1. Programar per competències “ensenyar a aprendre” Francesc Segura

2. Què treballarem? Les competències bàsiques Les Unitats de Programació competencials La programació per competències

3. La programació per competències Novetats del nou currículum Quins documents s’han de revisar? DSR : Distribuir/Seqüenciar/Repartir La ITV de la UP competencial El mestre competencial

4. Novetats del nou currículum

5. Simplicació del PCC anterior Un sol tipus de continguts Àrea de coneixement del medi Àrea d’educació artística Continguts per cicles Criteris d’avaluació per cicles 2 nivells de concreció

6. CURRÍCULUM Objectius (etapa, àrea) Competències Bàsiques (generals i pròpies) Continguts (per àrees i cicles) Mètodes Pedagògics Criteris d’avaluació (per àrees i cicles)

7. En què consisteix la programació? Instruccions inici curs La programació consisteix en la planificació de la tasca educativa adreçada a l'alumnat de cada cicle de l'etapa, i comporta la necessitat de prendre decisions en relació amb les opcions metodològiques, organitzatives i d'avaluació, concretant les activitats que es faran i la seva distribució i temporització al llarg dels cursos.

8. Referents de la Programació La programació permet fer el seguiment de les actuacions previstes per tal de modificar-les, adaptar-les i millorar-les, quan calgui. PROJECTE EDUCATIU CENTRE CURRÍCULUM

9. Per a què programar? Per a no improvitzar Per a assegurar el treball de tots els continguts i l’assoliment dels objectius Per a facilitar el treball coordinat de l’equip de mestres Per a donar coherència al Projecte Educatiu del Centre Per a no fer-nos imprescindibles

10. Quins documents s’han de revisar?

11. Documents a revisar Projecte Educatiu de Centre Currículum Unitats de Programació

12. NOU CURRÍCULUM Objectius d´etapa: NOU Objectius de cicle: Es poden aprofitar LOGSE Competències Bàsiques (generals i pròpies) NOU Continguts de cicle : NOU Mètodes Pedagògics: Es poden aprofitar LOGSE Criteris d’avaluació de cicles : NOU Unitats de Programació : es poden aprofitar amb modificacions

13. Noves Unitats de Programació Incorporació de la contribució a l’assoliment de les CB: Quadre, justificació, Objectius, criteris d’avaluació Identificar els OD amb les CB generals Identificar quins continguts no treballem per a incorporar-los a les UP Metodologia competencial

14. DSR Distribuir/Seqüenciar/Repartir

15. Programar per competències ÀREES COMPETÈNCIES BÀSIQUES ÀREES COMPETÈNCIES BÀSIQUES Treballar tots els continguts de les Assolir totes les

16. PROGRAMACIÓ PER CICLES I ETAPES DSR - Distribuir, Seqüenciar i Repartir Continguts decret Distribuir per nivell Seqüenciar per trimestres Repartir per UP i PI ef21

17. CONTINGUTS (dt + DSR) Distribuir continguts per cursos (X) Identificar els que no treballem (N) Proposar els que s’han de parlar o debatre amb els altres cicles (D) Seqüenciar per trimestres (1t/2t/3t/4t/5t/6t) Repartir per UP’s i PI (x)

18. SISTEMATITZACIÓ I PLANIFICACIÓ DEL TREBALL COMPETENCIAL Per cicles i etapa Programació i Projectes Interdisciplinaris Per àrees Criteris d’avaluació i metodologies Per Unitats de Programació ITV de l’UP competencial

19. Desplegament curricular Exemple del “ventall”

20. Quin és el paper del mestre competencial?

21. El mestre competencial 50 % Ensenyar a aprendre 20% Contextos reals 15% Coneixements previs 15% Mestre global

22. Paraules clau Yes, we can

23. Treball per competències Una manera de fer de mestre Una manera de ser mestre Cristina Pujol (Inspectora Zona Martorell) +

24. ISO-CB10 del mestre i la mestra competencial Atent/a als coneixements previs dels alumnes Escoltar, escoltar i escoltar Disposat/da al treball col·laboratiu Pacient, alegre, il·lusionat Amb ganes d’aprendre, de conèixer

25. ISO-CB10 del mestre i la mestra competencial No dogmàtic/a: sap que no té tota la veritat Disposat/da a reconèixer i a aprendre dels errors. L’error com a font d’aprenentatge Capaç de fer crítica i autocrítica constructiva Que creu en els seus alumnes, visualitza les seves potencialitats i celebra els avenços Que mai digui: “amb aquest, amb aquesta ja no n’hi ha res a fer”

26. Quin és el paper competencial de cadascú? ALUMNES “ aprendre a aprendre” MESTRES “ ensenyar a aprendre”

27. Les 4 preguntes clau del qui ensenya què ensenyar? quan ensenyar? què avaluar? com ensenyar? CONTINGUTS PROGRAMACIÓ OBJECTIUS DIDÀCTICS i CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES

28. Quins són els principals canvis de la LOE a l’aula? Com canvia la LOE el dia a dia del treball a les nostres aules?

30. Ceip angel guimerà

31. LA SOLUCIÓ DEL MEU AMIC Un tetraedre regular és un poliedr e format per quatre cares que són triàngles equilàters.