SlideShare a Scribd company logo
1 of 10
Download to read offline
Educació Social
Curs 2023-2024
Índex
1.RESUM DE LA PEL·LÍCULA.................................................................................................. 2
2.RECULL DE FRASES MÉS DESTACADES................................................................................3
3.CONCLUSIONS DE LA PEL·LÍCULA....................................................................................... 7
4.ESQUEMA DELS CONCEPTES..............................................................................................9
Política i gestió educativa
1
Educació Social
Curs 2023-2024
FITXA PEL·LÍCULA
Títol original: “The Power of One”
Any: 1992
Durada: 127 min.
Direcció: John G. Avildsen
Guió: Robert Mark Kamen. Novela: Bryce
Courtenay
Repartiment: Morgan Freeman, Stephen Dorff,
Daniel Craig.
Copyright WB/REGENCY ENTERPRISES
Figura 2 : Nota. La fuerza de uno - película 1992. [Fotografia], per Sensacine, s.f.
https://www.sensacine.com/peliculas/pelicula-6668/
1.Resum de la pel·lícula
La pel·lícula està ambientada a Sud-àfrica durant els anys de l'apartheid. La història ens presenta al
protagonista de la història, Peekay, un infant d’origen anglès criat a Sud-àfrica. Després de ser
enviat internat, es troba amb la discriminació racial i la violència pròpia de l'apartheid. Malgrat
aquestes dificultats, Peekay desenvolupa una amistat amb Geel Piet, un presoner africà, el qual es
convertirà en el seu entrenador de boxa i amic personal. Amb l'orientació de Geel Piet i Doc (amic
del seu avi amb el qual viurà una vegada que la seva mare perd la vida), Peekay aprèn importants
lliçons sobre la vida, la injustícia i la resistència.
A mesura que creix, Peekay es converteix en un hàbil bxajador i, a través de les seves experiències
de vida, s'adona del poder que té un individu per inspirar a la resta i fer front a la injustícia i l'odi
influenciat per aquelles persones que l’han impregnat positivament al llarg de la seva vida. A
mesura que avança la història, el protagonista es converteix en un defensor de la igualtat i la justícia
enfrontant diferents reptes personals i injustícies socials; al mateix temps que lluita per combatre
el racisme, la discriminació, el privilegi socioeducatiu dels blancs enfront dels negres i la lluita per
trobar la justícia en un país dividit per l'apartheid.
Política i gestió educativa
2
Educació Social
Curs 2023-2024
Al llarg de la pel·lícula, Peekay ajuda a unir a les tribus africanes dividides (cada tribu desconfia de
l’altra, i actuen de forma separada). Peekay inspirarà a lluitar a totes les tribus per un mateix
objectiu, acabar amb la segregació, marginació i la constant lluita contra la discriminació racial. La
seva determinació i valentia el porten a lluitar per la igualtat i la unitat a Sud-àfrica.
En resum, "La Força d'Un" és una història inspiradora sobre el paper de la inclusió, el poder de
l’educació per integrar a les persones, la superació personal, l'amistat, la capacitat d’inspirar i la
lluita contra la segregació racial en un context històric complicat.
2.Recull de frases més destacades
FRASE 1
“Los problemas tienen el origen en el miedo que había en el fondo de mi corazón”. Peekay
Aquesta frase parla del fet que les nostres pors internes poden influir en les nostres accions,
decisions i relacions. Però el reconeixement del problema o la por també és el primer pas per
resoldre la situació.
FRASE 2
“En la escuela solo te llenaran la cabeza de datos; aquí tu cerebro aprenderá dónde mirar
y el modo de mirar y pensar. Cualquier pregunta que se te ocurra, si sabes donde mirar y
cómo preguntar, tiene su respuesta en la naturaleza, y así obtendras por ti mismo, todos
los cerebros que han existido” —Doc
Aquesta frase emfatitza la diferència entre l'aprenentatge acadèmic tradicional a l'escola i
l'aprenentatge basat en l'observació i la curiositat en la naturalesa. S’emfatitza la importància
de fomentar la curiositat i l'observació en lloc de simplement omplir la ment amb dades. En
encoratjar a les persones a mirar, qüestionar i aprendre de la naturalesa, se'ls capacita per a
trobar respostes per si mateixes i accedir a un coneixement que transcendeix les limitacions de
l'aula.
Política i gestió educativa
3
Educació Social
Curs 2023-2024
FRASE 3
“Cualquier ideologia que necesita atacar a algo que no la amenaza, es una ideología que
no sobrevivirá a su propia generación” Prof. institut-
Aquesta frase parla del fet que una ideologia sòlida i sostenible no hauria de dependre
d'atacar coses o persones que no representen una amenaça directa per a aquesta ideologia. Si
una ideologia necessita constantment atacar o desafiar elements que no la posen en perill,
demostra una feblesa intrínseca.
Les ideologies que perduren en el temps tendeixen a estar fonamentades en principis sòlids i
positius. Es basen en valors i creences que són inherentment atractius i convincents per a les
persones, en lloc de dependre de la crítica constant d'altres idees per a mantenir-se rellevant.
FRASE 4
“La inclusión, no la exclusión es la clave de la supervivencia” Prof. institut Burnham
Es refereix a la idea que les societats i les comunitats prosperen quan inclouen a totes les
persones en lloc d'excloure a uns certs grups. La importància de treballar la convivència,
especialment quan hi ha majories i minories.
La frase destaca que les comunitats i les societats són més fortes i sostenibles quan es
construeixen sobre principis d'inclusió i diversitat. En abraçar la diversitat i proporcionar
oportunitats iguals per a tots, les societats poden aconseguir un equilibri i una estabilitat que
condueixen a una coexistència pacífica i a un desenvolupament humà durador.
FRASE 5
“Usted nos enseñó que la inclusión es la clave de la supervivencia, señor. Cómo podrán
ser algún día incluidos si no saben leer ni escribir”? PeeKay
Política i gestió educativa
4
Educació Social
Curs 2023-2024
Aquesta frase parla del dret que tenen totes les persones a rebre una educació de qualitat i
en igualtat de condicions. La frase se centra en la importància de l'educació en el procés
d'inclusió social, ja que l’educació és un pas crucial per a permetre que les persones
participin plenament en la societat.
La capacitat de llegir i escriure no sols proporciona coneixements, sinó que també atorga a
les persones les eines necessàries per a comunicar-se, comprendre el món que els envolta i
participar activament en les activitats socials, econòmiques i polítiques.
FRASE 6
“Una catarata empieza con una gota de agua, señor, y luego en que se convierte…?”
Peekay
Aquesta frase parla de la capacitat que té cada individú si actua de forma coherent i decidida
per inspirar a un col·lectiu. Moltes vegades és necessari que algú desperti o obri els ulls a un
conjunt de persones perquè aquestes s’uneixin i comencin a creure en les seves possibilitats.
FRASE 7
“La por és una eina que pot manipular i dirigir la societat”
La por, com a emoció primària, pot ser utilitzat com una eina poderosa tant en la política com
en altres aspectes de la vida social. Quan les persones tenim por, poden ser més propenses a
seguir líders autoritaris, acceptar polítiques restrictives i donar suport a mesures que, en
circumstàncies normals, podríem qüestionar. Els líders i les entitats que comprenen aquesta
dinàmica fan ús d’ella per a influir en l'opinió pública i aconseguir els seus objectius, sovint
manipulant percepcions i distorsionant la realitat per a provocar ansietat i temor en la
societat.
Política i gestió educativa
5
Educació Social
Curs 2023-2024
FRASE 8
“Pequeño vence a grande cuando es hábil. Primero con la cabeza, después con el
corazón”.
La frase ransmet la importància d’emprar l'habilitat, la intel·ligència i l'estratègia en la
superació d'obstacles, fins i tot quan ens enfrontem a reptes significativament més grans o
poderosos, ja que l'astúcia, la creativitat i la intel·ligència poden ser eines poderoses per
superar les limitacions físiques o els recursos limitats.
FRASE 9
“La esperanza no viene de un mito, viene del corazón”
La frase ressalta la naturalesa profundament arrelada en l’ésser humà sobre l'esperança.
Sovint, en temps difícils, les persones busquem esperança en mites, llegendes o creences
externes. No obstant això, cal considerar l'esperança com una força interna, arrelada en el
cor i en l'esperit humà. L'esperança és l'espurna que ens impulsa a continuar endavant fins i
tot en les circumstàncies més fosques. Prové de la nostra capacitat per a somiar, imaginar un
futur millor i creure en la possibilitat d'un canvi positiu.
FRASE 10
“—La historia va muy lenta. —Pero no trata bien a aquellos que la quieren acelerar.” PK i
professor
La frase destaca una veritat incòmoda sobre el canvi social i la resistència a les idees
progressistes. La història, en termes de progrés social i cultural, sovint avança a un ritme
gradual. Les transformacions significatives en la societat poden portar temps, ja que les
persones s'aferren a tradicions, creences arrelades i estructures establertes.
Aquelles persones que intenten accelerar el procés de canvi, desafiant normes socials o
lluitant per la igualtat i la justícia, poden trobar-se amb resistència i oposició. La gent sovint
Política i gestió educativa
6
Educació Social
Curs 2023-2024
tem el desconegut i s'aferra a allò més proper, fins i tot si implica desigualtat o injustícia. Els
qui desitgen accelerar el progrés sovint enfronten crítiques, marginalització i fins i tot
persecució.
3.Conclusions de la pel·lícula
La pel·lícula tracta sobre el poder que té cada persona per a marcar una diferència, inspirar el canvi
i unir a les persones, fins i tot en les circumstàncies més difícils. Ho podem relacionar amb el nostre
paper com a futures educadores i educadors socials i la possibilitat que tindrem per influenciar i
motivar a les futures generacions. La història destaca la importància de la valentia, la perseverança
i l'empatia en la lluita contra la injustícia i l'opressió. També es destaca de forma molt subtil el dret
que ha de gaudir tota la població a rebre una educació de qualitat i igualitària. En relació amb
aquest aspecte es recalca com influeix en cada persona l’educació que rebrem a la nostra escola,
casa o entorn des de la infància i la necessitat de rebre una educació en valors positius.
Un altre aspecte rellevant de la cinta, tracta sobre com la diversitat ens enriqueix com a societat, ja
que ens aporta altres visions i punts de vista, perquè cada persona som úniques i diferents. En la
pel·lícula s’ensenya que tothom pot ser un/a bon/a líder, però el lideratge necessita valors positius,
perquè si no pot ser perillós. El lideratge ha d’estar fonamentat en valors. També cal destacar les/els
líders treballen amb l'esperança, ja que l’esperança pot transformar a les persones i les societats.
La importància d’establir diàleg i fomentar la diversitat i la inclusió de totes les persones, col·lectius
i cultures. A la pel·lícula les tribus no es relacionen entre elles. Cadascuna veu a l’altra com una
amenaça dels seus costums o rituals i resten separats, en lloc d’unir-se i treballar per reclamar els
seus drets enfront de la repressió i segregació que pateixen. Quan les tribus s’uneixen són capaces
de treballar conjuntament per tal de millorar la seva situació (la unió fa la força).
Vivim en un món divers on cada persona és única i diferent de la resta. Cada ésser humà tenim unes
característiques i aquestes ens enforteixen i enriqueixen com a societat, ja que sempre podem
aprendre coses de les diferents cultures, ideologies, costums, tradicions, pensaments, etc.
Política i gestió educativa
7
Educació Social
Curs 2023-2024
També hem après la rellevància que exerceix l’educació al llarg de la infantesa, la joventut i
l’adultesa i com aquesta pot marcar els pensaments, ideologia o comportament. Totes les persones
tenim dret a rebre una educació de qualitat i gaudir de les mateixes oportunitats, però podem
observar al llarg de tota la pel·lícula com l’educació formal és un privilegi per les persones de raça
blanca, mentre que les persones de raça negra tenen prohibit l'accés a la cultura i a rebre una
educació. Peekay intenta canviar aquest fet i dona classes particulars a habitants de diferents tribus
per transmetre els coneixements entre les diferents tribus.
Peekay rep influències educatives basades en la tolerància, la diversitat, la igualtat, la inclusió i la
diversitat al llarg de la seva vida, llevat a l'orfenat on conviu durant un temps. Durant la infantesa el
protagonista conviu amb la seva mare i la seva cuidadora d’origen africà. PeeKay rep models
educatius basats en la inclusió i la diversitat, on totes les persones mereixen el mateix tracte i
respecte independentment de la raça, sexe i cultura. Ell es relaciona de forma oberta i tracta de
forma oberta i igualitària a les persones independentment del seu lloc d’origen, ètnia o classe
social.
Mentre que a l’internat PeeKay rep una educació basada en l’odi, l’exclusió, i el rebuig a la diferència
i la diversitat (en aquest cas, ell pateix de primera mà l’odi dels africaners contra els anglesos i les
tribus africanes autòctones), amb l’amic del seu avi, Peekay rep una educació inclusiva, integradora
i respectuosa amb les diferències i la diversitat. A més també rep classes musicals, la importància
de formar-se, estudiar i la sensibilitat per la natura i el clima.
La música juga un paper fonamental con a element o nexe d’unió entre les tribus que en un primer
moment es troben separades i s'acaben unint per defensar els seus interessos conjunts. Quan totes
les tribus canten juntes és una metàfora d’alliberament i llibertat per part de les persones tribals de
Sud-àfrica que viuen oprimides davant el tracte vexatori, desigual i inhumà al qual són sotmeses.
Finalment, es destaca que un conjunt de persones treballant de forma conjunta enfront d’un ideal
poden aconseguir coses que de forma individual no serien possibles.
Política i gestió educativa
8
Educació Social
Curs 2023-2024
4.Esquema dels conceptes
(Clica a la imatge)
Bibliografia/webgrafia
Amazon. (s.f.). Amazon Prime Video: The Power of One [Fotografia], per
https://www.primevideo.com/detail/The-Power-of-One/0TACJFLP5EPOHR8H4OBILY3YST?_encodin
g=UTF8&language=es_ES, CC BY 2.0.
Sensacine. (s.f.). La fuerza de uno - película 1992. [Fotografia].
https://www.sensacine.com/peliculas/pelicula-6668, CC BY 2.0.
Política i gestió educativa
9

More Related Content

Similar to Pràctica Política i gestió educativa.pdf

COM ANALITZAR ÈTICAMENT LA REALITAT ACTUAL
COM ANALITZAR ÈTICAMENT LA REALITAT ACTUALCOM ANALITZAR ÈTICAMENT LA REALITAT ACTUAL
COM ANALITZAR ÈTICAMENT LA REALITAT ACTUALadministracion
 
Funcions de l'escola
Funcions de l'escolaFuncions de l'escola
Funcions de l'escolacarlesmonclus
 
QUAN ELS INFANTS SÓN PRIVATS D'OPORTUNITATS, NO IMPORTEM A NINGÚ, NO PODEN IM...
QUAN ELS INFANTS SÓN PRIVATS D'OPORTUNITATS, NO IMPORTEM A NINGÚ, NO PODEN IM...QUAN ELS INFANTS SÓN PRIVATS D'OPORTUNITATS, NO IMPORTEM A NINGÚ, NO PODEN IM...
QUAN ELS INFANTS SÓN PRIVATS D'OPORTUNITATS, NO IMPORTEM A NINGÚ, NO PODEN IM...administracion
 
Cap a Institucions educatives femenines, reptes i deures.pdf
Cap a Institucions educatives femenines, reptes i deures.pdfCap a Institucions educatives femenines, reptes i deures.pdf
Cap a Institucions educatives femenines, reptes i deures.pdfRaulGomez822561
 
Proposta intercultural ideal
Proposta intercultural idealProposta intercultural ideal
Proposta intercultural idealyodenules
 
Proposta intercultural ideal
Proposta intercultural idealProposta intercultural ideal
Proposta intercultural idealximorris
 
PRÀCTICA 1_POLITICA I GESTIÓ EDUCATIVA.pdf
PRÀCTICA 1_POLITICA I GESTIÓ EDUCATIVA.pdfPRÀCTICA 1_POLITICA I GESTIÓ EDUCATIVA.pdf
PRÀCTICA 1_POLITICA I GESTIÓ EDUCATIVA.pdfRaulGomez822561
 
002 - PRACTICA1_POLITICA.pdf
002 - PRACTICA1_POLITICA.pdf002 - PRACTICA1_POLITICA.pdf
002 - PRACTICA1_POLITICA.pdfRaulGomez822561
 
La pràctica docent competencial
La pràctica docent competencialLa pràctica docent competencial
La pràctica docent competencialNuria Alart
 
LA POBRESA AMB ULLS D'INFANT RESUM FINAL
LA POBRESA AMB ULLS D'INFANT RESUM FINALLA POBRESA AMB ULLS D'INFANT RESUM FINAL
LA POBRESA AMB ULLS D'INFANT RESUM FINALadministracion
 
Perfil d’un nou paradigma educatiu Per a l’Era Internet (v. 4.1)
Perfil  d’un nou paradigma educatiu Per a l’Era Internet (v. 4.1)Perfil  d’un nou paradigma educatiu Per a l’Era Internet (v. 4.1)
Perfil d’un nou paradigma educatiu Per a l’Era Internet (v. 4.1)PERE MARQUES
 
Fracas escolar? La solució inesperada del gènere i la coeducació
Fracas escolar? La solució inesperada del gènere i la coeducacióFracas escolar? La solució inesperada del gènere i la coeducació
Fracas escolar? La solució inesperada del gènere i la coeducacióEdu Torres
 
Treball mòdul1 rosa_soler
Treball mòdul1 rosa_solerTreball mòdul1 rosa_soler
Treball mòdul1 rosa_solerRosa_Soler
 
MALESTARS I BENESTARS EN LA PROFESSIÓ DOCENT.pptx
MALESTARS I BENESTARS EN LA PROFESSIÓ DOCENT.pptxMALESTARS I BENESTARS EN LA PROFESSIÓ DOCENT.pptx
MALESTARS I BENESTARS EN LA PROFESSIÓ DOCENT.pptxadministracion
 
Guia Cruilla Comuna - elParlante
Guia Cruilla Comuna - elParlanteGuia Cruilla Comuna - elParlante
Guia Cruilla Comuna - elParlanteAlvaro Jaimes
 

Similar to Pràctica Política i gestió educativa.pdf (20)

COM ANALITZAR ÈTICAMENT LA REALITAT ACTUAL
COM ANALITZAR ÈTICAMENT LA REALITAT ACTUALCOM ANALITZAR ÈTICAMENT LA REALITAT ACTUAL
COM ANALITZAR ÈTICAMENT LA REALITAT ACTUAL
 
Funcions de l'escola
Funcions de l'escolaFuncions de l'escola
Funcions de l'escola
 
QUAN ELS INFANTS SÓN PRIVATS D'OPORTUNITATS, NO IMPORTEM A NINGÚ, NO PODEN IM...
QUAN ELS INFANTS SÓN PRIVATS D'OPORTUNITATS, NO IMPORTEM A NINGÚ, NO PODEN IM...QUAN ELS INFANTS SÓN PRIVATS D'OPORTUNITATS, NO IMPORTEM A NINGÚ, NO PODEN IM...
QUAN ELS INFANTS SÓN PRIVATS D'OPORTUNITATS, NO IMPORTEM A NINGÚ, NO PODEN IM...
 
Cap a Institucions educatives femenines, reptes i deures.pdf
Cap a Institucions educatives femenines, reptes i deures.pdfCap a Institucions educatives femenines, reptes i deures.pdf
Cap a Institucions educatives femenines, reptes i deures.pdf
 
Proposta intercultural ideal
Proposta intercultural idealProposta intercultural ideal
Proposta intercultural ideal
 
Proposta intercultural ideal
Proposta intercultural idealProposta intercultural ideal
Proposta intercultural ideal
 
PRÀCTICA 1_POLITICA I GESTIÓ EDUCATIVA.pdf
PRÀCTICA 1_POLITICA I GESTIÓ EDUCATIVA.pdfPRÀCTICA 1_POLITICA I GESTIÓ EDUCATIVA.pdf
PRÀCTICA 1_POLITICA I GESTIÓ EDUCATIVA.pdf
 
002 - PRACTICA1_POLITICA.pdf
002 - PRACTICA1_POLITICA.pdf002 - PRACTICA1_POLITICA.pdf
002 - PRACTICA1_POLITICA.pdf
 
La pràctica docent competencial
La pràctica docent competencialLa pràctica docent competencial
La pràctica docent competencial
 
Guia de coeducació català
Guia de coeducació catalàGuia de coeducació català
Guia de coeducació català
 
LA POBRESA AMB ULLS D'INFANT RESUM FINAL
LA POBRESA AMB ULLS D'INFANT RESUM FINALLA POBRESA AMB ULLS D'INFANT RESUM FINAL
LA POBRESA AMB ULLS D'INFANT RESUM FINAL
 
Perfil d’un nou paradigma educatiu Per a l’Era Internet (v. 4.1)
Perfil  d’un nou paradigma educatiu Per a l’Era Internet (v. 4.1)Perfil  d’un nou paradigma educatiu Per a l’Era Internet (v. 4.1)
Perfil d’un nou paradigma educatiu Per a l’Era Internet (v. 4.1)
 
Power Inma
Power InmaPower Inma
Power Inma
 
Power Inma
Power InmaPower Inma
Power Inma
 
Pla de convivència
Pla de convivènciaPla de convivència
Pla de convivència
 
Fracas escolar? La solució inesperada del gènere i la coeducació
Fracas escolar? La solució inesperada del gènere i la coeducacióFracas escolar? La solució inesperada del gènere i la coeducació
Fracas escolar? La solució inesperada del gènere i la coeducació
 
Treball mòdul1 rosa_soler
Treball mòdul1 rosa_solerTreball mòdul1 rosa_soler
Treball mòdul1 rosa_soler
 
MALESTARS I BENESTARS EN LA PROFESSIÓ DOCENT.pptx
MALESTARS I BENESTARS EN LA PROFESSIÓ DOCENT.pptxMALESTARS I BENESTARS EN LA PROFESSIÓ DOCENT.pptx
MALESTARS I BENESTARS EN LA PROFESSIÓ DOCENT.pptx
 
Com aprenen els alumnes?
Com aprenen els alumnes?Com aprenen els alumnes?
Com aprenen els alumnes?
 
Guia Cruilla Comuna - elParlante
Guia Cruilla Comuna - elParlanteGuia Cruilla Comuna - elParlante
Guia Cruilla Comuna - elParlante
 

More from RaulGomez822561

Projecció professional - manual de bones pràctiques: Integració de chatgpt(1...
Projecció professional  - manual de bones pràctiques: Integració de chatgpt(1...Projecció professional  - manual de bones pràctiques: Integració de chatgpt(1...
Projecció professional - manual de bones pràctiques: Integració de chatgpt(1...RaulGomez822561
 
Política i gestió educativa (3).pdf
Política i gestió educativa (3).pdfPolítica i gestió educativa (3).pdf
Política i gestió educativa (3).pdfRaulGomez822561
 
Política i gestió educativa (2).pdf
Política i gestió educativa (2).pdfPolítica i gestió educativa (2).pdf
Política i gestió educativa (2).pdfRaulGomez822561
 
Redissenyar la nostra feina.pdf
Redissenyar la nostra feina.pdfRedissenyar la nostra feina.pdf
Redissenyar la nostra feina.pdfRaulGomez822561
 
Notícies de la setmana.pdf
Notícies de la setmana.pdfNotícies de la setmana.pdf
Notícies de la setmana.pdfRaulGomez822561
 
Pràctica - disseny d'un projecte socio-educatiu 2.pdf
Pràctica - disseny d'un projecte socio-educatiu 2.pdfPràctica - disseny d'un projecte socio-educatiu 2.pdf
Pràctica - disseny d'un projecte socio-educatiu 2.pdfRaulGomez822561
 
Què hem fet i què hem après de la sessió magistral del 7/11/2023.pdf
Què hem fet i què hem après de la sessió magistral del 7/11/2023.pdfQuè hem fet i què hem après de la sessió magistral del 7/11/2023.pdf
Què hem fet i què hem après de la sessió magistral del 7/11/2023.pdfRaulGomez822561
 
Reflexió llibre "Ética para Amador".pdf
Reflexió llibre "Ética para Amador".pdfReflexió llibre "Ética para Amador".pdf
Reflexió llibre "Ética para Amador".pdfRaulGomez822561
 
IV Congrés de Serveis Socials Bàsics i Especialitzats.pdf
IV Congrés de Serveis Socials Bàsics i Especialitzats.pdfIV Congrés de Serveis Socials Bàsics i Especialitzats.pdf
IV Congrés de Serveis Socials Bàsics i Especialitzats.pdfRaulGomez822561
 
moraleja_gansos_ratas.pdf
moraleja_gansos_ratas.pdfmoraleja_gansos_ratas.pdf
moraleja_gansos_ratas.pdfRaulGomez822561
 
Fitxa de personatge (autoconeixement).pdf
Fitxa de personatge (autoconeixement).pdfFitxa de personatge (autoconeixement).pdf
Fitxa de personatge (autoconeixement).pdfRaulGomez822561
 
Fitxa de creació de personatge de rol (autoconeixement).pdf
Fitxa de creació de personatge de rol (autoconeixement).pdfFitxa de creació de personatge de rol (autoconeixement).pdf
Fitxa de creació de personatge de rol (autoconeixement).pdfRaulGomez822561
 

More from RaulGomez822561 (20)

Projecció professional - manual de bones pràctiques: Integració de chatgpt(1...
Projecció professional  - manual de bones pràctiques: Integració de chatgpt(1...Projecció professional  - manual de bones pràctiques: Integració de chatgpt(1...
Projecció professional - manual de bones pràctiques: Integració de chatgpt(1...
 
Què passa al món?.pdf
Què passa al món?.pdfQuè passa al món?.pdf
Què passa al món?.pdf
 
Què passa al món?.pdf
Què passa al món?.pdfQuè passa al món?.pdf
Què passa al món?.pdf
 
Política i gestió educativa (3).pdf
Política i gestió educativa (3).pdfPolítica i gestió educativa (3).pdf
Política i gestió educativa (3).pdf
 
Política i gestió educativa (2).pdf
Política i gestió educativa (2).pdfPolítica i gestió educativa (2).pdf
Política i gestió educativa (2).pdf
 
Redissenyar la nostra feina.pdf
Redissenyar la nostra feina.pdfRedissenyar la nostra feina.pdf
Redissenyar la nostra feina.pdf
 
Notícies de la setmana.pdf
Notícies de la setmana.pdfNotícies de la setmana.pdf
Notícies de la setmana.pdf
 
Pràctica 1.pdf
Pràctica 1.pdfPràctica 1.pdf
Pràctica 1.pdf
 
Reflexió personal.pdf
Reflexió personal.pdfReflexió personal.pdf
Reflexió personal.pdf
 
Reflexió personal.pdf
Reflexió personal.pdfReflexió personal.pdf
Reflexió personal.pdf
 
Pràctica - disseny d'un projecte socio-educatiu 2.pdf
Pràctica - disseny d'un projecte socio-educatiu 2.pdfPràctica - disseny d'un projecte socio-educatiu 2.pdf
Pràctica - disseny d'un projecte socio-educatiu 2.pdf
 
CARPETA COMPARTIDA.pdf
CARPETA COMPARTIDA.pdfCARPETA COMPARTIDA.pdf
CARPETA COMPARTIDA.pdf
 
Què passa al món?.pdf
Què passa al món?.pdfQuè passa al món?.pdf
Què passa al món?.pdf
 
Què hem fet i què hem après de la sessió magistral del 7/11/2023.pdf
Què hem fet i què hem après de la sessió magistral del 7/11/2023.pdfQuè hem fet i què hem après de la sessió magistral del 7/11/2023.pdf
Què hem fet i què hem après de la sessió magistral del 7/11/2023.pdf
 
Reflexió llibre "Ética para Amador".pdf
Reflexió llibre "Ética para Amador".pdfReflexió llibre "Ética para Amador".pdf
Reflexió llibre "Ética para Amador".pdf
 
IV Congrés de Serveis Socials Bàsics i Especialitzats.pdf
IV Congrés de Serveis Socials Bàsics i Especialitzats.pdfIV Congrés de Serveis Socials Bàsics i Especialitzats.pdf
IV Congrés de Serveis Socials Bàsics i Especialitzats.pdf
 
moraleja_gansos_ratas.pdf
moraleja_gansos_ratas.pdfmoraleja_gansos_ratas.pdf
moraleja_gansos_ratas.pdf
 
Fitxa de personatge (autoconeixement).pdf
Fitxa de personatge (autoconeixement).pdfFitxa de personatge (autoconeixement).pdf
Fitxa de personatge (autoconeixement).pdf
 
Marc laboral.pdf
Marc laboral.pdfMarc laboral.pdf
Marc laboral.pdf
 
Fitxa de creació de personatge de rol (autoconeixement).pdf
Fitxa de creació de personatge de rol (autoconeixement).pdfFitxa de creació de personatge de rol (autoconeixement).pdf
Fitxa de creació de personatge de rol (autoconeixement).pdf
 

Recently uploaded

LES CONJUNCIONS EN CATALÀ: GRAMÀTICA CATALANA
LES CONJUNCIONS EN CATALÀ: GRAMÀTICA CATALANALES CONJUNCIONS EN CATALÀ: GRAMÀTICA CATALANA
LES CONJUNCIONS EN CATALÀ: GRAMÀTICA CATALANAAnaBallesteros29
 
4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS
4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS
4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERSSuperAdmin9
 
Presentació bloc 3 Perspectiva gènere.pptx
Presentació bloc 3 Perspectiva gènere.pptxPresentació bloc 3 Perspectiva gènere.pptx
Presentació bloc 3 Perspectiva gènere.pptxRosabel UA
 
INFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdf
INFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdfINFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdf
INFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdfErnest Lluch
 
II BLOC ACTIVITATS APP INVENTOR PROGRAMACIO I DIGITALITZACIÓ
II BLOC ACTIVITATS APP INVENTOR PROGRAMACIO I DIGITALITZACIÓII BLOC ACTIVITATS APP INVENTOR PROGRAMACIO I DIGITALITZACIÓ
II BLOC ACTIVITATS APP INVENTOR PROGRAMACIO I DIGITALITZACIÓLasilviatecno
 
feedback.pdf55555555555555555555555555555
feedback.pdf55555555555555555555555555555feedback.pdf55555555555555555555555555555
feedback.pdf55555555555555555555555555555twunt
 
Programa Dansa Ara Garraf Les Roquetes Sa
Programa Dansa Ara Garraf Les Roquetes SaPrograma Dansa Ara Garraf Les Roquetes Sa
Programa Dansa Ara Garraf Les Roquetes SaISMAELALVAREZCABRERA
 
TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.
TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.
TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.Lasilviatecno
 

Recently uploaded (8)

LES CONJUNCIONS EN CATALÀ: GRAMÀTICA CATALANA
LES CONJUNCIONS EN CATALÀ: GRAMÀTICA CATALANALES CONJUNCIONS EN CATALÀ: GRAMÀTICA CATALANA
LES CONJUNCIONS EN CATALÀ: GRAMÀTICA CATALANA
 
4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS
4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS
4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS
 
Presentació bloc 3 Perspectiva gènere.pptx
Presentació bloc 3 Perspectiva gènere.pptxPresentació bloc 3 Perspectiva gènere.pptx
Presentació bloc 3 Perspectiva gènere.pptx
 
INFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdf
INFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdfINFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdf
INFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdf
 
II BLOC ACTIVITATS APP INVENTOR PROGRAMACIO I DIGITALITZACIÓ
II BLOC ACTIVITATS APP INVENTOR PROGRAMACIO I DIGITALITZACIÓII BLOC ACTIVITATS APP INVENTOR PROGRAMACIO I DIGITALITZACIÓ
II BLOC ACTIVITATS APP INVENTOR PROGRAMACIO I DIGITALITZACIÓ
 
feedback.pdf55555555555555555555555555555
feedback.pdf55555555555555555555555555555feedback.pdf55555555555555555555555555555
feedback.pdf55555555555555555555555555555
 
Programa Dansa Ara Garraf Les Roquetes Sa
Programa Dansa Ara Garraf Les Roquetes SaPrograma Dansa Ara Garraf Les Roquetes Sa
Programa Dansa Ara Garraf Les Roquetes Sa
 
TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.
TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.
TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.
 

Pràctica Política i gestió educativa.pdf

  • 1.
  • 2. Educació Social Curs 2023-2024 Índex 1.RESUM DE LA PEL·LÍCULA.................................................................................................. 2 2.RECULL DE FRASES MÉS DESTACADES................................................................................3 3.CONCLUSIONS DE LA PEL·LÍCULA....................................................................................... 7 4.ESQUEMA DELS CONCEPTES..............................................................................................9 Política i gestió educativa 1
  • 3. Educació Social Curs 2023-2024 FITXA PEL·LÍCULA Títol original: “The Power of One” Any: 1992 Durada: 127 min. Direcció: John G. Avildsen Guió: Robert Mark Kamen. Novela: Bryce Courtenay Repartiment: Morgan Freeman, Stephen Dorff, Daniel Craig. Copyright WB/REGENCY ENTERPRISES Figura 2 : Nota. La fuerza de uno - película 1992. [Fotografia], per Sensacine, s.f. https://www.sensacine.com/peliculas/pelicula-6668/ 1.Resum de la pel·lícula La pel·lícula està ambientada a Sud-àfrica durant els anys de l'apartheid. La història ens presenta al protagonista de la història, Peekay, un infant d’origen anglès criat a Sud-àfrica. Després de ser enviat internat, es troba amb la discriminació racial i la violència pròpia de l'apartheid. Malgrat aquestes dificultats, Peekay desenvolupa una amistat amb Geel Piet, un presoner africà, el qual es convertirà en el seu entrenador de boxa i amic personal. Amb l'orientació de Geel Piet i Doc (amic del seu avi amb el qual viurà una vegada que la seva mare perd la vida), Peekay aprèn importants lliçons sobre la vida, la injustícia i la resistència. A mesura que creix, Peekay es converteix en un hàbil bxajador i, a través de les seves experiències de vida, s'adona del poder que té un individu per inspirar a la resta i fer front a la injustícia i l'odi influenciat per aquelles persones que l’han impregnat positivament al llarg de la seva vida. A mesura que avança la història, el protagonista es converteix en un defensor de la igualtat i la justícia enfrontant diferents reptes personals i injustícies socials; al mateix temps que lluita per combatre el racisme, la discriminació, el privilegi socioeducatiu dels blancs enfront dels negres i la lluita per trobar la justícia en un país dividit per l'apartheid. Política i gestió educativa 2
  • 4. Educació Social Curs 2023-2024 Al llarg de la pel·lícula, Peekay ajuda a unir a les tribus africanes dividides (cada tribu desconfia de l’altra, i actuen de forma separada). Peekay inspirarà a lluitar a totes les tribus per un mateix objectiu, acabar amb la segregació, marginació i la constant lluita contra la discriminació racial. La seva determinació i valentia el porten a lluitar per la igualtat i la unitat a Sud-àfrica. En resum, "La Força d'Un" és una història inspiradora sobre el paper de la inclusió, el poder de l’educació per integrar a les persones, la superació personal, l'amistat, la capacitat d’inspirar i la lluita contra la segregació racial en un context històric complicat. 2.Recull de frases més destacades FRASE 1 “Los problemas tienen el origen en el miedo que había en el fondo de mi corazón”. Peekay Aquesta frase parla del fet que les nostres pors internes poden influir en les nostres accions, decisions i relacions. Però el reconeixement del problema o la por també és el primer pas per resoldre la situació. FRASE 2 “En la escuela solo te llenaran la cabeza de datos; aquí tu cerebro aprenderá dónde mirar y el modo de mirar y pensar. Cualquier pregunta que se te ocurra, si sabes donde mirar y cómo preguntar, tiene su respuesta en la naturaleza, y así obtendras por ti mismo, todos los cerebros que han existido” —Doc Aquesta frase emfatitza la diferència entre l'aprenentatge acadèmic tradicional a l'escola i l'aprenentatge basat en l'observació i la curiositat en la naturalesa. S’emfatitza la importància de fomentar la curiositat i l'observació en lloc de simplement omplir la ment amb dades. En encoratjar a les persones a mirar, qüestionar i aprendre de la naturalesa, se'ls capacita per a trobar respostes per si mateixes i accedir a un coneixement que transcendeix les limitacions de l'aula. Política i gestió educativa 3
  • 5. Educació Social Curs 2023-2024 FRASE 3 “Cualquier ideologia que necesita atacar a algo que no la amenaza, es una ideología que no sobrevivirá a su propia generación” Prof. institut- Aquesta frase parla del fet que una ideologia sòlida i sostenible no hauria de dependre d'atacar coses o persones que no representen una amenaça directa per a aquesta ideologia. Si una ideologia necessita constantment atacar o desafiar elements que no la posen en perill, demostra una feblesa intrínseca. Les ideologies que perduren en el temps tendeixen a estar fonamentades en principis sòlids i positius. Es basen en valors i creences que són inherentment atractius i convincents per a les persones, en lloc de dependre de la crítica constant d'altres idees per a mantenir-se rellevant. FRASE 4 “La inclusión, no la exclusión es la clave de la supervivencia” Prof. institut Burnham Es refereix a la idea que les societats i les comunitats prosperen quan inclouen a totes les persones en lloc d'excloure a uns certs grups. La importància de treballar la convivència, especialment quan hi ha majories i minories. La frase destaca que les comunitats i les societats són més fortes i sostenibles quan es construeixen sobre principis d'inclusió i diversitat. En abraçar la diversitat i proporcionar oportunitats iguals per a tots, les societats poden aconseguir un equilibri i una estabilitat que condueixen a una coexistència pacífica i a un desenvolupament humà durador. FRASE 5 “Usted nos enseñó que la inclusión es la clave de la supervivencia, señor. Cómo podrán ser algún día incluidos si no saben leer ni escribir”? PeeKay Política i gestió educativa 4
  • 6. Educació Social Curs 2023-2024 Aquesta frase parla del dret que tenen totes les persones a rebre una educació de qualitat i en igualtat de condicions. La frase se centra en la importància de l'educació en el procés d'inclusió social, ja que l’educació és un pas crucial per a permetre que les persones participin plenament en la societat. La capacitat de llegir i escriure no sols proporciona coneixements, sinó que també atorga a les persones les eines necessàries per a comunicar-se, comprendre el món que els envolta i participar activament en les activitats socials, econòmiques i polítiques. FRASE 6 “Una catarata empieza con una gota de agua, señor, y luego en que se convierte…?” Peekay Aquesta frase parla de la capacitat que té cada individú si actua de forma coherent i decidida per inspirar a un col·lectiu. Moltes vegades és necessari que algú desperti o obri els ulls a un conjunt de persones perquè aquestes s’uneixin i comencin a creure en les seves possibilitats. FRASE 7 “La por és una eina que pot manipular i dirigir la societat” La por, com a emoció primària, pot ser utilitzat com una eina poderosa tant en la política com en altres aspectes de la vida social. Quan les persones tenim por, poden ser més propenses a seguir líders autoritaris, acceptar polítiques restrictives i donar suport a mesures que, en circumstàncies normals, podríem qüestionar. Els líders i les entitats que comprenen aquesta dinàmica fan ús d’ella per a influir en l'opinió pública i aconseguir els seus objectius, sovint manipulant percepcions i distorsionant la realitat per a provocar ansietat i temor en la societat. Política i gestió educativa 5
  • 7. Educació Social Curs 2023-2024 FRASE 8 “Pequeño vence a grande cuando es hábil. Primero con la cabeza, después con el corazón”. La frase ransmet la importància d’emprar l'habilitat, la intel·ligència i l'estratègia en la superació d'obstacles, fins i tot quan ens enfrontem a reptes significativament més grans o poderosos, ja que l'astúcia, la creativitat i la intel·ligència poden ser eines poderoses per superar les limitacions físiques o els recursos limitats. FRASE 9 “La esperanza no viene de un mito, viene del corazón” La frase ressalta la naturalesa profundament arrelada en l’ésser humà sobre l'esperança. Sovint, en temps difícils, les persones busquem esperança en mites, llegendes o creences externes. No obstant això, cal considerar l'esperança com una força interna, arrelada en el cor i en l'esperit humà. L'esperança és l'espurna que ens impulsa a continuar endavant fins i tot en les circumstàncies més fosques. Prové de la nostra capacitat per a somiar, imaginar un futur millor i creure en la possibilitat d'un canvi positiu. FRASE 10 “—La historia va muy lenta. —Pero no trata bien a aquellos que la quieren acelerar.” PK i professor La frase destaca una veritat incòmoda sobre el canvi social i la resistència a les idees progressistes. La història, en termes de progrés social i cultural, sovint avança a un ritme gradual. Les transformacions significatives en la societat poden portar temps, ja que les persones s'aferren a tradicions, creences arrelades i estructures establertes. Aquelles persones que intenten accelerar el procés de canvi, desafiant normes socials o lluitant per la igualtat i la justícia, poden trobar-se amb resistència i oposició. La gent sovint Política i gestió educativa 6
  • 8. Educació Social Curs 2023-2024 tem el desconegut i s'aferra a allò més proper, fins i tot si implica desigualtat o injustícia. Els qui desitgen accelerar el progrés sovint enfronten crítiques, marginalització i fins i tot persecució. 3.Conclusions de la pel·lícula La pel·lícula tracta sobre el poder que té cada persona per a marcar una diferència, inspirar el canvi i unir a les persones, fins i tot en les circumstàncies més difícils. Ho podem relacionar amb el nostre paper com a futures educadores i educadors socials i la possibilitat que tindrem per influenciar i motivar a les futures generacions. La història destaca la importància de la valentia, la perseverança i l'empatia en la lluita contra la injustícia i l'opressió. També es destaca de forma molt subtil el dret que ha de gaudir tota la població a rebre una educació de qualitat i igualitària. En relació amb aquest aspecte es recalca com influeix en cada persona l’educació que rebrem a la nostra escola, casa o entorn des de la infància i la necessitat de rebre una educació en valors positius. Un altre aspecte rellevant de la cinta, tracta sobre com la diversitat ens enriqueix com a societat, ja que ens aporta altres visions i punts de vista, perquè cada persona som úniques i diferents. En la pel·lícula s’ensenya que tothom pot ser un/a bon/a líder, però el lideratge necessita valors positius, perquè si no pot ser perillós. El lideratge ha d’estar fonamentat en valors. També cal destacar les/els líders treballen amb l'esperança, ja que l’esperança pot transformar a les persones i les societats. La importància d’establir diàleg i fomentar la diversitat i la inclusió de totes les persones, col·lectius i cultures. A la pel·lícula les tribus no es relacionen entre elles. Cadascuna veu a l’altra com una amenaça dels seus costums o rituals i resten separats, en lloc d’unir-se i treballar per reclamar els seus drets enfront de la repressió i segregació que pateixen. Quan les tribus s’uneixen són capaces de treballar conjuntament per tal de millorar la seva situació (la unió fa la força). Vivim en un món divers on cada persona és única i diferent de la resta. Cada ésser humà tenim unes característiques i aquestes ens enforteixen i enriqueixen com a societat, ja que sempre podem aprendre coses de les diferents cultures, ideologies, costums, tradicions, pensaments, etc. Política i gestió educativa 7
  • 9. Educació Social Curs 2023-2024 També hem après la rellevància que exerceix l’educació al llarg de la infantesa, la joventut i l’adultesa i com aquesta pot marcar els pensaments, ideologia o comportament. Totes les persones tenim dret a rebre una educació de qualitat i gaudir de les mateixes oportunitats, però podem observar al llarg de tota la pel·lícula com l’educació formal és un privilegi per les persones de raça blanca, mentre que les persones de raça negra tenen prohibit l'accés a la cultura i a rebre una educació. Peekay intenta canviar aquest fet i dona classes particulars a habitants de diferents tribus per transmetre els coneixements entre les diferents tribus. Peekay rep influències educatives basades en la tolerància, la diversitat, la igualtat, la inclusió i la diversitat al llarg de la seva vida, llevat a l'orfenat on conviu durant un temps. Durant la infantesa el protagonista conviu amb la seva mare i la seva cuidadora d’origen africà. PeeKay rep models educatius basats en la inclusió i la diversitat, on totes les persones mereixen el mateix tracte i respecte independentment de la raça, sexe i cultura. Ell es relaciona de forma oberta i tracta de forma oberta i igualitària a les persones independentment del seu lloc d’origen, ètnia o classe social. Mentre que a l’internat PeeKay rep una educació basada en l’odi, l’exclusió, i el rebuig a la diferència i la diversitat (en aquest cas, ell pateix de primera mà l’odi dels africaners contra els anglesos i les tribus africanes autòctones), amb l’amic del seu avi, Peekay rep una educació inclusiva, integradora i respectuosa amb les diferències i la diversitat. A més també rep classes musicals, la importància de formar-se, estudiar i la sensibilitat per la natura i el clima. La música juga un paper fonamental con a element o nexe d’unió entre les tribus que en un primer moment es troben separades i s'acaben unint per defensar els seus interessos conjunts. Quan totes les tribus canten juntes és una metàfora d’alliberament i llibertat per part de les persones tribals de Sud-àfrica que viuen oprimides davant el tracte vexatori, desigual i inhumà al qual són sotmeses. Finalment, es destaca que un conjunt de persones treballant de forma conjunta enfront d’un ideal poden aconseguir coses que de forma individual no serien possibles. Política i gestió educativa 8
  • 10. Educació Social Curs 2023-2024 4.Esquema dels conceptes (Clica a la imatge) Bibliografia/webgrafia Amazon. (s.f.). Amazon Prime Video: The Power of One [Fotografia], per https://www.primevideo.com/detail/The-Power-of-One/0TACJFLP5EPOHR8H4OBILY3YST?_encodin g=UTF8&language=es_ES, CC BY 2.0. Sensacine. (s.f.). La fuerza de uno - película 1992. [Fotografia]. https://www.sensacine.com/peliculas/pelicula-6668, CC BY 2.0. Política i gestió educativa 9