Presentation med frispridningsrätt i syfte att starta konversationer om ledarskap, lärande, skoutveckling och bemötande. Varsågod och sprid till vänner och kollegor. Använd som underlag till diskussioner.

1. Prata Pedagogik, Nr 4 © 2012 John Steinberg, författare och
Oroliga barn och elever
Michael Steinberg, fotograf.
Fri spridningsrätt medges. Skicka runt till kollegor och vänner.
(Bilderna på elever i denna bildspel har inget samband med temat ”oroliga barn.”)

2. Observera när och var det händer
Identifiera tider, platser och aktiviteter där eleven blir orolig, agerar utåt
eller tappar koncentrationen. Finns det vissa platser eller aktiviteter som
kan undvikas eller miljöer som kan förbättras?

3. Sök sammanhang som fungerar
Identifiera tider, platser och aktiviteter där eleven hittar ro,
välmående, flow och goda resultat. Är det möjligt att allt oftare
placera eleven i ett sammanhang som fungerar?

4. Ge omställningstid
När elevens bild av vad som ska hända inte stämmer överens med verkligheten blir det
ofta problem. Informera om förändringar, t ex i schemat, vem som leder aktiviteten,
lektionens innehåll, i så god tid som möjligt. Ge eleven tid att ställa om sig till andra
förutsättningar. Det löser inte allt, men det hjälper.

5. Möt Olle vid grinden
Möt eleven vid grinden – bokstavligen – på gården, i korridoren och innan passen
börjar, för att hälsa, kolla av känslostämningen och få eleven att få en så positiv
start som möjligt.

6. Säg ifrån, men först när eleven är mottaglig
Visst beteende är oacceptabelt och man måste säga ifrån. Men gör det först när eleven
är mottaglig, d v s avspänd och lugn. När känslostormen utbryter, handskas med den så
gott du kan men det är fel tillfälle för tillsägelser.

7. Hjälp eleven att identifiera risksituationer
Hjälp eleven att känna igen hur kroppen reagerar när han eller hon blir arg. ”I vilka
situationer brukar du bli mycket besviken, ledsen eller arg?” Denna medvetenhet
lindrar inför framtiden.

8. Ge strategier för att möta känslostormar
Ge eleven konkreta strategier för att handskas med sin ilska eller besvikelse, t ex att ”När du
känner att känslostormen inom dig kan leda till en konflikt, sätt dig i grupprummet ett tag.”
Nej, det fungerar inte varje gång, men sakta men säkert lär sig eleven att det finns annat att
göra än att slå, skrika eller få ett utbrott. Det räcker inte att säga, ”sluta” utan någon specifik
strategi eller handling.

9. Förstärk ansträngningen
När du ser en s k riskelev handskas väl med en känslig situation,
uppmärksamma detta. Var generös med beröm och uppmuntran. Förstärk
det som fungerar.

10. Stärk relationen
Utnyttja lugna perioder för att stärka relationen, kommentera det positiva och tacka för
elevens ansträngningar. Trygghet med dig som person och förtroende för dig som
person underlättar när det blir tuffare.

11. Leta efter det som fungerar
John Steinberg: Kurser, föredrag, böcker, hemsida, blogg och handledning om bl a Ledarskap i
klassrummet, Att handleda pedagoger, Humanistiskt ledarskap, Digital flow, Hitta elevernas styrkor, Lektionen är
helig. Följa John på www.steinberg.se eller www.facebook.com/johnsteinberg1. Kontakt: john@steinberg.se
Michael Steinberg: Lifestyle-fotograf. Se Michaels portfolio på www.arbetsnarkoman.se. Han tar bilder på
barn, ungdomar och pedagoger i deras riktiga miljöer för hemsidor, utställningar och utsmyckning. Kontakt:
michael@steinberg.se.
Prata Pedagogik vill starta konversationer om stora och små frågor om hur vi leder,
uppmuntrar, utmanar och underlättar inlärning för andra. Skicka detta vidare till
kollegor och vänner.
Ett samarbete med LäroMedia