SlideShare a Scribd company logo
1 of 8
Download to read offline
Explicació del marc teòric de les dinàmiques de grup
Vam fer 3 dinàmiques:
Les ulleres blaves i ulleres grogues
Finestra de Johari
Qui soc?
26/09/2023
És una dinàmica de comunicació intercultural, per aprendre a respectar
la cultura dels altres i facilitar la integració.
Consisteix a fer una introspecció en un mateix i una reflexió. Per saber
quan un sap d'ell mateix.
En un grup de 10 membres, vam sortir fora de la facultat i ens vam fer
preguntes per conèixer-nos millor. I després una persona del membre
grup, ha d'explicar a la resta, les particularitats de cadascú.
Exemple: nom, edat, signe de l'horòscop, hobbies i el grau que estudiem
QUÈ HEM FET?
26/09/2023
QUÈ HEM APRÈS?
La importància de millorar la comunicació i sinergies entre grups, especialment ara
que treballarem en equip durant força mesos.
La necessitat de fer una mirada introspectiva per tenir un coneixement més ampli de
nosaltres per créixer com a alumnes i persones.
Conèixer l’origen de les dinàmiques de grup i els diferents beneficis i possibilitats
que ofereixen com a recurs de millora de la cohesió i el coneixement individual i
grupal en ambient laborals, acadèmics, socials i culturals.
Conèixer diferents perspectives sobre el nostre comportament, reflexionar i treballar
sobre aquells aspectes que volem canviar.
La diversitat cultural forma part de la societat en què vivim, que és plural,
multicultural i heterogènia, i ens enriqueix en l’àmbit personal. A més diversitat,
més talent, perquè gestionar la diversitat consisteix a posar en valor les
diferències.
Millorar la nostra escolta activa vers les persones que ens envolten.
I
Àrea oberta
(conegut per mi i pels altres)
II
Àrea oculta o íntima
(desconegut pels altres i conegut
per mi)
lll
Àrea cega
(conegut pels altres i
desconegut per mi)
IV
Àrea desconeguda
(desconegut pels
altres i desconegut
per mi)
FINESTRA DE JOHARI - SARA
I
Àrea oberta
(conegut per mi i pels altres)
II
Àrea oculta o íntima
(desconegut pels altres
i conegut per mi)
lll
Àrea cega
(conegut pels altres i
desconegut per mi)
IV
Àrea desconeguda
(desconegut pels
altres i desconegut
per mi)
FINESTRA DE JOHARI - RAÜL
I
Àrea oberta
(conegut per mi i pels
altres)
II
Àrea oculta o íntima
(desconegut pels
altres i conegut per
mi)
lll
Àrea cega
(conegut pels altres i
desconegut per mi)
IV
Àrea desconeguda
(desconegut pels
altres i desconegut
per mi)
FINESTRA DE JOHARI - PAULA
I
Àrea oberta
(conegut per mi i pels
altres)
II
Àrea oculta o
íntima
(desconegut
pels altres i
conegut per mi)
lll
Àrea cega
(conegut pels altres i
desconegut per mi)
IV
Àrea desconeguda
(desconegut pels altres
i desconegut per mi)
FINESTRA DE JOHARI - FRAN
I
Àrea oberta
(conegut per mi i
pels altres)
II
Àrea oculta o íntima
(desconegut pels altres i
conegut per mi)
lll
Àrea cega
(conegut pels
altres i
desconegut per
mi)
IV
Àrea desconeguda
(desconegut pels
altres i desconegut
per mi)
FINESTRA DE JOHARI - ESTHER
I
Àrea oberta
(conegut per mi i
pels altres)
II
Àrea oculta o íntima
(desconegut pels altres
i conegut per mi)
lll
Àrea cega
(conegut pels altres i
desconegut per mi)
IV
Àrea desconeguda
(desconegut pels
altres i desconegut
per mi)
FINESTRA DE JOHARI - ZORAIDA

More Related Content

Similar to CARPETA COMPARTIDA.pdf

La Psicologia Social.pdf
La Psicologia Social.pdfLa Psicologia Social.pdf
La Psicologia Social.pdfEulalia_Salazar
 
Jornada de portes obertes curs 12-13
Jornada de portes obertes curs 12-13Jornada de portes obertes curs 12-13
Jornada de portes obertes curs 12-13pinetons
 
Pau casals projecte som filoscola
Pau casals projecte som filoscola Pau casals projecte som filoscola
Pau casals projecte som filoscola paucasalsrubi
 
Autoconcepte adolescent sord grup 5
Autoconcepte adolescent sord grup 5Autoconcepte adolescent sord grup 5
Autoconcepte adolescent sord grup 5adriasentis
 
Autoconcepte adolescent sord grup 5
Autoconcepte adolescent sord grup 5Autoconcepte adolescent sord grup 5
Autoconcepte adolescent sord grup 5adriasentis
 
Autoconcepte adolescent sord grup 5
Autoconcepte adolescent sord grup 5Autoconcepte adolescent sord grup 5
Autoconcepte adolescent sord grup 5adriasentis
 
Autoconcepte adolescent sord grup 5
Autoconcepte adolescent sord grup 5Autoconcepte adolescent sord grup 5
Autoconcepte adolescent sord grup 5adriasentis
 
Butlletí dins teu novembre 2013
Butlletí dins teu novembre 2013Butlletí dins teu novembre 2013
Butlletí dins teu novembre 2013Roser Farràs
 
Segona jornada sobre competències bàsiques i nous currículums
Segona jornada sobre competències bàsiques i nous currículumsSegona jornada sobre competències bàsiques i nous currículums
Segona jornada sobre competències bàsiques i nous currículumsDavid Rial
 
Carla Muñoz Salvans trabajo filosofia
Carla Muñoz Salvans trabajo filosofiaCarla Muñoz Salvans trabajo filosofia
Carla Muñoz Salvans trabajo filosofiacarla_ms7
 
Boris Mir - Motivació, adolescents i música - Formació musicop 2014
Boris Mir - Motivació, adolescents i música - Formació musicop 2014Boris Mir - Motivació, adolescents i música - Formació musicop 2014
Boris Mir - Motivació, adolescents i música - Formació musicop 2014Boris Mir
 
Memoria explorer kids 2013_CATALÀ
Memoria explorer kids 2013_CATALÀMemoria explorer kids 2013_CATALÀ
Memoria explorer kids 2013_CATALÀEXPLORER KIDS
 
Sandragr Psicologia - Formació 2014-15
Sandragr Psicologia - Formació 2014-15 Sandragr Psicologia - Formació 2014-15
Sandragr Psicologia - Formació 2014-15 Sandragr2014
 
Udi el miedo 5a b
Udi el miedo 5a bUdi el miedo 5a b
Udi el miedo 5a bvanderweb
 

Similar to CARPETA COMPARTIDA.pdf (20)

La Psicologia Social.pdf
La Psicologia Social.pdfLa Psicologia Social.pdf
La Psicologia Social.pdf
 
La psicologia social
La psicologia socialLa psicologia social
La psicologia social
 
Jornada de portes obertes curs 12-13
Jornada de portes obertes curs 12-13Jornada de portes obertes curs 12-13
Jornada de portes obertes curs 12-13
 
Pau casals projecte som filoscola
Pau casals projecte som filoscola Pau casals projecte som filoscola
Pau casals projecte som filoscola
 
Autoconcepte adolescent sord grup 5
Autoconcepte adolescent sord grup 5Autoconcepte adolescent sord grup 5
Autoconcepte adolescent sord grup 5
 
Autoconcepte adolescent sord grup 5
Autoconcepte adolescent sord grup 5Autoconcepte adolescent sord grup 5
Autoconcepte adolescent sord grup 5
 
Autoconcepte adolescent sord grup 5
Autoconcepte adolescent sord grup 5Autoconcepte adolescent sord grup 5
Autoconcepte adolescent sord grup 5
 
Autoconcepte adolescent sord grup 5
Autoconcepte adolescent sord grup 5Autoconcepte adolescent sord grup 5
Autoconcepte adolescent sord grup 5
 
Butlletí dins teu novembre 2013
Butlletí dins teu novembre 2013Butlletí dins teu novembre 2013
Butlletí dins teu novembre 2013
 
Valors civics i socials
Valors civics i socialsValors civics i socials
Valors civics i socials
 
Segona jornada sobre competències bàsiques i nous currículums
Segona jornada sobre competències bàsiques i nous currículumsSegona jornada sobre competències bàsiques i nous currículums
Segona jornada sobre competències bàsiques i nous currículums
 
Dinamica de grup
Dinamica de grupDinamica de grup
Dinamica de grup
 
Carla Muñoz Salvans trabajo filosofia
Carla Muñoz Salvans trabajo filosofiaCarla Muñoz Salvans trabajo filosofia
Carla Muñoz Salvans trabajo filosofia
 
Boris Mir - Motivació, adolescents i música - Formació musicop 2014
Boris Mir - Motivació, adolescents i música - Formació musicop 2014Boris Mir - Motivació, adolescents i música - Formació musicop 2014
Boris Mir - Motivació, adolescents i música - Formació musicop 2014
 
Exercicis de sociologia
Exercicis de sociologiaExercicis de sociologia
Exercicis de sociologia
 
Memoria explorer kids 2013_CATALÀ
Memoria explorer kids 2013_CATALÀMemoria explorer kids 2013_CATALÀ
Memoria explorer kids 2013_CATALÀ
 
Sandragr Psicologia - Formació 2014-15
Sandragr Psicologia - Formació 2014-15 Sandragr Psicologia - Formació 2014-15
Sandragr Psicologia - Formació 2014-15
 
Udi el miedo 5a b
Udi el miedo 5a bUdi el miedo 5a b
Udi el miedo 5a b
 
2 sessio2
2 sessio22 sessio2
2 sessio2
 
Tema11 13 14_15_final
Tema11 13 14_15_finalTema11 13 14_15_final
Tema11 13 14_15_final
 

More from RaulGomez822561

FICHA PROYECTO COIL- GLOBAL CLASSROOM.docx.pdf
FICHA PROYECTO COIL- GLOBAL CLASSROOM.docx.pdfFICHA PROYECTO COIL- GLOBAL CLASSROOM.docx.pdf
FICHA PROYECTO COIL- GLOBAL CLASSROOM.docx.pdfRaulGomez822561
 
Projecció professional - manual de bones pràctiques: Integració de chatgpt(1...
Projecció professional  - manual de bones pràctiques: Integració de chatgpt(1...Projecció professional  - manual de bones pràctiques: Integració de chatgpt(1...
Projecció professional - manual de bones pràctiques: Integració de chatgpt(1...RaulGomez822561
 
Pràctica Política i gestió educativa.pdf
Pràctica Política i gestió educativa.pdfPràctica Política i gestió educativa.pdf
Pràctica Política i gestió educativa.pdfRaulGomez822561
 
Política i gestió educativa (3).pdf
Política i gestió educativa (3).pdfPolítica i gestió educativa (3).pdf
Política i gestió educativa (3).pdfRaulGomez822561
 
Política i gestió educativa (2).pdf
Política i gestió educativa (2).pdfPolítica i gestió educativa (2).pdf
Política i gestió educativa (2).pdfRaulGomez822561
 
Redissenyar la nostra feina.pdf
Redissenyar la nostra feina.pdfRedissenyar la nostra feina.pdf
Redissenyar la nostra feina.pdfRaulGomez822561
 
Notícies de la setmana.pdf
Notícies de la setmana.pdfNotícies de la setmana.pdf
Notícies de la setmana.pdfRaulGomez822561
 
Pràctica - disseny d'un projecte socio-educatiu 2.pdf
Pràctica - disseny d'un projecte socio-educatiu 2.pdfPràctica - disseny d'un projecte socio-educatiu 2.pdf
Pràctica - disseny d'un projecte socio-educatiu 2.pdfRaulGomez822561
 
Què hem fet i què hem après de la sessió magistral del 7/11/2023.pdf
Què hem fet i què hem après de la sessió magistral del 7/11/2023.pdfQuè hem fet i què hem après de la sessió magistral del 7/11/2023.pdf
Què hem fet i què hem après de la sessió magistral del 7/11/2023.pdfRaulGomez822561
 
Reflexió llibre "Ética para Amador".pdf
Reflexió llibre "Ética para Amador".pdfReflexió llibre "Ética para Amador".pdf
Reflexió llibre "Ética para Amador".pdfRaulGomez822561
 
IV Congrés de Serveis Socials Bàsics i Especialitzats.pdf
IV Congrés de Serveis Socials Bàsics i Especialitzats.pdfIV Congrés de Serveis Socials Bàsics i Especialitzats.pdf
IV Congrés de Serveis Socials Bàsics i Especialitzats.pdfRaulGomez822561
 
moraleja_gansos_ratas.pdf
moraleja_gansos_ratas.pdfmoraleja_gansos_ratas.pdf
moraleja_gansos_ratas.pdfRaulGomez822561
 
Fitxa de personatge (autoconeixement).pdf
Fitxa de personatge (autoconeixement).pdfFitxa de personatge (autoconeixement).pdf
Fitxa de personatge (autoconeixement).pdfRaulGomez822561
 

More from RaulGomez822561 (20)

FICHA PROYECTO COIL- GLOBAL CLASSROOM.docx.pdf
FICHA PROYECTO COIL- GLOBAL CLASSROOM.docx.pdfFICHA PROYECTO COIL- GLOBAL CLASSROOM.docx.pdf
FICHA PROYECTO COIL- GLOBAL CLASSROOM.docx.pdf
 
Projecció professional - manual de bones pràctiques: Integració de chatgpt(1...
Projecció professional  - manual de bones pràctiques: Integració de chatgpt(1...Projecció professional  - manual de bones pràctiques: Integració de chatgpt(1...
Projecció professional - manual de bones pràctiques: Integració de chatgpt(1...
 
Pràctica Política i gestió educativa.pdf
Pràctica Política i gestió educativa.pdfPràctica Política i gestió educativa.pdf
Pràctica Política i gestió educativa.pdf
 
Què passa al món?.pdf
Què passa al món?.pdfQuè passa al món?.pdf
Què passa al món?.pdf
 
Què passa al món?.pdf
Què passa al món?.pdfQuè passa al món?.pdf
Què passa al món?.pdf
 
Política i gestió educativa (3).pdf
Política i gestió educativa (3).pdfPolítica i gestió educativa (3).pdf
Política i gestió educativa (3).pdf
 
Política i gestió educativa (2).pdf
Política i gestió educativa (2).pdfPolítica i gestió educativa (2).pdf
Política i gestió educativa (2).pdf
 
Redissenyar la nostra feina.pdf
Redissenyar la nostra feina.pdfRedissenyar la nostra feina.pdf
Redissenyar la nostra feina.pdf
 
Notícies de la setmana.pdf
Notícies de la setmana.pdfNotícies de la setmana.pdf
Notícies de la setmana.pdf
 
Pràctica 1.pdf
Pràctica 1.pdfPràctica 1.pdf
Pràctica 1.pdf
 
Reflexió personal.pdf
Reflexió personal.pdfReflexió personal.pdf
Reflexió personal.pdf
 
Reflexió personal.pdf
Reflexió personal.pdfReflexió personal.pdf
Reflexió personal.pdf
 
Pràctica - disseny d'un projecte socio-educatiu 2.pdf
Pràctica - disseny d'un projecte socio-educatiu 2.pdfPràctica - disseny d'un projecte socio-educatiu 2.pdf
Pràctica - disseny d'un projecte socio-educatiu 2.pdf
 
Què passa al món?.pdf
Què passa al món?.pdfQuè passa al món?.pdf
Què passa al món?.pdf
 
Què hem fet i què hem après de la sessió magistral del 7/11/2023.pdf
Què hem fet i què hem après de la sessió magistral del 7/11/2023.pdfQuè hem fet i què hem après de la sessió magistral del 7/11/2023.pdf
Què hem fet i què hem après de la sessió magistral del 7/11/2023.pdf
 
Reflexió llibre "Ética para Amador".pdf
Reflexió llibre "Ética para Amador".pdfReflexió llibre "Ética para Amador".pdf
Reflexió llibre "Ética para Amador".pdf
 
IV Congrés de Serveis Socials Bàsics i Especialitzats.pdf
IV Congrés de Serveis Socials Bàsics i Especialitzats.pdfIV Congrés de Serveis Socials Bàsics i Especialitzats.pdf
IV Congrés de Serveis Socials Bàsics i Especialitzats.pdf
 
moraleja_gansos_ratas.pdf
moraleja_gansos_ratas.pdfmoraleja_gansos_ratas.pdf
moraleja_gansos_ratas.pdf
 
Fitxa de personatge (autoconeixement).pdf
Fitxa de personatge (autoconeixement).pdfFitxa de personatge (autoconeixement).pdf
Fitxa de personatge (autoconeixement).pdf
 
Marc laboral.pdf
Marc laboral.pdfMarc laboral.pdf
Marc laboral.pdf
 

CARPETA COMPARTIDA.pdf

  • 1. Explicació del marc teòric de les dinàmiques de grup Vam fer 3 dinàmiques: Les ulleres blaves i ulleres grogues Finestra de Johari Qui soc? 26/09/2023 És una dinàmica de comunicació intercultural, per aprendre a respectar la cultura dels altres i facilitar la integració. Consisteix a fer una introspecció en un mateix i una reflexió. Per saber quan un sap d'ell mateix. En un grup de 10 membres, vam sortir fora de la facultat i ens vam fer preguntes per conèixer-nos millor. I després una persona del membre grup, ha d'explicar a la resta, les particularitats de cadascú. Exemple: nom, edat, signe de l'horòscop, hobbies i el grau que estudiem QUÈ HEM FET?
  • 2. 26/09/2023 QUÈ HEM APRÈS? La importància de millorar la comunicació i sinergies entre grups, especialment ara que treballarem en equip durant força mesos. La necessitat de fer una mirada introspectiva per tenir un coneixement més ampli de nosaltres per créixer com a alumnes i persones. Conèixer l’origen de les dinàmiques de grup i els diferents beneficis i possibilitats que ofereixen com a recurs de millora de la cohesió i el coneixement individual i grupal en ambient laborals, acadèmics, socials i culturals. Conèixer diferents perspectives sobre el nostre comportament, reflexionar i treballar sobre aquells aspectes que volem canviar. La diversitat cultural forma part de la societat en què vivim, que és plural, multicultural i heterogènia, i ens enriqueix en l’àmbit personal. A més diversitat, més talent, perquè gestionar la diversitat consisteix a posar en valor les diferències. Millorar la nostra escolta activa vers les persones que ens envolten.
  • 3. I Àrea oberta (conegut per mi i pels altres) II Àrea oculta o íntima (desconegut pels altres i conegut per mi) lll Àrea cega (conegut pels altres i desconegut per mi) IV Àrea desconeguda (desconegut pels altres i desconegut per mi) FINESTRA DE JOHARI - SARA
  • 4. I Àrea oberta (conegut per mi i pels altres) II Àrea oculta o íntima (desconegut pels altres i conegut per mi) lll Àrea cega (conegut pels altres i desconegut per mi) IV Àrea desconeguda (desconegut pels altres i desconegut per mi) FINESTRA DE JOHARI - RAÜL
  • 5. I Àrea oberta (conegut per mi i pels altres) II Àrea oculta o íntima (desconegut pels altres i conegut per mi) lll Àrea cega (conegut pels altres i desconegut per mi) IV Àrea desconeguda (desconegut pels altres i desconegut per mi) FINESTRA DE JOHARI - PAULA
  • 6. I Àrea oberta (conegut per mi i pels altres) II Àrea oculta o íntima (desconegut pels altres i conegut per mi) lll Àrea cega (conegut pels altres i desconegut per mi) IV Àrea desconeguda (desconegut pels altres i desconegut per mi) FINESTRA DE JOHARI - FRAN
  • 7. I Àrea oberta (conegut per mi i pels altres) II Àrea oculta o íntima (desconegut pels altres i conegut per mi) lll Àrea cega (conegut pels altres i desconegut per mi) IV Àrea desconeguda (desconegut pels altres i desconegut per mi) FINESTRA DE JOHARI - ESTHER
  • 8. I Àrea oberta (conegut per mi i pels altres) II Àrea oculta o íntima (desconegut pels altres i conegut per mi) lll Àrea cega (conegut pels altres i desconegut per mi) IV Àrea desconeguda (desconegut pels altres i desconegut per mi) FINESTRA DE JOHARI - ZORAIDA