هتم بالسلوك الاجتماعي والمبادئ ولاسيما

2. ‫األسـاتـذة‬ ‫الـطـلـبـة‬ ‫تــقــديــم‬ ‫و‬ ‫إعــــداد‬
:
-
‫فـاطـمـة‬
‫صـيـكة‬
-
‫بوكرين‬ ‫أميمة‬
-
‫هـاللـي‬ ‫الـخـالـق‬ ‫عـبـد‬
-
‫أكــضــي‬ ‫اللـه‬ ‫عـبـد‬
-
‫الــكــبــيـر‬ ‫عــبـد‬
‫الـهـديـلـي‬

4. .1
‫سوسيولوجيا‬
‫المدرسة‬
.2
‫المدرسة‬ ‫وظائف‬
.3
‫المدرسة‬ ‫خصائص‬
.4
‫والسياسة‬ ‫المدرسة‬
.5
‫االجتماعية‬ ‫للتنشئة‬ ‫كمؤسسة‬ ‫المدرسة‬
.6
‫اإلنتاج‬ ‫وإعادة‬ ‫المدرسة‬
.7
‫االجتماعي‬ ‫والتغيير‬ ‫المدرسة‬
.8
‫االجتماعي‬ ‫والحراك‬ ‫المدرسة‬

5. ‫سوسيولوجيا‬
‫المدرسة‬

‫والت‬ ‫االندماج‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫اجتماعية‬ ‫كمنشآت‬ ‫التربوية‬ ‫المؤسسات‬ ‫بدراسة‬ ‫يهتم‬ ‫علم‬
‫طبيع‬
‫االجتماعي‬ ‫التغير‬ ‫توجه‬ ‫إنها‬ ، ‫للمتعلمين‬ ‫االجتماعي‬
.

‫المدرس‬ ‫بين‬ ‫والتأثر‬ ‫التأثير‬ ‫عالقات‬ ‫بدراسة‬ ‫يهتم‬ ‫التربية‬ ‫اجتماع‬ ‫علم‬ ‫من‬ ‫فرع‬
‫ومحيطها‬ ‫ة‬
‫االجتماعي‬
....

‫اجت‬ ‫تنشئة‬ ‫أو‬ ‫إنتاج‬ ‫إعادة‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫ونتائجه‬ ‫للمدرسة‬ ‫االجتماعية‬ ‫األدوار‬ ‫يدرس‬ ‫علم‬
‫أو‬ ‫ماعية‬
‫اجتماعي‬ ‫تغيير‬ ‫أو‬ ‫حراك‬
...

6. ‫وظيفة‬
‫التأهيل‬
‫والتكوين‬
‫وظيفة‬
‫التعليم‬
‫وظيفة‬
‫االندماج‬
‫االجتماعي‬
‫ترسيخ‬ ‫وظيفة‬
‫الهوية‬
‫والقيم‬
‫االجتماعية‬
‫المدرسة‬ ‫وظائف‬

7. ‫المدرسة‬ ‫خصائص‬

‫واالستمرارية‬ ‫الدوام‬

‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫وتسعى‬ ‫التربوية‬ ‫الفلسفة‬ ‫تؤطرها‬ ‫أهدافا‬ ‫للمدرسة‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ،‫الوظيفية‬
‫ها‬
.

‫والمواطنة‬ ‫والمساواة‬ ‫كالحرية‬ ‫المقدمة‬ ‫والمعايير‬ ‫القيم‬ ‫في‬ ‫تتجلى‬ ،‫الرمزية‬
...

‫واالقتصادي‬ ‫االجتماعي‬ ‫بالمحيط‬ ‫وربطه‬ ‫التعليم‬ ‫نشر‬
.

8. ‫والسياسة‬ ‫المدرسة‬

‫األولى‬ ‫الفرضية‬
:
‫بطريقة‬ ‫المبني‬ ‫التربوي‬ ‫النظام‬
‫أفراد‬ ‫إنتاج‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫ليصبح‬ ‫وعقالنية‬ ‫منهجية‬
‫والبنى‬ ‫القيم‬ ‫حسب‬ ‫التصرف‬ ‫على‬ ‫مبرمجين‬
‫واألنظمة‬، ‫المكتسبة‬
‫الكليانية‬
‫هذا‬ ‫تتبنى‬
‫هتلر‬ ‫عند‬ ‫نجدها‬ ‫كما‬ ،‫تطبيقه‬ ‫وتحاول‬ ‫االعتقاد‬
‫على‬ ‫مبنية‬ ‫بيداغوجية‬ ‫فهي‬ ،‫النازية‬ ‫والدولة‬

9. ‫االجتماعية‬ ‫والتنشئة‬ ‫المدرسة‬

‫إل‬ ‫اجتماعي‬ ‫غير‬ ‫كائن‬ ‫من‬ ‫شخص‬ ‫تحويل‬ ‫أي‬ ،‫التغيير‬ ‫االجتماعية‬ ‫بالتنشئة‬ ‫يقصد‬
‫كائن‬ ‫ى‬
‫ال‬ ‫حيث‬ ‫مهنية‬ ‫أخالقية‬ ‫وقيم‬ ‫وتقاليد‬ ‫ومعتقدات‬ ‫تفكير‬ ‫أنساق‬ ‫بتلقينه‬ ‫اجتماعي‬
‫منها‬ ‫بعض‬
‫لألف‬ ‫المعيشة‬ ‫والحالة‬ ‫المكتسبة‬ ‫للتجارب‬ ‫تبعا‬ ‫تتغير‬ ‫وأخرى‬ ‫للمراجعة‬ ‫قابل‬ ‫غير‬
‫أو‬ ‫راد‬
‫األسرة‬
.

‫يفسر‬
‫دوركايم‬
‫الث‬ ‫نشر‬ ‫في‬ ‫األهمية‬ ‫فشيئا‬ ‫شيئا‬ ‫تكتسب‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫المدرسة‬ ‫بأن‬
‫والتمايز‬ ‫قافة‬
‫واألسرة‬ ‫كالدين‬ ‫التقليدية‬ ‫المؤسسات‬ ‫أفول‬ ‫إلى‬ ‫راجع‬ ‫ذلك‬ ‫فإن‬ ‫االجتماعي‬
.

10. ‫اإلنتاج‬ ‫وإعادة‬ ‫المدرسة‬

‫حسب‬
‫بورديو‬
‫وكلود‬
‫باسرون‬
‫ي‬ ‫شكل‬ ، ‫المدرسة‬ ‫الثقافة‬ ‫من‬ ‫معين‬ ‫شكل‬ ‫شأن‬ ‫من‬ ‫ترفع‬ ‫المدرسة‬ ‫فإن‬
‫تميز‬
‫الخارجي‬ ‫والمظهر‬ ‫باألناقة‬
.

‫مت‬ ‫واستعدادات‬ ‫ثقافيا‬ ‫رأسماال‬ ‫ألبنائها‬ ‫تمرر‬ ‫المدرسية‬ ‫الثقافة‬ ‫من‬ ‫القريبة‬ ‫االجتماعية‬ ‫الفئات‬
‫علقة‬
‫المدرسي‬ ‫النجاح‬ ‫إمكانية‬ ‫لهم‬ ‫تتيح‬ ،‫وبالثقافة‬ ‫بالمدرسة‬
.

‫وظيف‬ ‫إخفاء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المشروعية‬ ‫عليه‬ ‫وتضفي‬ ‫بل‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫بنية‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫تساهم‬
‫تها‬
‫الثقافية‬
.

11. ‫االجتماعي‬ ‫والتغيير‬ ‫المدرسة‬

‫للمجتمع‬ ‫األساسية‬ ‫البنيات‬ ‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫تعد‬

‫وبنياته‬ ‫المجتمع‬ ‫تحول‬ ‫في‬ ‫تساهم‬
.

‫والمواهب‬ ‫القدرات‬ ‫تنمية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫فيه‬ ‫يوجد‬ ‫الذي‬ ‫النسق‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫تحرر‬
,
‫استعداداته‬ ‫مع‬ ‫انسجام‬ ‫في‬
‫الخاصة‬
.

‫ا‬ ‫بنيات‬ ‫مصدرها‬ ‫المعيقات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تعترضه‬ ،‫المجتمع‬ ‫بنيات‬ ‫على‬ ‫المدرسة‬ ‫تحدثه‬ ‫الذي‬ ‫التغيير‬
‫لسلطة‬
‫القائمة‬ ‫االجتماعية‬ ‫والقواعد‬ ‫المعايير‬ ،‫ممارستها‬ ‫وأساليب‬
(
‫السوسيولوجيا‬
‫والسيكولوجيا‬
)
‫تأثير‬،
‫اآلراء‬
‫النمطية‬ ‫واألفكار‬ ‫والمواقف‬
.

‫المتعلمين‬ ‫سلوك‬ ‫على‬ ‫مؤثر‬ ‫دور‬ ‫لها‬ ‫النمطية‬ ‫واآلراء‬ ‫األفكار‬
‫وتمثالته‬
‫دون‬ ‫سيحول‬ ‫مما‬ ،‫المدرسة‬ ‫حول‬
‫والعقلي‬ ‫النفسي‬ ‫نموه‬ ‫وكذا‬ ‫واستقالليته‬ ‫شخصيته‬ ‫تكوين‬ ‫وبالتالي‬، ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬
...

12. ‫االجتماعي‬ ‫والحراك‬ ‫المدرسة‬
•
‫الدراسات‬ ‫تنطلق‬
‫السوسيولوجية‬
‫في‬ ‫اجتماعي‬ ‫حراك‬ ‫بوجود‬ ‫التسليم‬ ‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫بالحراك‬ ‫المهتمة‬
‫التقليدية‬ ‫بالمجتمعات‬ ‫مقارنتها‬ ‫عند‬ ‫المتقدمة‬ ‫الصناعية‬ ‫المجتمعات‬
.
•
‫فالعا‬ ،‫االقتصادية‬ ‫والبنيات‬ ‫العائلية‬ ‫البنيات‬ ‫بين‬ ‫التماثل‬ ‫يتحقق‬ ‫التقليدية‬ ‫المجتمعات‬ ‫في‬
‫وحدة‬ ‫تعتبر‬ ‫ئلة‬
‫االجتماعي‬ ‫الحراك‬ ‫عن‬ ‫حديث‬ ‫فال‬ ،‫آبائهم‬ ‫مهن‬ ‫األبناء‬ ‫فيرث‬ ، ‫أساسية‬ ‫وإنتاجية‬ ‫تربوية‬
.
•
‫إلى‬ ‫التصنيع‬ ‫وظهور‬ ،‫وتربوية‬ ‫إنتاجية‬ ‫كوحدة‬ ‫األسرة‬ ‫بنية‬ ‫تفكك‬ ‫ساهم‬ ‫الصناعية‬ ‫المجتمعات‬ ‫في‬
‫ظهور‬
‫الشخصي‬ ‫واجتهاده‬ ‫الفرد‬ ‫كفاءة‬ ‫حسب‬ ‫ذاتية‬ ‫كترقية‬ ‫االجتماعي‬ ‫الحراك‬ ‫ومفهوم‬ ،‫تربوية‬ ‫كمؤسسة‬ ‫المدرسة‬
.