2. EDUCACIÓ SOCIAL
CURS 2023 - 2024
ÍNDEX
1. Concretar la temàtica de recerca. 2
2. Marcar objectius generals i específics de la futura recerca 4
3. Plantejar-vos una hipòtesi de recerca que vaig guiar el procés de recerca. 4
4. Justificar i explicar que metodologia utilitzareu. 4
5. Feu un cronograma on es vegi el desenvolupament de la vostra recerca. 8
6. Bibliografia 10
INVESTIGACIÓ I AVALUACIÓ EN EDUCACIÓ
1
3. EDUCACIÓ SOCIAL
CURS 2023 - 2024
Pràctica 1 sobre plantejament de recerca a desenvolupar
1. Concretar la temàtica de recerca.
La transició a la vida adulta de les persones joves migrades esdevé un repte i
a la vegada un procés clau en la seva inserció i inclusió social. Tot i això,
constitueix una problemàtica latent, complexa i poc estudiada.
Un dels moments més difícils, en la vida dels joves migrants desemparats, és
l'arribada al lloc de destí i el consegüent establiment de xarxes socials, que
els-hi permetin desenvolupar-se plenament com a éssers humans. L'estabilitat
en tots els àmbits de la seva vida és clau, i no només el que a oci es refereix.
De l'establiment d'aquestes xarxes depèn la possibilitat d'obtenir un lloc de
feina, poder trobar un espai segur i començar una nova vida. La seguretat és
una característica fonamental, donat el traumàtic viatge que viuen, en molts
casos, aquests joves de setze a vint-i-un anys, als quals se'ls suma l'experiència
amb una cerca forçada d'autonomia (Montserrat, Iglesias et al., 2021).
Durant l’última dècada, el fenomen migratori s’ha intensificat arreu del món;
especialment en el nostre territori pel que fa a l’arribada de persones joves
migrades sense referents familiars (Quiroga et al., 2021). A data 31 d’agost de
2023, durant l’any 2023 han arribat 1.032 infants i joves emigrats sols a
Catalunya, segons les dades proporcionades per la DGAIA1
(GENCAT, 2023),
una xifra molt elevada de persones que requeriran un conjunt de recursos i
suports per poder integrar-se en la societat amb igualtat d’oportunitats.
1
Organisme que promou el benestar de la infància i l'adolescència en alt risc de marginació
social amb l'objectiu de contribuir al seu desenvolupament personal. També exerceix la
protecció i tutela dels infants i adolescents desemparats.
INVESTIGACIÓ I AVALUACIÓ EN EDUCACIÓ
2
4. EDUCACIÓ SOCIAL
CURS 2023 - 2024
Segons la gran majoria de treballadores i treballadors del món social, la
majoria de les persones nouvingudes al nostre territori formen part d’un grup
molt heterogeni respecte a aspectes com la cultura, l’idioma i la situació
administrativa a la qual s’enfronten; però força homogeni pel que fa a les
necessitats que presenten, els dèficits competencials que arrosseguen per
funcionar en el mercat laboral i la vida autònoma; unit a l’absència de
suports familiars als quals recórrer (Fuentes, 2014).
Un dels principals reptes dels joves nouvinguts fa referència a la seva
vertiginosa adaptació a la societat per tal de desenvolupar el projecte de
vida com a persona adulta. En relació amb aquest punt, una de les majors
dificultats pel col·lectiu de joves migrats no acompanyats durant els últims
anys consistia en els obstacles per entrar en el mercat de treball ordinari i
regulat, fet que es va resoldre amb el Reial decret 903/2021 del 19 d’octubre
que permet facilitar la regularització administrativa del permís de residència i
treball, i l’accés a una feina una vegada que els joves han assolit la majoria
d’edat (Gutiérrez & Cáceres, 2023).
Per tal de garantir la immersió dels joves migrats en el nostre territori resulta
fonamental que les institucions s’impliquin i dotin als joves migrats en situació
de vulnerabilitat dels recursos adequats per tal d’oferir un acompanyament i
seguiment educatiu, i una atenció integral amb l’objectiu de cobrir totes
aquelles necessitats competencials, bàsiques, socials i psicosocials que
puguin presentar els infants i joves arribats al nostre territori (Sierau et al.,
2019).
És important destacar que, els menors, fet d’arribar sols i sense cap suport
familiar, desencadena en moltes ocasions una gran mancança
d’autoestima i necessitats a cobrir en l'àmbit psicològic.
INVESTIGACIÓ I AVALUACIÓ EN EDUCACIÓ
3
5. EDUCACIÓ SOCIAL
CURS 2023 - 2024
2. Marcar objectius generals i específics de la futura recerca
OBJECTIU GENERAL
1. Exposar la situació dels joves migrats sense referents familiars, i els recursos
al seu abast davant la transició a la vida adulta.
OBJECTIU ESPECÍFICS
1.1. Revisar la literatura científica nacional i internacional sobre el procés
migratori que viuen les persones i la seva integració en la societat.
1.2. Analitzar les principals característiques de la situació dels joves migrats
al nostre territori.
1.3. Contrastar els resultats obtinguts amb experiències reals del nostre
territori.
3. Plantejar-vos una hipòtesi de recerca que vaig guiar el procés de recerca.
HIPÒTESI DE RECERCA
Base de la hipòtesi
Com l’accés a l’acompanyament i recursos educatius
dels joves migrats sense referents familiars, facilita la
transició a la vida adulta i el desenvolupament dels seus
projectes de vida.
INVESTIGACIÓ I AVALUACIÓ EN EDUCACIÓ
4
6. EDUCACIÓ SOCIAL
CURS 2023 - 2024
4. Justificar i explicar que metodologia utilitzareu. En aquest apartat heu de
desenvolupar el següent:
● Un paràgraf explicant si la recerca aplicarà metodologia qualitativa,
quantitativa o mètodes mixtos. Heu de justificar la vostra elecció i explicar de
manera breu en què consisteix aquesta metodologia.
La metodologia de la recerca que aplicarem a la nostra investigació recull
informació extreta de fonts documentals, qüestionaris i entrevistes realitzades
a diferents entitats del territori que acullen adolescents i joves migrats d’entre
16 i 21 anys al territori català, més concretament, a la província de
Tarragona. Per tant, la metodologia que farem servir serà un mètode mixt,
que es desenvoluparà a través dels extrets de les diferents entrevistes
semiestructurades que durem a terme als professionals de les entitats i els
qüestionaris que presentarem als adolescents i joves migrats que resideixen
en els recursos residencials on intervindrem.
● Població i mostra del vostre estudi. Els qui són les persones en general, vostre
“target group” (Població) i d'aquesta població com serà la vostra mostra
d'estudi. Si és quantitativa necessiteu un volum elevat de casos per a poder
generalitzar i no és necessari proporcionar dades si ho feu a l'atzar (és a dir, si
no voleu seleccionar d'alguna manera a la vostra mostra). Si és qualitativa sí
que heu d'especificar als qui trieu per a formar part de la vostra mostra (heu
d'explicar els perfils de les persones triades).
El nostre “target group” d’estudi està format per adolescents i joves migrats
sense referents familiars arribats a Catalunya, concretament en els pisos
INVESTIGACIÓ I AVALUACIÓ EN EDUCACIÓ
5
7. EDUCACIÓ SOCIAL
CURS 2023 - 2024
assistits i PILS2
de l’entitat Intress i la Fundació Eveho, que treballen en el nostre
territori amb el col·lectiu de joves migrats sense referents familiars en situació
de risc i vulnerabilitat, entre altres col·lectius.
Els perfils de les persones triades són el col·lectiu de joves migrants sense
referents familiars al territori amb edats compreses entre els setze i els vint-i-un
anys. Els joves conviuen en un servei d’habitatge de caràcter assistencial i
educatiu. Els joves provenen de diferents països, però es mostra un predomini
de nois procedents del Marroc i del Magreb. Els adolescents i joves presenten
força necessitats en diferents àmbits i requereixen un procés d’aprenentatge
que els permeti assolir la majoria d’edat amb les màximes garanties de cara
a la seva futura emancipació.
● Tècniques de recollida de dades. Aquí heu d'explicar que tècniques per a
recollir dades aplicaríeu. Si serà una entrevista, un grup de discussió, un
qüestionari… Es tracta que justifiqueu de manera breu els motius pels quals
trieu una tècnica o una altra.
Les tècniques de recollida de dades que emprarem al llarg de la investigació
seran mixtes (quantitativa i qualitativa), ja que ens oferiran un enfocament
més ampli de la situació i ens permetrà una millor comprensió de la
problemàtica, al mateix temps que reduïm les debilitats que ofereixen les
dues tècniques de forma individual.
En primer lloc, realitzarem entrevistes semiestructurades a directores,
coordinadors o professionals dels recursos residencials del territori que
treballen amb el col·lectiu de joves adolescents migrats sense referents
2
Pisos d’inserció laboral - Recurs residencial on conviuen un màxim de 4 joves en situació de
risc entre els 16 i 21 anys per tal d’assolir les competències necessàries per viure de forma
autònoma en un futur proper.
INVESTIGACIÓ I AVALUACIÓ EN EDUCACIÓ
6
8. EDUCACIÓ SOCIAL
CURS 2023 - 2024
migrants que ens permetran obtenir informació més oberta per interpretar,
classificar en categories durant la recopilació de les idees principals, fet que
ens ajudarà a extreure conclusions.
D’altra banda, facilitarem als joves migrants un breu qüestionari amb diverses
opcions a escollir. Utilitzem aquest mètode perquè sigui més atractiu i
entenedor cap als joves a l’hora de respondre les preguntes, i ens ofereixi
dades quantitatives rellevants. El qüestionari ens proporcionarà un
percentatge aproximat de la situació en la qual es troben, del que pensen i
com ho viuen els joves de manera més generalitzada des de dins dels
recursos per tal que puguem contrastar la informació aportada en la
recerca. Aquesta tècnica de recollida de dades ens permetrà analitzar un
conjunt de dades estadístiques que podrem relacionar directament amb la
nostra hipòtesi o plantejament.
● Anàlisi de dades. Expliqueu si serà quantitatiu o qualitatiu o tots dos i com es
duu a terme.
L’anàlisi de les dades serà mixta, és a dir, que serà quantitatiu i qualitatiu, ja
que farem ús de les entrevistes semiestructurades i els qüestionaris per recollir
la informació necessària per portar a terme la investigació.
Definirem les variables relacionades amb la nostra investigació. La recerca
mixta implica la combinació dels enfocaments qualitatius i quantitatius en la
investigació. Quan el qüestionari ens ofereixi algun resultat destacat o
interessant en relació amb la nostra investigació en relació amb algunes de
les seves variables, es poden fer servir alguns dels resultats obtinguts a través
de l'entrevista per comprendre millor el fenomen.
INVESTIGACIÓ I AVALUACIÓ EN EDUCACIÓ
7
9. EDUCACIÓ SOCIAL
CURS 2023 - 2024
La finalitat d’aquest procés serà comprendre el context i necessitats dels
joves des de les pròpies vivències, tenint en compte l’acollida al territori i el
procés migratori, a més d'endinsar-nos i conèixer la metodologia i atenció
oferida pels diferents recursos del territori, quines són les necessitats que es
cobreixen i quines, potser, són les que queden més descobertes i el perquè.
● Si utilitzareu algun programa (SPSS per a quantitativa) o ATLES.tu per a
qualitativa. Aquí l'important és que penseu que categories d'anàlisis
utilitzareu per a la futura anàlisi de la informació (si és qualitativa) o que
variables d'estudi (si és quantitativa). Tant les categories com les variables les
heu de pensar sobre la base del que sabeu sobre la temàtica i buscant que
es relacionin de manera directa amb els vostres objectius i pregunta de
recerca.
Respecte a l’anàlisi dels qüestionaris emprarem la plataforma “Formularis de
Google” per elaborar i distribuir els qüestionaris; mentre que per analitzar la
informació obtinguda a partir de les respostes obtingudes farem ús del
programari Google Data Studio, que ens permetrà gestionar la correlació de
dades. Pel que fa a les entrevistes no tenim previst fer ús de cap programari,
però tampoc descartem incorporar la utilització d’aquest, a mesura que
avancem la nostra investigació.
5. Feu un cronograma on es vegi el desenvolupament de la vostra recerca.
INVESTIGACIÓ I AVALUACIÓ EN EDUCACIÓ
8
11. EDUCACIÓ SOCIAL
CURS 2023 - 2024
6. Bibliografia
Fuentes, R. (2014). Menores Extranjeros No Acompañados. REVISTA INTERNACIONAL
DE TRABAJO SOCIAL Y BIENESTAR.
GENCAT. (2023, 31 ag.). Dades estadístiques - Infants i joves emigrats sols.
Departament de Drets Socials.
https://dretssocials.gencat.cat/ca/ambits_tematics/infancia_i_adolescencia/
estrategiacatalanaacollida/dades/
Gutiérrez, N., & Cáceres, C. (2023). La transición a la vida adulta de los/as jóvenes
migrantes no acompañados/as. Migraciones, 57, 1-20.
https://doi.org/10.14422/mig.2023.002
Montserrat, C., Iglesias, E., Gómez, C., Gallart, J., Bedoya, Z., & Llosada, J. (2021).
Estudi sobre la situació de la joventut migrada sense referents familiars a Catalunya.
Fcbarcelona.cat.
https://fundacio.fcbarcelona.cat/documents/30157/535941/Informe+sobre+l
a+realitat+de+la+joventut+migrada+a+Catalunya.pdf/0df2326b-3497-192a-e
fe5-f230183ff5a4?t=1637071392209
Quiroga, V., Chagas, E., Camerota, N., Molero, L. y Moral, I. (2021). Adolescentes y
jóvenes migrantes no acompañados/as: de la discriminación al reconocimiento de
los saberes. Quaderns de l’Institut Català d’Antropologia, 37(1), 87-108. Barcelona:
ICA. [ISSN 2385-4472].
INVESTIGACIÓ I AVALUACIÓ EN EDUCACIÓ
10
12. EDUCACIÓ SOCIAL
CURS 2023 - 2024
Sierau, S., Schneider, E., Nesterko, Y. et al. Alone, but protected? Effects of social
support on mental health of unaccompanied refugee minors. Eur Child Adolesc
Psychiatry 28, 769–780 (2019).
https://doi.org/10.1007/s00787-018-1246-5
INVESTIGACIÓ I AVALUACIÓ EN EDUCACIÓ
11
