Rappresentazioni grafiche della conoscenza

1. DISCIPLINE
UMANISTICHE E
TIC
Modulo 3 –
Rappresentazioni grafiche
della conoscenza

2. Le mappe concettuali
Saper sintetizzare e schematizzare un
capitolo o un argomento di storia è da
sempre una competenza fondamentale
per gli studenti, a partire dagli ultimi anni
della Primaria.
Ritengo che non sia il docente a preparare
schemi per gli studenti, ma siano essi stessi
che devono diventare protagonisti in
laboratori pratici.

3. Due strumenti si stagliano
nell’ormai folto panorama
delle applicazioni per
realizzare mappe
concettuali:
1. Cmap, scaricabile in
versione desktop (pc,
mac, linux), ma di cui
esiste anche una app
per iPad.
2. Mindmeister, utilizzabile
online o con app per
Android e iOs.

4. Ecco il link a due video tutorial esaustivi sulle
principali funzioni dei due strumenti:
 Cmap:
https://www.youtube.com/watch?v=Tsv6hN
CFHEA (in alta definizione)
 Mindmeister:
https://www.youtube.com/watch?v=GMpZ-
wBGbAY (è l’unico esistente in italiano)

5. LABORATORIO
Provate a realizzare (in 25 minuti) una mappa
concettuale del piccolo brano di storia
allegato, personalizzandolo secondo le
caratteristiche che vorreste fossero
evidenziate dai vostri studenti, cercando di
tarare anche l’aspetto grafico sulle capacità
presunte dei vostri studenti.
Ci sono 3 tipologie di testo:
 Scuola primaria
 Scuola secondaria di primo grado
 Scuola secondaria di secondo grado

6. L’infografica
Rappresentare graficamente un concetto è
diventato, grazie alle tecnologie informatiche
ed alle app dei tablet, un’attività molto
variegata: con pochi click posso visualizzare i
concetti più disparati, secondo metodologie
e tecniche molto eterogenee.
Sdoganata da molti libri di testo negli ultimi
anni, l’infografica è un’interessante
evoluzione della mappa concettuale.

7. Il migliore strumento per creare infografiche è
sicuramente Piktochart: il tool permette inoltre
di realizzare poster, presentazioni e report.
Ecco un efficace video tutorial (in inglese):
https://www.youtube.com/watch?v=_GUmq_j
-_NA

8. ESERCITAZIONE
Provate a creare un’infografica utilizzando i
seguenti dati sulle più sanguinose battaglie della
prima guerra mondiale:
 Battaglia della Marna (sett. 1914 – 550.000 morti)
 4 battaglie dell’Isonzo (giu-dic 1915 – 410.000
morti)
 Battaglia della Somme (lug-nov 1916 – 1.070.000
morti)
 Battaglia di Verdun (feb-dic 1916 – 720.000
morti)
 Battaglia di Gallipoli (feb 1915- gen 1916 -
500.000 morti)

9. Thinglink: animare le immagini
Thinglink è un bellissimo tool
online che permette di creare
immagini multimediali, inserendo
link, commenti e video.
Il risultato finale può essere
inserito nella pagina di un sito o
condiviso via mail.
Ecco una delle mie prime
realizzazioni:
https://www.thinglink.com/scene
/578235187297517569

10. ESERCITAZIONE
Provate a realizzare un Thinglink su un
argomento a vostra scelta, scegliendo
l’immagine su Google ed inserendo almeno 3
link, dei quali uno deve essere un video.
Cercate di immaginare quale ricaduta può
avere sulla vostra didattica, condividendone
eventualmente i risultati con i colleghi in un
ulteriore tag.

11. Questionari finali
 Questionario sul gradimento
https://docs.google.com/forms/d/19mRD
7Dg0v_qCnwF7o0cEx3lzbJFDJvOKHoLVay
BEHb8/viewform?edit_requested=true
 Questionario sulle aspettative
https://docs.google.com/forms/d/1mAUx
nNACe2kgQgLYjDB6nzHexDIvpZNIrhDw1v
FMfXc/viewform?usp=send_form