengan dua cara yaitu
dengan mengubah ke bentuk pecahan biasa atau dengan cara langsung.
18. Meminta siswa untuk mencoba menjawab secara mandiri soal–soal, pecahan desimal
yang terdapat pada buku siswa.
20. Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengidentifikasi kebutuhan masyarakat di
daerah tempat tinggalnya.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
b. Penilaian sikap : cinta lingkungan, menghargai, peduli
a. Rubrik Tabel Explorasi Kebutuhan Masyarakat
• Pengetahuan tentang kebutuhan masyarakat
• Keterampilan dalam mencari informasi dan menyajikannya ke dalam bentuk tabel
4 3 2 1
Isi dan
Pengetahuan
Penggunaan
Bahasa

Indonesia
Sikap
Keterampilan
Penulisan
b. Rubrik Tabel Hasil Diskusi
• Pengetahuan tentang barang-barang kebutuhan dan daerah tujuan pengirimannya
• Keterampilan berkomunikasi dan mencari informasi melalui diskusi
• Komunikasi, cermat, dan teliti
4 3 2 1
Isi dan
Pengetahuan
Sikap
Keterampilan
Penulisan
c. Rubrik Matematika
• Pengetahuan tentang pembagian pecahan
• Keterampilan melakukan operasi pembagian pechan
4 3 2 1
Pengetahuan
Mekanisme
Kemandirian
dan Manajemen
Waktu(attitude)
Surabaya,
Mengetahui
NIP 19590913 198010 2 003 NIP 19861008 201101 2 016

Pembelajaran Ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
Matematika
Kompetensi Dasar
33.2. Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen)
dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan
perkailan dan pembagian
Indikator
• Mengenal operasi pembagian berbagai bentuk pecahan
• Melakukan operasi pembagian berbagai bentuk pecahan
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.1. Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan,
Indikator
• Mengenal salah satu contoh perubahan alam yang terjadi karena kegiatan manusia melalui
bacaan (pencemaran udara).
• Menuliskan informasi dan data dari bacaan tentang perubahan alam yang terjadi karena
kegiatan manusia
IPS
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar
ruang dan waktu serta dan keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi,
pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional
4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia

dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam
kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber-
sumber yang tersedia
Indikator
• Mengenal aktivitas kehidupan manusia dan perubahannya dalam konektivitas ruang dan
waktu di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam lingkup nasional
• Menyusun laporan secara tertulis tentang mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan
manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya
dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional
PPKn
Kompetensi Dasar
3.6. Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup
4.6. Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antar daerah untuk
menumbuhkan keutuhan nasional
Indikator
• Mengenal cara-cara memenuhi keperluan hidup keluarga
• Membuat tabel barang-barang dari daerahnya yang dikirim ke daerah lain
1. Dengan mencermati teks bacaan pada buku siswa dapat mengetahui beberapa
kondisi alam akibat kekurangan air secara logis dan tepat.
2. Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menanyakan hal - hal lebih jauh yang ingin
mereka ketahui tentang faktor-faktor yang mempengaruhi faktor air dengan penuh rasa
keinginan tahuan.
3. Dengan kerja kelompok, siswa dapat mencari lebih jauh informasi yang berkaitan
dengan faktor-faktor yang mempengaruhi faktor air secara demokratis dan penuh sikap
kerja sama.
4. Dengan kerja kelompok, siswa dapat menyajikan informasi-informasi penting melalui
eksibisi kelas secara logis, sistematis, dan komunikatif.
5. Dengan mengerjakan soal latihan matematika siswa dapat memilih prosedur pemecahan
masalah dengan menganalisis hubungan antarsimbol, informasi yang relevan, dan
mengamati pola secara mandiri.
1. Mengetahui beberapa kondisi alam akibat kekurangan air secara logis dan tepat.
2. Menanyakan hal - hal lebih jauh yang ingin mereka ketahui tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi faktor air dengan penuh rasa keinginan tahuan.
3. Mencari lebih jauh informasi yang berkaitan dengan faktor-faktor yang mempengaruhi
faktor air secara demokratis dan penuh sikap kerja sama.
4. Menyajikan informasi-informasi penting melalui eksibisi kelas secara logis, sistematis,
dan komunikatif.
5. Memilih prosedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan antarsimbol,
informasi yang relevan, dan mengamati pola secara mandiri.
1. Gambar – gambar kegiatan manusia
2. Bacaan yang berkaitan dengan “ Pencemaran Udara “
3. Sumber Belajar :

- Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI. 2013. Buku Guru Tema 1 Benda Benda di
Lingkungan Sekitar Tematik Terpadu Kurikulum2013.Jakarta :Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan.
1. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa. (Kegiatan Mengamati)
2. Diskusikan dengan siswa kegiatan apa yang mereka lihat pada gambar tersebut.
3. Mintalah siswa untuk menemukan informasi penting dari gambar tersebut yang
berkaitan dengan perubahan perilaku manusia dari waktu ke waktu.
4. Siswa mengisi lembar jawaban yang terdapat pada buku siswa dan menjawabnya
dengan benar.
5. Siswa membaca teks bacaan yang terdapat pada buku siswa.
6. Siswa mengidentifikasikan perubahan perilaku manusia yang diakibatkan karena
adanya penerapan teknologi.
7. Siswa mengeksplorasi perubahan perilaku manusia karena adanya penerapan
teknologi sesuai dengan bidang kehidupannya seperti yang terdapat pada kolom.
8. Siswa mengeksplorasi dengan menjelaskan masa dulu dan sekarang
9. Siswa membaca dengan cermat teks bacaan tentang keuntungan/Efek Positif
Teknologi Informasi dan Komunikasi dan Kerugian/Efek negatif Teknologi Informasi
dan Komunikasi.
10. Guru menstimulasi pemahaman siswa dengan menanyakan informasi penting yang
mereka dapatkan pada bacaan tersebut.
11. Guru meminta siswa untuk mencari informasi penting dalam bacaan itu yang
berkaitan dengan perubahan perilaku manusia.
12. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang terdapat pada buku siswa.
13. Siswa membaca dan mengamati teks bacaan dengan topik perilaku manusia yang
mempengaruhi lingkungan alam.
14. Guru menstimulus siswa dengan pertanyaan-pertanyaan yang membangkitkan
kesadaran siswa terhadap lingkungan seperti: Apakah akibat dari banyaknya asap
kendaraan terhadap lingkungan?
15. Mintalah siswa untuk mencari informasi penting dari bacaan tersebut dan menjawab
beberapa pertanyaan yang terdapat pada buku siswa.
16. Mintalah siswa untuk mengamati kehidupan keluarganya.
17. Siswa harus fokus dalam mengamati kebutuhan – kebutuhan anggota keluarga.
18. Siswa mengisi pada tabel hasil pengamatannya yang meliputi nama kebutuhan dan
cara mendapatkannya.
19. Pada tabel terpisah siswa juga mengamati nama kebutuhan dengan nama daerah asal
barang tersebut.
20. Guru menstimulasi pemahaman siswa tentang pecahan.
21. Siswa mengerjakan soal cerita yang terdapat pada buku siswa dan menjawabnya
dengan benar dan tepat.
23. Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengidentifikasi dampak televisi bagi perilaku
anak

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Rubrik Eksplorasi Perilaku Manusia
• Pengetahauan siswa tentang perubahan perilaku manusia karena penerapan teknologi
• Keterampilan dalam mencari dan menuliskan informasi ke dalam tabel
4 3 2 1
Pengetahuan
Keterampilan
Kemandirian
Dan Manajemen
Waktu (attitude)
b. Rubrik Tabel Pengamatan
• Pengetahuan tentang nama-nama kebutuhan dan cara mendapatkannya
• Kemandirian dan manajemen waktu dalam mengerjakan tugas
4 3 2 1
Pengetahuan
Keterampilan
Kemandirian
dan Manajemen
Waktu (attitude)

c. Rubrik Matematika
• Pengetahuan terhadap materi soal-soal cerita Matematika
• Keterampilan menganalisis soal cerita
• Kecermatan, ketelitian, dan kemandirian dalam mengerjakan soal
4 3 2 1
Pengetahuan
Mekanisme
Kemandirian
Dan Manajemen
Waktu (attitude)
Surabaya,
Mengetahui
NIP 19590913 198010 2 003 NIP 19861008 201101 2 016

Pembelajaran Ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
IPA
Kompetensi Dasar
3.4.Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan
sekitar terhadap keseimbangan lingkungan sekitar
tidak diatasi.
Indikator
• Mengenal perubahan wujud benda yang terjadi karena kegiatan manusia
• Menjelaskan perubahan wujud benda yang terjadi karena pengaruh kegiatan manusia
• Menyajikan hasil laporan analisis gambar dan bacaan tentang kegiatan manusia yang
memengaruhi perubahan wujud benda
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.1.Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan,
makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan
manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
Indikator
• Mengenal perubahan wujud benda yang terjadi karena kegiatan manusia melalui bacaan
• Menyimak dan menganalisis bacaan tentang pengaruh kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi alam
SBdP
Kompetensi Dasar
3.4. Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas
daerah.
Indikator
• Mengenal bahan yang sesuai, untuk membuat topeng

• Memilih bahan yang sesuai untuk membuat topeng.
PJOK
Kompetensi Dasar
3.7.Memahami konsep salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik dalam aktivitas
air*
4.8. Mempraktikkan salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik dalam aktivitas air*
Indikator
• Mengenal konsep dasar koordinasi lengan dan kaki dalam renang gaya bebas
• Melakukan koordinasi gerak kaki dan lengan renang gaya bebas
• Melakukan cara bernapas renang gaya bebas
• Melakukan koordinasi gerak pukulan kaki-tarikan lengan dan pernapasan renang gaya
bebas
1. Dengan melakukan gerak dasar renang yang berisi koordinasi gerakan tangan, kaki
dan pernapasan, siswa dapat mengkoordinasikan semua gerakan tersebut dengan baik.
2. Dengan mencari tahu bahan-bahan lain dalam pembuatan topeng, siswa dapat mengenal
lebih jauh bahan-bahan yang diperlukan dalam pembuatan topeng.
3. Dengan memahami perubahan wujud pada benda, siswa mampu mengidentifikasi
perubahan-perubahan wujud pada benda lainnya di sekitar mereka serta penjelasan terjadi
perubahan tersebut.
4. Dengan menyimak bacaan tentang pemanasan global, siswa dapat menemukan hal-hal
yang penting mereka ketahui serta mencari cara mencegah pemanasan global lebih lanjut.
1. Mengkoordinasikan semua gerakan tangan, kaki dan pernapasan dengan baik.
2. Mengenal lebih jauh bahan-bahan yang diperlukan dalam pembuatan topeng.
3. Mengidentifikasi perubahan-perubahan wujud pada benda lainnya di sekitar mereka serta
penjelasan terjadi perubahan tersebut.
4. Menemukan hal-hal yang penting mereka ketahui serta mencari cara mencegah
pemanasan global lebih lanjut.
1. Gambar – gambar gerakan renang
2. Gambar – gambar topeng
3. Bacaan tentang “ Perubahan Wujud pada Kendaraan Bermotor “
4. Sumber Belajar :
dan Kebudayaan.

1. Siswa mencari tahu bahan-bahan yang dipergunakan untuk membuat topeng, mulai
dari bahan utama sampai ke langkah pewarnaan.
2. Guru membimbing siswa dengan memberikan contoh salah satu atau dua bahan yang
dimaksud sehingga dapat memberi gambaran kepada siswa
3. Guru membacakan teks bacaan tentang perubahan wujud benda pada kendaraan
bermotor.
4. Siswa menyimak bacaan tersebut dan menuliskannya pada kolom pertama.
5. Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat pada kolom kedua.
6. Siswa diharuskan menuliskan contoh perubahan wujud benda berikut dengan
penjelasannya.
7. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari
8. Dengan bantuan orang tuanya, siswa mencari dan memilih bahan untuk membuat
topeng
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
c. Penilaian proyek : keterampilan melakukan gerakan renang
a. Rubrik Menulis Informasi
• Pengetahuan tentang materi dari bacaan
• Keterampilan dalam menuliskan kembali materi bacaan sesuai dengan pemahamannya
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Butuh Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan
Kemandirian
Dan Manajemen
Waktu (attitude)
Keterampilan
b. Rubrik Tabel Eksplorasi
• Pengetahuan tentang contoh-contoh perubahan wujud benda
• Kecermatan, ketelitian, dan kemandirian

4 3 2 1
Pengetahuan
Keterampilan
Kemandirian
Dan Manajemen
c. Rubrik Mencari Bahan–bahan Topeng
• Pengetahuan tentang material yang dapat digunakan sebagai bahan membuat topeng.
• Keterampilan mencari dan memilih bahan untuk membuat topeng
4 3 2 1
Pengetahuan
Keterampilan
Kemandirian
dan Manajemen
Waktu(attitude)
Surabaya,
Mengetahui
NIP 19590913 198010 2 003 NIP 19861008 201101 2 016

Pembelajaran Ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
IPS
Kompetensi Dasar
3.1.Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar
ruang dan waktu serta dan keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi,
pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional
4.1. Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan
manusiadalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya
dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari
sumber-sumber yang tersedia
Indikator
• Mengenal aktivitas kehidupan manusia dan perubahannya dalam konektivitas ruang dan
waktu di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam lingkup nasional
• Menyusun laporan secara tertulis tentang mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan
manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya
dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.1. Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan
Indikator
• Mengenal contoh perubahan wujud benda yang terjadi karena kegiatan manusia melalui
bacaan
• Menuliskan berdasarkan bacaan perubahan wujud benda yang diakibatkan karena kegiatan
manusia yang mempengaruhi keseimbangan alam

IPA
Kompetensi Dasar
sekitar
tidak diatasi.
Indikator
• Mengenal perubahan wujud benda yang terjadi karena pengaruh kegiatan manusia.
• Menyajikan hasil laporan pengamatan perubahan wujud benda
SBdP
Kompetensi Dasar
3.4.Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas
daerah.
Indikator
• Memahami langkah-langkah membuat topeng
• Membuat karya topeng kreatif dengan motif topeng nusantara
1. Dengan mengenal dan mempresentasikan karakter kelompok Punakawan, siswa dapat
mengambil pesan moral tentang kebajikan, kerendahhatian dan berlaku ksatria.
2. Dengan menggali informasi melalui observasi, studi pustaka ataupun wawancara, siswa
dapat mengenali bentuk-bentuk perubahan nilai yang terjadi pada masyarakat sesuai
dengan daerah tempat tinggal mereka secara logis dan sistematis.
3. Dengan membaca bacaan tentang perubahan wujud benda, siswa dapat menjelaskan
pengaruh aktivitas kehidupan manusia terhadap alam secara logis dan tepat.
4. Dengan mengetahui akibat negatif dari busa deterjen, siswa mencoba mencari tahu cara
menanggulangi masalah tersebut dengan penuh rasa ingin tahu.
5. Dengan melakukan wawancara, siswa mengenal jenis-jenis pekerjaan yang ada di sekitar
mereka secara komunikatif.
1. Mengambil pesan moral tentang kebajikan, kerendahhatian dan berlaku ksatria.
2. Mengenali bentuk-bentuk perubahan nilai yang terjadi pada masyarakat sesuai dengan
daerah tempat tinggal mereka secara logis dan sistematis.
3. Menjelaskan pengaruh aktivitas kehidupan manusia terhadap alam secara logis dan tepat.
4. Mencoba mencari tahu cara menanggulangi masalah akibat negatif dari busa deterjen
dengan penuh rasa ingin tahu.
5. Mengenal jenis-jenis pekerjaan yang ada di sekitar mereka secara komunikatif.
1. Gambar topeng Punakawan
2. Alat dan bahan pembuatan topeng
3. Bacaan tentang “ Sabun“
4. Sumber Belajar :

dan Kebudayaan.
1. Siswa diminta untuk mengamati gambar topeng punakawan dan diminta menjawab
pertanyaan yang diberikan dengan menggunakan pengetahuan awal mereka.
2. Guru membimbing siswa serta mempersiapkan mereka untuk materi selanjutnya yang
berkaitan dengan topeng tersebut
3. Siswa diminta untuk membuat topeng salah seorang tokoh Punakawan yang mereka
pilih menggunakan kertas bekas.
4. Siswa juga berupaya mempresentasikan karakter tokoh wayang yang mereka buat di
depan kelas.
5. Guru membimbing siswa dengan memberikan contoh karakter-karakter Punakawan,
salah satunya dengan menggunakan bacaan sehubungan dengan tokoh tersebut.
6. Siswa dalam kelompoknya berupaya menggali informasi menggunakan majalah,
internet, observasi ataupun wawancara berkenaan dengan nilai-nilai dalam
masyarakat yang dikhawatirkan sudah mulai memudar.
7. Siswa berupaya membedakan bentuk-bentuk perilaku yang terdapat pada manusia
yang berbeda tempat tinggal.
8. Siswa mengamati perubahan-perubahan wujud benda yang ada di sekitar mereka.
9. Siswa mencoba mencari tahu contoh perubahan wujud benda lainnya yang ia ketahui.
10. Siswa membaca bacaan tentang deterjen dan busa yang dihasilkannya.
11. Siswa mencoba menjawab pertanyaan sehubungan bacaan dan berupaya mencari tahu
cara untuk menanggulangi masalah ini.
12. Siswa mencoba merefleksikan apa yang sudah mereka kerjakan dan pelajari pada hari
itu.
13. Siswa meminta pendapat dari orang tua mereka berkenaan degan kesulitan-kesulitan
yang mereka hadapi pada pembelajaran kali ini.
14. Siswa mencoba mencari tahu tentang akibat yang bisa ditimbulkan oleh penggunaan
sabun dalam kehidupan sehari-hari.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Rubrik membuat topeng Punakawan
• Pengetahuan tentang langkah kerja membuat topeng

• Keterampilan membuat topeng
• Kreativitas dalam, membuat topeng
Untuk kegiatan membuat topeng Punakawan, berikut adalah rubriknya.
Kriteria Sangat memuaskan Bagus Cukup bagus Perlu latihan
Kreativitas
Pewarnaan
Ketepatan waktu
Surabaya,
Mengetahui
NIP 19590913 198010 2 003 NIP 19861008 201101 2 016

Rpp 5 (ani) yudhono

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Rpp 5 (ani) yudhono

Similar to Rpp 5 (ani) yudhono (20)

More from ade saputra saputra

More from ade saputra saputra (8)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Rpp 5 (ani) yudhono