Des de l'escola Sagrada Familia de Sabadell hem compartit estones de reflexió amb els pares i mares d'infantil tot parlant del temps lliure. És molt important saber-lo gestionar bé per a gaudir-lo, ja que és una altra manera d'educar amb valors.
Jugar permite conocernos y conocer a los demás. Jugando desarrollamos nuestro autoconcepto y nuestro afán de conquista y superación. Los pequeños éxitos que acompañan el juego, junto el amor y aplauso de nuestros padres, irán conformando nuestra autoestima.
L'amistat genera molta felicitat però hem d'estar atents a detectar els perills de certs comportaments poc adequats o sans. Qui té un amic té un tresor però moltes vegades en el transcurs de la nostra vida hem tingut actituds que van en contra d'aquest valor.
Des de l'escola Sagrada Familia de Sabadell hem compartit estones de reflexió amb els pares i mares d'infantil tot parlant del temps lliure. És molt important saber-lo gestionar bé per a gaudir-lo, ja que és una altra manera d'educar amb valors.
Jugar permite conocernos y conocer a los demás. Jugando desarrollamos nuestro autoconcepto y nuestro afán de conquista y superación. Los pequeños éxitos que acompañan el juego, junto el amor y aplauso de nuestros padres, irán conformando nuestra autoestima.
L'amistat genera molta felicitat però hem d'estar atents a detectar els perills de certs comportaments poc adequats o sans. Qui té un amic té un tresor però moltes vegades en el transcurs de la nostra vida hem tingut actituds que van en contra d'aquest valor.
Els Consells de l'àvia Oliveta són un recurs educatiu per famílies, nens i nenes i docents. Amb els suport d'uns magnífics dibuixos podreu transmetre de forma divertida i visual els
Com acompanyar els nostres fills en els estudis?Home
Estem davant d’un repte. Cada dia ens exposem a un gran nombre de reptes, poc o molt grans, que desitgem assolir-los amb èxit.
La tasca de ser Pare és una d’elles i, sense saber perquè, un es planteja milers de preguntes, si ho faig bé o no? Si podria fer més? o si faig tot el què està a les seves mans? Per tal d’ajudar els nostres fills.
Davant qualsevol repte o objectiu és essencial fer-se tres preguntes:
1. Podem fer-ho?
2. Volem fer-ho?
3. Sabem fer-ho?
La resposta positiva de cada una d’elles ens condueix a l’Èxit en la consumació del repte o objectiu marcat.
Desplaçant això en el tema que ens ocupa: “Com acompanyar els nostres fills en l’estudi?”, anem a veure quines són les respostes....
1. Podem fer-ho? Poder significa tenir la capacitat i l’habilitat per fer-ho. (us faig aquesta pregunta. Creieu que podeu?)
1. La capacitat, l’habilitat i la competència són aptituds, que tots els éssers humans tenim per naturalesa per a realitzar amb èxit qualsevol tasca. Respecte al tema d’avui, estem parlant de tenir la capacitat de guiar els nostres fills cap a l’autonomia personal i la responsabilitat de la seva feina. Cal potenciar la seva autonomia de treball.
L’ objectiu educatiu que hem de marcar-nos els pares és que els nostres fills tinguin la suficient maduresa i autonomia per organitzar-se en el tema dels estudis, i també seria extensible a altres àmbits. Per posar-nos una fita, allò desitjable seria que amb 12-13 anys, els nostres fills es poguessin organitzar per sí mateixos l'horari d'estudi, si s'han d'aixecar el matí o es queden el vespre perquè tenen un examen...
Per assolir aquesta fita educativa, els pares hem de començar des de petits, poc a poc, que siguin ells els que fan les coses. A mesura que va passant el temps se’ls ha de deixar més responsabilitats per anar desenvolupant l’autonomia.
El criteri és que quant més petits (6 a 9), hem de fer el seguiment de les tasques dels nostres fills més d’ a prop. Quant van essent més grans (10 a 12) i han guanyat en autonomia i responsabilitat, els podrem donar més distància en el seguiment. Quan més petits necessitaran més direcció, quan més grans més acompanyament. I en tot moment, reforçarem tots els seus avenços.
Han d’aprendre que ells mateixos són els responsables dels seus estudis i de la seva feina, que són els que han de realitzar els seus deures i preparar els seus exàmens. I si tenen algun problema, han d’aprendre a trobar ells mateixos la solució, a viure les conseqüències de no entregar quelcom a temps, etc.
Hem de tenir en compte que els pares podem dir que estudiïn, que facin això o allò altre, però que això es pot fer quan són petits, perquè accepten les nostres indicacions sense protestar, però quan arriben a l'adolescència, si no va sorgint d'ells mateixos fer les coses, perquè entenen que això ho han de fer, poc podrem fer amb imposicions si els
2. Família Escola Acció Compartida 2012-20132
• Tenir fills, atendre’ls, atendre les gestions, les
demandes i els “incidents“ que generen vol dir
preveure i reservar TEMPS per a ells!
• Els temps reservat, mentalment i logísticament
ens permet viure les responsabilitats familiars
més serenament i més feliços!
63
El temps
3. Família Escola Acció Compartida 2012-20133
63
El temps
L’organització del temps:
L’educació per a la gestió del temps
i les responsabilitats.
Les agendes!!!!
4. Família Escola Acció Compartida 2012-20134
63
El temps
El temps per compartir la vida amb els fills
Estar junts de pressa o amb serenitat?
Estar junts per gust o per força?
No a la falsa opció
entre qualitat i quantitat!
5. Família Escola Acció Compartida 2012-20135
63
El temps
El temps lliure, les activitats d’oci, familiars i
personals.
6. Família Escola Acció Compartida 2012-20136
63
El temps
Les activitats extraescolars, aprofitar el temps.
Els nens que
fan coses de
nens seran
els adults que
faran coses
d’adults.
7. Família Escola Acció Compartida 2012-20137
63
El temps
Adonar-se de com passa el temps, controlar el pas
del temps. No ser víctimes del temps
Avorrir-se?
No hi ha dret a avorrir-se quan
hi ha tantes coses per fer!
Però no es pot pensar i fer-se
amb la pròpia vida si no hi ha
“temps morts”!
8. Família Escola Acció Compartida 2012-20138
63
El temps
Temps lent, temps de silenci ????
Temps per a...
Quines coses ens
agradaria fer més
sovint?
Fem-ne una
llista!
9. Família Escola Acció Compartida 2012-20139
63
El temps
Estar PRESENT en l’ARA i AQUÍ
“Els deixebles es van adreçar al mestre i li van preguntar:
‐ Mestre, digui’ns què hem de fer per ser feliços
El Mestre els va respondre:
‐ Quan estigueu asseguts, seieu. Quan us poseu drets, estigueu drets, i quan
camineu, camineu.
Els deixebles es miraren entre ells i li contestaren
‐ Però, Mestre, això ja ho fem!
El mestre els respongué:
‐ No, vosaltres, quan esteu asseguts, ja esteu drets; quan esteu drets, ja
camineu, i quan camineu,ja torneu a estar asseguts.”
10. Família Escola Acció Compartida 2012-20139
63
El temps
Estar PRESENT en l’ARA i AQUÍ
“Els deixebles es van adreçar al mestre i li van preguntar:
‐ Mestre, digui’ns què hem de fer per ser feliços
El Mestre els va respondre:
‐ Quan estigueu asseguts, seieu. Quan us poseu drets, estigueu drets, i quan
camineu, camineu.
Els deixebles es miraren entre ells i li contestaren
‐ Però, Mestre, això ja ho fem!
El mestre els respongué:
‐ No, vosaltres, quan esteu asseguts, ja esteu drets; quan esteu drets, ja
camineu, i quan camineu,ja torneu a estar asseguts.”
