Teks tersebut membahas pengajaran filsafat olahraga secara daring (online) di Italia. Ia menunjukkan bahwa pengajaran filsafat secara online setara dengan tatap muka, dan dapat mendorong refleksi, pemikiran kritis, serta komunitas belajar yang fleksibel. Teks tersebut juga menjelaskan pentingnya filsafat dalam kurikulum ilmu olahraga dan bagaimana kursus daring dapat memperluas akses pendidikan filsafat

1. Rangkuma
n Jurnal
Fisiologi
olahraga
WIDI ATHIYAH
RAHMAN
2020A
20060484032
1

2. Philosophical view of the
science of sports
pedagogy
Penelitian ini bertujuan tujuan mengetahui apa saja faktor-faktor yang seharusnya dimiliki
oleh seorang guru sehingga dalam suatu proses pembelajaran guru mampu untuk
menciptakan suatu pembelajaran yang baik, strategi dan gaya mengajar yang tepat, serta
pengetahuan dan pengalaman yang maksimal. Pedagogi olahraga merupakan disiplin ilmu
keolahragaan yang mempunyai potensi untuk mengintegrasikan subdisiplin ilmu
keolahragaan untuk dapat melandasi semua praktik dalam bidang keolahragaan yang
memiliki maksud dan tujuan untuk dapat mendidik.Guru harus mampu mempunyai
pengetahuan teori yang luas, penerapan di kelas dalam menggunakan metode-metode yang
tepat, serta mampu mengelola kelas agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik
dan mencapai hasil yang maksimal....
2
Jika dikaji secara mendalam mengenai perkembangan ilmu di Indonesia,
filsafat selalu menjadi landasan utama baik dalam hal perkembangan ilmu,
pendidikan, dan metode yang digunakan dalam mengkaji suatu ilmu
tertentu.Kemampuan guru dalam menyampaikan ilmu kepada peserta didik
serta mengelola pembelajaran di kelas merupakan bagian dari keterampilan
pedagogi yang harus dimiliki oleh setiap guru.Pedagogi sering didefinisikan
sebagai gaya dalam proses mengajar, masalah kepribadian seorang guru, serta
mekanisme mengontrol kelas untuk mendorong proses pembelajaran.Ilmu
pedagogi olahraga sangat penting dimiliki oleh seorang guru dalam proses
pembelajaran di kelas....Sebagai seorang guru yang professional dalam
pendidikan jasmani, seorang guru diharapkan mampu mengajarkan berbagai
keterampilan gerak dasar dan teknik dasar yang bertujuan untuk mendap

3. Social Competence Of Aesthetic
Education Of Sport Industry
Managers: Fundamentality And
Innovation Synergies
Pendekatan aktual untuk ilmu kompetensi sosial pendidikan estetika manajer industri
olahraga.Dalam konteks wacana fundamental dan inovasi, dianalisis gagasan esensial
pendidikan estetika terkait kompetensi sosial pengelola industri olahraga tertentu dalam
proses pendidikan, peran komponen struktural dan definisi tertentu..Dengan menstimulasi
kompetensi sosial, siswa menghormati dan mentolerir kelompok budaya, sosial dan usia
yang berbeda, baik gender, sadar akan hak dan kewajiban mereka dan orang lain, melihat
diri mereka sebagai anggota komunitas dan masyarakat.Bagaimana kompetensi sosial -
tingkah laku dan bentuknya, yang harus dikuasai peserta didik agar dapat berpartisipasi
dalam kehidupan suatu perusahaan, beradaptasi dengan konteks sosial yang berbeda, dan
mampu menyelesaikan konflik secara efektif dan konstruktif.Mengetahui jawaban atas
pertanyaan-pertanyaan ini, pelatihan di lembaga pendidikan dapat membantu memastikan
pengembangan pendidikan kompetensi sosial manajer olahraga yang tepat di masa depan
yang memungkinkan mereka memasuki pasar kerja?Sadar akan kompetensi sosial siswa
menghormati dan mentolerir budaya yang berbeda, kelompok sosial dan usia, baik jenis
kelamin, menyadari hak dan tanggung jawab mereka dan orang lain, mempersepsikan diri
mereka sebagai komunitas dan anggota masyarakatPenting untuk digarisbawahi dan
ditekankan fakta bahwa di Lituania tidak ditemukan karya tulis ilmiah yang menganalisis
pendidikan estetika pengelola pariwisata dan olahraga, oleh karena itu penelitian ini
memperkuat relevansi topik dan hasilnya akan berkontribusi pada solusi dari setiap
masalah..Apakah pendidikan estetika dan kompetensi sosial manajer industri olahraga
cukup?.Sebagai studi yang bersifat jangka pendek, selama itu diterapkan beberapa metode -
triangulasi untuk menganalisis pembentukan nilai-nilai seni dan estetika pemuda, ekspresi
kompetensi sosial pendidikan estetika dengan bantuan survei kuesioner..
3

4. Between Dignity and
Human Rights
Dengan mengambil perspektif pedagogis, kami akan menganalisis apakah olahraga, yang dipahami sebagai
praktik manusia dan pendidikan, mengekspresikan martabat manusia dan hak asasi manusia, sebagaimana
tercantum dalam Piagam Olimpiade serta dalam banyak deklarasi dan dokumen Perserikatan Bangsa-
Bangsa dan Dewan Eropa..Setiap orang berhak atas kesehatan, inklusi sosial, dan rekreasi: inilah alasan
mengapa organisasi internasional yang disebutkan di atas menganggap olahraga, yang selalu disebut
sebagai aktivitas sehat dan ludis, sebagai sarana utama untuk mempromosikan hak-hak fundamental dan
martabat masyarakat. sebagai manusia dan warga negara..Untuk itu, kita perlu memikirkan kembali
olahraga secara kritis untuk menghindari kehadiran apa yang disebut "kurikulum tersembunyi" dalam
wacana yang menganggap olahraga sebagai hak asasi manusia yang terkait dengan konsep martabat
manusia..Sebagai konstruksi budaya manusia, olahraga hanya dapat dipahami, baik secara keseluruhan
maupun sebagai fitur pendidikan yang spesifik, dengan merefleksikan hubungannya dengan martabat
manusia dan, setelah itu, dengan manfaat yang dapat diperoleh manusia dari praktik sosial semacam itu.
dari pemenuhan pribadi mereka..Oleh karena itu, olahraga, secara keseluruhan, tidak hanya mewakili
ekspresi eksklusif dari potensi biologis dan fisik individu, melainkan serangkaian fitur yang kompleks dan
sistemik, yang bersifat relasional, sosial, dan moral, dan muncul dari manusia kita bersama. alam..Untuk
alasan ini, kita harus menganalisis pasangan konsep "olahraga" dan "martabat manusia" secara terpisah,
dan setelah itu, mencoba untuk memahami hubungan tak terpisahkan mereka dalam hubungan tiga sisi
mereka dengan pendidikan, dengan fokus pada konsep pribadi sebagai baik alam dan budaya, dan jantung
olah raga.Akibatnya, perilaku yang layak tidak hanya dapat lebih menunjukkan tanda kemanusiaan ini
yang setiap orang wujudkan dan turunkan dalam subjektivitasnya, tetapi juga untuk masuk ke dalam
"hubungan moral" dengan orang lain, dan untuk diakui sebagai pribadi.Olahraga adalah salah satu dari
keadaan seperti itu; olahraga adalah tindakan yang secara inheren berkaitan dengan esensi manusia sebagai
ekspresi kreativitas, orisinalitas, dan keseimbangan psikologis dan fisik..
4

5. Educational Paradigms and
Philosophy of Football
Coaching: a Theoretical and
Practical Perspective
Kurangnya kesadaran akan paradigma yang menjadi pedoman pengajaran olahraga ini
sangat serius, terutama ketika seseorang melatih atlet muda dan dalam olahraga seperti
sepak bola, di mana peluang untuk mengembangkan pemikiran kritis dan sikap reflektif
sedikit dan buruk karena tradisi budaya yang sering terjadi. memahami olahraga ini
hanya dalam konteks persaingan dan performa tinggi
5
pada konteks budaya pelatihan olahraga, filosofi pendidikan olahraga dapat dianggap sebagai alat (yaitu cara
berpikir kritis dan reflektif) yang memungkinkan pelatih untuk memeriksa dan mengeksplorasi makna praktik
ini dalam kaitannya dengan konstruksi identitas mereka. sebagai manusia..Filsafat membantu pelatih untuk
menyadari peran dan fungsinya dalam konteks ini, dan memiliki fungsi praktis berikut: 1) mencerminkan
kebutuhan dan kondisi untuk legitimasi konsep pembinaan, menunjukkan pentingnya olahraga bagi setiap
manusia; 2) mempelajari karakteristik melalui mana olahraga dapat dikatakan mendidik, dengan alasan alasan
yang membenarkan praktik ini dalam hal promosi nyata nilai-nilai kemanusiaan dan, dalam kasus olahraga
sekolah, kehadirannya dalam kurikulum sekolah dalam bentuk pendidikan jasmani; 3) Meneliti konsekuensi
langsung dan tidak langsung dari ketiadaan komponen pendidikan dan pedagogik pada olahraga tingkat tinggi;
4) menganalisis kemungkinan fungsi pendidikan olahraga di masyarakat dan di sekolah dan menggunakannya
sebagai alat kritis melawan mentalitas kapitalistik yang berlaku dan melawan krisis nilai-nilai dalam
masyarakat; 5) membuat usulan tentang bagaimana mengembangkan kegiatan pendidikan, mempromosikan
nilai-nilai, kohesi sosial dan pluralisme budaya dalam masyarakat kontemporer melalui olah raga dan
pembinaan sebagai salah satu bentuk pendidikan..Fungsi-fungsi ini mengidentifikasi area spesifik penelitian
teoritis-metodologis dan empiris untuk filosofi pendidikan olahraga yang diterapkan pada praktik pembinaan
olahraga.Filsafat pendidikan olahraga bertujuan untuk mengembangkan wacana kritis-refleksif tentang nilai-
nilai olahraga yang muncul dari pelatihan, menekankan pentingnya pendidikan dan pembelajaran sepanjang
hayat, dan peran fundamental mereka dalam mencegah perilaku yang salah di amatir serta olahraga tingkat
tinggi dan dalam semua jenis aktivitas fisik..Ini juga menyoroti perlunya sistem olahraga yang benar-benar
berfokus pada pendidikan dan promosi nilai-nilai; Itulah perlunya pedagogi sosial olahraga yang harus dimulai
dalam keluarga dan di sekolah..Sebenarnya, tanpa refleksi kritis atas pengalaman ini dan tanpa "pendidik"
yang merangsang dan membimbing refleksi ini yang menunjukkan semua kemungkinan nilai-nilai pendidikan
intrinsik dalam olahraga, sulit untuk menganggap pelatihan sebagai alat untuk membangun dan
mempromosikan nilai-nilai baru bagi masyarakat

6. Teaching Sport Philosophy
Online: a Case Study in Italy
Tujuan kami adalah untuk
menunjukkan bahwa filosofi
pengajaran online sama efektifnya
dengan pengajaran tatap
muka.Selain itu, pengajaran dan
pembelajaran filsafat online
mendorong refleksi, pemikiran
kritis, dan pengembangan
komunitas belajar dengan
memenuhi kebutuhan pendidikan
siswa dan memberi mereka
kesempatan untuk mengatur waktu
belajar mereka dan
menyesuaikannya dengan
kebutuhan mereka..
Pengajaran filsafat di jurusan dan fakultas
dengan kurikulum yang berbeda dari
humaniora dan ilmu sosial sangat
penting.Filsafat membekali siswa di bidang ini
dengan sikap refleksif kritis yang
memungkinkan mereka mengembangkan cara
berpikir yang lebih dalam dan tidak dangkal
terhadap masalah kehidupan sehari-hari serta
masalah yang harus dipecahkan di bidang
spesialisasi mereka..Artinya, pertama, disiplin
ini masih belum dikenal di sebagian besar
universitas dan sekolah yang melatih dan
mendidik profesional olahraga (guru
pendidikan jasmani, pendidik olahraga, atlet,
manajer olahraga, pelatih), dan, kedua,
kontribusi disiplin ini terhadap
perkembangan ilmu keolahragaan masih
sesekali...
Oleh karena itu, ilmu olahraga
Italia berfokus pada disiplin ilmu
yang bertujuan mempelajari dan
mengembangkan keterampilan bio-
fisiologis, biomekanik, dan
fisik.Pemahaman yang
komprehensif dan holistik tentang
olahraga tidak mungkin dilakukan,
karena siswa olahraga
menghabiskan sebagian besar
waktunya untuk mempelajari mata
pelajaran positivistik dari
kurikulum mereka atau berlatih
olahraga..Kursus ini sepenuhnya
online, kecuali untuk beberapa sesi
tatap muka (pertemuan atau
ceramah oleh dosen yang
diundang) yang bertujuan untuk
membantu siswa dengan sedikit
pengalaman dalam jarak dan e-
learning
6