Download to read offline
Ppd kel 5
- 1. PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK PERKEMBANGANINTELIGENSI REMAJA BAB V SADRI oDosen Pembimbing: Eldarni M.Pd Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan YDB Lubuk Alung
- 2. 5 poin yang akandi bahas a. Pengertian itelegensi b. faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan itelegensi d. Karakteristik perkembangan itelegensi remaja c. Hubungan antra itelegensi dengan hasil belajar e. Usaha orang tua dan guru membantu perkembangan itelegensi remaja
- 3. Pengertian itelegensi M as y a r a k a t u mu m : K e c e r d a s a n , k e p i n t a r a n a t a u p u n u n t u k m e m e c a h k a n p r o b l e m y a n g d i h a d a p i
- 4.
- 5. • Gunarsa 1991 Suatukumpulan kemampuan seseorang untuk memperoleh ilmu pengetahuan dan mengamalkannya dalam hubungannya dengan lingkungan dan masalah masalah yang timbul. • Andrew crider Itelegensi itu bagaikan listrik, mudah di ukur tapi hampir mustahil untuk di definisikan .
- 6. • Tylor, 1956 Intelegensidi kaitkan dengan pengetahuan , pemikiran, kemampuan bertindak secara efektif dalam menghadapi situasi baru dan kemampuan mendapatkan serta memanfaatkan informasi. • Alfred binet itelegensi:Suatu kapasitas intelektual umum yang mencangkup kemampuan kemampuan : 1. menalar dan menilai 2. Menyeluruh 3. Mencipta dan merumuskan arah berfikir specific 4. Menyesuaikan fikiran pada pencapaian hasil akhir 5. Memiliki kemampuan mengeritik diri sendiri.
- 7. 5.Spearman Itelegensi: Aktifitas mentalatau tingkah laku individu di pengaruhi olkeh 2 hal 1. Factor general 2. Factor specific 6. Cattle Kombinasi sifat sifat manusia yang terlihat dalam kemampuan memahami hubungan yang lebih kompleks, Semua proses berfikir abstrak ,menyesuaikan diri dalam pemecahan masalah dan kemampuan memperoleh kemampuan baru.
- 8. 7.David Wechsler Itelegensi:Kumpulan atautotalitas kemampuan seseorang untuk bartindak dengan tujuan tertentu ,berfikir secara rasional serta menghadapi lingkungan secara efektif 8. Lewis Madison Terman Itelegensi :kemampuan berfikir secara abstrak
- 9. 9. H.H Goddar Tingkatkemampuan pengalaman seseorang untuk menyelesaikan masalah masalah yang langsung di hadapi dan untuk mengantisipasi masalah masalah yang akan datang. 10.Edward Lee Thorndike Kemampuan dalam memberikan respons yang baik dari pandangan kebenaran dan fakta.
- 10. 11.George D.Stoddard Sebagai bentukkemamuan untuk mamahami masalah masalah yang bercirikan ; • Mengandung kesukaran • Kompleks • Abstrak • Ekonomis • Di arah kan pada satu tujuan • Mempunyai nilai sosial • Berasal dari sumbernya.
- 11. 12. Walters danGardner • Suatu kemampuan yang memungkinkan individu memecahkan masalah atau pruduk sabagai konsekuensi eksistensi suatu buadaya tertentu.
- 12. Faktor yang mempengaruhi perkembangan itelegensi 1. Faktor pembawaan(gene tik) 2.faktor kematangan 3. Faktor pembentukan 4. Kebebasan psikologis
- 13. Faktor pembawaan(genetik) AHLI MENGATA KAN Kecerdasan anakdi pengaruhi oleh faktor genetik.
- 14. • Faktor kematangan Menurutpiaget ada 4 tahapan kematangan dalam perkembangan itelegensi 1. Periode sensori motori k(0-2 thn) 1. Periode pre operasion al (2-7 thn) 1. Periode operasio nak konkrit (7-11 thn) 1. Periode operasi onal formal (11-16 thn)
- 15. Faktor pembentukan Pendidikan danlatihan yang bersifat kognitif dapat memberikan sumbangan terhadap fungsi intelegensi seseorang. Misalnya,; orang tua yang menyediakan fasilitas sarana seperti:bahan bacaan majalah anak anak. Dan sarana bermain yang memadai,semua ini dapat membentuk anak menjadi meningkat fungsi dan kwalitas fikirannya.
- 16. KEBEBASAN PSIKOLOGIS Andi mappiare(1982) mengemukakan 3 faktor yang dapat mempengaruhi perkembangan inteligensi remaja yaitu: 1. Bertambahnya informasi yang di simpan (dalam otak ) seseorang sehingg ia mampu berfikir selektif 2. Banyaknya pengalaman dan latihan latihan memecahkan masalah sehingga seseorang dapat berfikir profesional 3. Adanya kebebasan berfikir,menimbulkan keberanian seseorang dalam menyusun hipotesis yang radikal dan menunjang keberanian anak memecahkan masalah dan menarik kesimpulan yang baru dan benar.
- 17. C.HUBUNGAN ANTARA INTELIGENSI DANHASIL BELAJAR Ada sejumlah faktor lain ikut berpengaruh terhadap prestasi belajar peserta didik, yaitu: faktor internal mencakup kondisi panca indra dan fisik umumnya, dan psikologis, meliputi : a) Variabel nonkognitif , minat motivasi dan kepribadian b) Kemampuan kognitif, kemampuan kusus (bakat) dan kemampuan umum (inteligensi)
- 18. Faktor external mencakup : 1.Fisik , kondisi tempat belajar, sarana dan prasarana belajar, materi pembelajaran, dan suasana lingkungan belajar 2. Sosial, dukungan sosial dan pengaruh budaya
- 19. I N D I V I D U Interna l Fisik Panca indara Kondisi fisikumum Psikilog is Variabel Non-Kognitif 1. Minat 2. motivasi 3. Variabel -variabel kepribadaian Kemampuan kognitif -Kemampuan khusus (bakat) -Kemampuan umum (inteligensi) Eksterna l Fisik Kondisi tempat belajar -Sarana dan perlengkapan belajar -Materi pelajaran -Kondisi lingkungan belajar psikologis Dukungan sosial Pengaruh budaya
- 20. Menurut Anastasi danWilliam menyatakan bahwa dalam setiap kegiatan menuntut prestasi, baik itu prestasi belajar, prestasi kerja, olah raga, seni, dan sebagainya inteligensi memegang peranan yang sangat penting. Dan juga menurut Elida prayitno mengungkapkan bahwa :individu yang mempunyayi inteligensi tinggi mamapu memecahkan masalah yang rumit dalam waktu relatif singkat dan yang beritelengesi rendah hanya dapat memecahkan masalah yang sederhana saja .
- 21. D.KHARAKTERISTIK PERKEMBANGAN INTELIGENSI REMAJA Padaperiode remaja iteligensi berkembang semakin berkualitas dengan bertambahnya kemampuan remaja untuk menganalisis dan memikirkan hal-hal yang abstrak,akibatnya remaja makin kritis dan dapat berfikir dengan baik . Sebagai akibat remaja yang mamapu berfikir secara abstrak dan hipotesis, maka pola pikir remaja menunjukkan kekhususan sebagai berikut:
- 22. 1. Timbulnya kesadaranberfikir tentang berbagai kemungkinan tentang dirinya 2. Mulai memikirkan bayangan tentang dirinya pada masa yang akan datang 3. Mampu memahami norma dan nilai- nilai yang berlaku dilingkungannya. 4. Bersifat kritis terhadap berbagai masalah yang dihadapi.
- 23. 5. Mampu menggunakanteori-teori dan ilmu pengetahuan yang dimiliki 6. Dapat mengasimilasikan fakta-fakta baru dan fakta-fakta lama 7. Dapat membedakan mana yang penting dan mana yang tidak penting 8. Mampu mengambil mamfaat dari pengalaman
- 24. 9. Makin berkembangnyarasa toleransi terhadap orang lain yang berbeda pendapat dengannya 10. Mulai mampu berfikir tentang masalah yang tidak konkrit, seperti pilihan pekerjaan, kelanjutan studi, dan perkawainan 11. Mulai memiliki pertimbangan- pertimbangan yang rasional
- 25. E. USAHA ORANGTUA DAN GURU MEMBANTU PERKEMBANGAN INTELIGENSI REMAJA Sebagai mana telah dikemukan oleh para pendahuli bahwa potensi intelektual tidak dapat berkembang dengan sempurna tampa mendapatkan perlakuan dari lingkungan. Oleh karna itu keluarga dan sekolah memiliki peran penting dalam pengembangan kecerdasan anak. Hal yang dapat dilakukan antara lain:
- 26. 1. Dalam prosesbelajar hendaklah orangtua dan guru lebih ,mengutamakan proses dari pada hasil, misal dalam memberikan pertanyaan kepada peserta didik tidak mengutamakan betul atau salah jawabannya semata akan tetapi lebih penting dihargai adalah keberanian untuk mengemukakan pendapat atau opini
- 27. 2. Menggunakan metodebelajar yang dapat mengembangkan kemampuan berfikir anak misal, metode penemuan (inquiri) diskusi dan sejenisnya 3. Guru dapat membantu sisiwa dalam memahami konsep- konsep yang bersifat abstrak
- 28. 4. Menyediakan fasilitasyang memadai untuk menumbuh kembangkan taraf kecerdasan anak kita misal, bahan bacaan seperti alfabet dan huruf ijaiyah untuk anak usia dini (SD), peralatan labor pertanian dan labor permainan 5. Memberikan tugas sekolah dengan berbagai macan metode yang dapat mengembangkan dan merangsang dan pola pikir anak.
- 29.