Este documento presenta información sobre el curso escolar 2010-2011 en el colegio CEIP Els Pins. Incluye detalles sobre las maestras y especialistas, el calendario escolar, las salidas programadas, recomendaciones para los estudiantes y padres, y objetivos del ciclo educativo.
Aquesta conferència ens introdueix el concepte d'intel·ligència emocional. Presentem l'educació de les emocions com una peça clau alhora de prevenir el fracàs escolar o per actuar-hi quan es presenta. No obstant, la rellevància de la intel·ligència emocional va més enllà, ja que incideix sobre la pròpia salut, el benestar personal, l'èxit laboral i la salut de les nostres relacions.
Animem a les mares i els pares a endinsar-se en el coneixement de la intel·ligència emocional per dur-la a la pràctica a les seves llars i transmetre aquests coneixements als seus fills, ens hi acompanyeu?
Este documento presenta información sobre el curso escolar 2010-2011 en el colegio CEIP Els Pins. Incluye detalles sobre las maestras y especialistas, el calendario escolar, las salidas programadas, recomendaciones para los estudiantes y padres, y objetivos del ciclo educativo.
Aquesta conferència ens introdueix el concepte d'intel·ligència emocional. Presentem l'educació de les emocions com una peça clau alhora de prevenir el fracàs escolar o per actuar-hi quan es presenta. No obstant, la rellevància de la intel·ligència emocional va més enllà, ja que incideix sobre la pròpia salut, el benestar personal, l'èxit laboral i la salut de les nostres relacions.
Animem a les mares i els pares a endinsar-se en el coneixement de la intel·ligència emocional per dur-la a la pràctica a les seves llars i transmetre aquests coneixements als seus fills, ens hi acompanyeu?
Tindre una bona relació pares-fills és important per a mantindre als menors sans i segurs. Existeixen quatre actituds a través de les quals els pares poden mantindre una bona relació amb els menors durant l’època de l’adolescència: el respete, la comprensió, la confiança i la preocupació. I és a través de la comunicació com s’estableix la base d’aquesta relació.
A l’etapa de l’adolescència la relació pares-fills passa per un moment on aquesta és més especial encara per dues raons:
• Ells físicament necessiten independencia, distància.
• I psicològicament necessiten saber que estem amb ells.
Cóm poder dur a terme aquestos dues actituds que pareixen tant contradictories?
És important ser conscients que quan ens comuniquem amb els nostres fills traslladem sense donar-nos compte les nostres propies expectatives, experiències, criteris, prejudicis i estereotipus.
Amb aquesta xerrada-col·loqui sobre la comunicació entre pares i fills aprendrem entre totes i tots una nova forma de comunicar-nos de forma honesta, responsable i respectuosa.
Des de les trobades FEAC, familia escola acció compartida, reflexionem pares, mares i educadors sobre el tema de l'acceptació d'un mateix, amb una visió realista i sana.
The document is a poem encouraging people to get into the Carnival spirit and go to a party together dressed in costumes, whether extravagant or elegant. It tells them to dance and have fun until bedtime, and then once the festivities end the speaker will have left. The poem encourages everyone to get into costumes as animals and enjoy singing, dancing, and laughing together.
The document is a poem inviting people to join a carnival celebration where everyone, young and old, can dress up in costumes. It encourages readers to get into the festive spirit, have fun dancing and laughing together until late, and fully embrace the spirit of carnival by dressing up wildly and acting freely like animals. The poem promotes bringing people together and enjoying community through a joyous celebration.
More Related Content
Similar to Reunió de mig curs p5. tolerància a la friustració
Tindre una bona relació pares-fills és important per a mantindre als menors sans i segurs. Existeixen quatre actituds a través de les quals els pares poden mantindre una bona relació amb els menors durant l’època de l’adolescència: el respete, la comprensió, la confiança i la preocupació. I és a través de la comunicació com s’estableix la base d’aquesta relació.
A l’etapa de l’adolescència la relació pares-fills passa per un moment on aquesta és més especial encara per dues raons:
• Ells físicament necessiten independencia, distància.
• I psicològicament necessiten saber que estem amb ells.
Cóm poder dur a terme aquestos dues actituds que pareixen tant contradictories?
És important ser conscients que quan ens comuniquem amb els nostres fills traslladem sense donar-nos compte les nostres propies expectatives, experiències, criteris, prejudicis i estereotipus.
Amb aquesta xerrada-col·loqui sobre la comunicació entre pares i fills aprendrem entre totes i tots una nova forma de comunicar-nos de forma honesta, responsable i respectuosa.
Des de les trobades FEAC, familia escola acció compartida, reflexionem pares, mares i educadors sobre el tema de l'acceptació d'un mateix, amb una visió realista i sana.
The document is a poem encouraging people to get into the Carnival spirit and go to a party together dressed in costumes, whether extravagant or elegant. It tells them to dance and have fun until bedtime, and then once the festivities end the speaker will have left. The poem encourages everyone to get into costumes as animals and enjoy singing, dancing, and laughing together.
The document is a poem inviting people to join a carnival celebration where everyone, young and old, can dress up in costumes. It encourages readers to get into the festive spirit, have fun dancing and laughing together until late, and fully embrace the spirit of carnival by dressing up wildly and acting freely like animals. The poem promotes bringing people together and enjoying community through a joyous celebration.
The document is about going to a carnival celebration where everyone, young and old, will wear costumes. The speaker says they will wear an extravagant costume and asks the reader what costume they will wear and where they are going dressed so elegantly.
This document is inviting friends both big and small to a costume party where they will have lots of fun. It mentions that Eleonora is the host whose name is well-liked by all. The document hints that there will be a surprise lunch tomorrow that attendees may want seconds of after enjoying themselves.
The document introduces a new friend named Helmut who is Swiss and never stops working, laboring all year long. It then discusses getting together outside to sing, dance, and enjoy themselves in the fresh air, wondering aloud about the promise of tomorrow and hoping all can share in something as good as bread.
1) The speaker is arriving and is ready to dance and have fun.
2) Though the speaker is fat and clumsy, they enjoy singing, dancing, laughing, and eating.
3) The speaker wants everyone, children and adults alike, to come together on Monday for jokes and fun, making sure to be clean so as not to smell.
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
2. FRUSTRACIÓ
La frustració és una vivència
emocional que es presenta
quan un desig, un
projecte, una il·lusió o una
necessitat no s’arriba a satisfer
o a complir.
3. Frustració
• L’obstacle que troba el seu desig
• Situació necessària en el seu desenvolupament i aprenentatge
Què és?
Emoció
Model
Suport
• Emocions primàries que no sap gestionar
• Els models referents li donen pautes
• Acompanyament
Què intervé?
COMPORTAMENT
Què
desencadena?
• Reacció o actitud que prendrà
• Resultat de la gestió de les emocions en la situació que s’ha
trobat
6. En situació
EMOCIÓ CONTINGUDA
.Anticipació
.Posar paraules a
l’emoció
desencadenada
.Contes i vivències
.Reforç positiu
.Acompanyar cap a
l’acceptació
.Treballar
l’espera, paciència, l’
esforç
EXPLOSIÓ
.IGNORAR
.MIRAR QUE NO ES
FACI MAL
.FER SABER QUE
QUAN ES CALMI ES
PARLARÀ
.NO MOSTRAR-SE
ENFADAT
.APARTAR SI ES POT
7. •
ACOMPANYAMENT
• ESCOLTAR: PERCEBRE I FER-SE CÀRREC
• DONAR EINES: CULTURA DE L’ESFORÇ/MARCAR OBJECTIUS
• MOSTRAR AFECTE I FERMESA: COMPRENSIÓ PERÒ NO CEDIR
• POSAR EXEMPLES: VIVÈNCIES PRÒPIES, CONTES
• MANTENIR LA CALMA: TÈCNIQUES DE RELAXACIÓ
• VALORAR: RECONEIXEMENT DEL CONTROL
• POSAR PARAULES
• LÍMITS
8. LÍMITS
•
•
•
•
•
•
FERMS: NO ÉS NO
IMMEDIATS: CONSEQÜÈNCIA IMMEDIATA SI CAL
CONSISTENTS: TOTS LES MATEIXES NORMES
CLARS: SIMPLES, SENSE DUBTES
PRIVATS: REALITZACIÓ ÍNTIMA
DES DE LA COMPRENSIÓ: RAONAR LES
NORMES, ESCOLTAR
• PERMETENINDEPENDÈNCIA: A MESURA QUE HI
HA AUTONOMIA POSEN ELS PROPIS LÍMITS
9. BIBLIOGRAFIA
TRANQUILS I ATENTS COM UNA GRANOTA. Eline Snel.
LES EMOCIONS D’EN POL.
Vallet, M. (2007). Educar a niños y niñas de 0 a 6 años. Madrid. Edt. Wolters Kluwer
COM EDUCAR LES EMOCIONS? LA INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL EN LA INFÀNCIA I
L’ADOLESCÈNCIA . Quaderns FAROS. Wwwfaroshsjd.net
CONTES PER SER FELIÇ. Gaspar Hernàndez i Jordi Llavina.
GRAN LLIBRE DE LES EMOCIONS. Esteve Pujol i Rafael Bisquerra.
EL
Ballenato, G (2007). EDUCAR SIN GRITAR. PADRES E HIJOS; ¿CONVIVENCIA O
SUPERVIVENCIA?. Madrid. La esfera de los libros.
Álvarez, A., Álvarez, Mª A., Cañas, A., Jiménez, S., Petit, Mª J. DESARROLLO DE LAS
HABILIDADES SOCIALES DE NIÑOS 3-6. GUIA PRÀCTICA . Madrid . A. Machado Libros.