Ли Марина Геннадьевна, доцент кафедры технологии документальных коммуникаций Кемеровского государственного университета культуры и искусств
Подиумная дискуссия «Профессиональные стандарты библиотечной деятельности»
Профессиональные стандарты библиотечной деятельности. Пилко И.С.obl-bibl
Пилко Ирина Семеновна, д.п.н., профессор, проректор по учебной работе Кемеровского государственного университета культуры и искусств, член Совета Российской библиотечной ассоциации
Подиумная дискуссия «Профессиональные стандарты библиотечной деятельности»
Повышение профессионального мастерства заместителя директора по УВР mk-shahtersk
Повышение профессионального мастерства заместителя директора по УВР с помощью создания индивидуально-образовательных, личностно-ориентированных траекторий развития
Профессиональные стандарты библиотечной деятельности. Пилко И.С.obl-bibl
Пилко Ирина Семеновна, д.п.н., профессор, проректор по учебной работе Кемеровского государственного университета культуры и искусств, член Совета Российской библиотечной ассоциации
Подиумная дискуссия «Профессиональные стандарты библиотечной деятельности»
Повышение профессионального мастерства заместителя директора по УВР mk-shahtersk
Повышение профессионального мастерства заместителя директора по УВР с помощью создания индивидуально-образовательных, личностно-ориентированных траекторий развития
Презентация Валентины Федотовой для круглого стола "Профессиональные стандарты оценщика: к чему готовятся ВУЗы, СРО, центры сертификации", который проходил 26 мя 2015 года.
Конфликт в цепи поставок: производитель, дистрибьютор, розницаDarius Radkevicius
практически никто не сМог выстроить партнерские отношения в раМках цепочки поставок. преобладает восприятие, что ее Участники – это вынУжденные партнеры. партнеры, потоМУ что их сУществование – обязательное Условие бизнеса, а вынУжденные – потоМУ что это сотрУдничество создает больше проблеМ, чеМ решает, и скорее снижает заработок, чеМ дает резУльтат. в чеМ причина конфликта в треУгольнике «производитель – дистрибьютор – сеть»?
Impact Analysis в тестировании
В непрерывном процессе разработки продукта появляются и реализуются различные фичи, дополнительные возможности, мы работаем с меняющимися требованиями заказчика, наш продукт постоянно улучшается и изменяется.
В таких условиях можно столкнуться с неприятной ситуацией, когда становится трудно отследить последствия производимых изменений и модификаций: оценить, какие же части программы могут быть затронуты и насколько сильно.
В итоге: тестирование проведено в соответствии с лучшими практиками, но какая-то часть продукта, какой-то его модуль или функционал может быть упущен из внимания или недостаточно глубоко проверен.
Но изменения в продукте не всегда являются проблемой, если применять методику анализа этих изменений или Импакт Анализ. В ISTQB данная методика трактуется, как часть планомерной работы с рисками.
Этот анализ помогает отслеживать последствия изменений в продукте. Он помогает выяснить, какие части программы могут быть затронуты, и оценить, насколько сильно скажутся эти изменения непосредственно на измененной функциональности, а также на остальном продукте. Все это дает возможность правильно спланировать процесс тестирования и не упустить из вида никакие части тестируемого продукта.
Я хочу рассказать о своем опыте введения и использования "Impact analysis" в ряде проектов нашей компании:
- о причинах введения этого анализа на проектном уровне;
- о том, как именно и в каком виде мы используем IA в своих проектах;
- о некоторых важных особенностях внедрения подобной методики;
- о полученной практической пользе от этого нововведения.
С помощью "Impact analysis" наша компания смогла решить проблемы, с которыми мы сталкивались достаточно длительное время.
Доклад будет полезен специалистам, которые сталкиваются с необходимостью учитывать и анализировать изменения в продукте. Теперь этот процесс станет проще и удобнее.
Как писать тексты, не дожидаясь вдохновения?Нетология
Презентация с открытого занятия «Нетологии» «Журналистские приемы на службе контент-маркетинга», которое провела для нас Ольга Соломатина, очень опытный выпускающий редактор ИД «Коммерсантъ».
Презнтация будет полезней, если вы посмотрите видео с занятия: http://netolo.gy/d7
Выбирайте и записывайтесь на новые бесплатные занятия «Нетологии»: http://netolo.gy/d8
Мы не устаем говорить о контент-маркетинге и внедрении контент-стратегии в бизнес. Наталья Куликова, идеолог и лидер контент-маркетинга «Нетологии», выступила на Russian Content Marketing 2014. Смотрим презентацию:
- Быть в тренде или работать на результат: зачем вам контент-маркетинг
- Креативить или копаться в аналитике: как формулировать идеи и планы
- Журналист или технарь: чего ждать от классного контент-маркетолога
- Редакция или отдел маркетинга: как правильно выстроить процессы
- Просмотры или продажи: как оценивать результаты и делать выводы
У вас есть возможность научиться делать крутой контент-маркетинг. Пройдите онлайн-интенсив в «Нетологии». Старт занятий уже в сентябре: http://netolo.gy/lP (копируйте ссылку в браузер)
Презентация Валентины Федотовой для круглого стола "Профессиональные стандарты оценщика: к чему готовятся ВУЗы, СРО, центры сертификации", который проходил 26 мя 2015 года.
Конфликт в цепи поставок: производитель, дистрибьютор, розницаDarius Radkevicius
практически никто не сМог выстроить партнерские отношения в раМках цепочки поставок. преобладает восприятие, что ее Участники – это вынУжденные партнеры. партнеры, потоМУ что их сУществование – обязательное Условие бизнеса, а вынУжденные – потоМУ что это сотрУдничество создает больше проблеМ, чеМ решает, и скорее снижает заработок, чеМ дает резУльтат. в чеМ причина конфликта в треУгольнике «производитель – дистрибьютор – сеть»?
Impact Analysis в тестировании
В непрерывном процессе разработки продукта появляются и реализуются различные фичи, дополнительные возможности, мы работаем с меняющимися требованиями заказчика, наш продукт постоянно улучшается и изменяется.
В таких условиях можно столкнуться с неприятной ситуацией, когда становится трудно отследить последствия производимых изменений и модификаций: оценить, какие же части программы могут быть затронуты и насколько сильно.
В итоге: тестирование проведено в соответствии с лучшими практиками, но какая-то часть продукта, какой-то его модуль или функционал может быть упущен из внимания или недостаточно глубоко проверен.
Но изменения в продукте не всегда являются проблемой, если применять методику анализа этих изменений или Импакт Анализ. В ISTQB данная методика трактуется, как часть планомерной работы с рисками.
Этот анализ помогает отслеживать последствия изменений в продукте. Он помогает выяснить, какие части программы могут быть затронуты, и оценить, насколько сильно скажутся эти изменения непосредственно на измененной функциональности, а также на остальном продукте. Все это дает возможность правильно спланировать процесс тестирования и не упустить из вида никакие части тестируемого продукта.
Я хочу рассказать о своем опыте введения и использования "Impact analysis" в ряде проектов нашей компании:
- о причинах введения этого анализа на проектном уровне;
- о том, как именно и в каком виде мы используем IA в своих проектах;
- о некоторых важных особенностях внедрения подобной методики;
- о полученной практической пользе от этого нововведения.
С помощью "Impact analysis" наша компания смогла решить проблемы, с которыми мы сталкивались достаточно длительное время.
Доклад будет полезен специалистам, которые сталкиваются с необходимостью учитывать и анализировать изменения в продукте. Теперь этот процесс станет проще и удобнее.
Как писать тексты, не дожидаясь вдохновения?Нетология
Презентация с открытого занятия «Нетологии» «Журналистские приемы на службе контент-маркетинга», которое провела для нас Ольга Соломатина, очень опытный выпускающий редактор ИД «Коммерсантъ».
Презнтация будет полезней, если вы посмотрите видео с занятия: http://netolo.gy/d7
Выбирайте и записывайтесь на новые бесплатные занятия «Нетологии»: http://netolo.gy/d8
Мы не устаем говорить о контент-маркетинге и внедрении контент-стратегии в бизнес. Наталья Куликова, идеолог и лидер контент-маркетинга «Нетологии», выступила на Russian Content Marketing 2014. Смотрим презентацию:
- Быть в тренде или работать на результат: зачем вам контент-маркетинг
- Креативить или копаться в аналитике: как формулировать идеи и планы
- Журналист или технарь: чего ждать от классного контент-маркетолога
- Редакция или отдел маркетинга: как правильно выстроить процессы
- Просмотры или продажи: как оценивать результаты и делать выводы
У вас есть возможность научиться делать крутой контент-маркетинг. Пройдите онлайн-интенсив в «Нетологии». Старт занятий уже в сентябре: http://netolo.gy/lP (копируйте ссылку в браузер)
Описание опыта профессиональной деятельности участника муниципального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года - 2016» Хабибулиной Марины Михайловны, учителя информатики МБОУ «Боханская СОШ №1» п.Бохан Боханского района Иркутской области
Презентация пособия "Технология разработки дистанционного курса. Кухаренко В....Сообщество eLearning PRO
Содержание
Глава 1. Проектирование дистанционного курса
1. Система проектирования обучения. Проектирование обучения. Основные этапы проектирования. Анализ деятельности специалиста. Функции участников команды разработчиков. Практика. Анализ списка задач.
2. Определение целей курса. Цели обучения. Состав целей обучения. Выполнение как деятельность по достижению целей. Условия достижения целей. Критерии достижения целей. Алгоритм определения целей обучения. Классификация целей обучения. Модифицированная таксономия Блума. Практика. Формулировка целей курса и занятий.
3. Фаза развития курса. Деятельностный подход к обучению. Психологические подходы к выбору методики обучения. Бихевиористский подход к обучению. Когнитивный подход к обучению. Конструктивизм. Другие подходы к обучению. Проблемное обучение. Закономерности обучения. Система доставки.
4. Структура занятия. Структура дистанционного курса. Требования к дистанционному курсу. Презентация курса. Организационная структура курса. Практика. Составление плана курса в виртуальной учебной среде. Практика. Разработка презентации курса.
Глава 2. Информационные материалы дистанционного курса
5. Проектирование содержания. Педагогические принципы. Роль взаимодействия. Формирование сообщества. Разработка содержания. План работы. Общие положения относительно текста. Практика. Информационные материалы курса.
6. Структурирование занятия. Особенности структурирования текста в дистанционном курсе. Обучение через решение задач. Структура занятия. Формирование раздела.
7. Текст курса. Оформление текста. Стили восприятия и мышления. Язык. Стили написания текста. Уровни преподавания текста. Свертывание и развертывание текста. Опорные элементы в тексте. Практика. Задачи.
8. Дизайн текста. Принципы дизайна курса. Экранное пространство. Роль иллюстрации в дистанционном курсе. Общие принципы создания веб-элементов для лиц с ограниченными возможностями. Особенности написания HTML-кода для удобного пользования информации лицами с ограниченными возможностями. Дополнительные особенности написания кода HTML-страниц. Семантический конспект.
Глава 3. Контроль в дистанционном обучении
9. Качество дистанционног
Комплексная программа оценки и развития логико-математического мышления учащихсяАнатолий Мячев
Данный проект «Комплексная программа оценки и развития логико-математического мышления учащихся» имеет особое значение в формировании цифровой компетентности, логико-математического и общего мышления учащихся современного информационного общества, главным образом для учащихся 7-11 классов.
Использование программного продукта обеспечивает повышение общеучебных умений при решении различного вида интеллектуальных игр, развивающих вербальных задач и числовых ребусов; формирование начальных представлений о теории, истории и практики компьютеростроения; развитие исследовательских умений и навыков учащихся. Их перенос в нестандартные математические, логические и лингвистические ситуации развивает также исследовательские умения при формировании общего и креативного мышления учащихся.
Тарасова Светлана Антоновна, директор Новосибирской государственной областной научной библиотеки, президент Новосибирского библиотечного общества, вице-президент Российской библиотечной ассоциации
Пленарное заседание.
Степанов Вадим Константинович, к.п.н., профессор кафедры электронных библиотек, информационных технологий и систем Московского государственного университета культуры и искусства
Пленарное заседание.
Архитектура, дизайн и оснащение библиотечных зданий. Прянишников Н.Е.obl-bibl
Прянишников Николай Евгеньевич, эксперт Некоммерческого фонда поддержки книгоиздания, образования и новых информационных технологий «Пушкинская библиотека»
Подиумная дискуссия «Архитектура, дизайн и оснащение библиотечных зданий»
Библиотека как социальный институт. Лисицкий А.В.obl-bibl
Лисицкий Андрей Викторович, руководитель учебно-методического центра «Школа библиотечного лидерства» Некоммерческого фонда поддержки книгоиздания, образования и новых информационных технологий «Пушкинская библиотека»
Подиумная дискуссия «Библиотека как социальный институт»
Архитектура, дизайн и оснащение библиотечных зданий. Meike Jungobl-bibl
Юнг Майке (Meike Jung), руководитель отдела по связям с общественностью Городской библиотеки Штутгарта
Подиумная дискуссия «Архитектура, дизайн и оснащение библиотечных зданий»
Профессиональные стандарты библиотечной деятельности. Ли М.Г.
1. Компетентностная модель
сотрудника новой библиотеки:
технология формирования и
актуализация
ЛИ Марина Геннадьевна,
к.п.н., старший научный
сотрудник, доцент
Кемеровский государственный университет культуры и
искусств
Лаборатория инновационных образовательных технологий
2. Компетентностная модель отражает знания, умения и
личностные качества специалиста библиотечной сферы,
позволяющие наиболее эффективно выполнять
поставленные задачи в рамках должностных требований и
способность конструктивно действовать в различных
производственных
ситуациях
3. Компетенция – характеристика личности,
позволяющая…
….выпускнику быть
востребованным на рынке
труда
….успешно выполнять
функции, соответствующие
должности
Образовательная
компетенция
Кадровая
компетенция
4. Компетентностная модель – это инструмент
Для высшей библиотечной школы: инструмент повышения
качества образования и обеспечения востребованности
выпускников на рынке труда (ФГОС ВПО)
Для библиотечной профессии: инструмент согласования
требований к сотрудникам библиотек и выстраивания
партнерских отношений с вузовским сообществом
(профессиональный стандарт)
Для библиотеки: инструмент оценки персонала
(паспорт должности)
5. Этапы создания модели компетенций
Этап 1. Планирование проекта
Этап 2. Формулирование перечня компетенций
Этап 3. Проработка уровней модели компетенций
Этап 4. Оценка модели компетенций и
формирование профилей компетенций под
конкретные должности
6. Общеевропейский проектОбщеевропейский проект TUNINGTUNING
«Настройка образовательных структур в«Настройка образовательных структур в
Европейском пространстве высшегоЕвропейском пространстве высшего
образования»образования»
7. Критерии оценки компетенций:
1. Компетенция не значима для профессиональной
деятельности (1).
2. Слабое значение, низкая потребность в данной
компетенции (2).
3. Компетенция имеет значение для профессиональной
деятельности, периодически возникает потребность в её
применении (3).
4. Большое значение данной компетенции, высокая
необходимость её постоянного применения (4).
16
общекультурных
компетенций (ОК)
41
профессиональная
компетенция (ПК)
8. Требования к экспертам:
Образование –высшее
профессиональное;
Стаж практической работы в
библиотечно-информационной
сфере – не менее 5 лет;
Должностное положение –
руководитель или
специалист высшей категории.
9. Должностная структура экспертовДолжностная структура экспертов
Директор библиотеки
Заместитель директора
Заведующий структурным подразделением
библиотеки
Заведующий подразделением библиотечной
системы
Ведущий библиограф
Главный библиотекарь
13. Эффективная коммуникация
Готовность к кооперации с
коллегами, работе в
коллективе (ОК-3) -
3,7 баллов
Способность к эффективному
библиотечному общению с
пользователями (ПК-34) -
3,7 баллов
Умение логически верно,
аргументированно и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-2) - 3,8 баллов
14. Способность
создавать и
предоставлять
информацию,
отвечающую
запросам
пользователей (ПК-
1) 3,8 баллов3,8 баллов
Готовность к использованию
научных методов сбора и
обработки эмпирической
информации при исследовании
библиотечно-информационной
деятельности (ПК-23) 3,33,3
балловбаллов
Способность к восприятию,
анализу, обобщению
информации, постановке цели и
выбору путей ее достижения (ОК-
1) 3,6 баллов3,6 баллов
Способность к анализу
управленческой деятельности
библиотечно-информационных
учреждений (ПК-11) 3,4 баллов3,4 баллов
16. Этапы создания модели компетенций
Этап 1. Планирование проекта
Этап 2. Формулирование перечня компетенций
Этап 3. Проработка уровней модели компетенций
Этап 4. Оценка модели компетенций и
формирование профилей компетенций под
конкретные должности
18. Кластер:
Работа с людьмиРабота с людьми
Компетенция:
Управление
отношениями
Компетенция:
Работа в команде
Строит отношения
внутри группы
Строит отношения
вне группы
Поддерживает
внешние связи
Является членом
команды
Поддерживает членов
команды
Предлагает
направление
команде
19. КомпетенцияКомпетенция «Стрессоустойчивость"«Стрессоустойчивость"
3 балла3 балла -- высокий уровень развития способности:высокий уровень развития способности:
- Справляется с чувством разочарования, неудачами и
продолжает двигаться вперед.
- Спокойно относится к давлению извне.
2 балла2 балла - средний уровень развития способности:- средний уровень развития способности:
- Старается справиться с чувством разочарования,
неудачами и продолжает двигаться вперед.
- Справляется с давлением извне.
1 балл1 балл - низкий уровень развития способности:- низкий уровень развития способности:
- Поддается чрезмерному чувству разочарования, не
двигается вперед.
- Поддается панике в стрессовой ситуации.
21. Компетентностная модель
сотрудника новой библиотеки:
технология формирования и
актуализация
ЛИ Марина Геннадьевна,
к.п.н., старший научный
сотрудник, доцент
Кемеровский государственный университет культуры и
искусств
Лаборатория инновационных образовательных технологий