1. Formació permanent del professorat
Criteris, instruccions i orientacions
2014-2015 i 2015-2016

2. Objectius de la Formació Permanent
• Potenciar i consolidar la formació en centre i per a centres.
• Impulsar, potenciar i consolidar la formació del professorat en el
treball per competències bàsiques, per tal d’afavorir el canvi
metodològic
• Potenciar i consolidar un model d’avaluació de la formació compartit
i basat en l’aprofitament i la transferència.
• Avançar en l’aplicació de criteris comuns en la gestió de la
formació permanent i compartir amb el professorat el model
actual de formació.
• Consolidar el model de reconeixement de l’Ordre ENS/2048/2012
per incrementar la qualitat de la formació i donar major coherència
global a l’oferta.

3. Modalitats de formació
Professorat
d’un centre
Professorat
de diversos
centres
Formació en centre
Formació per a centres
Formació individual
• Taller a centre i Taller: màxim 15 hores (2013-2014: 12 hores)
• Grups de treball: mínim 5 assignacions (abans 10 assignacions)
Centre
Individual
– Assessorament
– Formació interna de centre (FIC)
– Taller a centre
- Seminari de coordinació
- Formació d’equips de centre
- Formació interna de centre en Xarxa(FICX)
–Taller
–Curs
–Seminari
–Grup de treball
–Conferència, taula rodona, jornada, trobada
– pedagògica i intercanvi d’experiències
–Estada formativa a l’empresa
–Estada formativa a l’estranger

4. Horari de la formació
La part presencial de les activitats de formació permanent es durà a terme dins
l’horari laboral de no permanència al centre del professorat, llevat de:
1. Seminaris de coordinació
– d’equips directius
– mestres especialistes
– coordinadors TAC
2. Casos excepcionalment autoritzats per la direcció general que correspongui
3. Formacions que responen a una convocatòria institucional
Formació en centre:
Tota la formació ( presencial + autònom)
Es podrà fer en horari laboral no lectiu de
permanència al centre, sempre que
l’organització i l’estructura de funcionament del
centre docent així ho permeti.
Formació per a centres:
La part de treball autònom col·lectiu
Es podrà realitzar dins l’horari de
permanència al centre.
Les activitats destinades específicament al professorat de formació professional
inicial, d’ensenyaments de règim especial i d’educació d’adults no queden incloses en aquest
apartat.

5. Itineraris FIC
• Llar d’infants
 Del currículum a l’aula al cicle 0- 3
• Educació infantil i primària
 Escriure a l’escola: escriure des de les àrees
 Escriure a l'escola: parlar per escriure
 Com ajudar a desenvolupar la competència matemàtica a l'educació infantil i
primària
 El càlcul a l'educació infantil i primària
 Resolució de problemes a l’educació infantil i primària
 Usos curriculars de les TAC a l’educació primària
 Avaluar per aprendre: l’avaluació al servei de l’aprenentatge de l’alumnat
 La lectura a l’escola. Ensenyament i aprenentatge de la lectura (3-12 anys)

6. • Educació secundària
 Escriure a l'institut: escriure des de les matèries
 Escriure a l'institut: escriure a les classes de llengua
 Com ajudar a desenvolupar la competència matemàtica a l'ESO
 La geometria a l'educació secundària obligatòria
 El treball experimental a les classes de ciències
 Usos curriculars de les TAC a l’educació secundària
 Avaluar per aprendre: l’avaluació al servei de l’aprenentatge de l’alumnat
• Educació d’adults
 L’avaluació com a guia de l’aprenentatge
• Assessorament CRP:
 Reunions de treball amb l’equip directiu/ claustres/ suport dels materials …etc

7. Formació en centre: DETECCIÓ DE NECESSITATS
• Respondre el formulari per la detecció:
• Quines són les necessitats de formació
que preveieu que pot tenir el vostre
centre?
• Fes una planificació a dos cursos vista.
CALENDARI:
– Abans del 28 de maig, per tal d’aprovar les
activitats en la Comissió PFZ

8. Criteris d’avaluació: Nivells d’avaluació de la formació
 Nivell 1. Satisfacció i percepció subjectiva d’aprofitament
Ha agradat l’activitat formativa, es considera que s’ha après i que es pot aplicar.
 Nivell 2. Aprofitament i aprenentatge
Hi ha evidències justificades que s’ha après el que s’explicita en els objectius i en
els criteris d’avaluació de l’activitat.
Totes les
activitats llevat
de les activitats
de dinamització
(*)
 Nivell 3. Transferència immediata
Hi ha evidències justificades que s’estan aplicant aspectes relacionats amb els
continguts de l’activitat formativa, durant i en acabar la mateixa activitat formativa.
Formació en
centre i per a
centres
 Nivell 4. Transferència diferida
Hi ha evidències justificades d’aplicació i de continuïtat dels
continguts de la formació un temps després d’acabada la
intervenció formativa.
 Nivell 5. Impacte
Hi ha evidències que la formació ha contribuït a la millora dels
resultats de l’alumnat.
La Inspecció d’Educació en el marc de
les funcions i atribucions que li atorga la
llei, avaluarà la transferència diferida i
l’impacte de la formació en les modalitats
de formació en centre i per a centres.

9. FORMACIÓ EN LA ZONA
- Seminari de coordinació per especialistes de música primària / sessions divendres 12:30
- Seminari de coordinació 0-3/3-6 (Raval)/ sessions dilluns 13:00h
- Seminari Connexió Curricular Estable/ sessions divendres 11:00h
- Seminari de coordinació Caps d’estudis de Primària/ sessions divendres 11:30h
- Seminari de coordinació de mestres d’EE/ dilluns 12.00h
- Seminari de coordinació programa MUSE a Ciutat Vella
- Pica, Picasso: Art i Música/ sessions dilluns 12:00h
- Seminari:” La imatge un llenguatge que ens uneix”
- Seminari d’Especialistes d’Educació Física: Mar de Jocs/ sessions dimecres 12:00h
- Seminari d’Especialistes d’Educació Física: Rodajoc/ sessions dimecres 12:00h
- Seminari de coordinació pels cordinadors/resTAC / sessions dilluns 15:00h
- Conferència: Inici de curs: Palau Guell ( 8 de setembre/ durant el matí)