Refexions i idees per a educadors/es-pares/mares per aconseguir una convivència enriquidora per a tothom.

1. LUCI MORERA
Formadora – Mediadora
lucimediadora@gmail.com
https://lucimediadora.wordpress.com/

5. Tipus de famílies
Familia Tradicional
Familia Extesa
Familia Post-Moderna
Familia Moderna
Familia Binuclears

6. ESTUDI A CATALUNYA 2005-07 (6 – 12 ANYS)
La família ha demostrat tenir un paper clau sobretot pel
que fa a la conducta antisocial i a la conducta prosocial.
CONCLUSIÓ PRINCIPAL
 Les
famílies amb:
– un alt grau de cohesió,
– que permeten l’expressió de sentiments i opinions,
– que reforcen els comportaments correctes,
– que exigeixen i aconsegueixen el compliment de normes,
són la combinació més adequada per al
desenvolupament de la conducta prosocial.
Models educatius familiara a Catalunya Javier Elzo Imaz (coordinador) http://www.fbofill.cat/intra/fbofill
/documents/publicacions/504.pdf

7. A TALL DE CONCLUSIÓ
Ens hem d’allunyar de les afirmacions que
segueixen emfasitzant la incorporació de la
dona al món laboral o la vida en famílies
monoparentals, com elements explicatius dels
problemes educatius a l’interior de les
famílies.
Aquestes afirmacions estigmatitzen estils i
organitzacions familiars diferents a les
tradicionals

8. •ENGANY
•MANERES DE DIR
•QUALIFICACIONS
•COHERÈNCIA
•RESPECTE
•IRONIA
•........
http://www.youtube.com/watch?v=vkaQ-2GujoU&feature=fvsr

9. Eixos principals EDUCACIÓ
 CONEIXEMENTS
 HABILITATS/CAPACITATS
 VALORS

10. ESTILS EDUCATIUS/ ESTILS COMUNICATIUS
 PERMISSIU / PASSIU
 AUTORITARI / COMPETITU
 DEMOCRATIC / ASSERTIU

11. ESTIL PERMISIU
FALTA DE NORMES CLARES I EXIGÈNCIA PEL
CARACTERÍSTIQUES:
CUMPLIMENT
ÚS DE PREMIS I REGALS PER SUPLIR CARÈNCIA
EDUCATIVA. TAMBÉ ÚS FREQÜENT DEL CÀSTIG
CEDEIX FACILMENT ALS DESITJOS DEL FILL/A
DEIXEN FER PER TAL QUE NO ELS HI
COMPLIQUIN LA VIDA
TENDÈNCIA A UNA BAIXA AUTOESTIMA
CONSEQÜÈNCIES
MANCA D’EXIGÈNCIA I AUTODOMINI
RESULTATS ESCOLARS POBRES
PODEN SER PROPENSOS A NECESSITAR
ESTIMULANTS

12. ESTIL AUTORITARI
CARACTERÍSTIQUES: UTILITZACIÓ DEL CÀSTIG
NO S’UTILITZA EL REFORÇAMENT POSITIU
EXIGÈNCIA NO RAONADA DEL CUMPLIMENT DE
LES NORMES
POCA CALIDESA EN LA RELACIÓ
CONSEQÜÈNCIES SÓN DÒCILS I DISCIPLINATS
POC AUTONOMS I DEPENENTS
INSEGURS I FREDS EN EL TRACTE
ELS EFECTES POSITIUS DUREN POC FINS
L’ADOLESCÈNCIA

13. ESTIL
DEMOCRÀTIC/ASSERTIU
CARACTERÍSTIQUES: CONTROL FERM, CONSISTENT I RAONAT
REFORÇAMENT POSITIU
TRASMISSIÓ DE VALORS PERSONALS
ACCEPTANT POSSIBLES DIVERGÈNCIES
INTERÉS EN MANTENIR UNA RELACIÓ CÀLIDA
CONSEQÜÈNCIES SÓN RESPONSABLES
AUTOCONCEPTE ELEVAT
BON COMPORTAMENT DINS I FORA DE CASA
CREEN POCS CONFLICTES RELACIÓ FAMILIAR

15. Aproximacions al conflicte
COMPETICIÓ COL·LABORACIÓ
IMPOSAR COOPERAR
AUTORITARI
ASSERTIU
ASSERTIU
COMPROMÍS
PACTAR
ASSERTIU
PREOCUPACIÓ EVITACIÓ AUTORITARI ACOMODACIÓ
PER UN MATEIX
ELUDIR CEDIR
PASSIU PASSIU
ASSERTIU ASSERTIU
PREOCUPACIÓ PER
L’ALTRE

16. TÈCNIQUES ASSERTIVES
 LLENGUATGE POSITIU
 BANC DE BOIRA
 INTERROGACIÓ ASSERTIVA
 DISC RATLLAT
 PREGUNTES NO PRESSIONIN

17.  MISSATGES-JO (Autoafirmacions)
Missatge estructurat complet conté
informació sobre:
 Quina situació m’afecta.
 Quin sentiment em produeix la situació
 Per què m’afecta d’aquesta manera, si ho
se
 Reconeixement de l’altre/a
 Què necessito

22. http://www.youtube.com/watch?v=OVf1GhKDtW8

28. Investigació-acció “El mon dels adolescents explicat per ells mateixos” 2002-2004
Jaume Funes. Adjunt síndic Greuges pels Drets nens i adolesents
3. Definicions fetes per alumnes de 4rt d’ESO
http://www2.peretarres.org/revistaeducaciosocial/articles/article29.pdf