Una guida per l'insegnante, lo studente ed il genitore sull'uso di Edmodo, sistema adatto per la creazione di comunità di apprendimento, che permette di lavorare e mantenere contatti tra studenti, insegnanti e genitori, adatto per la realizzazione di una didattica con metodologia blended.
Tecnologie didattiche.
Queste slide sono a supporto del corso per i docenti neo immessi in ruolo nel corrente anno scolastico della provincia di Torino.
Le tecnologie proposte non sono “la soluzione”, ma solo un punto di partenza dettato dalla mia esperienza e di quella dei tantissimi colleghi che ho incontrato nel mio cammino.
E’ uno starter kit e come tale deve essere inteso è da espandere e modificare secondo le necessità.
Ponendosi nelle condizioni del docente che non ha nessuna competenza tecnologica, nelle tre ore di corso (1 frontale e 2 di laboratorio) l'obiettivo principale sarà quello di incominciare a conoscere gli strumenti di base per rendere più efficace il proprio lavoro ed essere in grado da solo di costruire un proprio Personal Learning Network che sfrutterà a sua volta per apprendere anche le tecnologie.
Il corso, prevede anche una parte da svolgere on-line utilizzando Edmondo.
Go On FVG 5/5/2014 - Presentazione Liceo "F. Petrarca" TriesteLucia Bartolotti
Presentazione delle "Buone Pratiche" digitali del Liceo "F. Petrarca" di Trieste, in occasione dell'evento "Go On FVG".
Liceo "Stellini" di Udine, 5 maggio 2014.
Rassegna su indicazioni, piattaforme e tool funzionali alla buona organizzazione di eventi sincroni online quali webinar, videoconferenze, webcast.
Le registrazioni dei webinar sono disponibili su YouTube:
Webinar 1: https://youtu.be/sVwHcBOiQtg
Webinar 2: https://youtu.be/C9MeQyrB1iU
Webinar 3: https://youtu.be/PdKaJC5t18o
Una guida per l'insegnante, lo studente ed il genitore sull'uso di Edmodo, sistema adatto per la creazione di comunità di apprendimento, che permette di lavorare e mantenere contatti tra studenti, insegnanti e genitori, adatto per la realizzazione di una didattica con metodologia blended.
Tecnologie didattiche.
Queste slide sono a supporto del corso per i docenti neo immessi in ruolo nel corrente anno scolastico della provincia di Torino.
Le tecnologie proposte non sono “la soluzione”, ma solo un punto di partenza dettato dalla mia esperienza e di quella dei tantissimi colleghi che ho incontrato nel mio cammino.
E’ uno starter kit e come tale deve essere inteso è da espandere e modificare secondo le necessità.
Ponendosi nelle condizioni del docente che non ha nessuna competenza tecnologica, nelle tre ore di corso (1 frontale e 2 di laboratorio) l'obiettivo principale sarà quello di incominciare a conoscere gli strumenti di base per rendere più efficace il proprio lavoro ed essere in grado da solo di costruire un proprio Personal Learning Network che sfrutterà a sua volta per apprendere anche le tecnologie.
Il corso, prevede anche una parte da svolgere on-line utilizzando Edmondo.
Go On FVG 5/5/2014 - Presentazione Liceo "F. Petrarca" TriesteLucia Bartolotti
Presentazione delle "Buone Pratiche" digitali del Liceo "F. Petrarca" di Trieste, in occasione dell'evento "Go On FVG".
Liceo "Stellini" di Udine, 5 maggio 2014.
Rassegna su indicazioni, piattaforme e tool funzionali alla buona organizzazione di eventi sincroni online quali webinar, videoconferenze, webcast.
Le registrazioni dei webinar sono disponibili su YouTube:
Webinar 1: https://youtu.be/sVwHcBOiQtg
Webinar 2: https://youtu.be/C9MeQyrB1iU
Webinar 3: https://youtu.be/PdKaJC5t18o
La dimensione progettuale della comunicazione: come passare dall'infinitamente soggettivo all'infinitamente sociale, dal bozzetto al prototipo, da un'idea ad artefatto di uso comune.
Unusual places for meditation are some of the most important sources for medieval and modern Japanese esthetics. The text by Francesco Montagnana, who provides an introduction to concepts and images that are deeply rooted in Japanese culture, starts the book by illustrating the specific and unusual nature of the place conceived for the tea ceremony. A whole chapter is devoted to the actual tea ceremony (chanoyu). The various phases of the tea ceremony are described in detail, simple gestures which became a formal ritual.
The book ends with a contribution from Masao Nakamura, the world's foremost expert in this field. He traces the history of the chashitsu and the Tea Route, starting from the 15th century, when what had hitherto been a pleasant habit introduced from China associated with Zen philosophy and the Samurai, became an art and a fascinating ritual.
Full-size photographs by Tadahiko Hayashi, one of Japan's leading photographers of the second half of the 20th century, together with a large number of drawings illustrate a selection of 27 tea houses, many of which have become part of the national heritage.
For the first time, this comprehensive work presents Japanese tea houses, considered from every angle, for the Western reader to enjoy.
The book also contains bibliographies, a glossary and a list of photographs
i sei cappelli per pensare sono un ottimo strumento per agevolare riunioni di analisi e decisione, evitando confusioni e potenziando il management del pensiero
Scrivere le istruzioni che permettono all'alunno di portare i libri in biblioteca, senza perdersi nei meandri della scuola e, auspicabilmente, senza perderci la mattinata per farlo
Apprendimento attivo secondo la filosofia PROFILES
(Professional Reflection-Oriented Focus on Inquiry-based Learning and Education through Science)
Il partner Italiano del progetto PROFILES è la Facoltà di Ingegneria dell’Università Politecnica delle Marche. Coordinatore Italiano del progetto è il Prof. Liberato Cardellini (libero@univpm.it)
La dimensione progettuale della comunicazione: come passare dall'infinitamente soggettivo all'infinitamente sociale, dal bozzetto al prototipo, da un'idea ad artefatto di uso comune.
Unusual places for meditation are some of the most important sources for medieval and modern Japanese esthetics. The text by Francesco Montagnana, who provides an introduction to concepts and images that are deeply rooted in Japanese culture, starts the book by illustrating the specific and unusual nature of the place conceived for the tea ceremony. A whole chapter is devoted to the actual tea ceremony (chanoyu). The various phases of the tea ceremony are described in detail, simple gestures which became a formal ritual.
The book ends with a contribution from Masao Nakamura, the world's foremost expert in this field. He traces the history of the chashitsu and the Tea Route, starting from the 15th century, when what had hitherto been a pleasant habit introduced from China associated with Zen philosophy and the Samurai, became an art and a fascinating ritual.
Full-size photographs by Tadahiko Hayashi, one of Japan's leading photographers of the second half of the 20th century, together with a large number of drawings illustrate a selection of 27 tea houses, many of which have become part of the national heritage.
For the first time, this comprehensive work presents Japanese tea houses, considered from every angle, for the Western reader to enjoy.
The book also contains bibliographies, a glossary and a list of photographs
i sei cappelli per pensare sono un ottimo strumento per agevolare riunioni di analisi e decisione, evitando confusioni e potenziando il management del pensiero
Scrivere le istruzioni che permettono all'alunno di portare i libri in biblioteca, senza perdersi nei meandri della scuola e, auspicabilmente, senza perderci la mattinata per farlo
Apprendimento attivo secondo la filosofia PROFILES
(Professional Reflection-Oriented Focus on Inquiry-based Learning and Education through Science)
Il partner Italiano del progetto PROFILES è la Facoltà di Ingegneria dell’Università Politecnica delle Marche. Coordinatore Italiano del progetto è il Prof. Liberato Cardellini (libero@univpm.it)
Corso di Strumenti e applicazioni del Web - Università degli Studi di Milano Bicocca
A.A.2012-13 (marzo 2013). - prof. R.Polillo
Prima lezione
vedi anche il blog del corso http://corsow.wordpress.com
Cosa facciamo, cosa vogliamo fare e cosa realizzano gli alunni.
http://liceoaprilia.gov.it/
Realizzata da Pierpaolo Visca, Syria Contin, Giorgia Gaveglia e Francesca Colli.
Slide del corso di Strumenti e applicazioni del Web tenuto da R.Polillo per il corso di laurea magistrale in Teoria e tecnologia della comunicazione - Università di Milano Bicocca.
Prima lezione, del 4 marzo 2014
Una rassegna dei tool Open Source per creare le proprie risorse educative, con l'esempio pratico per creare una Video Poesia. E tutte le varie possibilità, sempre open e free, per distribuire i propri contenuti su Internet.
presentazione sintetica della tesi di alberto.garniga@gmail.com sul PBL come leva per l'innovazione organizzativa, metodologica e tecniologica nella scuola italiana.
How to do Project Based Learning - linee base per attivare PBLAlberto Garniga
presetnazione introduttiva su come attivare una didattica per progetti. Da combinare con altre presentazioni create da Alberto Garniga per promuovere il PBL presso propria scuola - www.centromoda.tn.it - come ad esempio http://www.slideshare.net/alberto.garniga/star-wars-pbl
Introduzione al Project Based Learning su come trasformare la propria didattica passando dal modello delle lezioni a quello dei progetti.
How to move from the Lessons-model to the project model: reframing didactical methods
Rito di passaggio accoglienza prime arcivescovile - 14set2010Alberto Garniga
ITA: slide di accoglienza e patto formativo emotivo con gli allievi delle classi prime che iniziano la loro nuova esperienza in una scuola superiore; l'idea centrale è quella del rito di passaggio
ENG: inspirational slide young students at the beginning of their new scholastic experience
Presentaz Wikischool A Didamatica 22apr09 Versione Pp2003
progetto Portfolio - comunità di pratiche al CMC - 20mar2013
1. COMUNITA’ DI PRATICHE
PORTFOLIO DIGITALE
Tappe e strumenti di un viaggio appena iniziato
di documentazione e valutazione
delle competenze formali e informali al
CMC
martedì 19 marzo 13
4. PORTFOLIO DIGITALE
Terzo problema: quale strumento utilizzare?
https://portfolio-cmc.wikispaces.com/scaletta+PORTFOLIO+allievi
3°martedì 19 marzo 13
5. Quarto problema: quale dimensione di utilizzo in rapporto individui e gruppi?
https://sites.google.com/a/centromoda.tn.it/sites/system/app/pages/meta/dashboard
4°martedì 19 marzo 13
7. Prime testimonianze di esperienze formative extra-scuola:
Silvia al GEC estivo https://sites.google.com/a/centromoda.tn.it/silvia-corradini-portfolio/auto-narrazione/esperienza-centro-gec
Autopresentazioni:
Deborah’s portrait https://sites.google.com/a/centromoda.tn.it/deborah-segata-portfolio/home/doc-auto-narrazione
Documentazione e rielaborazione stage:
Silvia’s weeks https://sites.google.com/a/centromoda.tn.it/silvia-corradini-portfolio/diario-di-stage-2013/prima-settimana
Sintesi dei progetti:
Natalia nel Settecento https://sites.google.com/a/centromoda.tn.it/natalia-kolpak-portfolio/altro/progettosettecento
Lo stadio avanzato: Portfoli digitali in classe Quarta
Stefano e Sharon v. slide dopo e iPad
ESEMPI DA STUDENTI
martedì 19 marzo 13
13. Spirito di team:
1 - AVENGERS https://sites.google.com/a/centromoda.tn.it/progetto-avengers/
La commessa professionale:
3 - SETTECENTO https://sites.google.com/a/centromoda.tn.it/progetto_itech_cmc_classe3c/
Dentro e fuori scuola:
2 - ON BOARD https://sites.google.com/a/centromoda.tn.it/progetto-on-board/
la learning story: https://sites.google.com/a/centromoda.tn.it/progetto_itech_cmc_classe3c/learning-story
la ricerca: https://sites.google.com/a/centromoda.tn.it/progetto_itech_cmc_classe3c/fasi-del-progetto/observation
la visita: https://sites.google.com/a/centromoda.tn.it/progetto_itech_cmc_classe3c/fasi-del-progetto/benchmarking
il design: https://sites.google.com/a/centromoda.tn.it/progetto_itech_cmc_classe3c/fasi-del-progetto/product-design
https://sites.google.com/a/centromoda.tn.it/progetto_itech_cmc_classe3c/fasi-del-progetto/product-design/design-del-gruppo-1
https://sites.google.com/a/centromoda.tn.it/progetto_itech_cmc_classe3c/design-gruppo-3
https://sites.google.com/a/centromoda.tn.it/progetto_itech_cmc_classe3c/fasi-del-progetto/product-design/design-gruppo-4
i prodotti finali: https://sites.google.com/a/centromoda.tn.it/progetto_itech_cmc_classe3c/fasi-del-progetto/realizzazione-del-prodotto
gruppo Le 3 + 1: https://sites.google.com/a/centromoda.tn.it/on/video-sintesi video sintesi (audio cattivo)
gruppo Sharks: https://sites.google.com/a/centromoda.tn.it/on-board/ video di sintesi del percorso progettuale
gruppo Black Passion: https://sites.google.com/a/centromoda.tn.it/on-board---black-passion/home/foto-progetto foto di progetto
gruppo Babylon: https://sites.google.com/a/centromoda.tn.it/onboardbabylon/home fasi di lavorazione (audio cattivo)
gruppo Terze in stage: selezione video in barca:in cartella “documenti + video + video_da_Samarelli_On-Board”
https://sites.google.com/a/centromoda.tn.it/progetto-on-board/
ESEMPI DI PROGETTI
martedì 19 marzo 13
17. PORTFOLIO
Criticità
quali insegnanti ci lavorano effettivamente?
quanto tempo ci dedichiamo realmente?
come può il Portfolio competere con Facebook?
martedì 19 marzo 13
18. Quinto problema: a cosa e come dare valore, ovvero valutare?
http://pbl-cmc.wikispaces.com/valutare+nel+PBL
5°martedì 19 marzo 13