Materi 3.1_Capaian pembelajaran untuk Dinas Pendidikan.pptxnovilianasari3
Capaian Pembelajaran yang disosialisasikan meliputi penjelasan tentang penggunaan capaian pembelajaran untuk menyusun tujuan pembelajaran dan modul ajar serta peran dinas pendidikan dalam mendampingi pengembangan kapasitas penggunaan capaian pembelajaran di sekolah."
Merancang Pembelajaran Bagian 1 Menyusun TP dan ATP (SMK).pptxHermanHidayat17
Dokumen tersebut membahas tentang merancang pembelajaran dengan menyusun tujuan pembelajaran (TP) dan alur tujuan pembelajaran (ATP) berdasarkan capaian pembelajaran (CP), serta menganalisis komponen-komponen penting dalam CP, TP, dan ATP."
Dokumen tersebut menjelaskan tentang pengertian Capaian Pembelajaran (CP) yang merupakan kompetensi yang harus dicapai siswa pada setiap fase perkembangan, serta tujuan pembelajaran yang menjabarkan tiga aspek kompetensi yang akan diperoleh siswa melalui kegiatan pembelajaran tertentu. Alur Tujuan Pembelajaran disusun secara sistematis untuk memandu siswa mencapai Capaian Pembelajaran
Yogi-puskur-Pembelajaran dan Asesmen pada Kurikulum Merdeka_29052023.pptxZaenalMutaqin41
Dokumen tersebut membahas pedoman dan regulasi terkait implementasi Kurikulum Merdeka untuk pemulihan pembelajaran, mencakup struktur kurikulum, capaian pembelajaran, perencanaan pembelajaran dan penilaian."
Sosialisasi ini bertujuan untuk memberikan pemahaman tentang penggunaan Capaian Pembelajaran (CP) dalam menyusun Tujuan Pembelajaran dan Program (TPP) serta modul ajar. Kegiatannya meliputi pre-post test, pembukaan, pemaparan materi, diskusi kelompok, dan refleksi. CP dirumuskan sebagai tujuan akhir per fase dan memberi ruang bagi guru untuk menentukan strategi pembelajaran."
Materi 3.1_Capaian pembelajaran untuk Dinas Pendidikan.pptxnovilianasari3
Capaian Pembelajaran yang disosialisasikan meliputi penjelasan tentang penggunaan capaian pembelajaran untuk menyusun tujuan pembelajaran dan modul ajar serta peran dinas pendidikan dalam mendampingi pengembangan kapasitas penggunaan capaian pembelajaran di sekolah."
Merancang Pembelajaran Bagian 1 Menyusun TP dan ATP (SMK).pptxHermanHidayat17
Dokumen tersebut membahas tentang merancang pembelajaran dengan menyusun tujuan pembelajaran (TP) dan alur tujuan pembelajaran (ATP) berdasarkan capaian pembelajaran (CP), serta menganalisis komponen-komponen penting dalam CP, TP, dan ATP."
Dokumen tersebut menjelaskan tentang pengertian Capaian Pembelajaran (CP) yang merupakan kompetensi yang harus dicapai siswa pada setiap fase perkembangan, serta tujuan pembelajaran yang menjabarkan tiga aspek kompetensi yang akan diperoleh siswa melalui kegiatan pembelajaran tertentu. Alur Tujuan Pembelajaran disusun secara sistematis untuk memandu siswa mencapai Capaian Pembelajaran
Yogi-puskur-Pembelajaran dan Asesmen pada Kurikulum Merdeka_29052023.pptxZaenalMutaqin41
Dokumen tersebut membahas pedoman dan regulasi terkait implementasi Kurikulum Merdeka untuk pemulihan pembelajaran, mencakup struktur kurikulum, capaian pembelajaran, perencanaan pembelajaran dan penilaian."
Sosialisasi ini bertujuan untuk memberikan pemahaman tentang penggunaan Capaian Pembelajaran (CP) dalam menyusun Tujuan Pembelajaran dan Program (TPP) serta modul ajar. Kegiatannya meliputi pre-post test, pembukaan, pemaparan materi, diskusi kelompok, dan refleksi. CP dirumuskan sebagai tujuan akhir per fase dan memberi ruang bagi guru untuk menentukan strategi pembelajaran."
Dokumen tersebut membahas tentang capaian pembelajaran yang ditetapkan pemerintah sebagai tujuan akhir pembelajaran pada setiap fase, penggunaan capaian pembelajaran untuk menyusun tujuan dan modul pembelajaran, peran platform merdeka mengajar, serta peran dinas pendidikan dalam mensosialisasikan capaian pembelajaran.
bagaimana menurunkan CP menjadi TP dan ATP, dan bagaimana membreak down CP menjadi TP , lalu menyusun menjadi ATP dan Modul ajar. Hal ini dilakukan untuk memudahkan para guru dalam menerapkan kurikulum merdeka. CP sebagai capaian pembelajaran yang harus dikuasi di akhir fase, terdiri dari Konten, Kompetensi dan Variasi. Dapat di analisis, dan ditentukan tujuan dan indikator pembelajarannya.
Pengertian Capaian Pembelajaran adalah Kompetensi Pembelajaran yang harus Dicapai Peserta Didik pada setiap Tahap Perkembangan (Fase) nya untuk setiap Mata Pelajaran pada Satuan Pendidikan.
Capaian Pembelajaran memuat Sekumpulan Kompetensi dan Lingkup Materi yang Disusun secara Komprehensif Dalam Bentuk Narasi
Dokumen tersebut membahas tentang implementasi kurikulum merdeka dan pemahaman capaian pembelajaran. Secara singkat, dokumen menjelaskan bahwa (1) pembelajaran paradigma baru sesuai dengan tingkat kemampuan peserta didik, (2) capaian pembelajaran adalah kompetensi yang harus dicapai peserta didik di setiap tahap perkembangan, dan (3) sistematika capaian pembelajaran mengacu pada peraturan dan keputusan
1. Terdapat perubahan istilah dalam Kurikulum Merdeka dibanding Kurikulum 2013 seperti Capaian Pembelajaran (CP) menggantikan Kompetensi Inti (KI), Tujuan Pembelajaran (TP) menggantikan Kompetensi Dasar (KD), dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) menggantikan Silabus.
2. Penilaian dalam Kurikulum Merdeka juga mengalami perubahan istilah seperti Asesmen Sumatif Akhir Topik (ASAT) menggantikan
Capaian Pembelajaran merupakan kompetensi yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase. Terdiri dari elemen-elemen yang membentuk kompetensi inti mata pelajaran dan dicapai secara bertahap sesuai dengan perkembangan peserta didik. Pemerintah menetapkan capaian akhir per fase dan satuan pendidikan menentukan strategi pencapaiannya.
Pembelajaran terdiferensiasi merupakan pendekatan pembelajaran yang memberikan kebebasan kepada siswa untuk mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan belajarnya. Ada tiga jenis diferensiasi yaitu konten, proses, dan hasil akhir. Guru perlu mendesain pembelajaran dengan mempertimbangkan hasil asesmen awal untuk menentukan strategi pembelajaran yang tepat bagi setiap siswa.
Dokumen tersebut membahas tentang penggunaan Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kerangka dasar kurikulum pendidikan di Indonesia. CP dirumuskan dalam bentuk fase yang memberikan keleluasaan bagi guru dan siswa untuk menyesuaikan pembelajaran dengan kemampuan siswa. CP ditulis dalam paragraf yang utuh untuk memudahkan pemahaman.
Dokumen tersebut membahas tentang capaian pembelajaran yang ditetapkan pemerintah sebagai tujuan akhir pembelajaran pada setiap fase, penggunaan capaian pembelajaran untuk menyusun tujuan dan modul pembelajaran, peran platform merdeka mengajar, serta peran dinas pendidikan dalam mensosialisasikan capaian pembelajaran.
bagaimana menurunkan CP menjadi TP dan ATP, dan bagaimana membreak down CP menjadi TP , lalu menyusun menjadi ATP dan Modul ajar. Hal ini dilakukan untuk memudahkan para guru dalam menerapkan kurikulum merdeka. CP sebagai capaian pembelajaran yang harus dikuasi di akhir fase, terdiri dari Konten, Kompetensi dan Variasi. Dapat di analisis, dan ditentukan tujuan dan indikator pembelajarannya.
Pengertian Capaian Pembelajaran adalah Kompetensi Pembelajaran yang harus Dicapai Peserta Didik pada setiap Tahap Perkembangan (Fase) nya untuk setiap Mata Pelajaran pada Satuan Pendidikan.
Capaian Pembelajaran memuat Sekumpulan Kompetensi dan Lingkup Materi yang Disusun secara Komprehensif Dalam Bentuk Narasi
Dokumen tersebut membahas tentang implementasi kurikulum merdeka dan pemahaman capaian pembelajaran. Secara singkat, dokumen menjelaskan bahwa (1) pembelajaran paradigma baru sesuai dengan tingkat kemampuan peserta didik, (2) capaian pembelajaran adalah kompetensi yang harus dicapai peserta didik di setiap tahap perkembangan, dan (3) sistematika capaian pembelajaran mengacu pada peraturan dan keputusan
1. Terdapat perubahan istilah dalam Kurikulum Merdeka dibanding Kurikulum 2013 seperti Capaian Pembelajaran (CP) menggantikan Kompetensi Inti (KI), Tujuan Pembelajaran (TP) menggantikan Kompetensi Dasar (KD), dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) menggantikan Silabus.
2. Penilaian dalam Kurikulum Merdeka juga mengalami perubahan istilah seperti Asesmen Sumatif Akhir Topik (ASAT) menggantikan
Capaian Pembelajaran merupakan kompetensi yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase. Terdiri dari elemen-elemen yang membentuk kompetensi inti mata pelajaran dan dicapai secara bertahap sesuai dengan perkembangan peserta didik. Pemerintah menetapkan capaian akhir per fase dan satuan pendidikan menentukan strategi pencapaiannya.
Pembelajaran terdiferensiasi merupakan pendekatan pembelajaran yang memberikan kebebasan kepada siswa untuk mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan belajarnya. Ada tiga jenis diferensiasi yaitu konten, proses, dan hasil akhir. Guru perlu mendesain pembelajaran dengan mempertimbangkan hasil asesmen awal untuk menentukan strategi pembelajaran yang tepat bagi setiap siswa.
Dokumen tersebut membahas tentang penggunaan Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kerangka dasar kurikulum pendidikan di Indonesia. CP dirumuskan dalam bentuk fase yang memberikan keleluasaan bagi guru dan siswa untuk menyesuaikan pembelajaran dengan kemampuan siswa. CP ditulis dalam paragraf yang utuh untuk memudahkan pemahaman.
Program Jumat Berserikat adalah program kegiatan kokurikuler rutin yang dilaksanakan setiap Jumat oleh siswa kelas 7 sampai 9 di SMP Swadiri 1 Seputih Agung. Program ini mencakup kegiatan Jumat Bersih, Jumat Sehat, Jumat Tertib, dan Jumat Kreatif untuk membersihkan lingkungan sekolah, menjaga kesehatan, menerapkan ketertiban, serta mengembangkan kreativitas siswa.
Dokumen tersebut membahas tentang Ujian Kemahiran Berbahasa Indonesia (UKBI) yang merupakan instrumen standar untuk mengukur kemahiran berbahasa Indonesia baik untuk penutur asli maupun asing. UKBI mencakup kemahiran mendengarkan, membaca, menulis, berbicara, dan memahami kaidah bahasa. UKBI diselenggarakan oleh Kantor Bahasa Provinsi Lampung dan ditujukan untuk berbagai kalangan seperti pelajar,
4.1.b. LK Ruang Kolaborasi sinkronus.pptxElyIrmawati
Dokumen tersebut membahas tentang lembar kerja ruang kolaborasi yang berisi pertanyaan-pertanyaan mengenai adaptasi kurikulum, tantangan yang dihadapi, dan solusi untuk mengatasinya. Pertanyaan pertama meminta untuk membuat karya visual tentang adaptasi kurikulum, pertanyaan kedua menyebutkan potensi tantangan seperti penolakan guru, sarana yang kurang memadai, dan kesulitan menguasai teknologi, sedangkan pertanyaan ketiga memb
Lembar kerja aksi nyata ini membahas langkah-langkah untuk memastikan kesiapan guru dan satuan pendidikan dalam merumuskan TP dan menyusun ATP secara mandiri sesuai kurikulum merdeka, meliputi analisis kebutuhan akan dokumen kurikulum, pemahaman terhadap kurikulum, pemisahan kompetensi dan ruang lingkup materi, serta kolaborasi antar guru dalam merumuskan TP dan menyusun ATP.
2. “ Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi
pembelajaran yang harus dicapai peserta didik setiap fase,
dimulai dari Fase Fondasi pada PAUD, Untuk Pendidikan Dasar
dan Menengah, CP disusun untuk setiap mata pelajaran.”
(Keputusan Menteri Republik Indonesia Nomor 56/M/2022 tentang
Pedoman Penerapan Kurikulum dalam rangka Pemulihan Pembelajaran)
Pemerintah hanya menetapkan Tujuan akhir per
fase (CP) dan waktu tempuhnya (fase). Satuan
Pendidikan memiliki keleluasaan untuk
menentukan strategi dan cara atau jalur untuk
mencapainya. Agar bisa menentukan strategi yang
sesuai, kita perlu tau titik awal keberangkatan
para peserta didik
3. Komponen CP
1. Rasional Mapel (Mata Pelajaran)
o Aasan mempelajari mapel tersebut
o Keterkaitan antaramapel dengan salah satu (atau lebih) profil pelajar pancasila
2. Tujuan Mapel
o Kemampuan yang perlu dicapai peserta didik setelah mempelajari mata pelajaran
tersebut
3. Karakteristik Mapel
o Deskripsi umum tentang apa yang dipelajari dalam mata pelajaran
o Elemen-elemen atau domain mata pelajaran serta deskripsinya.
3. Capaian Pembelajaran untuk setiap Fase secara keseluruhan
o Kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase.
Dibuat dalam bentuk pertanyaanyang disajikan dalam paragraf yang utuh.
4. Capaian setiap fase menurut elemen
o Dibuat dalam bentuk matriks. Setiap elemen dipetakan menurut perkembangan
siswa.
